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      2. 親身體驗(yàn)作文

        時(shí)間:2023-07-07 15:26:44 好文 我要投稿
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        親身體驗(yàn)作文

          在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的親身體驗(yàn)作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        親身體驗(yàn)作文

        親身體驗(yàn)作文1

          胡虎有一個(gè)好習(xí)慣:喜歡看課外書(shū);但他又有一個(gè)壞習(xí)慣:不愛(ài)惜書(shū)籍,每次他看完后的書(shū)本都會(huì)被弄得又臟又皺,而且胡亂擺放。班級(jí)圖書(shū)管理員陳潔說(shuō)他好幾次了,但胡虎還是改不了。陳潔很苦惱:用什么辦法讓小虎養(yǎng)成好習(xí)慣呢?

          陳潔想了三天三夜,決定用科技的力量來(lái)幫助胡虎改掉壞習(xí)慣。陳潔認(rèn)識(shí)一位5D電影編程員,姓李,陳潔就叫他李叔叔。陳潔找到李叔叔后,請(qǐng)求李叔叔幫忙編好一個(gè)特定的程序,添加到5D電影體驗(yàn)艙的電腦程序里面。第二天下午放學(xué)后,陳潔拉住胡虎,神秘兮兮地說(shuō):“胡虎,你知道嗎?我認(rèn)識(shí)一位5D電影編程員,他可以免費(fèi)讓我們體驗(yàn)5D電影。這種電影可以讓人有身臨其境的感覺(jué),甚至連痛覺(jué)、氣味都能感覺(jué)到呢!你去不去玩啊?”胡虎一聽(tīng),滿口答應(yīng)。

          到了體驗(yàn)地點(diǎn),陳潔讓李叔叔幫胡虎戴上感應(yīng)頭盔,坐進(jìn)一個(gè)像雞蛋一樣的體驗(yàn)艙。然后,陳潔就讓李叔叔播放指定的內(nèi)容。胡虎進(jìn)入虛擬世界后,發(fā)現(xiàn)自己變成了一本書(shū)。這時(shí),一個(gè)小男孩向他走了過(guò)來(lái)。小男孩用他那油乎乎、臟兮兮的手拿起了書(shū),津津有味地看了起來(lái)。頓時(shí),一股難聞的氣味彌漫開(kāi)來(lái)。“哎呀呀,難聞死我了,好臭!”胡虎一邊捂鼻子,一邊大叫!斑?身上怎么黏糊糊的?真難受!”小男孩看完書(shū)之后,隨手一扔,就走了。胡虎感到渾身疼痛,他沖小男孩大喊:“你把我摔疼了!”可是,小男孩壓根聽(tīng)不見(jiàn)。

          過(guò)了一會(huì)兒,小男孩回來(lái)了。他一臉的怒氣,顯然心情不好。他一把抓起書(shū),狠狠地摔在地上,踩了幾腳。他還拼命地揉書(shū),弄得皺巴巴的。胡虎疼壞了。他叫到:“哎呦,真疼,我可不想被人虐待。 蓖蝗,眼前一黑,體驗(yàn)結(jié)束了。

          陳潔微笑著對(duì)摘下感應(yīng)頭盔的胡虎說(shuō):“體驗(yàn)得怎么樣?”“可疼啦,那滋味真不好受。”胡虎說(shuō)。“對(duì),這就像你,不愛(ài)護(hù)書(shū)籍的后果,其實(shí)書(shū)也是會(huì)疼的'。體驗(yàn)過(guò)后,你知道自己該怎么做了吧?”陳潔語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)胡虎說(shuō)。胡虎羞愧得面紅耳赤,他低下頭,說(shuō):“我以后一定會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的!”

          就這樣,在陳潔的幫助下,胡虎真的改了不愛(ài)護(hù)書(shū)籍這個(gè)壞習(xí)慣呢!

