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      2. 漁夫的故事

        時(shí)間:2024-03-09 01:26:42 好文 我要投稿

        漁夫的故事

        漁夫的故事1

          《漁夫的故事》這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個(gè)故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

        漁夫的故事

          這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求:在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

          課文語(yǔ)文形象生動(dòng),個(gè)性是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,十分引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀的用心性。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生都十分用心主動(dòng),小組匯報(bào)學(xué)習(xí)也是精彩迭出。有的用主角朗讀的形式,有的用表演的形式,有的就某些精彩語(yǔ)句來談感受。個(gè)性是能抓住這兩句話:(1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選取怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(2)這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣。”來體會(huì)到:擁有智慧的.人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

          在閱讀中學(xué)生們都擁有自己的見解。整節(jié)課體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選取、加工和處理,從而獲得知識(shí)的。問題就應(yīng)從孩子當(dāng)中來,由學(xué)生的需求產(chǎn)生問題,這樣的問題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué),并學(xué)得有好處的資料。

          上完這節(jié)課后,讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說的,“不好的教師奉送真理,好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理!边@句話的內(nèi)涵。為了孩子完美的明天,讓我們真正樹立起以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識(shí)的過程吧。

        漁夫的故事2

          學(xué)情分析:

          這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道理,并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,就兩則寓言發(fā)表自己的看法。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

          1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

          2、理解寓言的哲理性和教育性,體會(huì)多重寓意。

          3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應(yīng)用。

          過程與方法

          引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙,用精讀法理解文章內(nèi)容,體味每則寓言所寄予的道理。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          感受兩則寓言揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。

          教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是:

          教學(xué)重點(diǎn)是:理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意,提高學(xué)生分辨是非的能力。

          教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫作方法。

          教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程如下:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語(yǔ)嗎?意思就是形容內(nèi)心惡毒,口頭仁慈,的確,在不少成語(yǔ)中,蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》,了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。

          二、檢查預(yù)習(xí),簡(jiǎn)介作家作品。

          1、請(qǐng)同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。

          伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游,為人們講述寓言故事,深受古希臘人民的喜愛。

          2、誰(shuí)知道有關(guān)《伊索寓言》的信息?

          《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡(jiǎn)短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉,今天,《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的`范本,也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

          3、誰(shuí)知道寓言的特點(diǎn)

          寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有諷喻或譏諷意味的故事,其篇幅大多短小,主人公可以是人,也可以是動(dòng)物或非生物?偠灾⒀允峭ㄟ^講諷喻性故事從反面給人以教育,使人明白一定的生活哲理。

          4、檢查生字詞。

          三、朗讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生默讀課文。

          2、復(fù)述課文

          3、體會(huì)寓意

          善良的農(nóng)夫救了一條蛇,蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們,惡人的本性不會(huì)改變,不要憐憫惡人。

          四、問題研究,把握主題。

          1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話?農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”?為什么?

          2、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

          五、布置作業(yè)

          收集有關(guān)人性善惡的名言警句。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則,善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死,這使我們深思無論何時(shí)面對(duì)惡人,都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí),又該怎樣做呢?下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則,探究這則寓言給我們的思考。

          二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

          糾纏后患無窮懇求

          三、朗讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生默讀課文。

          2、指名學(xué)生朗讀課文,并根據(jù)自己理解點(diǎn)評(píng)朗讀課文時(shí)要注意的問題。

          3、概括內(nèi)容,整理課文結(jié)構(gòu)。

         。1)農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了,他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。

          (2)農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫,勸他放棄復(fù)仇。

         。3)農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解,毒蛇不答應(yīng)。

          4、體會(huì)寓意

          對(duì)惡人不要抱有任何幻想,深仇大恨難以言和。

          四、比較探究

          《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          相同點(diǎn):情節(jié)上起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。

          不同點(diǎn):第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話,點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法,抓住蛇的兇殘本性,刻畫的逼真形似,以評(píng)論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。

          五、總結(jié)擴(kuò)展

          寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,希望同學(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體會(huì)寓意,從中受到教育。

          六、布置作業(yè)

          大膽想象,以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。

        漁夫的故事3

          教材分析

          《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生非常感興趣,非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          2、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

          過程與方法:自主閱讀,小組合作探究。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

          課前準(zhǔn)備:相關(guān)PPT,生搜集朗讀神話故事。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們喜歡聽故事嗎?有請(qǐng)我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

