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《圖形寶寶》反思
《圖形寶寶》反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強(qiáng)幼兒對圖形的好奇心。
2、能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。
3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)造、體驗(yàn)合作的能力。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在本活動(dòng)中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如：看一看、做一做、說一說等活動(dòng)，使幼兒不斷參與活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)發(fā)展。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源：
自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂。
教師材料：多媒體。
教學(xué)過程
一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1、師：今天老師帶來了一個(gè)奇妙的袋子，你們想知道里面藏著什么秘密嗎？
2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說其名稱及特征。
二、自由探索、操作、教師指導(dǎo)
1、個(gè)別嘗試師：誰能來試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）師：你的方法真不錯(cuò)！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？
2、幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來玩一玩，看看誰的方法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）
3、交流演示師：你找了幾種方法？誰來演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造想法。）
叁、合作探索游戲
1、以談話引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來玩一玩找朋友的游戲吧�。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2、幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開，音樂開始，幼兒隨音樂節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）
3、交流游戲情況師：誰來講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗(yàn)。
拓展延伸師：
小朋友能用顏色、大小、形狀來區(qū)分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）設(shè)計(jì)意圖：
幼兒通過認(rèn)識和區(qū)分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀察。這樣，活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)而延伸到他們的'日常生活中
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)，使兒童不斷體驗(yàn)成功。成功經(jīng)驗(yàn)的積累，使幼兒感到自己是有能力的，從而增強(qiáng)其自信心，也更加激發(fā)起幼兒對活動(dòng)的興趣與積極性。
反思：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習(xí)中有快樂。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自信油然而生。
當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：
1、由于公開課的時(shí)間限制要求，最后幼兒在游戲找朋友中有個(gè)別幼兒未完成游戲。
2、通過這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
所以整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循"以人為本"的教育理念，注重了學(xué)科間的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過情境激趣，動(dòng)手實(shí)踐，探究創(chuàng)新來培養(yǎng)使幼兒終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在活動(dòng)過程中我始終以平等民主的姿態(tài)與兒童目光對接，盡可能對其開展綠色教育，努力使幼兒身心健康茁壯成長。
《圖形寶寶》反思2
圖形，是一門藝術(shù)，它充滿創(chuàng)意思維，能建構(gòu)幼兒的造型能力，而生活中就充滿的圖形，幼兒對圖形的求知欲很高。當(dāng)《圖形寶寶》這一主題一開展，就受到幼兒極大的歡迎，幼兒在各種各樣的圖形及圖形組合中，感受到圖形的豐富多彩，變化無窮。幼兒可以在組合圖形，變化圖形的過程中，感受操作，創(chuàng)作的樂趣。教師通過彩色油泥，幾何圖形模具供幼兒泥塑各種幾何圖形。教師還提供大小不同的圖形啟發(fā)幼兒聯(lián)想，并添畫，使幼兒更好的了解圖形寶寶。而在《圖形食品品嘗會(huì)》中，幼兒通過各種幾何圖形的.食品品嘗的同時(shí)，又進(jìn)一步認(rèn)識了圖形，能辨別各種圖形的外形特征，正確說出其名稱并予以分類，讓幼兒在品嘗中學(xué)到知識，而又不覺得枯燥乏味。
在活動(dòng)課時(shí)，我預(yù)先在活動(dòng)室的地板上貼著各種各樣的圖形，當(dāng)幼兒看到圖形時(shí)，紛紛搶著說有圓形，長方形，三角形，梯形等等。并且我還創(chuàng)新游戲《小白兔與大灰狼》，讓幼兒扮演小白兔，教師扮演大灰狼，小白兔必須站到指定的圖形中去，才不會(huì)被大灰狼吃掉�；顒�(dòng)進(jìn)行的很熱鬧，幼兒在玩的過程中，再次加深了對圖形的認(rèn)識。
《圖形寶寶》這一主題活動(dòng)開展的是比較成功的，幼兒不僅認(rèn)識圖形寶寶，并愛上了它們。并且幼兒對生活中的圖形也充滿好奇和興趣，能準(zhǔn)確說出各種圖形的名稱，真正做到讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)。
《圖形寶寶》反思3
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子以有了粗淺的幾何概念，因此，我設(shè)計(jì)了“和圖形寶寶做游戲”的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手，初步感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)要求：
1、 通過活動(dòng)讓幼兒更好的掌握圖形
2、 培養(yǎng)幼兒觀察的能力
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
活動(dòng)材料：
1、 三角形、圓形、正方形圖形(各一個(gè))
2、 三角形、圓形、正方形圖形“餅干”(各幾個(gè))
3、 沒有輪子的汽車一輛
4、 三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供幼兒串圖形項(xiàng)鏈、線和幼兒人數(shù)相同。
活動(dòng)過程：
一、圖形，給圖形寶寶喂餅干
1、 圖形寶寶肚子餓了，我們給它喂“餅干”吃。
(1) 觀察“餅干”的形狀，有三角形、正方形、圓形
(2) 幼兒手持圖形，找出與自己圖形相應(yīng)的“餅干”
(3) 檢查是不是圖形寶寶都喜歡吃的“餅干”
二、圖形寶寶做輪子
1、出示“小轎車”，“小轎車”開不動(dòng)怎么了?
