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      2. 《我為你驕傲》課文

        時間:2024-03-02 20:28:47 好文 我要投稿
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        《我為你驕傲》課文

        《我為你驕傲》課文1

          【課前透視】

          我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

          故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤,承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容,學(xué)會感動。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

          3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【信息資料】

          生字詞語卡片、課件或掛圖。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時。

          第一課時

          〖切入舉偶

          1、釋題引入:

          課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:A、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞);B、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)

          (通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)

          2、挖掘體驗(yàn):

          同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你們是怎樣想的?后來的`結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。

          (聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

          〖對話平臺

          一、質(zhì)疑

          1、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

          2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。

          (從課題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動的目的性。)

          二、識字

          1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。

          2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。

          3、匯報識字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。

          4、游戲識字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

          (在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)

          三、統(tǒng)讀

          1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

          2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。

          3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?

          (在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)

          四、寫字

          1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。

          2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個詞語,都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致;“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

          3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

          4、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀作品展示。

        《我為你驕傲》課文2

          一個風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

          我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。他也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

          我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。

          一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的`家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。

          第二天,我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙,說:“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來是一袋餅干。我謝過她,然后一吃著餅干,一邊繼續(xù)送報紙。

          當(dāng)餅干快要吃完的時候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看,里面是7美元和一張便條,上面寫著:我為你驕傲。

        《我為你驕傲》課文3

          《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

          通過作者的情感主線給同學(xué)講解課文,并結(jié)合自己實(shí)際感悟情感。講完這節(jié)課后我的反思如下:

          1.緊抓線索,體會情感。

          這節(jié)課我重點(diǎn)抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后用自己積攢的錢賠償個老奶奶,感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時我緊緊抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

          2.入情入境,深刻感悟。

          在讓學(xué)生感悟“開心”時,我讓學(xué)生把自己想象成那些開心的小伙伴,想象撿石子、比賽扔石子的場景,笑呀!跳呀!接著我隨即拋出問題,讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家,再挑戰(zhàn)讀,齊讀,讓學(xué)生充分感受當(dāng)時的開心。最后有感情的'朗讀課文。

          3.聯(lián)系實(shí)際,感悟誠實(shí)。

          孩子的感悟離不開文本內(nèi)容,但是空泛地講、說,勢必會讓孩子覺得枯燥、乏味。于是在讓學(xué)生感悟小作者心情變化的同時,想想自己身邊發(fā)生的類似的事情,并且先找個別同學(xué)給大家分享一下,使他們的感悟會更深刻些,以點(diǎn)帶面,讓其他孩子此時此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯事,啟發(fā)學(xué)生思考,挖掘?qū)W生的心里體驗(yàn),拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,我覺得這樣的課堂才夠真。

          但是這節(jié)課也有一些不足之處:

          1.評價語言太單調(diào)。一節(jié)課下來,基本上都是“嗯”“好”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價。

          2.雖然這節(jié)課沒有背棄教案而教,但是課堂生成不是特別理想,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時間較少,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

          今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。

        《我為你驕傲》課文4

          (一)說事件

          師:同學(xué)們,通過讀課文,你能說說課文里主要寫了一件什么事嗎?

          生:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送報的錢攢起來,并寫便條向她道歉,老奶奶表揚(yáng)了我的事。

          (二)寫事件

          嘗試通過寫便條,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

          師:那“我”寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

          生:“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

          師:那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說:想)請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

          (學(xué)生先自由細(xì)讀課文,再動手寫便條)

          其中一生這樣寫的:

          老奶奶,我打碎了您家的`玻璃,對不起!這里有7美元,是我送報紙的錢攢下來,賠給您的,請您收下。

          (三)議事件

          1.師:老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,老奶奶這么高度評價我,表揚(yáng)我,你有什么看法呢?

          生1:我認(rèn)為這樣評價是對的。因?yàn)樗阉蛨蠹埖腻X攢起來,很不容易。他知錯就改,值得表揚(yáng)。

          生2:他敢做敢當(dāng),而且他攢了三個星期,攢得很辛苦,應(yīng)該表揚(yáng)。

          2.初步體會“我”的品格

          師:通過大家的議論,你認(rèn)為我們應(yīng)該為小主人公的什么品質(zhì)驕傲?