          點(diǎn)生講故事,這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的'故事》,板書課題。

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知。

          這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開課本,趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀通順。

          讀完課文之后,你最想說的一句話是什么?學(xué)生交流。

          三、細(xì)讀課文,感知形象。

          1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來說魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,可魔鬼竟然要?dú)⑺,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,待會(huì)我們交流。

          讓我們讀讀魔鬼的謊言,進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。(學(xué)生練讀描寫魔鬼的語(yǔ)言)面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)大的魔鬼,你會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰(shuí)要是解救我,我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我,所以我要?dú)⒛。”看來這個(gè)魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了。可是魔鬼說的話是真的嗎?你是從哪里讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,所以一出來還是一副軟弱模樣,聽說所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報(bào),并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)

          2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,當(dāng)聽完魔鬼的話時(shí),他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,找出來,讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

          “他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧。“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀!”“我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信!薄拔也粌H要把你投到海里,還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”是啊,漁夫說的沒錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量,F(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

          四、表演朗讀,情景體驗(yàn)

          聽了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它演出來?這個(gè)故事很長(zhǎng),需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇。可以是完整版的,也可以是精選版的。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會(huì)編的很精彩!

          學(xué)生表演。

          看了同學(xué)們精彩的表演,我想對(duì)魔鬼說:“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實(shí),在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流。

          五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。

          同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會(huì)更富有智慧!

          生談感受,總結(jié)收獲。

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

          2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

        漁夫的故事4

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

          三、課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

          四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

          我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

          二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

          三、講故事比賽

          1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

          a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

          師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

          b.小組比賽。

          2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

          拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

          3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

          4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的'漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

          5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

          四、作業(yè)

          1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。

          2.讀讀記記:

          規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

          下流無恥 笑逐顏開 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

        漁夫的故事5

          課前預(yù)習(xí):

          1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

          2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

          相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:

          “選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”!皩(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

          2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。

          3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

          4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

          評(píng)價(jià)任務(wù):

          1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。

          2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題:

         。1)一位 的漁夫;一個(gè) 的魔鬼。

         。2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過程說明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

          3、放開想象,拓展思維,續(xù)寫故事。

          教學(xué)過程

          一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。

          “很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”

         。ㄍㄟ^娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))

          這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》!

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

          2..理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

          3 .初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話,分析人物形象。

          4.感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

          三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))

          1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

          2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。

          小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。

          要求:(1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過2分鐘。

         。2)故事情節(jié)交代清楚完整。

          有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個(gè)黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海!

          有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑!

          四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)

          1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭(zhēng)過程吧!

         。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。

          教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

         。2)學(xué)生上臺(tái)表演課本劇:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

          演員——魔鬼:李振 漁夫:朱正君

          道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣

          舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)

          音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

          在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫

          和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。

          (3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

          生:“對(duì)人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉,有斷斷續(xù)續(xù),磕磕巴巴的現(xiàn)象!薄

         。4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?

          學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說出自己的朗讀感受。

          生:從“你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的'漁夫!屏嫉臐O夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫……

          生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼!瓋春莸哪Ч,愚蠢的魔鬼……

          2、教師點(diǎn)撥,擇要板書:漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良

          魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

          3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

          4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。

          5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句,并分析心理描寫的作用。

          6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

          7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

          五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)

          1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過程,你明白了什么?

          學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

          生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

          2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?

          學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

          生:“拖延時(shí)間,等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作,再報(bào)警,鐵證如山”“沉著冷靜,斗智斗勇”……

          3、師小結(jié),出示

          “心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!

          心中有勇氣,魔鬼也畏懼!

          心中有智慧,魔鬼沒辦法!

