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散步課堂實(shí)錄
《散步》是初一語文第一課。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則是本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為以下幾個(gè)方面
�。�1）解決字詞；
（2）體會(huì)三代人在散步中所表現(xiàn)的互敬互愛的真摯感情；
（3）學(xué)習(xí)通過日常小事表達(dá)真情實(shí)感的寫法。本著激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)的原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極作用，采用激趣——定標(biāo)——研討——?jiǎng)?chuàng)新四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)法。
教學(xué)過程
一、開端激趣、相機(jī)引入
師：很高興能和咱們班的同學(xué)結(jié)識(shí)，我也很愿意成為你們的朋友，并和大家一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，在共同的學(xué)習(xí)中成為老朋友。我想問大家生活中的問題，不知同學(xué)們散過步?jīng)]有？
生：（齊）散過。
師：散過步的同學(xué)請舉手。（全部舉手）那么你和誰在一起散過步？
生1：和爸爸媽媽。
生2：和同學(xué)。
生3：和爺爺奶奶。
師：但不知散步的感覺如何？
生1：高興。
生2：快樂。
師：怎樣的心境？怎樣的感覺呢？
生：心里很平靜。
生2：很安定。
生3：淡泊、寧靜。
師：喜歡散步嗎？
生：（齊）喜歡。
師：那么今天，我們一起來學(xué)習(xí)初中語文第一課《散步》作者莫懷戚。（板書）看課題你能聯(lián)想到散步的哪些問題？
生：在散步的過程中，一家人互相關(guān)心愛護(hù)。
師：你預(yù)習(xí)得很好，從文題上就能聯(lián)想到這一點(diǎn)嗎？
生1：不能。
生2：想到什么人散步，在什么地方散步。
生3：在什么時(shí)候散步發(fā)生了什么事？
師：很好，同學(xué)說的正好提到記敘文的六要素：什么人、在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)散步，發(fā)生了什么事，要想知道，還得讀課文。
[在這一環(huán)節(jié)中，教師從日常生活入手，談到散步，談到散步的心情，談到聯(lián)系到的人物。時(shí)間。地點(diǎn)。事件。這樣一方面因?yàn)樘岬綄W(xué)生熟悉的生活而興奮，另一方面對下面如何學(xué)習(xí)這篇散文起了提示作用。]
二、研討學(xué)生，確立目標(biāo)
師：現(xiàn)在我們面對一篇文章，不但要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，這談到一個(gè)學(xué)法的問題，那怎么學(xué)習(xí)呢？
生：文章寫了什么事，表達(dá)作者什么樣的思想感情。
師：你的意思是理清思路，看看表達(dá)作者什么樣的思想感情。
生：仔細(xì)閱讀句子，體會(huì)作者的感情。
師：好，要細(xì)細(xì)品一品句子，賞析文章所表達(dá)的感情。
生：要學(xué)習(xí)生字理解詞語。
師：三位同學(xué)說的都對，那么應(yīng)該怎樣解決，總要有個(gè)順序，請同學(xué)們排列一下學(xué)習(xí)順序。
�。ㄉ粨Q意見后都認(rèn)為是生3，生1，生2）
師：今天怎樣學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，請看屏幕（放置卡片于屏幕上顯示）
請同學(xué)朗讀目標(biāo)1、2、3、
生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在語境中含義。
2、理清本文的寫作思路，體會(huì)作者的思想感情。
3、體會(huì)祖孫三代互敬互愛的思想感情，學(xué)習(xí)尊老愛幼的美德。
[在這一環(huán)節(jié)中，教師做的不再是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出該學(xué)什，怎樣學(xué)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，不但要學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。]
