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第三只眼睛看常規(guī)作文
以前我認(rèn)為“軍事化的課堂秩序、小手如林、對答如流的課堂現(xiàn)象、教師那紋理清晰的思路端莊大方的儀表、優(yōu)耳動聽滔滔不絕的聲音我認(rèn)為這是一節(jié)好課，現(xiàn)在通過對新大綱的學(xué)習(xí)我的認(rèn)識有所改變。
在新課堂教學(xué)評價的過程中,我認(rèn)為課堂上關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是教師的“教”，重要的是學(xué)生的“學(xué)”，這是新課程提出的新理念。只有以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。雖然評價一堂課課堂的因素很多，但首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面來關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上主體性的發(fā)揮。課堂上學(xué)生的主體性有沒有得到充分的發(fā)揮，我們可以從以下四種狀態(tài)來判斷，即情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達成狀態(tài)。課堂上沒有學(xué)生的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，就無法有效地激活課堂。單有情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，沒有學(xué)生積極的思維狀態(tài)和良好的目標(biāo)達成狀態(tài)，課堂很容易成為“泡沫現(xiàn)象”、“表面繁榮”，只有四種狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我們才能對課堂教學(xué)作出比較客觀準(zhǔn)確的評價。
⒉關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.在新課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是接受式的學(xué)習(xí)。教師教，學(xué)生學(xué)；教師問，學(xué)生答；教師給，學(xué)生收。教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)�！皩W(xué)”無條件地服從于“教”，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的主動性、獨立性、創(chuàng)造性喪失了，教師做了主角，在新課程課堂教學(xué)中已不僅僅是教師的單一傳授，教學(xué)是師生互動、生生互動，共同發(fā)展的過程。教師的角色也已發(fā)生了很大變化，授知時——主角；學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時——導(dǎo)演；學(xué)生實踐操作時——評委。只有在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性才可能被激活，學(xué)生才可能真正找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
�、酬P(guān)注課堂中學(xué)生探索的過程�！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。新課程強調(diào)要把過程與方式視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，要使教學(xué)過程真正成為學(xué)生自我探索、思考、觀察、體驗、操作、想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識，又發(fā)展了能力，同時又獲得了豐富的情感體驗，積累了學(xué)習(xí)的方式。 我認(rèn)為在新課程課堂教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)力在必行.
新課程為我們的課堂打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。祝愿我們的老師在新課程之下的課堂教學(xué)中，教出素質(zhì)教育思想的新思路,使我們的學(xué)生桃李滿天下。
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