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      2. 《蘇州園林》導學案

        時間:2023-12-17 12:12:43 好文 我要投稿
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        《蘇州園林》導學案

        《蘇州園林》導學案1

          學習目標

        《蘇州園林》導學案

          課標要求:

          1、熟讀課文,通過分析本文嚴謹?shù)慕Y構層次,掌握蘇州園林的特點。

          2、通過合作探究,揣摩語句,體會語言簡潔生動的特點。

          3、激情展示,陽光展示,領略我國江南園林的風貌,從而得到美的享受、

          目標達成:

          1、分析本文嚴謹?shù)慕Y構層次體會說明文用詞的準確性

          學習流程:

          課前展示

          學生展示收集的關于蘇州園林的資料圖片(內容略)

          創(chuàng)境激趣

          請你欣賞

          自學導航

          第五段:

          1、花草樹木的映襯有什么特點?

          2、本段用了哪些說明方法?

          3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征?

          第六段:

          1、近景遠景的層次如何安排?

          2、“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

          合作探究

          各小組總結本文的結構特點

          展示提升

          典例分析知識遷移

          說明文常用的一些說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等,本文作者主要運用了哪幾種說明方法?

          ①、我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可決不講究對稱,好像故意避免似的。

          ②、游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

         、、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。

         、、有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的.枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,是游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。

          ⑤、蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。

          ⑥、蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

         、、對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。

          強化訓練

          讓學生討論“課文的結尾是否畫蛇添足”,想象“如果作者繼續(xù)寫下去會寫什么?”;想象并設計“21世紀我神往的校園美”。

          歸納總結

          本文的結構:總——分——總。

        《蘇州園林》導學案2

          學習重點:

          1、了解文章抓住特征說明事物的方法。

          2、理解文章先總說后分說的結構和先整體后局部的說明順序。

          3、運用多種說明方法說明事物的方法。

          學習步驟:

          一、了解作者和本文文體:

          1、《蘇州園林》作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

          2、本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

          3、說明文閱讀知識。

          ※如何找準一篇說明文的說明對象及其特征:

          (1)從題目中看說明對象;

          (2)找文段開頭的中心句或關鍵詞句;

          (3)從文中概括、提煉,同樣抓關鍵詞句。

          ※說明的順序:

         。1)空間順序——東南西北、上下左右、整體局部,表空間方位的標志語;

         。2)時間順序——表時間的或事物發(fā)展階段的標志性詞語,如首先、接著、然后……

         。3)邏輯順序——表示因果、主次、整體與局部等關系的標志性詞語,如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此……

          注意:有些文章以其中一種順序為主,同時兼用其他說明順序(根據(jù)說明的對象和目的加以判斷)。

          邏輯順序的具體分析:主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

          ※說明文的結構:1、按照時空的變換劃分;2、按照從整體到局部或者從概括到具體的順序寫的說明文,其結構分為:(1)總——分——總;(2)總——分;(3)分——總。

          ※說明的方法:

         、、舉例子:舉出事例來說明事物或事理。

         、、分類別:將說明對象按一定的標準(事物的形狀、性質、成因、功用等)分類,逐一說明。

         、、作比較:把……與……進行比較,兩者存在差異性,突出事物的特征。

          ④、打比方:用比喻的方法,對事物作形象的說明。

         、、摹狀貌:就是通過具體的描寫解釋事物的特征。

         、蕖⑾露x:用簡明扼要的話對說明對象的本質屬性作周全、周密的規(guī)定和說明。它用一種基本固定的判斷句式,并揭示出這一事物區(qū)別于其他事物的本質屬性。

          ⑦、作詮釋:能通俗易懂地介紹或解說事物或事理的特點。

          “作詮釋”與“下定義”的區(qū)別:通常兩者采用“什么是什么”的模式。如果兩邊的`內容能互換,就是下定義。否則,就是作詮釋。

         、、列數(shù)字:用列舉數(shù)據(jù)來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法。

          ⑨、列圖表:運用直觀的示意圖或表格等形式說明事物或事理。

          二、給劃線字詞注音。

          軒榭()池沼()對稱()重巒疊嶂()

          丘壑()嶙峋()鏤空()斟酌()

          闌干()

          三、仔細閱讀全文,然后思考討論以下問題:

          1:蘇州園林給作者留下總的印象是什么?

          2:作者認為蘇州各個園林總的特征是什么(這也是設計者的意圖)?

          3:游覽者的感受是什么?

          四、閱讀課文第三——六段后,抓住關鍵詞,概括出每段的主要內容。

          1、第三段向我們介紹了什么(說明的對象)?它們有什么特點?

          2、第四段向我們說明了什么(說明的對象)?它們有什么特點?

          3、第五段向我們介紹了什么(說明的對象)?它們有什么特點?

          4、第六段向我們說明了什么(說明的對象)?它們有什么特點?

          五、仔細閱讀課文第七——九段后,抓住關鍵詞,概括出每段的主要內容。

          第七段:

          第八段:

          第九段:

          六、練習:完成課后練習一。

          七、預習作業(yè):

          1、朗讀全文,然后找出文中把蘇州園林比喻成“圖畫”的語句。

          2、結合學案,試分析文中使用了哪些說明方法

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