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敢說(shuō)不知道作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的敢說(shuō)不知道作文，希望能夠幫助到大家。
敢說(shuō)不知道作文1
生而有涯，學(xué)海無(wú)涯。人的一生是有盡頭的，但學(xué)習(xí)的知識(shí)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。有許多東西，我們都不可能全部正確知道答案。不必不懂裝懂，直面回答我不知道，這何嘗不是一種優(yōu)秀的品質(zhì)呢？
孔子教導(dǎo)弟子說(shuō)：知之為知之，不知為不知，是知也。在《兩小兒辯日》的故事里，孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn)，沒(méi)有怕自己丟臉而去欺騙或是找借口，真誠(chéng)的回答他們我也無(wú)法判斷。像孔子一樣名氣這么大，學(xué)識(shí)如此淵博的人，都有可以承認(rèn)不知道的胸懷，那么我們，面對(duì)不可理解的知識(shí)時(shí)，又有什么可隱瞞的呢？
在學(xué)校中老師經(jīng)常說(shuō)，她們不是無(wú)所不知的，老師也和我們一樣也還有許多東西要去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課時(shí)，老師對(duì)于大部分內(nèi)容，都能一一傳授給我們�？墒且坏┯龅嚼蠋熥约阂材媚蟛粶�(zhǔn)的，她從不隱瞞，總會(huì)笑著讓大家拿出字典查一下，我們因此也就會(huì)意了，刨根問(wèn)底也要把不知道的'弄明白，對(duì)于不知道的知識(shí)，不能含糊。
進(jìn)入初四以后，老師對(duì)我們要求更加嚴(yán)格了，要求我們?cè)谝粋�(gè)星期內(nèi)每人必須問(wèn)幾道自己不會(huì)或上課沒(méi)聽(tīng)懂的題，我一開(kāi)始不以為然，覺(jué)得老師有點(diǎn)小題大做了。但為了過(guò)關(guān)，我也就隨大流跟著同學(xué)們?nèi)チ�，只是為了刷個(gè)人數(shù)�？墒呛髞�(lái)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槊刻於贾皇侨ニ⒛�，并沒(méi)有真正提問(wèn)自己不會(huì)的難題，幾天下來(lái)，竟沒(méi)有一絲進(jìn)步。從那幾次之后我明白了，我不能為了應(yīng)付而去不懂裝懂，找出自己的不知道，為自己解惑而去，才是真正的目的。
世界上有太多太多的未知等著我們用不知道來(lái)開(kāi)啟。沒(méi)有誰(shuí)能通曉所有知識(shí)，所以我們不用過(guò)于在意自己不了解的。只要努力去學(xué)習(xí)，填補(bǔ)自己的空缺，為自己的不知道而努力，這樣才能從不知到知之。
敢說(shuō)不知道作文2
看了這位地理老師因?yàn)橐粋�(gè)不懂的問(wèn)題而不斷去虛心求教的故事后，我深感佩服,佩服他的虛心、他的好學(xué)、他的毅力，但最重要的，是我佩服他的敢于說(shuō)“不知道”。
“不知道”似乎是以前少不更事的我們常說(shuō)的話。但隨著歲月的流逝、知識(shí)的增長(zhǎng)，這三個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)逐漸減少了。同時(shí)，也由于自身的威嚴(yán)與地位，便很少輕易地說(shuō)這三個(gè)字。而一個(gè)教書已30余年的老師，被學(xué)生提問(wèn)時(shí)，竟可以放下老師一向的威嚴(yán)與架子，坦誠(chéng)地回答學(xué)生“不知道”，這實(shí)在是難能可貴。試問(wèn)我們又有幾個(gè)能這樣呢？
