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紙條的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的紙條的作文，歡迎大家分享。
紙條的作文1
說起白紙條，大家很可能想到上課傳白紙條被人發(fā)現(xiàn)，告訴老師或者家長后果不堪設(shè)想。
白紙條也有很多好處，比如，人們可以在上面寫字，畫畫，讓人們對自己國家的文化有更深一步的了解。
生命本是一張白紙，經(jīng)過人生的閱歷后，生命便有了不同的顏色，讓人生有了不同階段，給予我們動力，讓我們生命的航船在海洋中不斷前進(jìn)。
在這漫長的旅途中，我從一身潔白，變得五彩繽紛，在海洋中，我的色彩不斷增加。
剛開始航行，我身上變得翠綠，那是對生命的熱愛，對生活的興趣，好奇又十分熱情。我在綠色的鼓勵下，加速前進(jìn)。心中充滿希望！
走過了不少地方，顏色也再次變化，我色歲數(shù)隨之增加。我穿過一條條的大流域。每當(dāng)我面對大暴風(fēng)雨，我都會勇敢去和它戰(zhàn)斗，把它趕走，可是每當(dāng)我戰(zhàn)斗完都傷痕累累，在我心中充滿快樂的.看著兩岸美麗的風(fēng)光，我身上紅色不斷。
每當(dāng)我路過一個地方，遇到一些不平凡的事，我總是挺身而出。與邪惡抗?fàn)�，為正義而戰(zhàn)。因為，我看過一本書，叫《哈弗家訓(xùn)》，上面寫著，有的人并不缺善良，而是缺少正義！我的身上藍(lán)光直現(xiàn)。
當(dāng)然，我也有別的色彩，傷感的紫色，每當(dāng)我不開心或者孤獨，身上的紫色不斷，但是，我會讓他很快消失。因為，我是開朗的人。
也有時候有灰色不斷，不過最后還是被我對生活的熱愛，支持著我。這時，我已不好奇，因為我現(xiàn)在已是個久經(jīng)風(fēng)霜的人，最后，還是綠色驅(qū)趕走了灰色。
我站起來，繼續(xù)前行，以后的路還很漫長。我的生命是五彩的，由我自己支配，我的身上已不會再一片空白，像一張紙條。
我相信，我會畫出最美的色彩！
紙條的作文2
今天，老師帶我們做一個游戲叫紙條里的秘密。
老師先把同學(xué)們分成了四組，然后給大家發(fā)了紙條。老師讓第一組同學(xué)寫“誰”，第二組同學(xué)寫“什么時候”，第三組寫“在哪兒”，第四組寫“干什么”。最后由小組長收上來，擱在了四個神秘的袋子里，老師請一位同學(xué)上來抽紙條。這時，同學(xué)們既不說話也不笑了，班里連一根頭發(fā)掉下來的.聲音都聽得見。當(dāng)?shù)谝粡埣垪l抽完后，同學(xué)們爭著搶著要看，班里都成了一碗稠粥了，等四張紙條都抽完后，老師讓她把抽到內(nèi)容組成一句話寫在黑板上。她在一筆一劃地寫著，我們迫不及待、認(rèn)認(rèn)真真地讀著。她寫完后，教室里響起了陣陣笑聲，這也太不符合實際了，居然組成了這樣一句話：我在鬼屋里睡覺的時候做泥巴小人。太搞笑了！游戲在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束，我也在回味著游戲中的點點滴滴……
今天玩游戲的時候，我感到十分開心和高興，我們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，收獲還不小呢！
紙條的作文3
“20xx年美羊羊在火星上睡覺�！闭媸翘豢伤甲h了！你想知道我們在干什么嗎？那就跟我來看看吧！