        親身體驗(yàn)作文2

          剛放暑假,我就到媽媽班上去體驗(yàn)生活。

          最近她們主要生產(chǎn)狗熊等毛絨玩具。我先幫忙剪線頭,首先要將這些毛絨玩具理順了,再用剪刀沿著線分別把它們剪下來(lái)。這并不是一件困難的事,但是比較累,主要原因是要剪的量太多,剪刀在手上握久了就會(huì)感到酸痛,甚至?xí)粝潞圹E。尤其是剪小的線頭,帶有兩個(gè)線頭,這就更煩。剪線頭有時(shí)會(huì)忙不過(guò)來(lái),因?yàn)檫@里叫你去剪,那里也叫你剪,把我弄得暈頭轉(zhuǎn)向,不知先剪哪一個(gè)。時(shí)間非常緊迫,因此剪線頭的'速度要非?。為了加快速度,我想了一個(gè)好辦法,將幾個(gè)線頭連起來(lái)一起剪,這樣就比較快,一會(huì)兒就可以剪完了。有的時(shí)候剪線頭我需要蹲下來(lái),蹲久了,腳腿會(huì)發(fā)麻,猛然站起來(lái)時(shí),眼前黑漆漆的,就好像是發(fā)暈病一樣,這活真的不容易一直堅(jiān)持干下去。我了解到剪線頭一天只可以掙15元錢(qián),一個(gè)月才450元錢(qián),這真的是不容易呀!

          我又接著擺耳朵、腳等動(dòng)物部位,就是將其整齊地?cái)[成一疊一疊的。先開(kāi)始覺(jué)得有趣,接著就感到擺膩了,擺不下去了。最后,我鼓起勇氣去做的是裰紙袋,紙袋的作用是在里面放一些干燥劑,保持動(dòng)物的干凈和衛(wèi)生。裰紙袋必須要上機(jī),上機(jī)這技術(shù)我從未嘗試過(guò),再加上不熟悉縫紉機(jī)的使用,因此我有些害怕,腳又不太聽(tīng)使喚,根本就不知何時(shí)停,也不知何時(shí)工作,把紙袋弄得形狀不一,有許多都被作廢。終于,功夫不負(fù)有心人,我放開(kāi)膽子,變得非常自然,紙袋裰得不錯(cuò)。另一組人員裰得還沒(méi)有我的好,受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),我心里嘗到成功的滋味。我以為裰紙袋可以掙到許多錢(qián),但聽(tīng)阿姨說(shuō),要裰48個(gè)才掙到二角幾分錢(qián)。天吶!我苦了半天,好不容易裰了240個(gè),卻只掙了一元,這工人的錢(qián)真難掙吶!

          這次親身實(shí)踐讓我難忘,它不僅讓我認(rèn)識(shí)到要做好一件事情,就必須細(xì)心、耐心和恒心,而且也讓我體會(huì)了做工人的辛苦。

        親身體驗(yàn)作文3

          教材的第四單元是“認(rèn)識(shí)位置”,主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左后”的相對(duì)位置。生活中經(jīng)常對(duì)物體的相對(duì)位置作出描述,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得較為緊密,同時(shí)也是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的基礎(chǔ)。所以,學(xué)習(xí)這部分知識(shí),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及初步的空間觀念,還可以使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)“上下、前后、左后”的位置很容易界定,但是,將不同情景以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)在習(xí)題中時(shí),學(xué)生受定勢(shì)思維的影響或者對(duì)“參照物”的判斷模糊,導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。

          于是,我在教學(xué)中,對(duì)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做了以下處理:

          片段一:(在判斷位置時(shí),要根據(jù)參照物實(shí)際情況而定,讓學(xué)生理解位置具有相對(duì)性。)

          認(rèn)真翻閱教材,我發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)題都是以“動(dòng)物”為情景,而且動(dòng)物都是面朝左邊,換句話說(shuō),左邊被設(shè)定了“前”。雖然題目也能基本能考察“前后”的所有相關(guān)知識(shí),總感覺(jué)給學(xué)生造成了定勢(shì)思維。