“不知道”不僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，它雖表示不知，但卻不是愚蠢；它雖表示不懂，但卻不是無(wú)知，它是虛心、它是坦誠(chéng)、它是在別人面前敢于暴露自己的缺點(diǎn)的一種勇敢的表現(xiàn)。它可以讓人、讓你自己發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而及時(shí)認(rèn)識(shí)事物，它是一個(gè)給你探究未知事物的`好機(jī)會(huì)。因此，敢說(shuō)“不知道”的人是一個(gè)勇敢而又好學(xué)的人。
“不知道”還是一種鞭笞，一種鼓勵(lì)。當(dāng)你知道自己對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)不夠之后，它便會(huì)是一種動(dòng)力驅(qū)使你去“打破沙鍋問(wèn)到底”。就像那位老師一樣，“不知道”令他如芒在背，寢食不安，于是四處求教找出答案。由此可見(jiàn)，“不知道”真可促進(jìn)你的求知欲望，最終想方設(shè)法解決心中的問(wèn)題。
我們要敢說(shuō)“不知道”，這還不夠，說(shuō)過(guò)之后，還要敢虛心求教，要敢放下束縛 ，不恥下問(wèn)。為什么只是這短短的三個(gè)字、小小的一件事，我們平常還做不到呢？平常老師在課堂上講的問(wèn)題明明聽(tīng)不懂，但當(dāng)老師再三提問(wèn)還有誰(shuí)沒(méi)掌握時(shí)，卻害怕出丑，怕被人知道自己不懂而不敢提問(wèn)。想來(lái)自己假裝知道的行為真是愚蠢，一心以為如果說(shuō)自己不知道是丟人的，但卻沒(méi)想到如果以后一直一知半解的話，吃虧的終究還是自己。反而敢說(shuō)“不知道”的，才是最精明的。不是嗎？古有孔子向老子問(wèn)禮，舜以天子而詢于匹夫，他們不管地位的高低，不論對(duì)方是否比自己賢能，都敢于說(shuō)“不知道”，敢于不恥下問(wèn)，何況我們？
沖破自身心理障礙，丟掉不必要的“尊嚴(yán)”，放下自己一顆高傲的心，去問(wèn)吧！遇到難題，本來(lái)就應(yīng)該敢說(shuō)“不知道”！
敢說(shuō)不知道作文3
聽(tīng)懂了嗎？我不確定。都會(huì)了嗎？我不知道。
距離中考還有九十六天。我看著書桌旁的中考倒計(jì)時(shí)牌，有些喪氣。數(shù)學(xué)課早早開(kāi)始，數(shù)學(xué)題聽(tīng)得我一知半解。都會(huì)了嗎？我不敢確定。腦子里混沌一片，說(shuō)會(huì)，其實(shí)有記得不牢固地方，說(shuō)不會(huì)，其實(shí)也理解差不多�？粗W(wǎng)課屏幕上的我會(huì)了一眾而過(guò)，我將打字的手縮了回去。
距離中考還有九十五天。物理課上的較早，老師讓尋找不會(huì)題目來(lái)提問(wèn)進(jìn)行解答，我翻看書上那些似懂非懂的物理題，不知道怎么開(kāi)口問(wèn)。問(wèn)出來(lái)，會(huì)不會(huì)招到別的同學(xué)嘲笑？會(huì)不會(huì)讓老師覺(jué)得我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講？我終究還是過(guò)于懦弱，我有些蒙蔽自我。
手機(jī)上眾多網(wǎng)絡(luò)信息迷了雙眼，突然間彈出信息讓我手忙腳亂。語(yǔ)文老師發(fā)了語(yǔ)文作業(yè)，今天依然寫作文�？墒牵牧现械耐挻笸跏钦l(shuí)，我不知道，我也不敢問(wèn)，我只知道他敢說(shuō)不知道。可是，我為什么不敢說(shuō)呢？因?yàn)榕橙�，無(wú)知，又或是所謂的面子？
距離中考還剩九十天。老師們調(diào)換晚自習(xí)，讓我們突然亂了陣腳。十五題第二問(wèn)的不解讓我有些無(wú)措，詢問(wèn)旁人得到的也是錯(cuò)誤答案。終究還是只能依靠自己吧。多次讀題，再次領(lǐng)悟，我理解了題目意思，我知道了大概步驟。題目解答，是正確答案。