          我為你的_________驕傲。

          生1:我為你的知錯就改驕傲。

          生2:我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。

          生3:我為你的誠實(shí)驕傲。

          生4:我為你的真誠驕傲。

          反思:

          在這堂課上,學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,深入文本,與文本進(jìn)行對話,體會文本內(nèi)涵,是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

          1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。

          文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者,學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體,文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,與他們進(jìn)行著意義的交融,教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件,使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

          2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

          (1)理解能力。通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達(dá)對文本的理解。

          (2)運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。

          (3)評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。

        《我為你驕傲》課文5

          1、今天我給大家?guī)砹艘粋€新朋友,師田字格示范寫:驕傲。

          指導(dǎo)學(xué)生記字形和田字格位置,生練寫,展示互評。

          你能不能用上新寫的這兩個字夸夸他。

          2、補(bǔ)充完整課題,讀課題,自讀要求:

          ⑴ 我用自身喜歡的方式讀課文,我能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          ⑵ 我能用自身的方法記住課文的生字,假如它躲在句子里,我多讀幾遍。

          ⑶ 我要考考我的同桌,讓他讀讀課文中最難讀的幾個句子。

          檢查:開火車組詞 評評誰獲勝?

          區(qū)別形近詞:玻璃 繼續(xù)。

          讀難讀的句子:

          我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

          讀著讀著你感受到什么?

          3、再讀讀課文,邊讀邊想,課文哪些句子能讓你讀著讀著就感受到“我”當(dāng)時的'心情,找出來,好好讀一讀,說說你的感受。

          我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          (板書:害怕)

          表示害怕的句子還有嗎?請你找出來?

          (那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。)

          他擔(dān)心什么?

          還有什么感受?

          (這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。)

          (板書:不自在)

          我為什么會感到不自在?

          (“一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”)

          為什么一直等到天黑?

          頓時什么意思,你有什么感受?

          (板書:輕松)

          讀讀這兩段,你喜歡這個男孩嗎?

          (“我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)了信封,再便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。”)

          4、師生配合讀課文。

        《我為你驕傲》課文6

          【破碎】

          〖理解

          破成碎塊的,零碎的。

          〖搭配

          玻璃破碎,紙張破碎;心破碎,家破碎;徹底破碎,完全破碎。

          〖例句

          小松一不小心被破碎的玻璃劃破了手。

          【自在】

          〖理解

          自由,不受拘束。

          〖例句

          叔叔對小青說:“你就像在自己家里一樣,自在一點(diǎn),不要太拘束。”

          【修理】

          〖理解

          ① 使損壞的東西恢復(fù)原來的形狀或作用。

          ② 修剪。

          〖例句

          ① 前面不遠(yuǎn)處就有一個修理自行車的店鋪。

          ② 我要抽時間把院子里的花草修理一下。

          【足夠】

          〖理解

          達(dá)到應(yīng)有的或能滿足需要的程度。

          〖搭配

          足夠的能力,足夠的'勇氣,足夠的權(quán)力,足夠的自由。

          〖例句

          今天下午,我有足夠的時間陪奶奶聊天。

          【道歉】

          〖理解

          表示歉意,特指認(rèn)錯。

          〖搭配

          答應(yīng)道歉,表示道歉;必須道歉,勉強(qiáng)道歉。

          〖例句

          我不小心把王艷的衣服弄臟了,連忙向她道歉。

          【真誠】

          〖理解

          真實(shí)誠懇,沒有一點(diǎn)虛假。

          〖搭配

          真誠的問候,真誠的心意;真誠地感謝,真誠地道歉。

          〖例句

          老師真誠地希望小王能回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

          【輕松】

          〖理解

          不感到有負(fù)擔(dān),不緊張。

          〖搭配

          工作輕松,全身輕松,腳步輕松,心情輕松。

          〖例句

          上王老師的課大家都感到很輕松。

        《我為你驕傲》課文7

        一、教材分析:

          課文講的是一個小故事。寫了一個孩子不小心闖了禍,但他能認(rèn)識到自己的錯誤,并且積極去改正錯誤。老奶奶為他驕傲,我們也被他的誠信感動,老奶奶那博大的胸懷更值得我們稱贊。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

          2正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

          3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          教學(xué)課時:2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、由詞導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

          1、出示驕傲,指生讀。

          2、指導(dǎo)書寫“驕傲”。其中“傲”是重點(diǎn)指導(dǎo)的字。(左中右結(jié)構(gòu))

          3、理解“驕傲”。師:你什么時候有過驕傲的感覺?