首先，老師先把我們分成四組，第一組寫時間，第二組寫人物，第三組寫地點，第四組寫做什么，我寫人物，我旁邊的杭蕊一直在用筆敲桌子，似乎想把答案給敲出來，嘴里還一邊說：“寫什么呀？”經(jīng)過了一會兒，老師把我們寫的收了上去，老師讓我選，選完了，老師讓我讀是：“5千年前，火山巨龍在WC上吃草。”大家聽了，都哈哈大笑起來，看來火山巨龍餓壞了腦子，有肉不吃，改吃草了，還到廁所里去吃。老師讓崔安琪讀下一組：“20xx年1月8日，射手星龍在游泳池里放屁。”這也太奇怪了吧，在游泳池里放屁，別人還怎么游泳啊？（此處可以加寫同學(xué)們議論紛紛的場面，讓同學(xué)們參與進(jìn)來，讓習(xí)作充滿快樂氣氛。）看來這些不相關(guān)的詞語放在一起，連起來還真有點意思。
這個游戲真是太好玩了。
評語：總體還好！還需加入同學(xué)們七嘴八舌的.場面。
紙條的作文4
自習(xí)時，班里十分安靜，只有同學(xué)們沙沙的筆聲，連針掉在地上都聽得見，看似一節(jié)普通的得不能再普通的自習(xí)課，其實暗藏玄機(jī)……
玄機(jī)到底是什么呢？焦點聚集在甲同學(xué)身上，他利索地把一條紙條折好，小心翼翼地將紙條放在乙同學(xué)的帽子上，乙同學(xué)如松鼠般機(jī)敏地察覺到，將帽子往頭上一扣，迅速地抽出紙條展開來。乙同學(xué)仔細(xì)地看著每一個字，只是微笑不語，兩人的行動絲毫沒有讓老師發(fā)現(xiàn)，紙條上寫了什么讓乙同學(xué)如此表現(xiàn)？
丙同學(xué)看到紙條后，抖動著身子，露出詭異的笑容；丁同學(xué)看到后，吐了吐舌頭……就這樣，這張紙條傳到了最后一位同學(xué)，他交給了班主任。班主任滿意的笑了笑，而并不是一頭霧水，或許真相要出現(xiàn)了！只見紙條上寫著：姜老師！你要小心點兒！
這時，姜老師抱著許多作業(yè)走進(jìn)來，就在他跨入門的那一刻，時間仿佛凝固了。突然，燈一下黑了，世界黑洞洞的，好像是恐怖片的'開幕……班主任舉個蠟燭，與同學(xué)們齊喊“生日快樂！”
開燈后，姜老師驚魂未定，過了好久才反應(yīng)過來今天是自己生日，同學(xué)們紛紛掏出祝福的賀卡，唱起生日快樂歌……
原來這才是紙條的用意，這個玄機(jī)就是生日快樂！
紙條的作文5
考試的時候，一張小小的紙條引起了全班的轟動……
緊張的考試一如既往地開始。班里只有筆尖劃過考卷磨擦的聲音。一個紙團(tuán)在我眼前飛過，滾到桌子底下。不會吧，難道，這就是傳說中的作弊紙條？嘿嘿嘿……哪個倒霉的.孩紙傳的紙條被我發(fā)現(xiàn)了，我一定要揭穿他。不管有沒有署名，我一看字跡就知道！哼哼，他的命運掌握在我陳大大手中！
我打開紙條一看，呀！這不是我家豬豬（蘇蘇）寫的嘛～內(nèi)容如下：嘉嘉，你怎么用藍(lán)色水筆考試？老師不是不讓的么？不怕被老師罵么？噗嗤，竟然是寫給本寶寶。雖然不是要問答案，但這也太恐怖了吧……我嚇得差不多都沒坐穩(wěn)……有一種沖動想把這張紙銷毀。藏起來？不行，待會兒被找到怎么辦？撕了？不行，動作太明顯，容易被發(fā)現(xiàn)……唉，寶寶心里苦。算了，我還是回答她吧。我連忙以最快的速度……總感覺每一個字都是那么提心吊膽，嚇得連氣都不敢出。好像覺得監(jiān)考老師總是那么神出鬼沒，好像隨時都站在你的身后，用那尖銳的眼神殺死你……我趕忙把紙條扔回去。希望時間暫停，誰都沒看到……
可是，最不想發(fā)生的事情還是發(fā)生了……后面的周某某看到了事情的全部，告訴了老師……唉，說多了都是淚啊！
紙條的作文6
在我的書桌角上有一個精致的木盒，里面珍藏著許多紙條。翻開一看，媽媽那熟悉的筆跡躍然紙上，“桌上有水果，放學(xué)回來記得吃�！�、“媽媽中午去出差了，午飯在鍋里”……翻到最后一張，看那密密麻麻的字，前不久發(fā)生的一件事又浮現(xiàn)眼前。