2、圖形寶寶們都要做汽車的輪子，我們到該請誰呢?
三、串項(xiàng)鏈圖形
1、 圖形寶寶變魔術(shù)，變成一根項(xiàng)鏈，找一找項(xiàng)鏈上哪一個(gè)是圓形，哪一個(gè)是正方形，哪一個(gè)是三角形?
2、 幼兒串項(xiàng)鏈
3、 幼兒相互說一說，比一比，我的項(xiàng)鏈上有哪些圖形寶寶?
教案反思：
科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過科學(xué)知識的攝取，將所學(xué)的知識與操作結(jié)合起來，通過自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過程中，使幼兒認(rèn)識活動(dòng)的過程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛伞⒆C據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識和相應(yīng)能力的提高。
寓教于樂，以游戲化的形式開展教學(xué)活動(dòng)一直都是幼兒園所倡導(dǎo)的。針對小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了三個(gè)游戲，和小朋友們共同復(fù)習(xí)對四種圖形的認(rèn)識。孩子們的興趣都較高，大多數(shù)孩子都能說出四種圖形的名稱和基本特征，也能按照老師的提示進(jìn)行拼拼樂的游戲。因此,教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)到.現(xiàn)將自己在本次科學(xué)活動(dòng)《我和圖形寶寶做游戲》每個(gè)環(huán)節(jié)作一反思。
活動(dòng)開始時(shí)，以游戲《摸一摸，圖形寶寶的奇妙箱》引出了本次的活動(dòng)，幼兒逐一摸出箱中的各種幾何圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在充滿好奇與猜想中進(jìn)行的，感知箱子中的各種圖形，并找出教室中相應(yīng)形狀的事物。接下來是師幼一起總結(jié)四種圖形的名稱和基本特征。在游戲《捉迷藏》的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的圖形說出來，并將其數(shù)出來。因?yàn)楹⒆釉诎l(fā)現(xiàn)的過程中，他會(huì)對所學(xué)的'知識得到進(jìn)一步的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，同時(shí)還得到了相應(yīng)的鞏固，在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識的滿足感。在拼拼樂的環(huán)節(jié)中，通過每個(gè)小朋友的實(shí)際操作，激發(fā)了幼兒探索的欲望，發(fā)揮想像用自己喜歡的幾何圖形拼在一起，創(chuàng)造出不同的事物。幼兒來到操作區(qū)后，可以按照老師的提出要求進(jìn)行操作了，近十分鐘后，大部分幼兒能拼出不同于老師的物體(如：有房子，大樹，雪人，風(fēng)車，汽車等等)。
幼兒的自主學(xué)習(xí)是以有充分的自由空間作保證的，我們也知道在科學(xué)探索活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由的探索活動(dòng)空間，但在實(shí)踐教學(xué)中，我們還存在著一定的差距。因此，在以后的科學(xué)活動(dòng)中，我們老師應(yīng)盡量讓幼兒走在前面，只有這樣才能使幼兒在活動(dòng)中有了相當(dāng)多的空間，得以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。
《圖形寶寶》反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)圖形寶寶四肢的變化，會(huì)仔細(xì)有目的地觀察。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已認(rèn)識常見的幾何圖形、音樂磁帶（自選）、幼兒用書
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：聽音樂自由跳舞，師說：“你聽著音樂會(huì)跳舞嗎？”“看看你和你的同伴跳舞時(shí)，手臂和腿是怎樣發(fā)生變化的？”
二、基本部分：仔細(xì)觀察四肢舞動(dòng)時(shí)的變化。
1、幼兒自由表達(dá)自己的見解。
2、教師在黑板上演示幼兒的'四肢（主要是關(guān)節(jié)部分）變化的方法。
3、請個(gè)別有人在黑板上嘗試表達(dá)。
幼兒作畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束：
教師鼓勵(lì)幼兒可以邊跳邊畫，交流展示自己的作品，一起聽音樂，吃糕點(diǎn)。
《圖形寶寶》反思5
日子悄悄在我們的手指縫中流逝著，轉(zhuǎn)眼開學(xué)也有3個(gè)多月了，還記得她們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧聲，現(xiàn)在已經(jīng)能每天開開心心的入園，并能將自己的悄悄話告訴你，而我和孩子之間的感情也漸漸加深，孩子們自然而然成為我生命的全部，他們的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，在我眼中都是一幅美麗的圖畫，因?yàn)樗麄兪鞘澜缟献盥斆鳎羁蓯鄣男√焓�。在活�?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對圖形特別感興趣，所以我們制定了《圖形寶寶》這一主題活動(dòng)。
