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《在山的那邊》課堂實(shí)錄
《在山的那邊》課堂實(shí)錄1
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們青田是“九山半水半分田”，每天抬頭可見是一座座大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你在抬頭看山的時(shí)候，會(huì)想到什么呢?
生：在山的那邊是什么?
師：為什么會(huì)這么想?
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰�，我對(duì)未知的世界充滿了好奇。
師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：詩(shī)歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
三、整體感知
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。(教師有感情地范讀課文)
師：同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫得好，大家來齊讀，好不好?(教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣? （根據(jù)實(shí)際情況評(píng)議，有必要要作糾正。）
師：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：(教師出示思考題)
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
師：在山的那邊到底是什么呢?
（在山的那邊是海；“山”象征困難，“�！毕笳餍拍�；第一節(jié)詩(shī)寫了我童年時(shí)候的向往和困惑，第二節(jié)詩(shī)寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；表達(dá)了詩(shī)人要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
四、研讀與賞析
師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。 寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?
（“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。）（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。） （飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? ）
3、“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?
生：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師：好!(學(xué)生一起鼓掌)請(qǐng)你把這句讀一讀?
(學(xué)生朗讀詩(shī)句)
4、我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。 (學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。)
5、我最喜歡最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的`那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。
師：大家一起來讀一遍。
師：同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?
生：(齊)有!
師：(加大音量)不夠洪亮!有沒有?
生：(又齊聲響亮)有!
師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。 (學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。)
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?
(教師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦
五、體驗(yàn)與反思
師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說? ……（學(xué)生回答）
師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎? ……（學(xué)生回答）
師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是…… （學(xué)生回答）
生：能不能戰(zhàn)勝自己!
師：對(duì)!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。 ……（學(xué)生回答）
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見了大海，他會(huì)怎么樣?
生：不再努力。 拿不到最好的成績(jī)。
師：對(duì)!正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
生：(齊答)有!
師：最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)練習(xí)是，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
《在山的那邊》課堂實(shí)錄2
為了讓學(xué)生體會(huì)文章寫法的靈活性、理解的多樣性，更重要的是讓學(xué)生敢說話，我這樣上了第一課《在山的那邊》：
1、課前，學(xué)生板書每天一句話
上課,學(xué)生給大家講解句子大意（一般從古詩(shī)文來的語(yǔ)句如此處理）
2、交代上課內(nèi)容：
師：感謝**同學(xué)對(duì)我們的激勵(lì)，（承學(xué)生對(duì)“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的理解，另一個(gè)班寫的是“三人行，必有我?guī)煛保蠋熃舆^來的話是相互學(xué)習(xí)的問題）讓我們帶著我們的志向開始我們中學(xué)學(xué)習(xí)的旅程，今天我們第一站是《在那的那邊》（板書課題、作者）
師：同學(xué)們看過這首詩(shī)嗎？
部分學(xué)生：讀過
師：沒有讀過的同學(xué)請(qǐng)起立
二生起立，忐忑
師：那你們來猜測(cè)一下，在山的那邊是什么？
生：是山
師：為什么？
生：山區(qū)里的山是連綿不斷的
師：如果你住在這樣的地方，你希望山那邊是什么？
生：城市
師：為什么？
生：山區(qū)太窮、太落后，我希望能過富裕、現(xiàn)代化的生活。
師：是啊，很多山區(qū)太落后了，真希望山區(qū)的人們都能過上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我覺得