那天，我向同學(xué)借了一本《查理九世》的漫畫，由于書的內(nèi)容太精彩，我總是借做作業(yè)的時間偷偷地看。雖然媽媽提醒了好多次，但我屢教不改。有一次，媽媽忍無可忍，從我手中一把奪過書，使勁兒向窗外扔了出去。我當(dāng)時急得哭了，完全沒有看見媽媽扔書后的懊悔，只是怒氣沖沖的對她大吼大叫。
第二天，我還在生媽媽的氣，盡管媽媽好多次欲言又止，我還是不想搭理她。中午，剛進(jìn)家門，媽媽就熱情地迎上來，幫我提書包，又幫我拿鞋子，還煮了我最愛吃的菜，感覺是在“討好”我，可我依然不領(lǐng)情，“哼”的一聲扭頭回了房間。我一進(jìn)房間，桌上一本嶄新的《查理九世》就映入眼簾，書下還壓著一張紙條，上面密密麻麻的寫著幾行字，我好奇地拿起一看，是媽媽寫給我的：“涵涵，對不起。昨天媽媽不是故意要扔書的，雖然我昨天過分了些，但這也是為你好，希望你能理解……”看完紙條，我沉默了，淚，悄悄地滑落，一滴、兩滴，滴在了這充滿愛的'紙條上。
注視著紙條，我仿佛看見了書桌上，媽媽熱淚盈眶，正握著筆誠懇的寫著。仿佛又看見了媽媽下班后，急匆匆地到書店買了一本《查理九世》。想想平日里，媽媽給我吃好吃的，和我玩好玩的，每天都無微不至的照顧我，盡管她對我嚴(yán)格了些，也是因為我在她心中是一塊寶玉，她不希望我有一丁點兒瑕疵。
不知不覺，媽媽已站在身邊，我哽咽著對她說了一聲“對不起”。媽媽沒有說話，只是欣慰地笑了，把我緊緊地?fù)г趹牙铮芫�，很久…�?/p>
我細(xì)數(shù)著這零零碎碎的紙條，感慨萬分，在我心中，這不僅僅是一張張小紙條，更是媽媽對我一份份深深的愛!
紙條的作文7
一堂數(shù)學(xué)課上，老師很投入地在講臺上講課，而同學(xué)們卻認(rèn)為老師不是在上課，而是在唱催眠曲。“唉，真無聊！”我長嘆一聲。同桌用手小心翼翼地碰了我一下，我轉(zhuǎn)過頭，他悄悄地說了三個字：“傳紙條！”一場悄無聲息的傳紙條大賽在老師那優(yōu)美的“催眠曲”中進(jìn)行了。
我從書包里找出一張巴掌大小的紙張，刷刷幾筆寫好后，看了看老師的行動，哎喲，今天老師表現(xiàn)還不錯，挺配合我們的這次行動。“鈴鈴鈴”，老師的手機(jī)響了，他走出教室去接電話，我便順手將紙條給了同桌。同桌收到紙條后，很認(rèn)真地寫了一陣后，轉(zhuǎn)身將紙條給了他身后的'劉某某同學(xué)。不好，就在這時，老師進(jìn)了教室，我們馬上裝作若無其事的樣子，后面的劉某某同學(xué)坐地端端正正，我和同桌則若有所思地翻著數(shù)學(xué)書。
老師掃視了全班同學(xué)一眼，又開始“唱”起了他的“催眠曲”。而我們的行動又繼續(xù)展開了。
劉某某趁老師不注意，將紙條給了同桌王某某，王某某寫完后，將紙條放在抽屜里，坐得筆直。這個王某某可真聰明，她用腳尖碰碰我的腳，我也碰碰她的腳，表示回應(yīng)，傳紙條本是偷偷摸摸的事，而被她一湊合，卻變得光明正大起來。
她對我說：“借一下你的語文書行嗎？”我知道她是什么意思，便將書借給了她。上課可以借書，這是老師說過的話，因此老師便沒說什么。王某某慢條斯理地翻著我的語文書，老師見她沒有搞什么小玩意兒，就沒有注意她。誰知她趁此機(jī)會，將紙條夾在了語文書的第一頁里。過了一會兒，她又當(dāng)著老師的面將書還給了我，我打開書，找到了紙條。
就在這時，下課鈴響了，就這樣，我們打發(fā)了這一堂無聊的數(shù)學(xué)課。
紙條的作文8
星期六下午作文課上，張老師說：“我們來做一個小游戲吧�！�
這個游戲的名字就叫寫紙條。老師說完游戲名后，有些同學(xué)都高興到從凳子上跳起來拍手叫到：“太棒啦!太棒啦!”
