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      2. 巧用工具讀史記

        時間:2024-09-01 06:18:31 好文 我要投稿
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        巧用工具讀史記

          巧用工具讀《史記》

        巧用工具讀史記

          高二語文選修課本《史記》,歷來受到老師和同學們的高度重視。從高考知識樹上看,這是屬于文言文范圍的考點,然而,每一次高考的題目,都是課外文言文,而且都是人物傳記性的文字,這與《史記》的體例風格完全一致!妒酚洝愤x讀,是打開高考文言文閱讀理解的鑰匙,是通往語文高考高分的橋梁,當我們仔細品讀每一篇文章的時候,不難發(fā)現(xiàn),“通用工具”就在這字里行間。

          “整體建構(gòu)”教學理念告訴我們,語文學習的“通用工具”是“寫什么”,“怎么寫”,“為什么寫”。作為著名的史傳文學作品——《史記》展現(xiàn)在我們面前的是一大批性格鮮明的人物形象,這些家喻戶曉、彪炳千秋的歷史人物,之所以能在歷史的長河中煜煜生輝、歷久彌新,關(guān)鍵在于作者司馬遷塑造人物的手段有其史家的獨到之處(也就是解決了“怎么寫”的問題)。

          從字母“a”的變化角度來講,就是一種塑造人物的方法。從隱性工具的角度來講,就是“刻畫人物、體現(xiàn)人物個性的藝術(shù)特征”。那么從顯性工具的角度來講呢,那就是,在矛盾沖突中刻畫人物性格。

          在人物形象的塑造中,《史記》不同于一般的文學作品。讀《史記》的“通用工具”也有與讀其它文學作品的不同之處!妒酚洝纷鳛閭饔浳膶W的典范,它不能虛構(gòu)人物經(jīng)歷、活動和生活環(huán)境,創(chuàng)造人物性格特征。它只能在比較客觀地敘述人物事跡的基礎(chǔ)上,來把握和顯示人物性格。唯其如此,《史記》在描寫人物時,就更注重在人物經(jīng)歷的事件中發(fā)掘本身的矛盾沖突。在矛盾沖突中刻畫人物性格,成為《史記》塑造人物形象最成功要素之一。

          我們來看近幾年的山東高考語文試卷第11題,題目都是“下面能體現(xiàn)人物性格的一組”就是對這一工具的切實驗證!妒酚洝吩诿軟_突中展示人物性格,是一種外觀的、白描的、顯性的方法,它沒有人物內(nèi)心活動的大量剖白,老師只能引導(dǎo)學生在人物的言行中,體會和觀察人物的思想變化,心理狀態(tài)這些隱性的東西,這就要求教師在指導(dǎo)學生預(yù)習的過程中,必須展示出閱讀《史記》的“通用工具”,找出每一篇文章中人物之間的矛盾沖突,才能讓學生更好的閱讀《史記》,把握作品的內(nèi)涵,更好地理解人物的內(nèi)心世界,讓一個個遠古的人物在學生的頭腦中鮮活起來。

          當然,高考題目不一定就出《史記》中的篇目,但是,無論從哪里選材料,所有的內(nèi)容都不能出《史記》之右,如果能運用工具巧讀《史記》,我們可以假定,一個學生能熟練地品讀《史記》這樣的“絕唱”,那么其它的史書又怎么難得住他呢,到時候,可真就是想讀不懂都難了。


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