          我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”

          學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

          六、想一想,寫一寫

          任選一個(gè)題目,展開想象,續(xù)寫故事。

         。1)《魔鬼被投入大海以后》

         。2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

          要求:想象合理,表達(dá)流暢。

          學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

        漁夫的故事6

          《漁夫的故事》是一篇略讀課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到人類智慧的力量。我計(jì)劃一課時(shí)講完。上午第三節(jié)課,在四(3)班講授了這一堂課。課后,自己感覺有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但整體而言,距離一位優(yōu)秀語(yǔ)文老師差的就不是那么一點(diǎn)點(diǎn)了。

          課后,經(jīng)過范老師的的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)不足。

          1、沒有完全進(jìn)入教師的角色。教師應(yīng)該是課堂上的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn),去體悟文章的真正含義。在這一點(diǎn)上,我有時(shí)仍會(huì)將自己當(dāng)成一個(gè)授者,只是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生,這樣做有時(shí)也會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。

          2、對(duì)教材的理解沒有達(dá)到深入的程度。因?yàn)閷?duì)教材掌握的不到位,所以在課堂上,經(jīng)常會(huì)被學(xué)生們牽著鼻子走,從而打亂了教學(xué)的計(jì)劃,使課堂顯得凌亂無章。在這個(gè)問題上,我以后一定要做到將教材教法爛熟于心,抓住教學(xué)的重點(diǎn),先穩(wěn)住自己的陣腳,才能帶學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

          3、忽略了學(xué)生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文,在理解漁夫這個(gè)人物特點(diǎn)的時(shí)候,他除了聰明、善良這些之外,學(xué)生還提出了“貧窮”這個(gè)詞。其實(shí),課文的第一句話就指出“漁夫家里很窮”,學(xué)生的感悟有理有據(jù),更說明他善于觀察,而我卻在聽到這個(gè)答案之后,沒有深入地讓他們找出感悟的原因,而是一帶而過,錯(cuò)過了一個(gè)讓學(xué)生更深理解課文的機(jī)會(huì)。所以,以后在上語(yǔ)文課的時(shí)候,一定要注重課堂上不同的聲音。

          4、沒有貫徹落實(shí)在“讀”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。上課之前,范老師給我作指導(dǎo)的時(shí)候,就提出了一定要讓學(xué)生多讀多練;在課堂上,我也多鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,讀出來,可是還是忽略了重要的一點(diǎn)——讓一個(gè)學(xué)生讀,只是一個(gè)學(xué)生的理解,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句應(yīng)該讓全班同學(xué)都來齊讀,讓一個(gè)人的正確理解變成全班人的`,這樣才能使全班學(xué)生一起進(jìn)步。

          5、教態(tài)上的問題,包括與學(xué)生的眼神交流,過渡語(yǔ)言的連貫性,與學(xué)生的互動(dòng)等等。

          以上,只是相對(duì)于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問題,還有很多的不足需要我不斷地去總結(jié)、糾正,讓自己可以逐漸成長(zhǎng)為一名真正的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

        漁夫的故事7

          5月25日我按教導(dǎo)處的安排在四(1)班上了一節(jié)《漁夫的故事》閱讀課,我在備課時(shí)有這樣幾點(diǎn)思考:

          1、這是一篇閱讀課文,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力;

          2、這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是復(fù)述課文。

          教學(xué)的重點(diǎn)在這節(jié)課中主要抓住三個(gè)方面的訓(xùn)練點(diǎn):

          一是第二自然段中漁夫撒網(wǎng)撈著了一只膽瓶,這里有一系列的動(dòng)作的詞語(yǔ),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受人物動(dòng)作的描寫方法。我采用的方法是:讀句子——?jiǎng)潉?dòng)詞——悟?qū)懛。我是這樣問的:你能從這一段的描寫中學(xué)習(xí)到一個(gè)什么寫作的小竅門呢?

          二是魔鬼為什么要?dú)⑺谰攘怂臐O夫呢?這是文章的第11小節(jié)所講的內(nèi)容。教學(xué)這一段時(shí),我采取的方法是:讀故事——復(fù)述故事——指名復(fù)述故事——師生合作隨機(jī)創(chuàng)設(shè)談話情境——感悟魔鬼的兇惡。

          三是課文的第16至25節(jié),講的是漁夫怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。這一部分的內(nèi)容教學(xué)我采用的方法是:同桌分角色朗讀課文——復(fù)述課文——指名對(duì)話——感受漁夫的'智慧。

          整篇課文的教學(xué)以朗讀貫穿其中,但這節(jié)課上完,總感受欠缺些什么,后來請(qǐng)教了聽課的孫老師,他說這篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng),采用朗讀的方法,作為聽課老師的角度來看缺少觀賞性。

          我也一直在反思這節(jié)課,有沒有更好的設(shè)計(jì)方案,今天我突然想到一訓(xùn)練點(diǎn):