老師擺出一個食指頂著另外一只手的掌心說：“好啦!好啦!同學(xué)們安靜�！鳖D時教室里鴉雀無聲。
老師說：“現(xiàn)在我來講一下寫紙條游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則：每位同學(xué)拿到一張彩紙。在紅色的紙條上寫“誰”;橙色紙條上寫“什么時間”;白色紙條上寫“在哪”;粉色紙條上寫“在干什么”。各色紙條傳上來，放在四個袋中。老師從袋中各抽一張叫一位同學(xué)來讀。湊成一句符合實際意義的句子就鼓掌，不符合的就一笑了之切莫計較。”
游戲開始了，我得到的是粉色的`，我寫的是“喝酒”。然后老師叫付義建上來讀，付義建回答：“公元前一百零一年猴子在浴室里偷看男生吃飯”。大家都捧腹大笑。
接著張老師叫到了我。我上臺后從四個袋子中各抽出一張讀道：“公元前三百年劉博文躺在德國馬路上睡大覺”。這個讀完后，同學(xué)們笑得前仰后翻，甚至有的摔在了地上。
這個游戲告訴我們：說話要有實際意義，如果說一些不好的話就會引起別人的發(fā)笑。所以我明白了，在今后寫作文，用詞一定要準(zhǔn)確。
紙條的作文9
今天，歡樂谷的老師和我們玩了一個很好玩的游戲，笑得我們合不攏嘴。
你想知道歡樂谷里玩什么游戲嗎？那就是稱為“句子里的大世界”--寫紙條游戲。當(dāng)拿到老師發(fā)給我紙條的時候，我不假思索地寫了一個時間--一個太陽很暖的日子。寫好了，我迫不及待的把紙條放進(jìn)一個小盒子里。講臺上的四個盒子靜靜地待在那里，它們分別裝著時間、人物、地點、干什么。
當(dāng)同學(xué)們都寫好紙條上交后，激動人心的時刻終于到來了，姜婧首先被請上去了抽紙條組句子，她一抽好后就興致沖沖地走下了講臺。老師馬上叫姜婧上去讀自己抽來的句子，姜婧看了看紙條，按順序組成一句話大聲地讀：“在一個太陽很暖的'日子，劉備在沙漠看京劇。”我聽見有我寫的詞，恨不得找個地洞鉆進(jìn)去。
第二位上臺的是男生王瀚樂同學(xué)，他意氣風(fēng)發(fā)的走上講臺抽，他抽完了，就不好意思地回到了座位，可老師又把他叫上去，要他把自己抽來的句子大聲念出來，他還沒讀臉就笑紅了，“哈哈……”地笑個不停。在大家期待的目光下，他終于鼓起勇氣讀起紙條：“春天，豬八戒在放學(xué)的路上吃大便！”老師邊笑邊問：“這是誰寫的，這么不文明！”頓時，笑聲仿佛沖破屋頂，教室成了笑聲的海洋。
好戲還在后頭呢，我再給列舉幾個句子，如：“一個漆黑的夜里，劉備在須江里打水仗！”“哈哈”笑聲再一次沖破屋頂。“第二次世界大戰(zhàn)時，諸葛亮在南極北極熊群中打電腦�！毙β曈忠淮雾懥似饋�，我可吃不消了，我的肚子都已經(jīng)笑痛了，再也不能再笑了�！耙粋�伸手不見五指的夜晚，劉備在西山公園打羽毛球�！眲湓谖魃焦珗@打羽毛球我沒覺得好笑，可是在一個伸手不見五指的夜晚，我實在忍不住又大笑起來。
一個詞語不會使人感到有趣，可把它連起來，就能感受到語言的魅力，它能給人帶來了快樂。以后寫作文的時候，我們可一定要注意詞語搭配得當(dāng)，否則不笑破肚皮才怪。
紙條的作文10
密集的人群擠滿了整個電影院的出口……
一陣混亂過后，世界仿佛一瞬間沉默了下來，只有倆顆心在急促地跳動。
“懷，你在哪兒？”靈用敏銳的目光四周環(huán)視，飽滿的額頭滲出了幾滴汗珠，焦慮的心使他的手不自覺地攥著手中的紙條……
