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四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點(diǎn)
上學(xué)期間，說起知識點(diǎn)，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識的泛稱。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編幫大家整理的四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蝴蝶的家》
我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？
我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點(diǎn)兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。
但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會急忙飛回家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。松林里呢，到處是水珠滾墜。園里的花是它們的家嗎？花兒自已已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。
它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。
一個(gè)女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的�！�
她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻總沒見到過下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。
四年級上冊語文《蝴蝶的家》知識點(diǎn)
一、多音字
嚷：rǎng叫嚷rāng嚷嚷
雀：qiǎo家雀兒què雀躍
二、詞語解釋
躲避：離開對自己不利的事物。
震撼：震動；搖撼。
喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。造句：千萬不要把這件事喧嚷出去啊。
輕盈：形容身材苗條，動作輕快。
素潔：素凈潔白。
確信：堅(jiān)定地相信；堅(jiān)信。造句：我們確信這一崇高理想一定能實(shí)現(xiàn)。
三、反義詞
輕盈——笨重柔弱——堅(jiān)強(qiáng)
確信——懷疑高興——痛苦
鮮艷——暗淡密集——稀疏
四、近義詞
躲避——躲藏震撼——搖撼
喧嚷——喧嘩輕盈——輕快
素潔——素凈柔弱——軟弱
猛烈——激烈確信——堅(jiān)信
確定——肯定高興——興奮
五、詞語拓展
ABB式：黑壓壓水淋淋濕漉漉沉甸甸
金燦燦笑吟吟水靈靈好端端美滋滋
六、課文主題
本文以問題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串首尾，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
七、課內(nèi)思考
1、下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀會躲在哪里呢？
答：可能會躲在冒著炊煙的屋檐下。
2、假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會有怎樣的結(jié)果呢？
答：（1）翅膀會被雨點(diǎn)打濕；
�。�2）會被風(fēng)吹得不知去向；
（3）身上的彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；
�。�4）沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
3、你從課文的哪些地方體會到作者對蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛之情？
答：第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強(qiáng)烈的對比，從中可以體會到作者對蝴蝶的擔(dān)心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。
八、寫作特點(diǎn)
1、本文激發(fā)了孩子們對自然世界奇妙現(xiàn)象的探索欲望。
世界中很多奇妙的事兒，我們沒去想過、問過，真正被問的時(shí)候，也是不知其然，更不知其所以然。我們都見過美麗的蝴蝶，卻真不知蝴蝶的家在哪里。結(jié)尾的引人深思，更引得孩子們?nèi)ヌ剿髯匀坏膴W秘。
2、課文中運(yùn)用對比襯托的寫法，層層鋪墊，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“蝴蝶的家在哪里”。
寫一種事物，不一定就單寫事物本身。平時(shí)司空見慣的東西，可以拿來豐富文章內(nèi)容，既可避免內(nèi)容的單調(diào)，也可避免寫法的單調(diào)。這也引導(dǎo)學(xué)生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得觀者共鳴。
3、擬人化的手法，設(shè)問句的運(yùn)用，增強(qiáng)表達(dá)效果。
本文貼近孩子的生活，這是生活中的語文，符合孩子的認(rèn)知心理。我以為，完成一篇閱讀習(xí)題，不只是把一篇文章當(dāng)做工具，考驗(yàn)學(xué)生的語文技能，也應(yīng)有大語文觀的思想：文章本身對孩子也要有“立人”的意義。
課文賞析
《蝴蝶的家》是四年級上冊語文中的一篇優(yōu)美散文，作者燕志俊以細(xì)膩的筆觸和豐富的情感，表達(dá)了對自然界中小生命——蝴蝶的深切關(guān)懷與憐愛。本文不僅是一篇文學(xué)佳作，更是一次心靈的觸動，讓讀者在字里行間感受到作者對弱小生命的深切同情與保護(hù)欲。
首先，從文體上看，《蝴蝶的家》是一篇典型的散文，它以作者的情感為主線，通過生動的描寫和豐富的想象，構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于蝴蝶在惡劣天氣中如何尋找庇護(hù)所的動人故事。作者并沒有直接告訴我們蝴蝶的家到底在哪里，而是通過一系列的疑問、猜想和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓讀者跟隨他的思緒一同探尋，共同體驗(yàn)?zāi)欠輰\(yùn)的擔(dān)憂與牽掛。
在文章開頭，作者便以“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”這一問句，直接引出了全文的主題，即蝴蝶在惡劣天氣中的生存問題。隨后，作者通過細(xì)膩的自然環(huán)境描寫，如“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著”，營造出一種緊張而壓抑的氛圍，與蝴蝶的弱小形象形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了作者對蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂。
在描寫蝴蝶的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了排比、反問等修辭手法，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”這些句子不僅生動地描繪了蝴蝶的輕盈、斑斕和柔弱，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對蝴蝶命運(yùn)的關(guān)切與擔(dān)憂。
隨著文章的深入，作者通過自問自答的形式，不斷追尋蝴蝶的家在哪里，但每一次的猜想都被自己或現(xiàn)實(shí)所否定。這種反復(fù)的追尋與否定，不僅增強(qiáng)了文章的層次感，更讓讀者深刻感受到作者對蝴蝶命運(yùn)的深切關(guān)注與無奈。最終，作者以一句“我真為蝴蝶著急了”作為全文的收束，將自己的情感推向了高潮，也留給讀者無盡的遐想與深思。
總的來說，《蝴蝶的家》是一篇充滿人文關(guān)懷的散文，它以蝴蝶為線索，通過生動的描寫和豐富的想象，構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)愛與保護(hù)的動人故事。它不僅讓我們感受到了作者對蝴蝶命運(yùn)的深切關(guān)懷與憐愛，更讓我們反思人類與自然的關(guān)系，以及我們應(yīng)該如何去關(guān)愛和保護(hù)那些弱小的生命。
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