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把心喚醒作文(優(yōu))
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼陌研膯拘炎魑�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
把心喚醒作文1
那是一個火熱難熬的下午�；鹄崩钡奶枱局蟮�，一切生命活動都顯得那么煎熬，有一種要窒息的感覺，知了的鳴叫聲也顯得那樣脆弱。
而我，卻在這樣環(huán)境中，不停地奔跑著，淚水無情地灑落，像鉆石一般刺痛著大地。
腦海里不停地浮現(xiàn)出，剛才氣憤的`一幕。
父親因為我和同學(xué)打架，感到十分羞愧和生氣。在我回家后，便不停地打罵我，我痛苦地流淚，淚水像小溪一樣，不停地從眼眶中流走。
天空好像也在為我嘆息，一下子，變得烏云密布，雷電交加。頃刻間，便下起了傾盆大雨。
我忍受不住父親的責(zé)罵。在雨停之后，便沖出家門，毫無目的地奔跑，奔跑……
突然，眼前的一幕令我震驚了。一位青年，背叛一位上了年紀的老人，快步走過。看著他們的方向，好像是去人民醫(yī)院。仔細一看，應(yīng)該是一對父子。那位老父親的臉由于發(fā)燒變得通紅，猶如一顆紅紅的大蘋果�？人月暡粫r地傳入我的耳中。那位小伙子已經(jīng)汗流浹背，汗水如同雨水一般落了一下為。
天空也被感動似的，陽光變得不再火熱，云朵遮住了一些陽光，使得溫度降低了許多。感覺十分神清氣爽。風(fēng)也不停地向小伙子吹去，好像是在為他驅(qū)除炎熱。樹葉不停地發(fā)出“沙沙沙”的響聲，好像是在為小伙子加油打氣，過路的人都被小伙子給打動了。
這時，我想起了父親。我太不孝順了，總是惹父親生氣。我和顏悅色向這位小伙子一樣，敬重父親、幫助父親，不能再讓父親替我傷心、難過了。想這里，淚水滑落下來，滑過臉頰。
我的內(nèi)心被喚醒，被這感人的一幕所喚醒。
我依舊奔跑著，但已明確了方向——我的家。
把心喚醒作文2
或許是真的覺得沒必要吧，無論去哪兒都有其他的交通工具使用，所以長這么大，吃了那么多飯的我從來沒有坐過公交車。那天，是我滿懷興奮第一次坐，卻給我上了一課，讓我把心喚醒。
第一次做公交車的我真的是興奮過頭了，像個吃到糖的小孩一般手舞足蹈。雖然有聽過同學(xué)形容擠公交車特別麻煩，不僅要轉(zhuǎn)站，還要人擠人地呆在車上。運氣好的話，或許可以找到可以休息的座位，倘若不好，那也沒辦法，只有手扶著把手一路站下去了。可我不覺得這有什么，我坐公交車不就是為了體驗一下這種感覺，這種生活嗎，不然還有什么意思呢？
在路上等了很久，公交車終于如約而至。果然是名不虛傳��！人們一個個都拼命地往前擠，也不管撞到了什么，只是埋著頭往里沖，為的就是快點進去找一個舒適的位置。使不上勁的我也只能順著人流慢慢地滑進去。
終于擠進去了，才發(fā)現(xiàn)真的是人擠人啊！不光座位上坐滿了，就連把手也沒有多余的了，我只好抱著旁邊的桿子，等待著目的地。
站著站著，我便沒了興致，開始無聊地剝著指甲。本以為這趟公交之行會以無聊的我和吵鬧的車廂作為結(jié)尾，卻在突然之間一位母親的呵斥讓整輛車都安靜下來，也讓我提了個神。
原來，那個小男孩在上車前拿了幾個硬幣，一直在那兒擺弄它，可是，他一個不小心，把其中一個掉到了車子里，母親讓他將硬幣撿回來，可男孩怎么也不肯，還與母親頂嘴：“有什么大不了的，不就一元錢嗎？又不是沒有了，我這不還有幾個嗎？對我那么兇干什么？要撿你撿，一元錢還撿，丟不丟臉�。 �
母親被氣得臉一陣紅一陣白，指著男孩呵斥：“你到底撿不撿！一元錢就無所謂了嗎？你可真是大方，可你大方的是你自己的錢嗎？即使只有一元錢，那也不是你勞動而得到的成果，是我給你的，可現(xiàn)在你一點也不珍惜它，我要收回來自己珍惜！請你將它還給我！“忽的`，我的心顫抖了，有一種被喚醒的沖動。