師：昨天我們不是說不說覺得
生：笑。我認(rèn)為，山那邊不再是山。作者說在山的那邊，肯定是說，很多山以外的地方，那肯定不會(huì)是山了。
師：那你希望會(huì)是怎樣的地方呢？
生：我希望是海。
師：理由？
生：山區(qū)太閉塞，我希望能看見廣闊無邊的大海，海會(huì)給我一種心胸開闊的感覺，還會(huì)給我力量。
師：好啊，男孩子就該有海一樣的心胸。
師：這兩個(gè)同學(xué)沒有讀過課文，他們有了這樣不同的認(rèn)識(shí)，其他同學(xué)讀過了，如果你們來寫《在山的那邊》，你們會(huì)寫什么呢？
生：我會(huì)寫山的那邊是草原，因?yàn)槲姨貏e渴望見到草原，還希望能騎上馬在遼闊無邊的草原奔馳。
師：躍馬揚(yáng)鞭在草原上疾馳，好，令人神往。
生：我希望山的那邊是四通八達(dá)的大路，因?yàn)樯铰芬欢ê茈y走，我希望能有平坦的`道路通往我想去的地方
師：走出大山、走向遠(yuǎn)方，可能是很多山里人的夢(mèng)想，外面的世界是什么樣呢？
如果有便利的交通，他們和外面的聯(lián)系會(huì)更多、擺脫貧窮也會(huì)更容易些。
�。ㄟ�有不少，記不清了）
師：同學(xué)們說了這麼多想法，老師也想和大家說說自己的想法
剛看到這首詩(shī)的題目，老師就想作者說的在山的那邊肯定不再是山了，但是如果我來寫，我希望山的那邊還是山。最好是在群山環(huán)抱中，有一條淙淙的小河
生：笑，再有不少的野花
師：對(duì)啊，再有一群純樸的山民為鄰。那里是環(huán)境是寧?kù)o的，人與人之間友好和睦，空氣是清新的，充滿……
生：詩(shī)情畫意
師：沒錯(cuò)。那大家說我為什么這樣想？
生：老師厭倦了城市緊張、喧囂的生活，希望有世外桃源一樣地方讓自己的神心得到放松。
師：說得真好，知我心者，**也。有時(shí)候工作累了，真是想到青山綠水中休息幾天。不過和你們?cè)谝黄疬@樣快樂，老師不用找這樣的地方了。
生：笑。
師：大家看不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么？
生：七嘴八舌：想法不同、希望不同、理想不同
師：是啊，經(jīng)歷不同、思想不同，希望、理想也不同。大家所說的城市、大海、草原已不再是單純的自然景觀，已經(jīng)成為了
生：理想
師：對(duì)，理想（板書）。這些具體的東西，用專業(yè)點(diǎn)的話說，是意象（板書），這些意象是理想的載體�，F(xiàn)在讓我們一起走近王家新，看看在王家新筆下，山的那邊是什么？
生：海（師板書）
師：大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)讀過了，詩(shī)中除了海、還有什么？
生：山（師板書）、還有“我”（師板書）
師：我們剛說了同學(xué)們所說的自然景觀都有某種象征意義，王家新筆下的海、山是不是自然界的景觀呢？
生：不是。
師：且不忙說是不是，大家再好好讀一讀。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？
生：看書、沉默
師：看來真是還需要再讀讀。那請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗誦，讀的時(shí)候注意想想作者的感受，努力把感情讀出來
生：讀書
師：巡視
生：讀書聲漸小
師：有同學(xué)想讀嗎？
生：沉默
師：大家發(fā)言很積極、很大方啊，怎么讀課文這麼難？
生：老師，我可以讀一部分嗎？
師：當(dāng)然可以，想讀多少就讀多少
生：讀第一部分
師：含笑注視、點(diǎn)頭贊許
生讀完，其他學(xué)生鼓掌
師：讀得真好，老師陶醉了。
生笑、很多人舉手
眾男生讀第二部分
生自由起立讀一句、幾句
師生評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)一些失望、肯定語(yǔ)氣應(yīng)通過那些字詞的特殊處理來體現(xiàn)。
師：聽同學(xué)讀得這么好，老師也想讀讀，行嗎？
生：笑，行。
師：朗誦
生鼓掌
師：謝謝
下面我們男、女生分別朗誦，注意感情和特殊語(yǔ)句的處理
學(xué)生齊讀
師：讀得真棒。
生：笑
師：我們已經(jīng)讀了這麼多遍，同學(xué)們明白王家新想說什么嗎？
生：明白
生：作者想要告訴我們：如果想要實(shí)現(xiàn)理想，一定要堅(jiān)持不懈
師：你從哪里讀出來的？
生：朗讀、說自己的理解
生：實(shí)現(xiàn)理想的過程中，會(huì)遇到很多困難，我們不能害怕，更不能失望。只要堅(jiān)持下去、不停的奮斗，就會(huì)成功
師：剛才幾個(gè)同學(xué)都說了，詩(shī)中的山象征著困難，海象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈的去奮斗。既然同學(xué)們明白了面對(duì)困難，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈、百折不饒的道理，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到挫折也應(yīng)該
生：堅(jiān)持。（堅(jiān)持下去）
師：看來堅(jiān)持這兩個(gè)字是大家的共識(shí)了，那以后無論遇到什么困難，可不許作逃兵啊。
生：笑。
師：大家讀懂這首詩(shī)了，那是不是會(huì)讀詩(shī)了呢？
生：會(huì)了
師：那好，下節(jié)課，我們來學(xué)《理想》，檢驗(yàn)一下，可以嗎？
生：可以。
《在山的那邊》課堂實(shí)錄3
一、回顧導(dǎo)入
1。師：夢(mèng)想是山那邊的大海，是風(fēng)雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢(mèng)想，便有了一個(gè)信念，一份追求。
上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)的第一部分，知道了作者童年時(shí)夢(mèng)想看到山那邊的海（板書“山”和“海”）�？僧�(dāng)他追求而不得結(jié)果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內(nèi)心仍在問著———
生：“媽媽，那個(gè)海呢？”
2、作者失敗后仍不灰心，繼續(xù)找尋著。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、請(qǐng)大家翻開書44頁(yè)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)的第二部分。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？
生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！保ǔ鍪尽暗谝还�(jié)”課件）
2、師：“凝”字讀得真準(zhǔn)。你從這句話感受到什么？
生：說明作者長(zhǎng)大后已經(jīng)明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。
師：是啊，多么堅(jiān)定的答案，那就是，讀———（生齊讀）
3、師：為什么說山那邊的�！笆怯眯拍钅傻摹�？表達(dá)了作者怎樣的情感？