上了課，老師詢問(wèn)不會(huì)的內(nèi)容。我一股腦將不會(huì)題目全部發(fā)出，無(wú)所謂了，反正不會(huì)，不如去搏一把。查看網(wǎng)課屏幕，發(fā)現(xiàn)有許多人有與自己不會(huì)的同一道題目。讓我反復(fù)思考許多遍的十五題第二問(wèn)，也有人問(wèn)了出來(lái)。匆匆忙忙，時(shí)間在講題中過(guò)去。
我看到了老師第十五題第二問(wèn)的過(guò)程，與我的不相同。我猶豫再三，還是不敢詢問(wèn)對(duì)錯(cuò)，如果錯(cuò)的'是自己，怎么辦？思來(lái)想去，我咽了口口水，終于將自己的過(guò)程發(fā)了出去。我兩手打戰(zhàn)，有些緊張。翻來(lái)覆去睡不著時(shí)，老師的信息回了過(guò)來(lái)�？梢�！，我的過(guò)程也是正確的。那一刻，緊繃的弦松下來(lái)了，困意也似乎在那一刻突然襲來(lái)。
原來(lái)，知識(shí)不會(huì)，我可以再鞏固。但是如若我不承認(rèn)自己不會(huì)，更不去詢問(wèn)問(wèn)題，我大概是真的永遠(yuǎn)無(wú)法解決不會(huì)。我想，以后，我喜歡回答不知道了。因?yàn)�，我要突破自我了�?/p>
敢說(shuō)不知道作文4
我國(guó)偉大的教育家，思想家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之為知之，不知為不知，是知也�！币虼�，我們要敢于說(shuō)“不知道”。
在我們小時(shí)候常說(shuō)“不知道”，但在我們長(zhǎng)大后，這三個(gè)字就很少?gòu)奈覀兛谥斜某隽�。因�(yàn)槲覀儞碛幸恍┧^的“地位”（比如當(dāng)上了大隊(duì)委，學(xué)科代表等），頭上的光環(huán)太耀眼，以至于我們不愿去承認(rèn)“不知道”。而成人更是如此，他們總用一些隨意的語(yǔ)言如“我就考考你”等來(lái)掩蓋自己的“不知道”。但是其實(shí)只有真敢說(shuō)“不知道”才能激起好奇心與求知欲望。如發(fā)明電燈泡的愛(ài)迪生也是承認(rèn)了自己的“不知道”才會(huì)去潛心專研，不厭其煩地做實(shí)驗(yàn)的。
而會(huì)說(shuō)“不知道”的人有兩種，一是真不知道，二是知道的并不全面但很謙虛，而這兩種情況下說(shuō)出的“不知道”都需要很大的勇氣。因此說(shuō)“不知道”是一種態(tài)度，是勇敢，謙虛與坦誠(chéng)的表現(xiàn)。
說(shuō)“不知道”也是一種品質(zhì)。有些人因?yàn)橛X(jué)得自己早已學(xué)富五車，才高八斗而不去說(shuō)“不知道”，認(rèn)為自己無(wú)所不知。其實(shí)我們現(xiàn)在說(shuō)的.很多大道理在幼兒園時(shí)都學(xué)過(guò)，如：要感恩，團(tuán)結(jié)等，但這些要用一生去踐行，且在實(shí)踐的過(guò)程中尚有很多未知的變化，因此，人無(wú)完人，沒(méi)有一個(gè)人是什么都知道的。
說(shuō)“不知道”更是一種態(tài)度，它并不是無(wú)知的表現(xiàn)。如《三國(guó)演義》中有一個(gè)“三顧茅廬”的故事，劉備對(duì)軍事并不精通，也從不知道諸葛亮，但司馬徽和徐庶向他再三推薦諸葛亮，因此引起了劉備的好奇心，于是他決定去尋找諸葛亮。事實(shí)上劉備去了四次，每次去要么見(jiàn)到諸葛亮的朋友，要么是諸葛亮的丈人。但劉備放下不必要的“尊嚴(yán)”，去一次次請(qǐng)，才將諸葛亮請(qǐng)出山。
連劉備這種帝王之才都可以放下身段，謙虛待人，敢于說(shuō)“不知道”，為什么我們卻做不到呢？
所以，請(qǐng)扔掉那些無(wú)用的“包袱”，放下身段，敢說(shuō)“不知道”，才能走出更好的人生。
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