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魔術變變變作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的魔術變變變作文，歡迎大家分享。
魔術變變變作文1
今天，我要給爸爸媽媽變魔術。
我左手拿著一張紙條，讓爸爸媽媽看，但看不出什么秘密。我說：“這是一張活紙條，它很聽話喲，瞧，來來來！”紙條真的應聲向里慢慢倒過去了�！昂茫トト�！”紙條又緩緩挺起，回到原來的位置了。我反復說了好幾次，紙條像有生命一樣隨著我的命令來來去去。
爸爸媽媽很驚訝地說：“這個是怎么做的呢？”我如實地回答說：“將普通圖畫紙或較厚的紙裁成一張長20厘米寬3厘米的紙條，再裁一張10厘米寬1。5厘米的薄紙條，然后將小紙條前端黏在寬紙條的.中間處。表演時粘著紙條的一面向里，左手背向外。我一邊口中下令，一邊用大指指暗暗按著小紙條向下移，這時寬紙條就會漸漸向后倒，大拇指慢慢放松，寬紙條又緩緩挺直，恢復原位。
這個魔術真好玩！
魔術變變變作文2
這個題目的來由，還要從那天下午的綜合課說起。本來我們上副課的次數(shù)就排得很少，現(xiàn)在主課老師兼職做了副課老師，便經常占用副課，上副課的機會更是少上加少了。而這次，戴老師因頭疼突然想起給我們上綜合課。我們都興高采烈地拿出綜合書，端坐好等待老師講課。沒想到戴老師突然話鋒一轉，說了一句出乎我們意料的話:“請把數(shù)學書翻到98頁�！彼@一句話可真是“語出驚人”，同學們先是詫異得目瞪口呆，之后等緩過神來，只好失望地拿出數(shù)學書。有幾個同學嘟嘟囔囔地抱怨:“真是的，一會兒綜合課，一會兒數(shù)學課，老師到底搞什么鬼名堂？”老師畢竟是老師，課堂上這小小的聲音都聽得見。于是她低頭看了看我們擺到課桌上的數(shù)學書，又看了看自己手上的綜合書，頓時就臉紅了。她一邊抱歉地笑著，一邊解釋:“不好意思啊，我講數(shù)學書都講慣啦！現(xiàn)在我們繼續(xù)上綜合課吧！”大家一下子豁然醒悟，有的'同學不禁小聲笑了起來，我這個班長也加入了這個行列。
主課老師兼職上副課，我從中發(fā)現(xiàn)了老師們上課時的老習慣。比如說，儲老師原來是上語文課的，所以上起品德課來總是喜歡抓住一個好句子分析它運用了哪些修辭手法;她覺得好的片段也會讓我們多讀幾遍，并且還要繪聲繪色;她還喜歡給我們講主題相關的故事。再說儲老師上美術課。畢竟她不是專業(yè)美術老師，所以每逢美術課，她總是給我們規(guī)定一個主題，不是“水果”就是“鮮花”，然后讓我們圍繞這個主題隨意發(fā)揮。而且她評改作業(yè)也相當隨意，再差的畫在她那兒也可能得到甲和星星。
然而，教數(shù)學的戴老師上品德課風格就截然不同了。她總是喜歡提許許多多的問題讓我們回答，像上數(shù)學課一樣。而上科學課時，她總是把事物分析得十分透徹，不管是空氣的性質，還是溫度與濕度。
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