          預(yù)設(shè):

          ●學(xué)生如果自己能說出驕傲的另一種意思,那么教師順勢而導(dǎo)。

          師:你們理解得真好!我為你驕傲。

          ●學(xué)生如果說不出,則留到明理導(dǎo)行時再理解也不遲。

          4、齊讀課題,質(zhì)疑。師:讀了課題,你想知道些什么?

          ①“我”是誰?“你”是誰?

          ②為什么而驕傲?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2、學(xué)習(xí)生字

          出示詞語:

          光滑 玻璃 破碎

          攢錢 道歉 頓時

          信封 信箱

          ①自由讀

          ②指名分行讀,其中第一行:玻璃讀輕聲;第二行:注意是前鼻音;第三行:后鼻音。

          ③開火車讀詞語

          ④齊讀

          3、輕聲讀課文,說說你解決了哪個問題?

          解決剛才問題,指生交流。

          隨機(jī)板書(老奶奶 送報的男孩),練習(xí)說話(誰為誰驕傲)。

          過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個故事。故事就發(fā)生在一個風(fēng)和日歷的下午……

          三、研讀課文1-2小節(jié)

          1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

          ①自由讀課文,說說你知道了什么?

          ②指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀出開心。其中可抓住兩個像,感受快樂,讀出快樂。

          2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

          突然,發(fā)生了意外。

          ①引讀第2小節(jié)

          ②師:從哪里可以知道這是一件意外的事?(一不小心)

          ③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩,當(dāng)時,你會怎么樣?

          ④交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好最后一句。讀出當(dāng)時的心情。

          師:發(fā)生了這件意外之事,我又是如何面對呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

          四、書寫指導(dǎo):“玻璃、破碎、繼續(xù)”

          1、讓學(xué)生看田字格讀詞 “玻璃、破碎、繼續(xù)”,說說這三個詞的字形特點(diǎn)。

          (共同的偏旁、左窄右寬)

          2、師指導(dǎo)難寫字:繼、璃,學(xué)生練寫,評議。

          板書設(shè)計:

          我為你驕傲

          老奶奶 送報的男駭

          開心 害怕

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽寫4個詞語。

          二、感情朗讀,想象感悟。

          1、感悟“我”的心理變化:默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

          2、感悟有關(guān)句子:讓學(xué)生朗讀我的心情變化的句子,說說自己的體會。

          (1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

          (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

          (3)那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

          (4)我心里頓時感到一陣輕松。

          其中(1)(2)兩句讀過即可。

          不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。

          說說為什么會不自在?

          輕松:為什么會輕松?體會并感情朗讀。

          3、匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。說說便條上的`內(nèi)容。

          4、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

          5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

          讓生自由讀課文的6.7自然段。

          (1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

          (2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

          (3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

          (4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?

          三、理解“驕傲”的另一層意思。

          預(yù)設(shè):

          ●針對上面學(xué)生已理解驕傲的兩種意思的情況:

          出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

          ●師:學(xué)到這兒,題目中的驕傲又是什么意思?

          換詞理解—-自豪。

          出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

          四、擴(kuò)展延伸

          1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

          2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

          五、寫字指導(dǎo):報、拾、滑、封

          板書設(shè)計:

          (勇于認(rèn)錯……)我為你驕傲

          開心 害怕 不自在 輕松

          作業(yè):

          會認(rèn)9個字,會寫12個字.