三、實(shí)施目標(biāo)
師：語言準(zhǔn)確、字正腔圓，請坐。我們先學(xué)習(xí)目標(biāo)1，如果在學(xué)習(xí)中遇到生字、生詞應(yīng)怎么辦呢？
生：（異口同聲）問同學(xué)。
師：詞語怎么辦呢？
生：（七嘴八舌）結(jié)合語境理解。
師：實(shí)在不會(huì)怎么辦？
生：（齊）問老師。
師：那好，請同學(xué)們朗讀課文，自己完成目標(biāo)1（生讀并交流，師巡視。）
師：有問題嗎？
生1：后來發(fā)生了分……
生：（齊）qi。
師：準(zhǔn)確。qi二聲，齊讀分歧。
生：（齊）分歧。
師：還有問題嗎？
生：（異口同聲）沒有了。
師：看來同學(xué)們自學(xué)能力挺強(qiáng)，到底掌握了沒有，我還要檢測檢測，請看大屏幕。
（效果卡片，屏幕顯示）
師：結(jié)合語境，理解劃線詞語的含義。1、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來了。“太遲，太遲”’、“總算”是怎樣理解。
生1：急切盼望春天來臨。
生2：愿意及早看到春天的美好景色。
師：理解正確�？�2，我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，“熬”怎么理解。
生1：忍受。
生2：寫出母親身體不好
生3：說明母親好不容易度過嚴(yán)冬。
師：理解得很透徹，好不容易度過嚴(yán)冬，或者說度過嚴(yán)冬……
生：（有幾個(gè)）艱難
師：大家既理解了本義又理解了含義�？�3，后來發(fā)生了分歧。“分歧”是怎么理解。
生1：有不同想法。
生2：有不同意見。
師：理解正確。4、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。“委屈”在這里怎么理解。
生：受到不應(yīng)有的指責(zé)和待遇，心里難過，這里是使兒子受到委屈。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)1屬于字、詞的教學(xué)，初一學(xué)生具備自主完成的能力，這里繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)字詞的興趣和主動(dòng)識(shí)字釋詞的習(xí)慣。通過學(xué)生之間互相交流合作完成目標(biāo)1。]
師：看來詞語理解得不錯(cuò)。接下來，請同學(xué)們互相合作，研討研討，文章先寫了什么，然后又寫了什么，最后又怎么樣了。通過故事的記敘表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
�。ㄉ杏懡涣�，師巡視）
生1：文章先交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后寫了散步的經(jīng)過，最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。
生2：文章先交代了散步的緣由，然后寫了一家人在散步中產(chǎn)生了矛盾，最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。表達(dá)了一家人互敬互愛的思想感情。
師：“最后寫他們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”這種描繪性的語言適合概括段意嗎？
生：不適合。
師：誰有不同意見，注意是概括性語句，散步的結(jié)果如何。
生：我背母，妻背子。
師：很好。先寫散步的緣由，然后寫了在散步中產(chǎn)生了小波折，或用微瀾概括，最后寫我背母，妻背子，表達(dá)一家人互敬互愛的感情。
（邊總結(jié)邊板書緣由——微瀾互敬互愛我背母，妻背子）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)2理清作者寫作思路，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生通過瀏覽略讀而后交流完成。突出閱讀行為的自主性，先整體把握，為重在感受體驗(yàn)做準(zhǔn)備。]
師：那么這一家人互敬互愛的感情怎樣得以表達(dá)，就需細(xì)細(xì)品味品味句子，這就是我們要完成的第3個(gè)目標(biāo)。要想知道一家人的心理，最好請出一家人采到我們的現(xiàn)場，一問便知。但那是不可能的，現(xiàn)在我們模擬一下“實(shí)話實(shí)說”的現(xiàn)場，我做主持人，請幾位同學(xué)到前面來，分別扮演文章的角色，同學(xué)們要積極參與，團(tuán)結(jié)合作，先請出文章的作者莫懷威。
�。◣讉�(gè)男生站起來，幾個(gè)女生也站起來）