生：理想的追尋來源于堅(jiān)定地信念。只有擁有堅(jiān)定地信念、頑強(qiáng)的毅力，才能越過高山，看到大海。表達(dá)了作者追求理想的堅(jiān)定信念。
4、師：是啊，理想的追尋來源于堅(jiān)定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅(jiān)定？
師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”誰(shuí)再讀？
5、師：作者找尋到了海，那這個(gè)海到底指的是什么呢？
生：“�！北扔鞯氖抢硐胄拍�。（板書：理想信念）
6、師：童年時(shí)的疑惑，經(jīng)過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因?yàn)樗麅?nèi)心已經(jīng)確定，全班一齊讀———
三、品讀第二節(jié)
1、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅(jiān)定信念。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二部分詩(shī)的第二節(jié)，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關(guān)句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。
3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。
�、僦干揖�。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。”
師：你是怎樣理解這句話的呢？
生：作者經(jīng)歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執(zhí)著地追求理想。
師：來，讀出你的感受。
�、趲煟耗憧矗瑥摹耙淮斡忠淮巍薄坝忠淮未巍薄耙蛔边@些量詞你體會(huì)到什么？
生：“一次又一次”表明“我”經(jīng)歷過許多次失敗�！坝忠淮未巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”不灰心不放棄，付出很多努力�！耙蛔笔菍懮蕉啵谖闹兄浮拔摇迸郎接龅嚼щy非常多，很艱巨。
師：體會(huì)的真好，你也來讀一讀這一句。
師：這些量詞體現(xiàn)作者在追尋理想的途中，經(jīng)歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)，用凝練的語(yǔ)言體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。
③師：你爬過山嗎？感覺如何？
生：感覺很累，腿邁不動(dòng)，覺得上山很吃力。
師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數(shù)座山，那該是多么困難��！此時(shí)，你認(rèn)為這里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）
④師：面對(duì)重重困難，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）
師：這里“山頂”對(duì)作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？
生：山頂?shù)摹罢T惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進(jìn)了一步。
�、輲煟菏堑�，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？
生：追求理想的過程中會(huì)遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續(xù)努力，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
�、夼錁防首x：
師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。
師：相信你今后也能面對(duì)困難不懈追求、不懈努力。誰(shuí)再來讀？
師：對(duì)，要想實(shí)現(xiàn)理想就應(yīng)堅(jiān)持不懈、永不放棄。女生來讀一讀？
師：我們就要用這種永不言敗的'信念去追求理想。男生來讀一讀。
師：如此深刻的句子，它的內(nèi)涵早已印在我們的腦海中，誰(shuí)能試著背下來？
師：讓我們一齊來背誦這一節(jié)�。R背第二節(jié)）
4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰(shuí)能找到句子說一說？
�、僦干揖洹３鍪揪渥樱骸耙活w從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。
師：“一顆從小飄來的種子”指什么？
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。
�、趲煟猴h來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會(huì)扎下深根？聯(lián)系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會(huì)到什么？
生：上文寫，媽媽指點(diǎn)了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因?yàn)椤拔摇弊非罄硐氲男拍钜恢睕]有動(dòng)搖過，很堅(jiān)定，就在“我”心中扎下了深根。
師：飄來的東西確實(shí)不易扎下根，唯有堅(jiān)定信念，才能扎下深根。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：
師：那么，請(qǐng)你來讀一讀這句？
師：我聽出來了，你把“深根”這個(gè)詞讀得很堅(jiān)定，我也知道了，實(shí)現(xiàn)理想的信念也已經(jīng)在你的心中扎下了深根。誰(shuí)也想來讀一讀？
師：是的，我們一定要堅(jiān)定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！
5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。
①指生找句。出示句子：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”
師：你從這一句中感受到什么？
生：說明詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，認(rèn)為理想是可以實(shí)現(xiàn)的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。
�、趲煟哼@句里有本課唯一的一個(gè)生字，是———（生：喧）
師：看清楚，“喧”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的形聲字，請(qǐng)同學(xué)們記住它。
師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？