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          跟爸爸媽媽交流在生活中你遇到的類似事情。

          動手寫一張便條。

          教學(xué)反思:

          文中的“我”是一個可愛的小男孩,玩得開心,不小心砸碎玻璃而害怕,擔(dān)心,心里感到不自在,攢錢,真誠道歉,心里感到輕松,小男孩的心理變化是本課的線索。教學(xué)中可讓學(xué)生體驗(yàn)這種情感變化。而對于文中的“奶奶”的感悟,又是另一條線索。“微笑地打招呼”“微笑著接過報紙”,兩處的“微笑”,可是對人物感悟的切入口。

        《我為你驕傲》課文8

          教材簡說

          本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1會認(rèn)9個生字,會寫12個字

          2正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情

          3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容

          教學(xué)流程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入:

          談話激趣,初步感知課文

          1談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題

          2學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文

          二、識字

          1在實(shí)踐中自學(xué)生字

          (1)自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲

          (2)電腦打字自學(xué)生字家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱

          (3)在讀詞語中鞏固生字(課后的“讀讀抄抄”)

          2互聽互評生字同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音

          三寫字指導(dǎo)

          重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上詞語的書寫不同于單字的`書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          游戲鞏固識字1“聽音找字”一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字2“飛鴿送信”出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音

          二、朗讀感悟

          1聽讀,欣賞“真情”

          (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美

          (2)交流聽讀后的體會

          2自讀,感悟“真情”

          (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍

          (2)小組交流讀自己最受感動的地方

          3分角色讀,體驗(yàn)“真情”

          (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化

          (2)討論“我”的情感變化過程“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾)

          4猜測老姐姐的情感變化當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,她會想些什么呢?老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

          5聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”請你聯(lián)系生活講一講吧

          三、積累運(yùn)用

          1讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來

          (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降

          (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了

          2積累課文中喜歡的詞語如:光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗

          3抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語

          四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條

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            《我為你驕傲》課文

            《我為你驕傲》課文1

              【課前透視】

              我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

              故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn),提升學(xué)生的思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤,承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容,學(xué)會感動。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

              3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              正確、流利、有感情地朗讀課文。

              【信息資料】

              生字詞語卡片、課件或掛圖。

              【教學(xué)時數(shù)】

              兩課時。

              第一課時

              〖切入舉偶

              1、釋題引入:

              課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:A、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞);B、展示驕傲的褒義意思(運(yùn)動員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機(jī)引出課文。(板題)

              (通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)

              2、挖掘體驗(yàn):

              同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你們是怎樣想的?后來的`結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。

              (聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

              〖對話平臺

              一、質(zhì)疑

              1、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

              2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。

              (從課題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動的目的性。)

              二、識字

              1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。

              2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。

              3、匯報識字方法,教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。

              4、游戲識字:說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

              (在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固,促進(jìn)了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)

              三、統(tǒng)讀

              1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

              2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。

              3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?

              (在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗(yàn)了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)

              四、寫字

              1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”。

              2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住這些字的特點(diǎn)。如:三個詞語,都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致;“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

              3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

              4、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀作品展示。

            《我為你驕傲》課文2

              一個風(fēng)和日麗的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

              我拾起一塊光滑的小石頭,把它扔了出去。一不小心,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

              那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。他也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

              我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。

              一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的`家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。

              第二天,我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙,說:“我有點(diǎn)兒東西給你。”原來是一袋餅干。我謝過她,然后一吃著餅干,一邊繼續(xù)送報紙。

              當(dāng)餅干快要吃完的時候,我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看,里面是7美元和一張便條,上面寫著:我為你驕傲。

            《我為你驕傲》課文3

              《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

              通過作者的情感主線給同學(xué)講解課文,并結(jié)合自己實(shí)際感悟情感。講完這節(jié)課后我的反思如下:

              1.緊抓線索,體會情感。

              這節(jié)課我重點(diǎn)抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后用自己積攢的錢賠償個老奶奶,感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時我緊緊抓住這個線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

              2.入情入境,深刻感悟。

              在讓學(xué)生感悟“開心”時,我讓學(xué)生把自己想象成那些開心的小伙伴,想象撿石子、比賽扔石子的場景,笑呀!跳呀!接著我隨即拋出問題,讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家,再挑戰(zhàn)讀,齊讀,讓學(xué)生充分感受當(dāng)時的開心。最后有感情的'朗讀課文。

