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提高高中生分析社會(huì)發(fā)展的能力
為社會(huì)培養(yǎng)各方面有用之才就得從小做起，在教育學(xué)生時(shí)注重學(xué)生的能力的均衡發(fā)展，尤其是要提高動(dòng)腦筋分析社會(huì)發(fā)展的能力。即通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)社會(huì)的一些現(xiàn)象能夠運(yùn)用政治角度做出正確的判斷，同時(shí)在行為上做出正確選擇。
一、做到以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心
時(shí)代的巨大發(fā)展，給予了我們不斷創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，有些教師就不斷追求教學(xué)設(shè)計(jì)形式上的新穎，如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)等，只要能用都把它拿到課堂上。可問(wèn)題是，我們的政治課需要那么多“新”設(shè)備嗎？政治是一門社會(huì)科學(xué)，要改變學(xué)生得從頭腦中去改變，不能單純地把學(xué)習(xí)的存在形式變化一下。殊不知，這樣的“創(chuàng)新”恰恰扼殺了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生徹底淪為教師教學(xué)表演的工具，完全失去了自我。如此教學(xué)，豈能培養(yǎng)出合格的學(xué)生？
我們?nèi)杂幸恍┙處�，在課堂上口若懸河地“灌”幾十分鐘，從不考慮學(xué)生的體會(huì)，從不留給學(xué)生思考和消化的時(shí)間，課后還覺(jué)得自己知識(shí)淵博、口才出眾。可是，這種“傳統(tǒng)的”教學(xué)手段導(dǎo)致的后果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，慢慢會(huì)失去學(xué)習(xí)政治的興趣�！罢谓處煛币渤蔀閷W(xué)生口頭上的一個(gè)貶義詞。我們要想真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，就得落實(shí)好以學(xué)生為主體的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差別，盡可能設(shè)計(jì)適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)做到既要關(guān)注學(xué)生群體認(rèn)知的發(fā)展，也要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的個(gè)性特征；既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還得兼顧人文情懷的形成。針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，我們也要設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生分批次、分特點(diǎn)予以評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，我們的每一節(jié)課都會(huì)充滿生機(jī)、創(chuàng)造神奇，課堂上的每一分鐘都會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂會(huì)變成一個(gè)樂(lè)園。每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都不會(huì)重復(fù)，自然也就解決了從網(wǎng)絡(luò)上“當(dāng)”教案的問(wèn)題。
二、教師在教學(xué)方法上下足工夫，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)方法上有所突破
教師在備課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單做到三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就可以了，一定要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到有的放矢，做好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，盡可能地放手讓學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終自己探尋到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、互動(dòng)、檢測(cè)”相互滲透、相互融合。例如，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上甚至生活中遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，很多學(xué)生不理解人民幣的“賣入價(jià)”和“賣出價(jià)”。這個(gè)問(wèn)題在我們政治新教材中有所涉及，教師在備課時(shí)應(yīng)把類似的問(wèn)題考慮進(jìn)去，這樣就能使課堂變得非�！皩�(shí)用”。
三、吃透教材，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，向課堂管理要質(zhì)量
做好“導(dǎo)演”，控制好“演員”，利用好“舞臺(tái)”。我們要學(xué)會(huì)挖掘素材，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的林林總總的問(wèn)題，進(jìn)而把它們歸納為是政治方面的、經(jīng)濟(jì)方面的，還是文化方面的政治現(xiàn)象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)不是空中樓閣，政治學(xué)習(xí)有它的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。這樣，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)政治課的興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
四、既要搞好班級(jí)教學(xué)，又要抓好特點(diǎn)學(xué)生的管理
一個(gè)木桶，決定它容量的是最短的那個(gè)木板，所以我們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)中一定要注意，一個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生教育不好就會(huì)給班級(jí)以“破窗效應(yīng)”，如果抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，把他們的學(xué)習(xí)興趣搞上去了，全班的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)越來(lái)越好�？傊�，新課程改革給我們提出了挑戰(zhàn)，也給了我們機(jī)遇。只要我們政治教師多動(dòng)腦筋，提升自己，找準(zhǔn)辦法，掌握新的理念，適應(yīng)時(shí)代洪流，那么，政治教學(xué)的春天離我們還遠(yuǎn)嗎？
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