人群漸漸散開了，靈的視野也隨之寬闊了，可卻不見懷的人影。她是否已經(jīng)不存在我的生命中了，靈慌張地想著，不，這不可能……
人以散盡，靈的心絕望了，似乎他已不屬于這個世界，眼眶隱藏著晶瑩的淚珠，閃爍欲滴。
突然間，在電影院中的情形又浮現(xiàn)在靈的眼前，人的`記憶是有靈性的，它會觸動人體的每一根神經(jīng)。
在電影要結(jié)束前的一分鐘，懷面帶微笑地遞給靈一張紙條，并對他說“走出電影院才能看！”靈困惑地接過了紙條，懷用她那小手握住靈拳狀的手，而靈的拳頭中含著紙條，靈欲問又止，他只感到懷的手有些用力。
想到這里，靈忙攤開他的五指，只見那張皺巴巴的紙條上寫著：你是我永遠(yuǎn)美好的回憶――我們分手吧！
靈的眼淚沿著臉頰滾了下來，酸酸的。或許，懷也在落淚……
紙條的作文11
古時候，要傳遞消息都是用“飛鴿傳書”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過幾回了，在我們班上，有了“升級版”，紙條和信鴿落伍了啦！我們用“筆芯盒”來講悄悄話，把字寫在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個人撿起來，消息瞬間傳遞，也不會被老師發(fā)現(xiàn)，既安全又穩(wěn)當(dāng)。
沒有被老師抓到的僥幸心理，會讓我們小小的得意一下，變成一種隱隱約約的樂趣，老師也一直都沒發(fā)現(xiàn)我們的小心機(jī)。
只不過這招被投機(jī)的同學(xué)利用來“作弊”，我們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒有多么磊落，就只能摸摸鼻子說不出話來了。
雖然我也沒資格說別人！但總而言之，傳紙條是不對的.行為唷！請各位乖小孩不要輕易嘗試��！
紙條的作文12
今天，我來到金筆課堂，一打聽才知道原來今天是活動課呀！
上課了，同學(xué)們都來了，老師也來了。老師一說今天是活動課，班里頓時充滿了興高采烈的歡呼聲，老師拿了兩張紙條，左手一張右手一張，離著兩張紙大約三厘米的距離，然后鼓足氣用力一吹，你說奇怪不奇怪，紙條竟然沒有吹散而是粘在了一起，真是太奇怪了。
老師給我們發(fā)了些紙條，我們開始吹。第一次，哎，沒吹響；第二次，哎，還是沒吹響；第三次，我鼓足氣用力吹，呼，終于吹響了，把我累得頭暈?zāi)垦�。看來這個吹紙條不容易呀。
我練了半天，練得每次都能吹響了，同學(xué)們也一樣。
現(xiàn)在老師告訴了我們吹紙條的`奧秘：“你們是不是發(fā)現(xiàn)吹紙條，紙條會粘在一起，離得近些吹會發(fā)出呼呼的聲音，你們知道為什么紙條越吹越粘嗎？因為周圍有空氣，用嘴巴把中間的空氣吹走了，旁邊的空氣就會向中間擠，所以才會粘在一起�！�
吹紙條這個游戲真好玩。
紙條的作文13