          以感悟人物形象入手,抓住課文第11節(jié)魔鬼講述自己的故事,老師可以這樣設(shè)計(jì)問題:魔鬼說漁夫是運(yùn)氣不好剛好碰到第四個(gè)世紀(jì)把它撈起來,所以要?dú)⒘藵O夫。照魔鬼這樣的說法,魔鬼應(yīng)該是個(gè)言而有信的神呀?你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎?能否從文中找一些依據(jù)來說明。

          這樣應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生從課文的字里行間去尋找說明魔鬼兇惡狡猾的語(yǔ)句讀后感悟。然后進(jìn)一步去感悟漁夫的智慧,與魔鬼形成鮮明的對(duì)比。

          這只是我教后的一點(diǎn)思考,還沒有進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐,不知是否可行?

        漁夫的故事8

          在新世紀(jì)的沙灘上有一位終日靠打漁生活的人,在海灘邊村莊里的人們都走向大城市的時(shí)候,他的生活還是沒有一點(diǎn)點(diǎn)起色,他也沒有其他法子,畢竟自己一無所有,如果不是靠打漁曬網(wǎng),恐怕他現(xiàn)在早已經(jīng)在黃泉路上喝著孟婆湯了。

          可是有一天發(fā)生了一件事改變了他的生活,早晨他還是照常去海邊打漁,不遠(yuǎn)處的海邊飄來一個(gè)啤酒瓶,他想這么一大早家里人連飯都吃不上老天怎就這么戲弄我,大清早就請(qǐng)我喝啤酒,可笑之極啊,他正想著,啤酒瓶飄到了他的身邊,他拿起一看里面有一張黃紙畫著幾個(gè)道道,他想什么都沒有還是把黃紙帶回家最近家里連衛(wèi)生紙都沒有了,讀后感《讀《漁夫的故事》有感》。

          就在他把黃紙揭開的那一刻,一個(gè)黑鬼從瓶子里竄了出來,把他嚇壞了,他想怎么就忘了小時(shí)候老師給講的,把魔鬼給放了出來,不容多想,黑鬼說話了,打漁的我本是魔界使者,被抓住塵封了幾百萬(wàn)年了,好不容易飄到這里,感謝你救了我,我可以滿足你三個(gè)要求。

          漁夫頓了頓,仔細(xì)想,自己平時(shí)想的'那么多要求怎么一下子想不起來,那先要富裕的生活,要?jiǎng)e墅,撲通一下他掉入城市最大最氣派的別墅,他想就是他在怎么富貴他也不會(huì)忘本,不會(huì)拋棄家庭,這個(gè)時(shí)候他的第二個(gè)要求是要結(jié)交一些上流高層人士,第三個(gè)要求是黑鬼要服務(wù)與他,就這樣一段不可一世的歲月開始了帷幕。

          漁夫生活大變樣,他穿上了他不敢想象霸氣外露的新西裝,一看就是土老板,他認(rèn)識(shí)名流都帶著性感美麗的太太,為了虛榮他從來沒把妻子和孩子帶出來過,同時(shí)他認(rèn)識(shí)了上市公司的總裁對(duì)于他來說這女的就是女強(qiáng)人,懷著農(nóng)民的狡猾與質(zhì)樸的他很快就不曾回家了,過著花天酒地紅燈綠酒的生活,他迷迷糊糊都有些樂不思蜀了。

          拋棄結(jié)發(fā)妻子,背叛了家庭的他,沒有了底線,惡事做盡,雞鳴狗盜,狼狽為奸,成為了惡勢(shì)力中的一員,黑鬼也幫他指點(diǎn)江山,黑鬼將他哄騙到隱秘的山林中推了下去。他也迷迷糊糊生命走到了盡頭,他的靈魂走到從前他與妻子發(fā)下海誓山盟的地方,他想起了從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他想起孩子上學(xué)他從來沒有關(guān)心過,他后悔呀后悔,可是他無力回天,他看見妻子和孩子到他墳前祈禱希望下輩子能和他一生一世,希望他不要早早離開,他后悔,大叫著,狂怒著,可是她們都聽不到,此情此景,感觸多少人

          就這樣故事結(jié)束了,從此以后岸邊多了一個(gè)新的漁夫是他的兒子,他不想知道城市的喧嘩,也不想過上氣派豪華的生活,安守本分才是最美好的生活。

        漁夫的故事9

          本文重要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡詐的`魔鬼鉆了出來,想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧克服了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

          本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時(shí),我避免了繁瑣的剖析,而是通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比,學(xué)生通過前后對(duì)比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松協(xié)調(diào)的氣氛中,狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前,誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們答復(fù),我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

        漁夫的故事10

          一天漁夫出海捕魚,一網(wǎng)下去只捕到了一條發(fā)著金光的金魚。金魚居然還開口說話了。

          “大哥,我是海王的孩子,只要你把我放了,海王會(huì)滿足你的'一切要求!