圍繞這一主題，我們開展了數(shù)學(xué)《圖形寶寶來做客》，語言《圓圓圓》，《方臉盤和圓臉蛋》，綜合《圖形大集合》，美術(shù)《小魚吐泡泡》，音樂《拉個(gè)圓圈走走》等一系列活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識了圖形，能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn)說出與圓形相似的物體，感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用，及周圍環(huán)境中物體的多種形狀，并能用短句描述事物的特征和自己的發(fā)現(xiàn)，且能大膽嘗試和體驗(yàn)圖形的組合變化。在探索，發(fā)現(xiàn)中體會(huì)樂趣，幼兒能運(yùn)用自己的感官去熟悉，分辨幾種常見的圖形，在日常生活中，讓幼兒自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們，可以引發(fā)幼兒初步的探索興趣，感知周圍生活的情趣，美麗。幼兒可以再組合圖形，變化圖形的過程中，從小感受操作，創(chuàng)造成功的樂趣。此外我還布置了“圖形寶寶”專欄，將幼兒收集，制作的相關(guān)物品放置在專欄中，供幼兒相互交流，欣賞。
在區(qū)域游戲活動(dòng)中，孩子們可以選擇自己喜歡的區(qū)域。我為幼兒提供了多種區(qū)域，如生活區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了多種形狀的餅干，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀配對做夾心餅干。美工區(qū)：1,提供彩色的油泥，幾何圖形模具供幼兒泥塑幾何圖形。2,提供各種顏色，形狀的蠟光紙供幼兒組合拼貼畫。3，提供大小不同的圓形啟發(fā)幼兒添畫。益智區(qū)：1，圖形卡片接龍，提供圖形卡片玩接龍游戲。2，神秘盒，讓幼兒從盒子里摸摸，說說積木的形狀。建構(gòu)區(qū)：嘗試根據(jù)積木的形狀進(jìn)行對稱建構(gòu)。閱讀區(qū)：提供指偶，故事背景圖引導(dǎo)幼兒講述故事。在這些區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡美工區(qū)，他們在動(dòng)手操作時(shí)，能將自己做好的作品與他人互相欣賞，嘴里還會(huì)念叨：“這是我做的正方形，看，漂亮吧 ”！孩子間的互相交流，讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這樣的'區(qū)域活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了孩子的社會(huì)性交往以及審美能力。
在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多觀察孩子，及時(shí)關(guān)注他們的發(fā)展需要，為他們提供各種各樣的操作材料，以便及時(shí)挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓他們在同一片蔚藍(lán)的天空下茁壯成長，我將會(huì)用我的真心，愛心，耐心，細(xì)心，去滋潤灌溉每位幼兒的心田！
《圖形寶寶》反思6
通過《圖形寶寶》這一主題的實(shí)施與開展，幼兒認(rèn)識了圓形，方形，三角形等這些基本圖形，并通過多元化的教學(xué)，讓幼兒直觀的認(rèn)識到這些圖形在我們生活中的重要性，并了解到每個(gè)圖形寶寶都有自己不同的特征，都是不能相互替換的。比如說，生活中汽車的車輪是圓的，它就可以滾動(dòng)，但如果它換成方形或三角形，它就無法行走。我們所居住的房屋是方的.，如果將它換成圓形的，它就無法固定了，會(huì)倒塌等。因此，這些圖形寶寶在我們生活中被廣泛運(yùn)用，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
在《圖形寶寶找朋友》這一活動(dòng)中，我利用事前準(zhǔn)備的展示板和各種圖形寶寶，吸引幼兒的眼球，讓他們在展示板中認(rèn)識這些圖形寶寶的“家園”。以圖形寶寶迷失回家的路為由，激發(fā)幼兒的愛心，根據(jù)標(biāo)志送這些迷路的圖形寶寶回家，并與自己家園里的好朋友擁抱。在完成這次活動(dòng)后，幼兒充滿的自豪感，并且感受到了幫助人的樂趣。
《圖形寶寶》反思7
星期三的早上我上了語言《圖形寶寶》這課。小朋友對這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀(jì)律也挺好。這節(jié)課的主要目的是讓幼兒認(rèn)識長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節(jié)課的效果也挺好。
那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認(rèn)識我，說我是誰。有很多幼兒都說是：王老師。 我又說：王老師的臉是這種形狀嗎？那現(xiàn)在我的臉是什么形狀�。啃∨笥延终f：圓形！我又說：對，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的.圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認(rèn)真。小朋友都認(rèn)識了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的東西，這個(gè)游戲是最簡單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細(xì)，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。
這節(jié)課下來，小朋友玩得也很開心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會(huì)盡量把道具做漂亮一點(diǎn)，把游戲融入課堂中。
《圖形寶寶》反思8
