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多姿多彩的絹扇親子系列實驗課程
活動過程:
1.“課前合作”階段——初步構思扇面內容:在上一節課時,老師布置孩子和家長回家留意生活中圓形里的東西,尋找素材或者結合前面學過的內容,然后親子之間商量這節課該畫什么內容,什么東西畫在圓形的扇面上正反兩面都能看得到、最漂亮。教師可以提供一些素材,開拓思路。
2.設計扇面:孩子在草稿紙上設計出初步的內容,有大致的輪廓即可。這一步要想一想什么內容畫在圓形的扇面上最好看。
3.上稿。設計好扇面的內容之后,把內容拷貝到扇面上。如果孩子對所畫內容非常自信,也可以直接在扇面作畫。
4.共同制作、解決沖突——精細繪制:根據扇面的大體內容,進一步繪制細節和添加顏色。此過程中家長可就孩子的繪畫內容進行啟發、建議,比如:“我的想法是……,你覺得怎么樣?”“我覺得你的想法好(不好),因為……你看這樣……怎么樣?”
活動說明:
1.此活動通過收集、留意素材、設計扇面、精細繪制等步驟,讓幼兒(4歲~6歲)感受設計性、計劃性。這個時期的幼兒活動帶有很大程度的隨意性,而計劃性可以通過類似設計扇面的活動來感受和培養,促進孩子的成長。
2.親子合作模式的主要目標就是形成家長和孩子之間的朋友式溝通,以便更利于孩子在良好的美術學習環境中成長。一定要防止家長對待孩子時以“專制型”或者“放任型”的態度出現。
龍老師的溫馨提示:
怎樣輔助孩子學會安排畫面?
在繪畫中,“構圖”這個詞是常常用到的。其中“構”字同“構造”中的“構”字同義,就是“組成”的意思。而“圖”實際上就是指繪畫時的畫面。“構圖”的意思就是指怎樣去安排好畫面。安排好畫面同畫好畫的內容一樣重要。
在畫畫前,可以啟發孩子想一想,自己準備在畫中畫哪些內容,這些內容中,哪些是最主要的,然后,啟發孩子試著想想這些內容都畫在畫紙的什么地方,反正從畫紙的四個邊往里都是畫畫的地方,放在什么地方都是可以的。一般情況下,最主要的東西應該畫得大一些,靠中間一些,如果有前后,主要的東西要在前面,而次要的東西可以被擋住一些,可以靠邊一些,可以小一些。總之,要讓孩子有意識地去安排畫面,去學習構圖。當然并不是要他們馬上能把所有的內容都安排得非常合適,這樣做的目的,主要是要讓孩子認識到除了畫畫的內容外,把這些內容擺放好也是很重要的,從而使得孩子對畫畫有一個完整的認識。
在具體輔導的時侯,輔導者可以先同孩子商量畫的內容,討論一下將要畫的這些內容哪些最重要。孩子可以先講自己的想法,輔導者在談自己的看法的同時,可以提前指出孩子將要出現的不足,比如哪樣東西不要畫得過小、過偏、過多,等等。引導孩子在畫比較客觀的內容(也就是以寫生為主)時,能夠比較客觀地合理安排畫面,如果是畫意愿畫和想象畫(也就是比較主觀的內容),則應該特別尊重孩子的想法,只要孩子通過安排畫面基本表達了自己的想法,畫面安排得過空、過大、過擠等等都無所謂。在輔導孩子畫畫時,主、客觀類型的畫最好穿插進行。
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