          于是,我利用學(xué)生作為教學(xué)資源,參與情境的'創(chuàng)設(shè),讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。(由于站的角度不同,前后也會(huì)發(fā)生變化。)

          另外,通過(guò)面對(duì)面的兩個(gè)學(xué)生都舉右手,讓學(xué)生感悟左右的相對(duì)性。然后讓每個(gè)學(xué)生與同桌面對(duì)面,再次理解左右的相對(duì)性。

          片段二:(以“觀察者”還是以“參照物”來(lái)判斷左右,要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷。)

          在判斷“動(dòng)物、水果”等非人物相對(duì)位置時(shí),我們要以“觀察者”的左右來(lái)判斷,比如:

          長(zhǎng)頸鹿的左邊是(鴨子),右邊是(綿羊)。

          而在判斷人物相對(duì)位置時(shí),要以“參照物”的左右來(lái)判斷。比如:

          尚佳蕊的左邊是(胡燁榮),右邊是(胡子怡)。

          總之,只有通過(guò)孩子的親自參與、親身經(jīng)歷才能體悟到位置的相對(duì)性,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和鞏固、提升和應(yīng)用。

        親身體驗(yàn)作文4

          我感覺(jué)跑步是件非常輕松的事情,看見(jiàn)電視上跑一千米的人,還沒(méi)跑幾圈就跑累了,在比賽場(chǎng)上開(kāi)始走路了,我感覺(jué)跑一千米不算什么的有什么累啊,當(dāng)我親身體驗(yàn)后才剛覺(jué)跑步是非常的累。

          以前看到有人跑步跑的非常累的時(shí)候,我就會(huì)不由自主的說(shuō)起話來(lái)“跑這么一點(diǎn)還叫累”還不如我去跑呢,保準(zhǔn)得第一”,姐姐和媽媽看見(jiàn)我這么愛(ài)說(shuō)大話,姐姐就對(duì)我說(shuō):“要不然,咱們和媽媽來(lái)跑步怎么樣”我說(shuō):“跑就跑有什么的啊”。我們下樓圍著我們小區(qū)跑了五六圈我就累了,媽媽說(shuō):“這才八百米你就累了成這樣了,就你還參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”。我說(shuō):“我今天跑了五六圈,明天一定會(huì)比現(xiàn)在跑的更快。”姐姐說(shuō):“我們練幾天后比賽跑步好不好啊”?我沒(méi)有猶豫,一口就說(shuō):“好”。整如我所料我一天比一天跑的又快路程跑的又多,媽媽和姐姐一直都沒(méi)我跑的快,可是我練著練著就不想練了,但是媽媽和姐姐一直的`堅(jiān)持,我心里想她們?cè)谠趺淳氁欢ǔ贿^(guò)我的,所以每天她們練習(xí)跑步的時(shí)候,我就不練。

          到了我和姐姐媽媽比賽跑步的時(shí)候,姐姐規(guī)定說(shuō):“每人圍著小區(qū)跑上十圈”,我們都說(shuō):“好”比賽開(kāi)始了,不出意料剛開(kāi)始我一直領(lǐng)先,姐姐和媽媽一直緊追不舍,跑到了第6圈的時(shí)候我的體力正在慢慢的下降,而媽媽和姐姐的體力也在下降,可是沒(méi)我下降的快,跑到第8圈的時(shí)候我已經(jīng)沒(méi)體力了,但是媽媽和姐姐還有體力,正在追趕我,到最后1圈沖刺的時(shí)候,我體力已經(jīng)不行了,媽媽和姐姐跑的很快,一下子超了我,姐姐諷刺我說(shuō):“你不是跑的很快嗎?”我不好意思的向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤說(shuō):“我以后一定不會(huì)再說(shuō)大話了,請(qǐng)您原諒”,媽媽并沒(méi)有說(shuō)我,而是對(duì)我說(shuō):“以后只要不說(shuō)大話、不偷懶就行,你看著這是一件非常簡(jiǎn)單的事情,可是你做出來(lái)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單”。

