《皇帝的新裝》第一課時課堂實錄

《皇帝的新裝》第一課時課堂實錄

　　第一課時

　　師：上課。(師生問好)

　　師：打開書!(板書：皇帝的新裝)《皇帝的新裝》是一篇童話，作者安徒生。下面默讀“提示”第一段，讀后請同學們說說你認為介紹作者這部分內容，應該抓住幾個要點?

　　(生看書，片刻生舉手)

　　生(1)：我認為應該抓住五點：名，安徒生;時，19世紀;地，丹麥;評，世界著名童話作家;作，《賣火柴的小女孩》等。

　　師：很好!下面準備讀課文。讀完之后，請你們給這篇童話加個副標題，一個什么什么樣的皇帝(板書，一個……的皇帝)。省略號什么意思?

　　生(齊)：要填出來形容皇帝的詞語。

　　師：對!你怎么認為就怎么填，所以在讀課文時，要邊讀邊思考。下面按座次朗讀課文。

　　(8名學生按座次朗讀了課文，教師巡視，并不時在書上做記號。)

　　師：大家讀得都比較好。有兩個字的讀音需要注意：“對于自己職位不相———”什么?

　　生(齊)：不相chen

　　師：正確!大家跟我讀，不相chen

　　生(齊)：不相chen

　　師：再讀。

　　生(齊)：不相chen

　　師：“這可hai人聽聞了”中的“駭”，念h—ai—hai，標第四聲。在書上注一下。跟我讀，hai人聽聞。

　　生(齊)：hai人聽聞。

　　師：再讀。

　　生(齊)：hai人聽聞。

　　師：這兩個字的讀音今后要多加注意。下面再給大家兩分鐘準備時間，請你們給本文擬一個副標題———一個什么樣的皇帝，最好能結合課文做些解釋。

　　(眾生翻書思考)

　　生(10)：我添加的副標題是“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。

　　生(11)：我擬的副標題是“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服。

　　師：你說的“愛美”是他的優(yōu)點還是缺點?

　　生(11)：當然是缺點。

　　師：如果是缺點，光說“愛美”是不行的。愛美之心人皆有之。我也愛美，你們看，我上課還穿西服系領帶呢?我這60歲的老頭兒，也愛美。但是，這是優(yōu)點不是缺點。作為教師，應該服裝整潔，落落大方。你能不能把剛才的說法稍加修改，使人一聽，就知道說的是缺點。(生稍停一會)

　　生(11)：愛美過度。

　　師：很好!過分講究穿戴就是缺點了。這也就是我們常說的———什么詞?

　　生(12)：臭美。

　　(眾生笑)

　　師：就是這樣說的。這顯然是貶義。

　　生(13)：我認為是“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。

　　師：這叫虛偽?老換衣服就是虛偽嗎?

　　生(13)(未語)

　　生(14)：這叫虛榮。

　　師：對!那么什么叫虛偽呢?

　　生(15)：虛偽就是不實事求是，不暴露真面目、真思想，搞偽裝，說假話�？傊�，是裝出一副假相。

　　(師點頭表示肯定)

　　生(16)：我添加的副標題是“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝。

　　師：他不可救藥的主要表現是什么呢?

　　生(16)：(似有所悟)噢!主要表現在課文的最后，當那個小孩兒的話已經普遍傳開的時候，那皇帝不僅繼續(xù)游行，而且表現出一副更驕傲的神氣。這就表現了他的頑固不化，不可救藥。

　　師：說得好!就是這樣。

　　生(17)：我加的副標題是“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

　　生(18)：我擬的副標題是“一個無能的皇帝”。他認為最誠實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不誠實的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認清，這說明他是十分無能的。生(19)：我添的副標題是“一個無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不高明。他們的謊話，只要有點頭腦的人便可識破。可是這個皇帝呢，當他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。

　　生(20)：我加的副標題是“一個不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務正業(yè)，不明是非，不辨真?zhèn)�。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。

　　師：大家從現象到本質闡明了自己的觀點，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分是對的，個別有點毛病的也糾正了。通過這個練習，我們對課文中的主要人物———皇帝有了一定的認識，下面我們再來研究一下這個故事的情節(jié)。誰能用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)?或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的?給大家一分鐘準備時間。

　　(生翻書、思考)

　　生(21)：我認為用“蠢”字來概括。因為皇帝和那些大臣的言談舉止都特別蠢。

　　生(22)：我認為用“騙”字概括。就是騙子的騙，因為開始是騙子騙皇帝，后來發(fā)展到皇帝、大臣、老百姓自己騙自己。

　　生(23)：我認為用“偽”字，就是虛偽的偽。因為皇帝、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。

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