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部編版語文八年級下冊第24課知識點
在年少學習的日子里，大家都背過各種知識點吧？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編收集整理的部編版語文八年級下冊第24課知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
茅屋為秋風所破歌
一、作者簡介
杜甫（712～770），漢族，河南鞏縣（今鞏義）人。字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵、杜工部等，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
二、故事背景
此詩作于公元761年。為避“安史之亂”，杜甫來到成都，公元760年，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊浣花溪邊蓋了一座茅屋，總算得到一個安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，濕透了室內衣被，茫茫黑夜，詩人百感交集。詩人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁產生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠、膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風所破歌》。
三、課文翻譯
原文：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
注釋
秋高：秋深。
三重茅：幾層茅草。三，表示多數(shù)。
掛罥：掛，纏繞。
塘坳：低洼積水的地方。
譯文：八月秋深，狂風怒號，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸溪邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄飄灑灑沉落到低洼積水的地方。
原文：南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
注釋
忍能：忍心如此。
入竹去：跑進竹林。
譯文：南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，（居然）忍心如此當面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林里去了，（我喊得）唇焦口干也沒有用，只好回來，拄著拐杖獨自唉聲嘆氣。
原文：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
注釋
俄頃：一會兒。
秋天漠漠：秋季的天空烏云密布。
衾：被子。
嬌兒惡臥踏里裂：指孩子睡相不好，把被里蹬破了。惡臥，睡相不好。
雨腳：雨點。
喪亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂。
何由徹：如何挨到天亮。徹，通，這里是徹夜、通宵的意思。
譯文：一會兒風停了，云黑得像墨，秋季的天空烏云密布，天漸漸黑下來。布被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方，雨點像下垂的麻線一樣密集。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！
原文：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
注釋
安得：哪里能得到。
庇：遮蔽，保護。
突兀：高聳的樣子。
見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
譯文：哪里能得到許多寬敞高大的房子，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們全都開顏歡笑，（房子）被風吹，被雨淋都不動搖，安穩(wěn)得像山一樣！唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！
四、問題歸納
1、一個“怒”字有怎樣的表達效果？
一個“怒”字，把秋風擬人化了，寫出了秋風起勢之猛，隱含著作者的愁苦之情。
2、“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞有怎樣的表達效果？
本題運用動詞連用表達效果分析法。①運用這些動詞細致傳神地寫出風吹茅草的情狀，再現(xiàn)了秋風破屋的過程，使人有身臨其境的感覺；②茅草的動態(tài)緊緊地牽著詩人的視線，表現(xiàn)了詩人無可奈何的心情。
3、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用？
本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨。
4、“俄頃風定云墨色……長夜沾濕何由徹”這里表達了詩人怎樣的思想情感？
“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現(xiàn)了詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現(xiàn)了詩人企盼戰(zhàn)爭早日平息，人民過上安居樂業(yè)生活的心情。這一連串的生動描寫，深刻地表現(xiàn)了詩人生活和精神上的雙重痛苦。
5、“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？
這幾句詩確切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦體驗中迸發(fā)出來的激情和火熱的希望，語言鏗鏘有力，極富氣勢，顯得深沉、激昂、堅決，將詩人的情懷展現(xiàn)得淋漓盡致。這里詩人跳出個人的圈子，推己及人，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關懷。
6、結尾句表達了詩人怎樣的思想感情？
本題運用作者情感分析法。尾句強烈地表現(xiàn)了詩人舍己為人的博大胸襟和憂國憂民的情懷以及至死不悔的決心。
7、全詩的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內在聯(lián)系？
前三節(jié)是寫實的敘事，訴說境遇之苦，情緒含蓄壓抑；第四節(jié)是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越奔放。前三節(jié)的層層鋪敘，為第四節(jié)的抒情奠定了堅實的基礎。
8、杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看？
像杜甫這樣一位憂國憂民的偉大詩人，是不會真的咒罵幾個頑童的。但為什么詩人就在詩中這么稱呼了呢？這與詩人當時的心情有關。第一，掛在高樹梢與飄落在低洼積水的地方的茅草已無法取回，有可能取回的又被群童抱去，這不能不令詩人焦慮萬分。第二，這茅草對群童來說可能無關痛癢，對詩人來說卻事關生計，群童無知的惡作劇，令詩人痛心。第三，僅僅因為詩人“老無力”就“公然抱茅入竹去”，這自然在那一瞬間引起詩人的憤慨或感傷。綜合上述情況，詩人說一些過激的話是可以理解的。其實詩人在敘述群童的行為時，只說“抱茅”而不說“搶茅”，這也從側面表明作者不是真的認為他們就是“盜賊”。
9、如何理解杜甫在詩中表現(xiàn)出的推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情感？
杜甫在這首詩里描寫了他本身的痛苦，但當我們讀完最后一段的時候，就知道他不是孤立地、單純地描寫他本身的痛苦，而是通過描寫他本身的痛苦來表現(xiàn)“天下寒士”的痛苦，來表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難。如果說讀到“歸來倚杖自嘆息”的時候對他“嘆息”的內容還理解不深的話，那么讀到“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，總該看出他并不是僅僅因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼吧！在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，更是“天下寒士”的茅屋俱破……杜甫的這種推己及人、舍己為人的高尚品格和熾熱的憂國憂民的情感，千百年來一直激勵著人們。