母親強硬的語氣讓男孩羞紅了臉，氣吁吁地走去將那一元錢交還了母親，然后坐在一旁生悶氣。
一元錢也是錢！是呀。什么時候我們把節(jié)約的這種美德也當(dāng)成了丟臉的事情？什么時候我們這么分不清美與丑！那這樣的話，我們還有什么值得驕傲的呢！或許我們這種處于叛逆期的孩子都會像這個男孩一樣去做，一樣去想。怕丟臉，怕被別人看不起，所以連那些值得贊美的事也不敢去做，只覺得反著來才是“王道”！可是我們都清楚，大人的教誨基本都對，也正有了他們的引導(dǎo)，我們才愿意做那些不敢做的事，才讓我們真正懂了美，真正懂了美德，才讓我們漸漸把心喚醒……
一次有意的公交之行卻無意的把心喚醒。
把心喚醒作文3
這是發(fā)生在一年前的事，一直想寫，卻遲未下筆，怕我拙劣的筆寫壞了它。
那天，我們班被安排了一節(jié)十二分重要的公開課，盡管課進行得很順利，但每個人的心情還是像在演出舞臺劇一樣，又緊張，又興奮。
語文老師聲情并茂地讀著課文，但我并沒有專心聽。按照慣例，課文讀完，她就會問“文章可分為幾部分”“各部分的大意是什么”等等。我忙著掃描文本，劃分段落，快速分析，概括段意。做完這一切，老師剛好讀完，我抬起頭正好碰上她的目光，全身立即被電擊了一般：她難道要提問我？我屏住呼吸地等待著。幾乎是他念出我名字的同時，我從座位上彈起來，按照他以往講題的模式響亮作答。那一刻我覺得自己是個訓(xùn)練有素的士兵，并且因為在這次重大戰(zhàn)役中立下赫赫戰(zhàn)功而被提升為將軍——啊，最高勛章已經(jīng)在我胸前了嗎？我自我膨脹著，既驕傲又自豪。
“舞臺劇”依舊順利，高潮到來了。老師又提出一個五星級難題，不用想就知道老師這是給葉靜量身定做的。老師念出葉靜的名字后，全班同學(xué)驕傲極了，我們已經(jīng)預(yù)料到了結(jié)果，都在等待一個理所當(dāng)然的.精彩回答。恨不得立馬對那些聽課的老師說一聲：怎么樣，見識了我班同學(xué)的才華了吧！
然而，半分鐘過去了，葉靜沒有回答。大家都驚愕地抬起頭看她，她低著頭，雙肩劇烈地抖動著。原來她正哭得傷心呢！
語文老師似乎沒有發(fā)現(xiàn)什么不對勁，從容不迫地重復(fù)了一遍問題，我們多么希望她抓住這最后的機會做回答，答不好也沒關(guān)系呀，哪怕出個聲音也好，可別搞壞了這完美的一課。她這樣一聲不吭，讓老師如何收場？可她依舊沒有開口說話，大家恨不得去扒開她的嘴巴，有急性子的同學(xué)已經(jīng)壓低了聲音抱怨道：“怎么把個人情緒帶到課堂上了？有沒有集體意識啊？”眼見徹底沒戲了，大家心情一落千丈。
“對不起……聽完全文……我忍不住哭了……太悲傷，太激動，以至于沒有思考問題，請大家見諒�！比~靜的聲音顫抖得很厲害。
全班陷入了一片寂靜，聽不見任何聲音，除了葉靜的啜泣聲。那啜泣聲雖游若細絲，卻深深觸動了我的心。不知道誰帶頭鼓起掌，頃刻間掌聲雷動，經(jīng)久不息。
我思維敏捷地掃描全文，絞盡腦汁地思考主題。可是她，卻拋開一切，只帶著一顆純真善良的心到故事里去，走進主人公的靈魂深處，在悲劇面前，放聲慟哭。
這個世界有很多人都在讀書，為了考試和升學(xué)，為了消磨無聊時光，在這些人眼里，書是沒有生命的�？墒沁�有一小部分人，他們讀書不抱任何功利目的，只把一顆單純的心投入到故事里，喜悅時手舞足蹈放聲高歌；悲傷時痛哭流涕不能自已。書在這些人眼里才是有生命的。他們的閱讀是靈魂與靈魂的接壤，生命與生命的交互。
葉靜就是這一小部分人中的一位，她悲傷的淚水喚醒了我們沉睡的心靈。
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