          我每天堅(jiān)持鍛煉,現(xiàn)在跑一千米已經(jīng)可以跑下來(lái)了,通過(guò)這件事情,我已經(jīng)戰(zhàn)勝自我了,以后干什么事情一定先要戰(zhàn)勝自我,首先不要挑戰(zhàn)別人,應(yīng)該先挑戰(zhàn)自己。

        親身體驗(yàn)作文5

          昨天下午放學(xué),我拿著《凡卡》那一課的資料往書(shū)包里塞時(shí),不巧被老師看見(jiàn)了,在加上我有一篇作文拿到別的班去讀,老師便要求我第二天去講臺(tái)上講那一課,我沒(méi)經(jīng)驗(yàn),老師不聽(tīng),硬要我去。這時(shí)王倩毛遂自薦,老師又讓我們共同去講。我吐了吐舌頭背起書(shū)包回家備課去了。

          由于昨天晚上備課,十點(diǎn)多才睡,所以第二天早晨七點(diǎn)多才醒。我早飯也沒(méi)吃,匆匆拿了兩元錢(qián)買了個(gè)煎餅果子裝到書(shū)包里。我的心就像那十五只水桶打水——七上八下,幸虧我是班里便跑得快的,差一分鐘打預(yù)備,趕上上課。到了學(xué)校,我認(rèn)真考慮每一個(gè)問(wèn)題,又做了做心理準(zhǔn)備,把心鎮(zhèn)靜下來(lái),準(zhǔn)備上課。

          馮老師一步步朝教室逼近了,我開(kāi)始緊張起來(lái)。老師進(jìn)入課堂,我的心仿佛那小精靈在我的心里跳蹦蹦床,越來(lái)越響。老師站在最后一桌,叫我上去講課,我都快心肌梗塞了,在講臺(tái)上我頓時(shí)啞口無(wú)言。再沉默了少許之后,我開(kāi)始講課。

          我先提出了幾個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)能回答。由于緊張,我把老師說(shuō)的幾點(diǎn)要求都拋到了九霄云外,虎頭蛇尾的講開(kāi)了我批的.問(wèn)題和各個(gè)段落,把昨天向的條理都忘光光了。

          我的心開(kāi)始慢慢平靜下來(lái),但還是達(dá)不到水平標(biāo)準(zhǔn)。我在黑板上寫(xiě)了幾點(diǎn),寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字,我急忙找黑板擦。造了老半天也沒(méi)找著。索性用手擦了起來(lái)。我又叫了一個(gè)同學(xué)說(shuō)。聽(tīng)見(jiàn)同桌叫我,我應(yīng)了一聲。這一應(yīng)不要緊,要緊的是教師的威嚴(yán)讓我給丟了。心不在焉的寫(xiě)了一個(gè)餓字,我又扭過(guò)去講課了。我不知道還丟了一點(diǎn)。講了半個(gè)小時(shí),我才下講臺(tái)。

          我在講臺(tái)下,看見(jiàn)少了一條,怪我粗心,又不能上講臺(tái)去改,心里只能暗暗叫苦。在聽(tīng)王倩講課時(shí),我承認(rèn)她講得比我好,情不自禁的想:哼!我在這上邊不如你,其他方面你別想超過(guò)我!

          下課,老師告訴我說(shuō)把昨天她告訴我的條理都沒(méi)有說(shuō),其是我比誰(shuí)都清楚。但通過(guò)這件事后,我才體會(huì)到當(dāng)老師時(shí)是多么不容易。一天光批改作業(yè)就夠累了,在加上備課,就幾乎沒(méi)有閑心看書(shū)了。

          老師的辛苦都是為了我們,我們要好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答老師,報(bào)答祖國(guó)。

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