五、課文主題
詩歌敘寫了秋風破屋，群童抱茅，屋漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表現(xiàn)出詩人寧愿“廬獨破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想。表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的情感。
賣炭翁
一、作者簡介
白居易（772年—846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
二、故事背景
《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“苦宮市也。”白居易寫作《新樂府》是在元和（唐憲宗年號，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候。他對宮市十分了解，對人民又深切同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來�！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思�；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也抓了過去，常有數(shù)人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。
三、課文翻譯
原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。
注釋
伐：砍伐。
煙火色：被煙熏的臉色。此處突出賣炭翁的辛勞。
蒼蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。
何所營：做什么用？
譯文：有個賣炭的老翁，在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火烤的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指烏黑。賣炭得到錢做什么用？為了買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
原文：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
注釋
可憐：值得憐憫。
愿：希望。
輾：碾壓，同“碾”。
譯文：（數(shù)九寒天）可憐他只穿著單薄的衣服，心里卻擔憂炭的價錢便宜，希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍（趕路）。牛疲乏了，人也餓了，太陽已經升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。
原文：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
注釋
翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。
黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指宮中派出采辦貨物的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下幫助搶購貨物的人。
敕：皇帝的命令。回車叱牛：拉轉車頭，吆喝著趕牛。
譯文：兩個得意忘形的騎馬人前來了，他們是誰？是皇宮內的太監(jiān)和他手下的爪牙。手里拿著公文，嘴里說是皇帝的命令，然后拉轉車頭，吆喝著趕牛往北面拉去。
原文：一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
注釋
牽向北：指牽向宮中。
驅將：趕（走）。將，語氣助詞，用在動詞后面，以助語氣。
惜不得：舍不得（它），（卻也）沒辦法。
直：價錢，通“值”。
譯文：一車炭，一千多斤，宮市使者們硬是要趕走，老翁舍不得（它），（卻也）沒有辦法。宮市使者們將半匹紅綃和一丈綾，朝牛頭上一掛，充當炭的價錢。
四、問題歸納
1、賞析“可憐可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”
這是最能體現(xiàn)賣炭翁矛盾心理的句子�！吧砩弦抡龁巍保匀幌Ｍ炫�。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時候，一心盼望天氣更冷。詩人如此深刻地理解賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，只用十多個字就如此真切地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限同情，催人淚下。
2、怎樣理解賣炭翁的矛盾心理？
本應因“衣單”盼天氣暖和，卻為了炭價高一點而“愿天寒”的矛盾心理，寫出了賣炭翁的無奈和艱難。表現(xiàn)了勞動人民生活的艱辛。
3、“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？
“翩翩”形容輕快灑脫的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。
4、分析結尾兩句的作用。
“半匹紅綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價值反差，對滿懷希望、賴以活命的賣炭翁來說，是的嘲弄、最殘酷的傷害。宮使強奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的希望和權利。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。
5、舉例說明《賣炭翁》在表現(xiàn)手法的運用上有何特色？
在表現(xiàn)手法上，靈活地運用了陪襯和反襯。如，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒涼險惡的南山作陪襯，老翁的命運就更激起了人們的同情。而這一切，正反襯出老翁希望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。就全詩來說，前面表現(xiàn)希望之火的熾烈，正是為了反襯后面希望化為泡影的可悲可痛。
五、課文主題
《賣炭翁》通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得最終被宮使掠奪一空的遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級的殘暴，同時也表現(xiàn)了作者對下層勞動人民的深切同情。
八年級語文學習方法
課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
怎樣做好預讀課文呢？
第一步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”（shāng）容易讀錯，當“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ保╩íng）當“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢？”并在句子下面畫一道線，打上一個“？”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”�！邦A習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。
八年級語文學習技巧
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
�。�3）獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
�。�4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
�。�5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
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