師：作者是男同志，咱們推薦一個(gè)作家吧。
�。◣讉�(gè)同學(xué)推薦，一個(gè)站起來的男生走到臺(tái)前）
師：找個(gè)做兒子的吧。
�。ㄒ荒型瑢W(xué)迅速來到臺(tái)前）
師：請母親、妻子上場。
�。▋蓚�(gè)女同學(xué)搶先來到臺(tái)前）
師：很遺憾，前面沒有座位，你們和老師一樣站著吧，同學(xué)們則是實(shí)話實(shí)說的現(xiàn)揚(yáng)觀眾。（稍停）
幾千年來，中國人把家庭和睦和作為生活幸福的象征，把血緣親情當(dāng)作最圣潔的感情，曾用真誠和心血寫下了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。今天我們有幸請到了《散步》一文的作者一家人。請這一家人再次回想那次散步的情景，讓一家人和觀眾朋友一起再次感受那濃濃的至愛親情。我也學(xué)習(xí)一家人尊老愛幼的美德，先采訪采訪偉大的母親吧。請問母親，那次散步你最初不想去？
“母親”：是的，我年紀(jì)大了身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得累。
師：后來怎么又去了。
“母親”：聽兒子的，是兒子讓我去的。
師：兒子讓你去你就去了。
“母親”：兒子小時(shí)候很聽話，很孝順，我信任我兒子。
師：觀眾朋友們，聽了上面的話，你覺得母親是怎樣的人。
生1：溫和。
生2：善良的人。
生3：是一個(gè)慈愛的人。
師：請問作者，母親不愿出來，你為什么要?jiǎng)衲赣H散步。
“作者”：母親身體不好，應(yīng)多出來活動(dòng)活動(dòng)，這樣有利于身體健康。
師：觀眾朋友，從這點(diǎn)看作家是個(gè)孝子，除了他講的上述原因外，你還能從文章中想到哪些因素。
生1：為了促進(jìn)一家人良好的感情。
生2：為了看到美好的春天。
“小家伙”搶答：為了享受春光。
師：噢，小家伙也知道，請問作家是這個(gè)原因嗎？
（作者點(diǎn)頭）在散步的開端你描繪富有詩情畫意的春景。（作者臉上有遺憾表情）請一位觀眾讀一下。
生讀：“這南方初春的……生命”
師：這跟散步有什么關(guān)系。
“作者”：散步的意義就是享受春光，春天富有朝氣有活力很容易聯(lián)想到生命，生命就應(yīng)該像春天一樣。
師：于是你們一家人就一起看春光去散步，走著走著小家伙突然叫起來，（問小家伙）你說了什么。
“小家伙”：走小路（生笑）噢，不是。前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
師：觀眾朋友，喜歡小家伙嗎？
生：（齊）喜歡。
師：為什么？
（搶答）
生1：聰明
生2：可愛
生3：天真
生4：機(jī)靈
生5：單純
師：我也非常喜歡小家伙。（生笑）后來在散步中發(fā)生了分歧……
“母親”：我要走大路，大路平順。
“小家伙”：我要走小路，小路有意思。
師：妻子呢？
“妻子”：我聽丈夫的。
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師：現(xiàn)在決定權(quán)落在你身上，你想到了什么。
“作者”：我感到責(zé)任重大。母親老了，她很習(xí)慣聽我的話，兒子還小，他也聽我的話，妻子在外面總聽我的。
師：最后你作出決定。
作者：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長，所以我說走大路。
師：作家的決定，委屈了兒子，觀眾朋友，在這里看出作家怎樣的思想。
生1：孝敬老人
生2：也疼愛兒子
生3：尊老愛幼
師：但是事情在這時(shí)又發(fā)生了變化。
�。ā澳赣H”伸手，“小家伙”把頭伸過去，摸摸小腦瓜，生笑）
“母親”：我改了主意，還是走小路吧。
師：并且還向小路上望去，看到了一片春光，觀眾朋友，此情此景，你感到這位慈愛的母親什么思想？
生1：疼愛孫子。
師：僅此而已。
生：對兒子的理解體諒。
師：很好，還有嗎？
生：母親也喜歡這一片春景。
師：然后一家人在陽光下向著那菜花走去，故事的高潮就在這里發(fā)生，請問作家，使你感受最深的是哪個(gè)情節(jié)。
“作者”：我背母，妻背子。
師：這時(shí)你有何感想？
“作者”：我和妻子慢慢地走著好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。師：妻子呢，有何感想。
“妻”：我也同樣感受到我們一家人的親情和肩負(fù)的重任。
師：感謝一家人來到我們節(jié)目現(xiàn)場，請回。從散步的故事我們感受到至真至純的親情，現(xiàn)在請同學(xué)們再次品讀結(jié)尾句，研討交流結(jié)尾句的含義。
�。ㄉx、研討、師巡視）
生1：結(jié)尾表現(xiàn)一家人和睦幸福、互敬互愛的情感。
生2：贊美尊老愛幼的美德。