有一天下午，我是這周打掃班級衛(wèi)生的一員，李伊沄是這周的衛(wèi)生負(fù)責(zé)人。李老師曾經(jīng)在交代打掃時說過“衛(wèi)生負(fù)責(zé)人必須最后一個走�！笨墒悄翘炖钜翛V卻想早點走，我勸她“你沒有什么事就不要先走了，如果有事要先走應(yīng)該告訴李老師再走�！崩钜翛V沒有搭理我執(zhí)意要走，我有些生氣，心想“我們都在班上做衛(wèi)生，你卻一個人想走，這不公平�！庇谑俏矣謱钜翛V說“大家都在努力打掃衛(wèi)生，你卻一個人走了，這不太好吧�！笨赡苁且驗樯鷼�，我的語氣是一種批評口氣。李伊沄對我說“我要去上培訓(xùn)班。”“你上培訓(xùn)班也要跟李老師說一下�！崩钜翛V聽了很生氣，頭也不回地走了。
第二天我通過問同學(xué)這才知道，昨天李伊沄是事先告訴了李老師再走的。我很后悔，心想“去向她認(rèn)錯吧，但是對不起這三個字怎么也說不出口�！蓖蝗唬蚁氲搅艘粋�好辦法，把道歉的話寫在一張紙上，不留名字。這樣既可以認(rèn)錯，也可以避免當(dāng)面道歉的尷尬。于是我把寫好了的道歉書偷偷的放到李伊沄的'課桌下。
下午，我在自己的課桌里發(fā)現(xiàn)了寫著“回復(fù)”的一張紙條，上面寫著“我原諒你了�！币矝]有署名，但是不用看也知道一定是李伊沄寫的。
我們就這樣重歸于好了。
紙條的作文14
今天的課上，老師說：“我們要做一個小實驗——吹紙條”。這個實驗隱藏著什么奧秘呢？
老師用兩只手分別捏住一張紙條的一端�！叭绻诩垪l中間吹一口氣，會怎么樣？”老師問。同學(xué)們都七嘴八舌地議論著，有的說會分開，有的說會一動不動。老師笑瞇瞇地說：“耳聽為虛，眼見為實，讓我們動做一做吧。”
老師先請一個女生來吹。可是，紙條沒有分開，反而并攏了。這是為什么呢？有的同學(xué)說女生力氣小，要請男生。一個男生鼓起勇氣走到前面，他用力一吹，可是紙條還是并攏的，這到底是怎么一回事呢？
正當(dāng)大家迷惑不解時，老師說：“空氣是有壓力的，流動的`空氣壓力小，靜止的空氣壓力大。我們吹出的空氣是流動的，壓力小。紙條兩側(cè)的空氣是靜止的，壓力大。所以就合在一起了。
做實驗真有趣呀！
紙條的作文15
晴嘩，同學(xué)們有的竊竊私語，有的交頭接耳，有點干脆看起了漫畫書，但也有一部分比較自覺的同學(xué)在那里認(rèn)真的寫作業(yè)。
眼看一節(jié)課的時間馬上就要過去了，老師輕輕的'推開教室的門，同學(xué)們立刻就安靜了下來，老師的眼睛迅速的往全班掃視了一遍，就走上講臺問班長：“這節(jié)課有哪些同學(xué)說話了？”班長回答：“劉華翔和張高強(qiáng)傳紙條了�！崩蠋熥叩剿麄兊纳磉呎f：“你們把寫的紙條拿出來吧�！睆埜邚�(qiáng)非常無奈，很不情愿的把握在手中的紙條交給了老師。
老師拿起紙條大體看了一遍，然后對我們說：“我給你們念幾句，讓你們聽聽。”
張高強(qiáng)給劉華翔寫道：“今天你還寫作業(yè)嗎？”
劉華祥回信：“寫吧�！�
張高強(qiáng)又回信：“不用寫了吧，前天的作業(yè)和今天的一樣，我們干脆應(yīng)付過去算了�！�
劉華祥回信：“那好吧，我們就不寫了�！�
老師把紙條讀完后問我們：“你們笨不笨？”同學(xué)們以為是說他們兩位了，都異口同聲的說：“笨”。老師反問：“你們笨嗎？”同學(xué)們這才反應(yīng)過來，大聲說：“我們不笨，是他們兩個笨�！崩蠋熜α诵Γ桶阉麄儍蓚�前天的作業(yè)撕掉了。
我看見他們兩個都慚愧的低下了頭。
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