怎樣挖掘孩子美術(shù)才能

怎樣挖掘孩子美術(shù)才能

　　一般說來，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：求知欲強(qiáng)、好動(dòng)好問、興趣廣泛、喜愛涂涂抹抹；視覺感受和辨別能力較強(qiáng)、能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；觀察事物較全面、細(xì)致；具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)了孩子的繪畫潛能，家長應(yīng)循循善誘。

　　營造良好的教育環(huán)境

　　從一些藝術(shù)家家庭教育環(huán)境的影響來看，他們的家長都具有以下特點(diǎn)：較高的美術(shù)素養(yǎng)和良好的文化修養(yǎng)；重視早期美術(shù)熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修養(yǎng)；盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；尋求造詣較高的教師并注意與其配合。意大利藝術(shù)巨匠達(dá)·芬奇、拉斐爾等之所以成為繪畫大師，就是與他們從小受過良好的美術(shù)教育分不開的。

　　尊重孩子的“畫語權(quán)”

　　有個(gè)孩子趁著媽媽不注意，在白白的墻上畫了一個(gè)藍(lán)色的大方塊，媽媽先訓(xùn)斥他又弄臟了墻壁，然后指了指窗外的太陽，糾正說：“你畫錯(cuò)了，太陽應(yīng)當(dāng)是紅色的，是圓的�！�

　　藍(lán)色的方太陽，多么難得的想象力！可媽媽卻用成人的思維打擊了孩子的創(chuàng)造和發(fā)揮。很多家長不懂得孩子，總是用大人的眼光和實(shí)物的標(biāo)準(zhǔn)來評判孩子的畫。有些父母按捺不住地自己動(dòng)手，迅速畫出個(gè)太陽或房子，讓孩子照著畫。這正是大部分家長的誤區(qū)所在。要知道，這種“不像”的畫才是孩子對外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露。

　　為孩子開設(shè)“涂鴉”地

　　當(dāng)孩子開始有了涂鴉的興起之后，家長應(yīng)當(dāng)從孩子的視角看待孩子的作品，尊重孩子，愛護(hù)童心，但也不宜鼓勵(lì)孩子隨處亂畫，尤其是在公共場所�？梢栽谧约覊ι蠏煲粔K白板，或是開辟出一片墻壁，讓孩子知道有固定的地方可以讓他們畫畫。對于孩子的作品中思維的閃光點(diǎn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，以建議的口吻提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察，多和孩子交流討論，讓孩子體驗(yàn)畫畫的樂趣。

　　激勵(lì)孩子努力

　　遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體。家長要多鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其所擁有的優(yōu)勢，通過自身努力，向藝術(shù)的殿堂沖刺。

　　孩子喜歡涂鴉，你一定感到欣喜。因?yàn)橥盔f能培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、記憶力等，還能促進(jìn)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。但如果新裝修的墻壁被孩子畫得亂七八糟，你是否還能繼續(xù)欣喜？當(dāng)孩子在公共場合地隨意亂畫時(shí)，你有沒有感到尷尬？如果孩子喜歡涂鴉，父母該怎么引導(dǎo)？

　　有的家長認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫才能，將來長大了就能成為畫家。其實(shí)，小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫得相當(dāng)出色的孩子，長大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師的成才之路卻常與兒時(shí)愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因?yàn)椤巴盔f”藝術(shù)最大的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的CQ(創(chuàng)造力商，或稱創(chuàng)造性思維)，而CQ的提高將大大促進(jìn)EQ與IQ的發(fā)展，讓孩子全面發(fā)展。

　　日本幼兒美術(shù)活動(dòng)專家長坂光彥認(rèn)為，幼兒美術(shù)活動(dòng)的目的不在于教會幼兒畫成一張畫或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而應(yīng)把它當(dāng)作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。涂鴉可發(fā)展孩子CQ，還可以培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手能力和審美能力，能使得腦、眼、手并用，促進(jìn)身心的成長發(fā)育。

　　孩子們從繪畫中表現(xiàn)出來的天賦則是千差萬別的。父母應(yīng)該從孩子們的涂鴉中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)。

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