              3.聯(lián)系實(shí)際,感悟誠實(shí)。

              孩子的感悟離不開文本內(nèi)容,但是空泛地講、說,勢必會讓孩子覺得枯燥、乏味。于是在讓學(xué)生感悟小作者心情變化的同時,想想自己身邊發(fā)生的類似的事情,并且先找個別同學(xué)給大家分享一下,使他們的感悟會更深刻些,以點(diǎn)帶面,讓其他孩子此時此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯事,啟發(fā)學(xué)生思考,挖掘?qū)W生的心里體驗(yàn),拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,我覺得這樣的課堂才夠真。

              但是這節(jié)課也有一些不足之處:

              1.評價語言太單調(diào)。一節(jié)課下來,基本上都是“嗯”“好”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價。

              2.雖然這節(jié)課沒有背棄教案而教,但是課堂生成不是特別理想,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時間較少,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。

              今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。

            《我為你驕傲》課文4

              (一)說事件

              師:同學(xué)們,通過讀課文,你能說說課文里主要寫了一件什么事嗎?

              生:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送報的錢攢起來,并寫便條向她道歉,老奶奶表揚(yáng)了我的事。

              (二)寫事件

              嘗試通過寫便條,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

              師:那“我”寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

              生:“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

              師:那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說:想)請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

              (學(xué)生先自由細(xì)讀課文,再動手寫便條)

              其中一生這樣寫的:

              老奶奶,我打碎了您家的`玻璃,對不起!這里有7美元,是我送報紙的錢攢下來,賠給您的,請您收下。

              (三)議事件

              1.師:老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,老奶奶這么高度評價我,表揚(yáng)我,你有什么看法呢?

              生1:我認(rèn)為這樣評價是對的。因?yàn)樗阉蛨蠹埖腻X攢起來,很不容易。他知錯就改,值得表揚(yáng)。

              生2:他敢做敢當(dāng),而且他攢了三個星期,攢得很辛苦,應(yīng)該表揚(yáng)。

              2.初步體會“我”的品格

              師:通過大家的議論,你認(rèn)為我們應(yīng)該為小主人公的什么品質(zhì)驕傲?

              我為你的_________驕傲。

              生1:我為你的知錯就改驕傲。

              生2:我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。

              生3:我為你的誠實(shí)驕傲。

              生4:我為你的真誠驕傲。

              反思:

              在這堂課上,學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,深入文本,與文本進(jìn)行對話,體會文本內(nèi)涵,是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

              1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。

              文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者,學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體,文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,與他們進(jìn)行著意義的交融,教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件,使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

              2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力。

              (1)理解能力。通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達(dá)對文本的理解。

              (2)運(yùn)用能力。通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。

              (3)評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。

            《我為你驕傲》課文5

              1、今天我給大家?guī)砹艘粋€新朋友,師田字格示范寫:驕傲。

              指導(dǎo)學(xué)生記字形和田字格位置,生練寫,展示互評。

              你能不能用上新寫的這兩個字夸夸他。

              2、補(bǔ)充完整課題,讀課題,自讀要求:

              ⑴ 我用自身喜歡的方式讀課文,我能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              ⑵ 我能用自身的方法記住課文的生字,假如它躲在句子里,我多讀幾遍。

              ⑶ 我要考考我的同桌,讓他讀讀課文中最難讀的幾個句子。

              檢查:開火車組詞 評評誰獲勝?

              區(qū)別形近詞:玻璃 繼續(xù)。

              讀難讀的句子:

              我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

              讀著讀著你感受到什么?

              3、再讀讀課文,邊讀邊想,課文哪些句子能讓你讀著讀著就感受到“我”當(dāng)時的'心情,找出來,好好讀一讀,說說你的感受。

              我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

              (板書:害怕)

              表示害怕的句子還有嗎?請你找出來?

              (那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。)

              他擔(dān)心什么?

              還有什么感受?

              (這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。)

              (板書:不自在)

              我為什么會感到不自在?

              (“一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”)

              為什么一直等到天黑?

              頓時什么意思,你有什么感受?

              (板書:輕松)

              讀讀這兩段,你喜歡這個男孩嗎?