          他放走了金魚,然后他對(duì)著海面上說:“海王啊,讓行文教育的一位美女來陪我吧!”話一說完那位美女走過來說:“帥哥約會(huì)嗎?”然后他們兩個(gè)開心的生活在了一起。

          他對(duì)海王說:“給我一對(duì)兒女吧!”之后美女生下了一對(duì)兒女。男孩長(zhǎng)大后成了董事長(zhǎng),女孩長(zhǎng)大后成了律師。兩個(gè)人都混得風(fēng)生水起。

          最后漁夫沒有說第三個(gè)愿望,因?yàn)樗呀?jīng)滿足了。漁夫是世界上一個(gè)不貪心的人,只有他一人沒有說出第三個(gè)愿望,所以漁夫一家變成了神!

        漁夫的故事11

          自從漁夫把膽瓶投到大海里后,魔鬼就在膽瓶里反。鹤约簽槭裁匆?dú)⑺罎O夫,他把我從膽瓶里救出來了,我為什么要恩將仇報(bào),這一次,要是誰(shuí)救了我,我一定感謝他,并好好幫助人類。

          一年,二年,一個(gè)世紀(jì),兩個(gè)世紀(jì),沒人救他,他很失望,但他堅(jiān)定地說:“再耐心等等,一定會(huì)被解救的!

          果然不出魔鬼所料,某世紀(jì)某年某月某日,有一個(gè)小朋友在大海里游泳時(shí)撿到了這個(gè)膽瓶,用手打開了這個(gè)膽瓶。魔鬼“嗖”的一下出來了,他向小朋友道謝,然后去幫人們做好事去了。

          當(dāng)人們看到魔鬼后大驚失色,眼珠都要瞪出來了。魔鬼說:“大家別怕,我不會(huì)傷害你們的,我會(huì)幫助你們!”慢慢地,人們看他真沒傷害人了,就自己做自己的.事去了。

          魔鬼后來幫助人們做了許多好事,抓小偷、打掃大街……

          現(xiàn)在人們看見魔鬼都向他打招呼:嗨,善良的魔鬼!

          魔鬼如今變成了與以前不一樣的魔鬼,變成了人見人愛的魔鬼。

        漁夫的故事12

          在閱讀中學(xué)生們都擁有自己的見解。整節(jié)課體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的。問題應(yīng)該從孩子當(dāng)中來,由學(xué)生的需求產(chǎn)生問題,這樣的問題指向才是學(xué)生真正愿意學(xué),并學(xué)得有意義的內(nèi)容

          對(duì)課文的主要角色進(jìn)行了分析,我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學(xué):“當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要退縮,我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難!边有的同學(xué)說:“我想起了巴爾扎克說的一句名言:一個(gè)擁有智慧的人,才真正是一個(gè)力量無邊的人!庇械耐瑢W(xué)說:“對(duì)于壞人,我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí),魔鬼還想說謊騙漁夫,可是漁夫識(shí)破了魔鬼的.謊言,堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人,恐怕要猶豫,一猶豫,魔鬼會(huì)說出更動(dòng)聽的謊言,比如給他財(cái)寶等等,那就會(huì)重新落到魔鬼的手里,那就死定了!

