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      2. 地理高三復(fù)習(xí)方法

        時間:2023-12-19 16:33:45 好文 我要投稿
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        地理高三復(fù)習(xí)方法

        地理高三復(fù)習(xí)方法1

          三輪復(fù)習(xí)法將高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段,每段時間里的復(fù)習(xí)目標各有側(cè)重,時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從進入高三開始到次年二月底,主要目標是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從二月底到四月底,主要目標是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底,主要目標是提高應(yīng)試能力。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同,也應(yīng)選擇不同德方法:自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法,因為自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用,要求聯(lián)系實際分析解決問題;人文地理強調(diào)宏觀整體分析,因為人文地理部分偏重觀點、方法的運用,要求結(jié)合實際進行評價與反思;區(qū)域地理重點采用以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,因為區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位、圖表的判讀技能、基本概念的理解運用

        地理高三復(fù)習(xí)方法

          一輪復(fù)習(xí)?

          第一輪復(fù)習(xí)是一次對知識的重新學(xué)習(xí),所以,對于很多在高一、高二沒有學(xué)好地理的同學(xué)來說,這是一次大好機會,只要按部就班,認真復(fù)習(xí),一樣可以掌握牢固的基礎(chǔ)知識

          第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)選擇一本欄目設(shè)計新穎的參考資料。不要盲目地追求參考書的數(shù)量,因為每本參考書的`編寫都是依據(jù)教材,形成一個獨立的體系,如果參考書過多,反而會使知識失去系統(tǒng)性

          第一輪復(fù)習(xí)要嚴格按照教學(xué)要求,加強對主干知識的梳理,對概念、原理等要準確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理,理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,逐步構(gòu)建自己的知識體系,形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。復(fù)習(xí)時不僅要依靠老師的引導(dǎo),更要自我消化,圍繞課堂上老師的教學(xué)思路進行整理、歸納,并通過適當?shù)恼n時練習(xí)進行鞏固,分階段進行單元綜合檢測

          為了更好地鞏固自己的復(fù)習(xí)成果,在復(fù)習(xí)過程中,不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊,并設(shè)計一個簡單的統(tǒng)計表,每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷,雖然剛開始可能得分不高,但隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加,成績會逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后,要結(jié)合參考答案認真分析,將自己出錯的知識點標注在統(tǒng)計表中。經(jīng)過一段時間的分析統(tǒng)計,不難發(fā)現(xiàn)自己在知識的掌握上還存在什么問題。要特別關(guān)注已經(jīng)復(fù)習(xí)過的章節(jié),對常錯的知識點要認真剖析,這種積累也會為二輪復(fù)習(xí)提供較好的參考依據(jù)。

        地理高三復(fù)習(xí)方法2

          相比一輪,二輪是在第一輪全面掃描基礎(chǔ)上的提高和深化。一方面時間較短,總計只有不到兩個月的時間;另一方面,任務(wù)很重,既要鞏固還要提高。因此復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。

          在高考地理二輪復(fù)習(xí)須做到、做好以下重點。

          1、高考地理一輪復(fù)習(xí)和高考地理二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

          高考地理一輪復(fù)習(xí)以課本為本,遵循全面、系統(tǒng)的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎(chǔ)。高考地理二輪復(fù)習(xí)則以專題為主,遵循深化、提高的原則,對學(xué)科主干和學(xué)科核心進行梳理、概括、綜合、強調(diào)和訓(xùn)練,構(gòu)建一個前后聯(lián)系、主干清晰的網(wǎng)絡(luò)。其目的是進一步完善的網(wǎng)絡(luò),提高解決問題的。

          2.地理與文科綜合的關(guān)系

          貫徹"重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合"的原則,以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前,文綜卷命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主,就是政史地知識的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)必須堅持抓好單科的復(fù)習(xí)。當然在適當?shù)臅r間進行適宜的文綜訓(xùn)練,顯得很有必要,主要是訓(xùn)練學(xué)生做文綜的感覺。的長度、難度、時間等要切近高考。

          3.與地理知識的關(guān)系

          高考地理二輪復(fù)習(xí)要以人地關(guān)系為主線,以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架,把初中區(qū)域地理知識有序地附著在基本原理上,形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系,促進理解,加強地理學(xué)科自身知識的貫通,提高知識遷移能力,培養(yǎng)綜合意識,增強學(xué)科內(nèi)綜合能力。同時,也只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。