              (“我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)了信封,再便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。”)

              4、師生配合讀課文。

            《我為你驕傲》課文6

              【破碎】

              〖理解

              破成碎塊的,零碎的。

              〖搭配

              玻璃破碎,紙張破碎;心破碎,家破碎;徹底破碎,完全破碎。

              〖例句

              小松一不小心被破碎的玻璃劃破了手。

              【自在】

              〖理解

              自由,不受拘束。

              〖例句

              叔叔對小青說:“你就像在自己家里一樣,自在一點(diǎn),不要太拘束。”

              【修理】

              〖理解

              ① 使損壞的東西恢復(fù)原來的形狀或作用。

              ② 修剪。

              〖例句

              ① 前面不遠(yuǎn)處就有一個修理自行車的店鋪。

              ② 我要抽時間把院子里的花草修理一下。

              【足夠】

              〖理解

              達(dá)到應(yīng)有的或能滿足需要的程度。

              〖搭配

              足夠的能力,足夠的'勇氣,足夠的權(quán)力,足夠的自由。

              〖例句

              今天下午,我有足夠的時間陪奶奶聊天。

              【道歉】

              〖理解

              表示歉意,特指認(rèn)錯。

              〖搭配

              答應(yīng)道歉,表示道歉;必須道歉,勉強(qiáng)道歉。

              〖例句

              我不小心把王艷的衣服弄臟了,連忙向她道歉。

              【真誠】

              〖理解

              真實(shí)誠懇,沒有一點(diǎn)虛假。

              〖搭配

              真誠的問候,真誠的心意;真誠地感謝,真誠地道歉。

              〖例句

              老師真誠地希望小王能回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

              【輕松】

              〖理解

              不感到有負(fù)擔(dān),不緊張。

              〖搭配

              工作輕松,全身輕松,腳步輕松,心情輕松。

              〖例句

              上王老師的課大家都感到很輕松。

            《我為你驕傲》課文7

            一、教材分析:

              課文講的是一個小故事。寫了一個孩子不小心闖了禍,但他能認(rèn)識到自己的錯誤,并且積極去改正錯誤。老奶奶為他驕傲,我們也被他的誠信感動,老奶奶那博大的胸懷更值得我們稱贊。

              二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

              2正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

              3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

              三、教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

              教學(xué)課時:2課時

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、由詞導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

              1、出示驕傲,指生讀。

              2、指導(dǎo)書寫“驕傲”。其中“傲”是重點(diǎn)指導(dǎo)的字。(左中右結(jié)構(gòu))

              3、理解“驕傲”。師:你什么時候有過驕傲的感覺?

              預(yù)設(shè):

              ●學(xué)生如果自己能說出驕傲的另一種意思,那么教師順勢而導(dǎo)。

              師:你們理解得真好!我為你驕傲。

              ●學(xué)生如果說不出,則留到明理導(dǎo)行時再理解也不遲。

              4、齊讀課題,質(zhì)疑。師:讀了課題,你想知道些什么?

              ①“我”是誰?“你”是誰?

              ②為什么而驕傲?

              二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

              1、生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

              2、學(xué)習(xí)生字

              出示詞語:

              光滑 玻璃 破碎

              攢錢 道歉 頓時

              信封 信箱

              ①自由讀

              ②指名分行讀,其中第一行:玻璃讀輕聲;第二行:注意是前鼻音;第三行:后鼻音。

              ③開火車讀詞語

              ④齊讀

              3、輕聲讀課文,說說你解決了哪個問題?

              解決剛才問題,指生交流。

              隨機(jī)板書(老奶奶 送報的男孩),練習(xí)說話(誰為誰驕傲)。

              過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個故事。故事就發(fā)生在一個風(fēng)和日歷的下午……

              三、研讀課文1-2小節(jié)

              1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

              ①自由讀課文,說說你知道了什么?

              ②指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀出開心。其中可抓住兩個像,感受快樂,讀出快樂。

              2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

              突然,發(fā)生了意外。

              ①引讀第2小節(jié)

              ②師:從哪里可以知道這是一件意外的事?(一不小心)

              ③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩,當(dāng)時,你會怎么樣?