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，幼兒又年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一個(gè)不同形狀的圖形胸飾，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動(dòng)形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在操作環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。同時(shí)，我通過個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的.小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)過程以游戲貫穿始終，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日�；顒�(dòng)中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
《圖形寶寶》反思9
數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶手拉手》是大班上學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)之一，為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問題，我運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒通過一系列的教學(xué)游戲，從真正意義上理解10以內(nèi)的單、雙數(shù)，讓他們充分感受成功的快樂，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在活動(dòng)中，我選取了梯式的模板，吸引了幼兒注意力。內(nèi)置的圓形，通過點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字，師生通過拖拽圓圈，體驗(yàn)單數(shù)的的含義，會(huì)多出來一個(gè)，雙數(shù)圓形手拉手剛剛好。幼兒在拖拖玩玩中，逐漸理解單數(shù)和雙數(shù)。
交互式電子白板功能強(qiáng)大且獨(dú)特，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活操作，既可以如傳統(tǒng)的教學(xué)工具一樣隨意擦寫、添加，又可以任意拖動(dòng)、放大、屏蔽，同時(shí)具有回放功能，激發(fā)幼兒探索的欲望。如在《圖形寶寶手拉手》里，利用魔術(shù)筆的聚光燈、放大功能，吸引幼兒認(rèn)真觀察，積極參加操作活動(dòng)。內(nèi)置了許多模板，教師只需要根據(jù)需求，適當(dāng)進(jìn)行修改就可以利用起來。其中我選擇了分類的'模板，幼兒通過數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手拖一拖，互動(dòng)性十分強(qiáng)。同時(shí)，交互式電子白板可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，可以任意書寫、繪畫，具有電腦無可比擬的優(yōu)勢。這些優(yōu)質(zhì)的教育資源為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了可能。教師可以根據(jù)活動(dòng)需求篩選信息，為幼兒多角度地提供信息支持，從而突破重難點(diǎn)。
在《圖形寶寶手拉手》的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，幼兒在輕松的氛圍里，找一找、比一比，一起合作探究，競爭游戲，數(shù)學(xué)活動(dòng)更加趣味化，這也是白板雙觸點(diǎn)優(yōu)越性的體現(xiàn)。而在臺(tái)下的幼兒，通過觀看電子白板上的操作，了解到了同伴的學(xué)習(xí)方法和策略�；顒�(dòng)氣氛非常活躍，幼兒積極舉手，搶著發(fā)言，完全一掃往日數(shù)學(xué)課“老師講，孩子做”的局面。幼兒在輕松地看看、玩玩、聽聽的過程中完成了本次教學(xué)任務(wù)。 當(dāng)然，交互式電子白板不管其功能多強(qiáng)大，對“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用有多大，它也只是一種輔助工具，需要我們通過研究去尋找整合點(diǎn)、適合點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)。我們相信，只要合理地應(yīng)用電子交互白板，那么，它一定能讓我們的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，也一定能為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)增力添翼。
《圖形寶寶》反思10
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒認(rèn)識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在游戲中通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來加深對幾何圖形的認(rèn)識，以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡單的拼合，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識。
2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、五筐各種圖形的操作材料
2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫
3、小房子一個(gè)（里面有各種各樣的圖形）
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。
活動(dòng)過程：
一、 以小動(dòng)物引出主題
1、小白兔引起幼兒興趣