生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實(shí)是指理想在時(shí)刻鼓舞、激勵(lì)著“我”不懈地努力、奮斗。
�、蹘煟豪硐朐谶h(yuǎn)方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？
生：“枯干的心靈”比喻“我”對(duì)理想的渴望。
師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個(gè)人如果沒有理想信念的支撐，將會(huì)是多么空虛，你來讀？
師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰(shuí)再來讀一讀？
6、師：遠(yuǎn)方有海的堅(jiān)定信念，時(shí)刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因?yàn)槔硐胍恢痹谇胺秸賳�、指引著他。我們連起來讀詩(shī)的第二節(jié)�。▽W(xué)生齊讀）
四、評(píng)讀第三節(jié)
1、過渡：是的，這種追求理想的執(zhí)著信念，就是激勵(lì)人們不斷攀登人生頂峰的無窮動(dòng)力，因?yàn)樽髡咭恢贝_信———（生讀“第一節(jié)”）
2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對(duì)理想執(zhí)著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三節(jié)。
師：作者見到了海了嗎？
生：見到了。
師：作者終于見到了海，他明白了為實(shí)現(xiàn)理想需要付出些什么？
生：明白了要“不停地翻過無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望”，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝它，才能實(shí)現(xiàn)理想。
2、師：詩(shī)歌，就是要反復(fù)吟誦，才能體會(huì)它的意境。你覺得這一節(jié)應(yīng)該怎么讀好呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這一節(jié)，讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把你認(rèn)為重讀的音標(biāo)下來，再讀一讀。（學(xué)生自由練讀）
�、賻煟赫l(shuí)來談一談？
生：我覺得“是的”應(yīng)重讀，它后面有個(gè)感嘆號(hào)，表明作者非常堅(jiān)信山的那邊是海。
師：你讀得可真細(xì)心。你來讀———
師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：你讀的很堅(jiān)定！
師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：同學(xué)們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”
②師：對(duì)，就這樣讀！誰(shuí)接著來講？
生：我覺得“不停、無數(shù)座、一次次”應(yīng)重讀，因?yàn)檫@些詞是在告訴我們，面對(duì)重重困難都應(yīng)堅(jiān)持不懈地去努力戰(zhàn)勝困難。
生：還有“終會(huì)”“海呀！”后的感嘆號(hào)應(yīng)重讀，表明只要我們堅(jiān)持努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。
師：你真會(huì)讀書。你來讀一讀！
③師：還有最后一句誰(shuí)來說？
生：最后一句應(yīng)讀出興奮、驚喜，因?yàn)楫?dāng)理想的實(shí)現(xiàn)會(huì)使人會(huì)感到興奮、驚喜。
師：你讀一讀！
師：大家還注意沒？這句最后有個(gè)省略號(hào)，該怎么讀？
生：讀的慢一點(diǎn)，聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。讀出這種意味深長(zhǎng)的感覺。
師：這里的省略號(hào)省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？
生：照亮了前進(jìn)的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我們的心靈。
師：好，讀出這一句！
3、小結(jié)：作者既在告訴人們，也在激勵(lì)自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會(huì)照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節(jié)。（生齊讀第三節(jié)）
五、總結(jié)升華：
1、師：學(xué)到現(xiàn)在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“�！毕笳鞯氖抢硐胄拍�。那“爬山”又是象征的什么呢？
生：“爬山”象征的是實(shí)現(xiàn)理想過程中的艱辛萬(wàn)苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）
師：運(yùn)用象征的手法表達(dá)深刻的含義，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。
2、師：對(duì)大家來說今后還會(huì)有許多的困難等著你，請(qǐng)大家相信：只要我們勇于面對(duì)困難，艱苦奮斗，理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！也請(qǐng)大家相信，讀———（“第一節(jié)”課件）
3、師：人生的路途何其漫長(zhǎng)，但只要我們有著這樣的信念，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。讓我們?cè)僖淮物柡で榈乩首x這整首詩(shī)�。ㄅ錁俘R讀）
六、主旨反思
1、說一說：詩(shī)人成長(zhǎng)中的不懈探索，一定早已打動(dòng)了你。你有過困難嗎？當(dāng)你面對(duì)這些困難時(shí)，你有過怎樣的經(jīng)歷和感受？
2、分享經(jīng)歷：下面就把我們經(jīng)歷困難的人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。（學(xué)生交流經(jīng)歷。）
3、師：（出示“勵(lì)志名言”）不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，我們要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)苦奮斗。對(duì)于即將小學(xué)畢業(yè)的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心？ （生：有）
4、師：下課后，請(qǐng)以“我終于見到了大�！睘轭}，把自己的經(jīng)歷寫下來。
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