          在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結(jié)合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及的初中地理知識,都應(yīng)該掌握,絕不能含糊。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當涉及相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實到區(qū)域圖上。

          4.地理學(xué)科和熱點問題的關(guān)系。

          地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系,這是解決問題的核心、基礎(chǔ)、關(guān)鍵。熱點問題只是試題的背景材料,是試題的"切入點"。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛,因此,在二輪復(fù)習(xí)中,應(yīng)把重點放在教材主干知識的復(fù)習(xí)上,可立足于學(xué)科知識,適當關(guān)注、思考熱點問題,切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面:一是能和地理基本原理、基本規(guī)律、基本有機結(jié)合的熱點事件;二是長期的熱點問題,比如可持續(xù)發(fā)展問題。

          5、突出學(xué)科基礎(chǔ)知識,注重查漏補缺

          學(xué)科基礎(chǔ)知識是我們應(yīng)對復(fù)雜多變的高題的常規(guī)武器,也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念,它是思考問題、解決問題的知識依托,是決勝高考的支撐點。

          隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)型,考生會產(chǎn)生一種認識上的誤區(qū),好像現(xiàn)在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化,對基礎(chǔ)知識的要求不僅沒有降低,反而要求考生具有更厚實的基礎(chǔ)。因為知識是能力的載體,沒有厚實的基礎(chǔ)知識,能力便無從談起。從一輪考試結(jié)果看,考試出錯的,還往往是在看似簡單的基礎(chǔ)知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區(qū),其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)考中,我們要重視基礎(chǔ),突出重點,善于提煉主干知識,挖掘、整理、歸納,同時加強橫向和縱向聯(lián)系,以干帶支,形成完整的知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時加強運用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實際問題的訓(xùn)練。

          6、梳理知識、形成體系

          經(jīng)過一輪比較細致全面的復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識得到了較大的充實,但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理,要用的東西在短時間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種情況,利用專題復(fù)習(xí),有助于梳理知識,使之系統(tǒng)化、條理化,并使考生在考試中面對不同的問題情境 高中語文,能準確快捷地調(diào)動和運用相關(guān)知識來解決問題。

          7、加強地理學(xué)科和地理學(xué)科能力的訓(xùn)練

          高考命題的視角較為新穎,問題與材料的結(jié)合較為巧妙,因此,應(yīng)對高考題,需要具備扎實的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓(xùn)練中要有意識地進行培養(yǎng),從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科能力。因此在復(fù)習(xí)過程中,重點應(yīng)放在以下方面:①構(gòu)建地理知識體系,通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的'訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實際,關(guān)注社會熱點,培養(yǎng)應(yīng)用能力,如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價值性,運用地理知識和技能,去解釋一些自然現(xiàn)象,解決一些實際的社會問題;③加強學(xué)科聯(lián)系,培養(yǎng)綜合能力,如注重學(xué)科間知識的交叉點:運用辯證唯物主義和唯物主義的觀點分析各種地理事物,從生態(tài)保護、資源開發(fā)、人力資源的利用、、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。

          8、掌握基本原理,訓(xùn)練解題思路

          明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,訓(xùn)練答題思路,提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系,自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

          在高考地理二輪復(fù)習(xí)中要加強方法總結(jié),進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用"地理眼光"看問題的意識,用地理思維分析現(xiàn)實問題的習(xí)慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題?偨Y(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法,加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表,形成空間概念,提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

        地理高三復(fù)習(xí)方法3

          1.類比思維法

          類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學(xué)生與等高線相對比,就可解決這些概念。

          2.聯(lián)想思維法

          這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

          3.假設(shè)思維法

          這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。

          4.選言排除法

          是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗證,逐一排除那些站不住腳的`假定,余下的一種就是正確答案。

          5.形象思維法

          這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學(xué)時,由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:一是空間關(guān)系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動,有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。

        地理高三復(fù)習(xí)方法4

          在“二!敝笫O碌淖詈蟮膬蓚月里,考生復(fù)習(xí)應(yīng)注重以下幾方面:

          第一,要制定詳盡復(fù)習(xí)計劃,強化復(fù)習(xí)針對性。

          高中地理新課程實行模塊教學(xué),內(nèi)容比較多,在后期復(fù)習(xí)進程中,應(yīng)以考試說明為依托,注意考試說明的變化,據(jù)此劃分知識專題,整理主干知識,形成專題系列,將每個專題系列的復(fù)習(xí)時間、內(nèi)容等制作成一個操作性極強的計劃,讓自己做到心中有數(shù),按部就班地復(fù)習(xí)迎考。