教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說:“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”
2、教師提問
教師：你們看，這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪？
請個(gè)別幼兒上來指一指，并告訴我圖形的名字。
�。ㄕ叫�、圓形、三角形）
二、 復(fù)習(xí)圖形
1、 教師提問
教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰？
教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。
2、教師介紹游戲的規(guī)則
教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？（幼兒回答：想）
教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應(yīng)的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？幼兒回答：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進(jìn)行三次，三角形、圓形、正方形。
（此環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。）
三、 幾何圖形的拼合
1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。
�。ㄐ‰u、熱帶魚、太陽、小樹）
2、教師提問
1）小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。
2）小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的？
�。ㄈ切�、圓形）
3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形？
4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。
5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。
四、 教師巡回指導(dǎo)。
五、 教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。
課后反思：
在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的`不完整，例如孩子在回答問題時(shí)候，我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒有好好地把握時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長，雖然這么多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。
《圖形寶寶》反思11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的特征。
2、 體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，激發(fā)幼兒幫助別人的意識。
3、 能夠根據(jù)掌握的知識，聯(lián)系到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 電話、魔術(shù)箱、魔法棒各一個(gè)。
2、 三角形、圓形、正方形各一個(gè)。
3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。
4、幼兒人手一份三角形、正方形、圓形。
活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
一、 活動(dòng)導(dǎo)入：教師講述故事：小白兔打電話說，森林里刮起了大風(fēng)，把它的房子吹倒了，請小朋友們幫助它蓋一個(gè)新房子。
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，與老師一起說歌謠：小白兔蓋新房，小貓小狗來幫忙，鋸的鋸，釘?shù)尼�，新房蓋得真漂亮。
二、 教師出示道具房子，讓幼兒觀察小白兔的房子，房頂是什么樣子的`？
門、窗戶又是什么樣子的？鼓勵(lì)幼兒自己觀察、總結(jié)。教師總結(jié)：
三角形、正方形、圓形的特點(diǎn)。并讓幼兒觸摸、觀察。
并讓幼兒討論、發(fā)言身邊的東西那些是這些圖形組成的。
三、 教師出示魔法箱，與幼兒一起變魔術(shù)，將變出來的圖形寶寶一起來
認(rèn)識一下。待幼兒熟悉后，教師可讓幼兒來扮演魔術(shù)師，激發(fā)幼兒參與的熱情。
四、 游戲：鋪路
小白兔的新房蓋好了，請小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，請小朋友幫他鋪路吧！教師出示道具小路，讓幼兒觀察都是什么圖形出現(xiàn)了空白，請小朋友選擇相對應(yīng)的圖形填充上。
教師給每位幼兒發(fā)一套小路和圖形寶寶，讓幼兒自己動(dòng)手參與。
五、 教師小結(jié)：請小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。
教學(xué)反思
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動(dòng)形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。同時(shí)，我通過個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒始終樂此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力
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