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用自信讓殘疾孩子插上翅膀飛翔
殘疾孩子，由于自身的缺陷，相對于正常的孩子，更易于自卑、消極、自信心不足，甚至于沒有自信。這嚴重地阻礙了他們身心的健康發(fā)展，給他們原本艱辛的人生又蒙上了一層濃厚的陰影。作為教師，幫助他們從小克服自卑心理，肯定自己，對于他們今后適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活，堅強地面對人生道路上的困難、挫折，發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)自身價值，從而成為一個自食其力的人，一個對國家、對社會、對人民有用的人，起著十分重要的作用。然而，培養(yǎng)孩子的自信要從一點一滴做起，需要長期堅持不懈的努力方可奏效。
一、尊重孩子，保護孩子的自尊
法國啟蒙運動思想家、哲學家、教育家盧梭在他的著作《愛彌兒》中指出：“兒童是有他獨特的看法、想法和情感，如果想用我們的看法、想法、情感去代替他們的看法、想法、情感，那簡直是最愚蠢的事情。”殘疾兒童自信心的培養(yǎng)與教育，首先就是要保護他們的自尊心，消除他們的自卑感。殘疾孩子對尊重的感覺尤為強烈，因為別人的尊重，能讓他們看到自身的價值，增加自信。
二、幫助孩子克服自輕心理
通過對殘疾兒童心理分析，我們發(fā)現(xiàn)殘疾孩子一方面認為自己不同于別的正常兒童，一方面又回避自身的缺陷，假想自己和健康的孩子一樣。根據(jù)這一心理特點，我們可以幫助孩子克服這種心理，把他們同正常兒童同等對待，同等要求(在其能力范圍之內(nèi))。在此基礎(chǔ)上教育孩子：每一個人都有自己的長處，同時也有短處。就用一個一個他們看得見摸得著的事例，來引導(dǎo)他們逐漸擺脫自輕心理，加深他們對自己能力的肯定，形成積極的自我形象。同時，我們還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子投入補償性的訓(xùn)練，對下肢軟癱的孩子，進行行走能力的訓(xùn)練；對智力發(fā)展緩慢的孩子，通過肯定其勤奮刻苦來鼓勵提高他的能力，并且引導(dǎo)孩子明白生活不是一帆風順的，有成功也有失敗。只有加倍努力，才能爭取勝利。
三、培養(yǎng)發(fā)展孩子的一技之長
根據(jù)殘疾孩子的興趣、優(yōu)勢，注重培養(yǎng)孩子的特長，如繪畫、唱歌、舞蹈等，使其在同伴中出類拔萃，為孩子日后的成功開辟一條蹊徑。再者，一技之長的真正價值還在于孩子從內(nèi)心感到自己也是一個強者。如我班曾經(jīng)有個智障孩子，性格內(nèi)向、自閉，對學習沒有興趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她對美術(shù)很喜歡，我便注重對她這一方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在，她的繪畫、手工在同伴中是數(shù)一數(shù)二的。由于她經(jīng)常受到老師的表揚，已經(jīng)逐漸改善了她在同伴中的形象，性格開朗了，自信心也得到了增強。
四、給殘疾兒童創(chuàng)造一個成功的機會，讓他們看到努力的結(jié)果
成功是非常鼓舞人心的。一個總是得不到成功的孩子，即使原本信心百倍，最終也會喪失自信。對不易成功的殘疾孩子，更應(yīng)想法給他創(chuàng)造一個成功的機會。可以安排一個他們力所能及的任務(wù)，讓其通過努力，獲得成功。使殘疾孩子親自嘗到成功的心理滿足，增強自信心。
五、家園配合，給孩子一片暖暖的陽光
作為殘疾幼兒的家長，首先要給孩子更多的愛、耐心和嚴格。身體存在某些缺陷的孩子并不意味著他在其他方面不如同齡人，父母這個時候應(yīng)當有更多的愛和耐心，要求家長把更多的時間、更多的愛和耐心給予他們。同時，家長也要對其嚴格要求，在孩子機體訓(xùn)練想偷懶的時候，在學習某項本領(lǐng)而想放棄的時候……這就要求家長更嚴格地要求他們，還要讓孩子明白：他們只有比正常孩子付出更多才能收獲自己想要的。
自信心是一個人活動成功的內(nèi)在支柱，是活動的心理準備和條件。恢復(fù)和提高殘疾兒童的自尊心和自信心，是學前教育工作面臨的內(nèi)容，幼兒教育工作者應(yīng)該努力營造一個不受歧視、平等的良好環(huán)境，這樣才能讓身有殘疾的孩子健康成長。
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