          最后讓同學(xué)們復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,并布置課外閱讀。

          上完這節(jié)課后,讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說的,“不好的教師奉送真理,好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理!边@句話的內(nèi)涵。為了孩子美好的明天,讓我們真正樹立起以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識(shí)的過程吧。

        漁夫的故事13

          自從魔鬼被投進(jìn)大海后,就下了一個(gè)這樣的結(jié)論:“你要是以后再救我,我會(huì)二話不說的把他殺掉。”

          后來,一個(gè)漁夫又去海邊撒網(wǎng),第一次撒網(wǎng)得到三條魚,很高興,又撒了一次網(wǎng),得到四條魚,心想:“今天運(yùn)氣怎么這么好?再撒幾次,希望能多得到幾條魚!钡谌稳鼍W(wǎng)時(shí),漁夫覺得太重,心想:“這次肯定有不少魚上鉤!”結(jié)果,撈上來一看,原來是個(gè)膽瓶,但這位漁夫好奇心非常大,不相信之前那位漁夫說的,于是,他從旁邊撿了一根樹棍,撬起去瓶口上的`錫封,然后搖搖瓶子,但是什么東西也沒有。

          過了一會(huì)兒,瓶底冒出一股青煙,慢慢的飄向空中,逐漸凝成一團(tuán),最后變成一個(gè)巨大的魔鬼,伸出尖利的爪子,接著對(duì)漁夫說:“受死吧!”“我又怎么了?”漁夫說,“我把你救回來,你為什么殺我?”“別說廢話!”魔鬼說,“你想怎樣死?”“要不咱們兩個(gè)比賽問答,只要你全答對(duì),我自己跳海淹死,要是錯(cuò)一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè),你就回膽瓶!睗O夫說!澳呛冒桑蹦Ч碚f,“開始吧!”“好,請(qǐng)聽題:1。體內(nèi)醇含達(dá)到多少?ml時(shí)會(huì)導(dǎo)致生理功能失調(diào),精神失控?A。10~20。B。20~30。C。30~50。D。50~100。E。100~200!蹦Ч砺犃,瞬間傻眼!鞍?”魔鬼說,“選C!薄板e(cuò),”漁夫說,“是D!薄巴炅耍蹦Ч碚f,“唉~”

          “第二題,請(qǐng)聽題:孫悟空的第一個(gè)師傅是誰(shuí)?A。唐僧。B。如來C。菩提祖師。”魔鬼說:“我知道,這個(gè)選A!薄板e(cuò),”漁夫說,“是C,第三題……”“停,我還是進(jìn)膽瓶里吧!”

          說完,魔鬼“哧溜”鉆進(jìn)膽瓶跳進(jìn)海里。

        漁夫的故事14

          教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,我在執(zhí)教本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

          簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。因此我通過分角色朗讀以及舉辦講故事大賽,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,人物的性格特征通過聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,節(jié)奏的'強(qiáng)弱,并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的。

          不過這次課堂節(jié)奏的安排、時(shí)間的控制上,比較欠妥,前面拖拖沓沓,后面匆匆忙忙,原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫,多花點(diǎn)時(shí)間的,卻只讀了一遍就結(jié)束了,根本沒練習(xí)到位。

        漁夫的故事15

          漁夫的妻子知道自己錯(cuò)了以后,非但不改,還更加有欲望。她甚至妄想到把自家的小木房子拆了,換一棟樓呢!漁夫?qū)O夫的妻子的所作所為感到非常痛心。于是,他把老太婆丟棄了。漁夫說:“如果你能改掉以前的那些缺點(diǎn),就到海岸去找我吧!”老太婆被漁夫丟棄后明白了一些東西。

          她開始勤儉節(jié)約,雖然她現(xiàn)在是個(gè)乞丐,每天能用的東西很少,但她知道了只有節(jié)約才能活下來。才能重新回到漁夫的身邊。她在這種環(huán)境的磨煉下變得善良、謙虛、沒有欲望。

          有一天,她遇到了一位乞討的老婆婆,老婆婆在這兒乞討好幾天了,沒有一點(diǎn)兒收獲。漁夫的妻子看見了,把自己今天只討到的2個(gè)硬幣給了老婆婆。老婆婆看見了,對(duì)漁夫的妻子說:“想不到啊,當(dāng)年脾氣暴躁、驕傲、有欲望的女人,現(xiàn)在竟然變成了這么一個(gè)人:善良、謙虛、沒有欲望。快去你丈夫經(jīng)常打魚的`海岸吧!他就在那里等著你!闭f完,老婆婆不見了。漁夫的妻子恍然大悟,趕緊去海邊找她丈夫了。

          漁夫的妻子找到漁夫后,兩個(gè)人緊緊地?fù)肀г谝黄稹拇,他們過上了平凡卻幸福的生活。

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