              ④交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好最后一句。讀出當(dāng)時的心情。

              師:發(fā)生了這件意外之事,我又是如何面對呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

              四、書寫指導(dǎo):“玻璃、破碎、繼續(xù)”

              1、讓學(xué)生看田字格讀詞 “玻璃、破碎、繼續(xù)”,說說這三個詞的字形特點(diǎn)。

              (共同的偏旁、左窄右寬)

              2、師指導(dǎo)難寫字:繼、璃,學(xué)生練寫,評議。

              板書設(shè)計:

              我為你驕傲

              老奶奶 送報的男駭

              開心 害怕

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:聽寫4個詞語。

              二、感情朗讀,想象感悟。

              1、感悟“我”的心理變化:默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

              2、感悟有關(guān)句子:讓學(xué)生朗讀我的心情變化的句子,說說自己的體會。

              (1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

              (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

              (3)那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。

              (4)我心里頓時感到一陣輕松。

              其中(1)(2)兩句讀過即可。

              不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。

              說說為什么會不自在?

              輕松:為什么會輕松?體會并感情朗讀。

              3、匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。說說便條上的`內(nèi)容。

              4、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)

              5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

              讓生自由讀課文的6.7自然段。

              (1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

              (2)匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

              (3)說說讀到這里最讓你感動是什么?

              (4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?

              三、理解“驕傲”的另一層意思。

              預(yù)設(shè):

              ●針對上面學(xué)生已理解驕傲的兩種意思的情況:

              出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

              ●師:學(xué)到這兒,題目中的驕傲又是什么意思?

              換詞理解—-自豪。

              出示句子:因?yàn)?------,所以我為你驕傲。

              四、擴(kuò)展延伸

              1、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

              2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

              五、寫字指導(dǎo):報、拾、滑、封

              板書設(shè)計:

              (勇于認(rèn)錯……)我為你驕傲

              開心 害怕 不自在 輕松

              作業(yè):

              會認(rèn)9個字,會寫12個字.

              正確、流利、有感情地朗讀課文。

              跟爸爸媽媽交流在生活中你遇到的類似事情。

              動手寫一張便條。

              教學(xué)反思:

              文中的“我”是一個可愛的小男孩,玩得開心,不小心砸碎玻璃而害怕,擔(dān)心,心里感到不自在,攢錢,真誠道歉,心里感到輕松,小男孩的心理變化是本課的線索。教學(xué)中可讓學(xué)生體驗(yàn)這種情感變化。而對于文中的“奶奶”的感悟,又是另一條線索。“微笑地打招呼”“微笑著接過報紙”,兩處的“微笑”,可是對人物感悟的切入口。

            《我為你驕傲》課文8

              教材簡說

              本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,更是出乎讀者的意料相信學(xué)生們讀了這篇課文,會有更多的感受,會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)教學(xué)時,要給他們自讀自悟的機(jī)會,要給他們個性化表達(dá)的機(jī)會

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1會認(rèn)9個生字,會寫12個字

              2正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情

              3學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容

              教學(xué)流程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入:

              談話激趣,初步感知課文

              1談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題

              2學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文

              二、識字

              1在實(shí)踐中自學(xué)生字

              (1)自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲

              (2)電腦打字自學(xué)生字家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱

              (3)在讀詞語中鞏固生字(課后的“讀讀抄抄”)

              2互聽互評生字同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音

              三寫字指導(dǎo)

              重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上詞語的書寫不同于單字的`書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,不要伸進(jìn)兩個“人”中間“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾可以通過這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法

              第二課時

              一、導(dǎo)入

              游戲鞏固識字1“聽音找字”一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字2“飛鴿送信”出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音

              二、朗讀感悟

              1聽讀,欣賞“真情”

              (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美

              (2)交流聽讀后的體會

              2自讀,感悟“真情”

              (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍

              (2)小組交流讀自己最受感動的地方

              3分角色讀,體驗(yàn)“真情”

              (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化

              (2)討論“我”的情感變化過程“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾)

              4猜測老姐姐的情感變化當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,她會想些什么呢?老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

              5聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”請你聯(lián)系生活講一講吧

              三、積累運(yùn)用

              1讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來

              (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降

              (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了

              2積累課文中喜歡的詞語如:光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗

              3抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語

              四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條