          第二,要重視知識梳理,突破重難點。

          近兩年地理高考命題的一個顯著特點,就是知識與能力并重,然而能力是建立在基礎(chǔ)知識上的.對地理學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確的理解,就談不上運用這些知識去解決一些實際問題,在后期復(fù)習(xí)時學(xué)生自己一定要將所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識進行歸納、概括、歸類、串聯(lián),使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、模塊化,理清基本的地理概念和地理規(guī)律,在較深的層次上來同化這些知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),掌握重點,突破難點。

          第三,要重視地理圖表分析,強化空間思維能力的培養(yǎng)。

          后期復(fù)習(xí)時,對區(qū)域地理圖表應(yīng)有足夠的重視,重要的(世界的和我國的)地理事物的空間位置,要通過利用經(jīng)緯線、河流、區(qū)域輪廓建立地理事象的空間參照體系,強化空間概念的培養(yǎng),并以區(qū)域為中心把相關(guān)的自然地理和人文地理知識加以綜合整理。特別注意世界區(qū)域的'小比例地圖和中國區(qū)域的大比例尺地圖的空間定位。

          第四,要建立高效的復(fù)習(xí)模式,注重復(fù)習(xí)效果。

          地理復(fù)習(xí)備考中學(xué)生需要抓住兩個重點,一是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),越是到后期,越不能放松和忽視對基礎(chǔ)知識的把握。

          高考試題中考查基礎(chǔ)知識的分值還是比較高的;綜合知識的歸納總結(jié),特別是一些熱點問題,結(jié)合區(qū)域地圖,更需要重點復(fù)習(xí)。針對這兩個復(fù)習(xí)重點,要提高復(fù)習(xí)效率,必需以自主學(xué)習(xí)為主,將學(xué)習(xí)時間劃分成三部分,自我回顧基礎(chǔ)知識,查缺補漏;歸納整理章節(jié)復(fù)習(xí)的熱點、難點問題,突破重難點;做適量典型題目,檢測復(fù)習(xí)效果,不遺漏任何知識點,確保每一次的復(fù)習(xí)內(nèi)容充實,復(fù)習(xí)效果最佳。

          第五,要牢記答題模板,注重知識遷移。

          高考試題雖然不會考到教材相同的案例,但一般會考到相應(yīng)的模式,注意建立正確的答題思維模型,注意不誤答,漏答。如原因(自然、人為)、條件 (有利、不利)、影響(正面、負面)等等,按模板歸納答題要點,答題才做到有的放矢,克服不得要領(lǐng)的敘述,并注重課本知識遷移,規(guī)范使用所學(xué)的地理術(shù)語,注意科學(xué)的語言表述及其語言的邏輯性、條理性,堅決杜絕使用“大白話”式的語言答題。

          第六,積極進入考試角色,進入規(guī)范實戰(zhàn)訓(xùn)練。

          后期復(fù)習(xí)備考期間,考試會頻繁一些,尤其是最后兩個月,一些仿真模擬訓(xùn)練較多,這對于提高學(xué)生的高考成績是非常有效的。因此,對于這樣的考試,學(xué)生要給予足夠的重視,無論是從時間把握、答題規(guī)范上,還是從考后分析、補救訓(xùn)練等方面,都要一絲不茍,嚴格要求自己,特別做好每次模擬和檢測的試卷分析,總結(jié)優(yōu)勢,找出不足,建立自我診斷手冊(如錯題本),緊緊抓住錯題不放過,糾錯到底,找出自己薄弱的知識點,一定要深刻剖析自己在平時做題中出現(xiàn)的問題,保證在高考考場上不再出現(xiàn)。對復(fù)習(xí)遇到的疑難問題不回避,靜心思考,分析出題者的意圖、所要考察的知識點或原理、題中需要提取的信息等,形成科學(xué)的思維方法和答題技巧,掌握并熟練運用各種題型的解題方法,不能憑感覺隨意發(fā)揮。只有把平時的測試當高考來對待,才能做到高考時像平時一樣沉著冷靜,才能真正發(fā)揮出自己的真實水平。

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