師：一家和整個(gè)世界怎樣聯(lián)系到一起的？
生1：一個(gè)個(gè)家庭組成整個(gè)世界，只有家庭美滿，世界更美好。
師：很深刻，這和妻子有關(guān)系嗎？
生：我和妻子都是背的人。
師：這又表明了作為一個(gè)中年人應(yīng)該怎樣做。
生1：尊敬老人
生2：贍養(yǎng)父母
生3：還要撫養(yǎng)孩子。
師：他們要擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。
請同學(xué)們一齊朗讀最后一自然段，并用心體會(huì)。
生齊讀：“這樣……整個(gè)世界”
師：通過合作，我們共同完成了目標(biāo)3。不知道同學(xué)們掌握了沒有，現(xiàn)在請大家共同總結(jié)一下，散步的緣由是什么，散步中發(fā)生了怎樣的分歧，又是怎樣解決的？表現(xiàn)一家人什么感情？
（討論片刻，師請同學(xué)總結(jié)）
學(xué)生：我為了母親的健康，并共同享受春光這是散步的緣由，散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定走大路，但母親卻說走小路，表現(xiàn)一家人互敬互愛、互相理解體諒。（師板書：理解、體諒）
師：在散步的過程中，我背母，妻背子的情景最為感人，背景是一片春光，這樣一幅圖畫我們可以給它加個(gè)題目：
生1：背母、背子圖
生：（幾個(gè)）不太好。
生2：春光圖
師：我給起個(gè)題目叫春日散步圖，這樣一幅畫，最生動(dòng)感人，最能表現(xiàn)人間至愛親情。
（板書：春日散步，人間至愛）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)3是本文教學(xué)的重點(diǎn)，這里教師精心設(shè)置了一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”的現(xiàn)場，現(xiàn)場采訪作者一家人，教師是節(jié)目主持人，請四位學(xué)生扮演作者一家人，其它學(xué)生是現(xiàn)場觀眾，通過主持人的采訪，“一家人”的表演解說，“觀眾”對一家人認(rèn)識(shí)理解來完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作，一方面讓課文走進(jìn)生活，學(xué)生切身體驗(yàn)作者一家人至真至愛的感情，一方面學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作與成功的快樂。]
四、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新
師：詩人顧城有一句詩：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。生活中到處充滿愛，你要用心感受生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美。從本文中，我們學(xué)到了哪些知識(shí)有利于作文呢，請同學(xué)讀屏幕上的1、2。
�。ǚ胖每ㄆ�、屏幕顯示）
生主動(dòng)站起來讀：
1、本文寫家庭生活并未從大處著眼，只是選取了“散步”這生活的一角，表現(xiàn)一家人互敬互愛的真摯感情，贊揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；
2、寫文章要有真情實(shí)感，所謂真情實(shí)感，就是如實(shí)地反映客觀生活，切實(shí)寫出個(gè)人的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，真摯的情感離不開生活的真實(shí)，事真，情切，才會(huì)具體感人。
師：這節(jié)課開始時(shí)，同學(xué)們說都散過步，散步給你帶來了精神享受，回家后請同學(xué)憶回憶，你看到、感受到哪些令人心動(dòng)的情景，寫一篇小記，別忘了詩人顧城的話，一起讀。
生：（齊讀）（屏幕顯示）黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。
師：這節(jié)課到這兒，下課。
[學(xué)以致用，從日常生活中的瑣事感受生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，真實(shí)地記錄生活，寫出對生活的體驗(yàn)。在第四環(huán)節(jié)中，教師《散步》引到選材，從《散步》一文提示學(xué)生寫作素材來自日常生活，布置一篇課后小記，起到拓展延伸的作用。]
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