(優(yōu))教學(xué)研討會(huì)15篇
教學(xué)研討會(huì)1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!
感謝高一年級(jí)備課組給我這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。下面就我編寫的模塊三的導(dǎo)學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。為了響學(xué)校和年級(jí)部新課改的號(hào)召,將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結(jié)合,學(xué)校和年級(jí)部建議鼓勵(lì)我們嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。
主要以導(dǎo)學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效益。我的導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則:
、賴@教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
、谟袉l(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)?提示,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生不共用導(dǎo)學(xué)案”的方式,將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二,教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng)、知識(shí)拓展,學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò);教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
這次導(dǎo)學(xué)案編制的過程是:
1、教師編寫導(dǎo)學(xué)案,提出自學(xué)要求。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工,學(xué)期初明確每一模塊的主備人,所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂:第一步,個(gè)人研究教材、教法;第二步,在組內(nèi)討論、進(jìn)行集備,主備人編寫導(dǎo)學(xué)案;第三步,個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案。上完課之后,我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處,有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材,完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下2點(diǎn):
第一,要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等,讓學(xué)生逐步理解掌握教材。
第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對(duì)一些簡(jiǎn)單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,合作探究,形成共識(shí)。
4、精講釋疑。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性,切忌面面俱到,盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題,以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、練習(xí)鞏固。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,讓學(xué)生在無疑——有疑——無疑的過程中,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
在“高效課堂”的課堂教學(xué)中,我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、引人入勝。當(dāng)然,它也加大了老師備課的難度,對(duì)教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,視覺上改變傳統(tǒng)的板書,而且在多媒體使用中,配以音頻和視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力,使他們學(xué)在課堂、樂在課堂!
在今后的教學(xué)過程中,我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無旁貸;作為一名英語教師,提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力,繼續(xù)探索。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝!
教學(xué)研討會(huì)2
感謝學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)參加了“20xx年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì)”的聽課活動(dòng),在這些優(yōu)秀教師的課堂上,讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的,還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采,更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動(dòng)中,我聽了四節(jié)課,分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》,福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》,上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》,杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)周巧梅老師的《自己的'花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈,讓我受益頗深。我下面主要談一談我對(duì)《喜鵲》這一節(jié)課的感受。
這一節(jié)課是一節(jié)二年級(jí)的注音課文的第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課中教師注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。教師在課堂的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫,家有喜事到。”的意境,但是這時(shí)候?qū)W生并不真正的了解其中的意思,教師通過朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中,喚起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,在教學(xué)中教師通過讓學(xué)生初讀感知、細(xì)讀理解、美讀品悟,來實(shí)現(xiàn)情有所感,理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情,這樣加深了學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力。
2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達(dá)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了大自然中群鳥鳴叫的情景,設(shè)置了喜鵲的叫聲,讓學(xué)生想象喜鵲在說些什么的環(huán)節(jié),這樣的環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望,讓學(xué)生想想、想說,引導(dǎo)了學(xué)生積極地參與,學(xué)生通過了自己仔細(xì)的觀察,展開了豐富的想象,用自己充滿童趣的話語激活了自己的思維,激活了課堂。其次,教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點(diǎn)的詞語,將文本語言抓化成生動(dòng)而立體的喜鵲形象,幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本詞匯轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,再現(xiàn)了喜鵲的形象,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)研討會(huì)3
小班教學(xué)是我市培養(yǎng)特殊優(yōu)秀人才的舉措之一,是一項(xiàng)重大的教學(xué)改革,是學(xué)校教學(xué)規(guī)制的新格局,這對(duì)每個(gè)學(xué)校都是新的考驗(yàn)。舊的思維、舊的做法都需要重新洗牌、重新思考,三年來我們做了不少探索,如何進(jìn)一步發(fā)揮小班教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì),這是本次研討的目的所在。
優(yōu)秀教師決定著一所學(xué)校辦學(xué)水平的高度,也影響著學(xué)校的風(fēng)氣。尖子生(不僅僅是清華北大)代表著學(xué)校教學(xué)的最高水平,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分,對(duì)我們陽泉一中而言更是如此。從這個(gè)意義上說,在座的各位決定著我們學(xué)校辦學(xué)水平的高度。同時(shí),優(yōu)秀教師也引領(lǐng)著全校的師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)水平,決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力!核心技術(shù)=核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以這個(gè)會(huì)議不僅僅會(huì)對(duì)小班教學(xué)產(chǎn)生影響,而是將對(duì)全校產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用,包括師德師風(fēng)、愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)方法、常規(guī)落實(shí)!斑@世上從沒有白費(fèi)的努力,也沒有碰巧的成功!边@句話適用于各項(xiàng)工作、適用于各個(gè)層次的班級(jí)。所以優(yōu)秀教師各方面的引領(lǐng)作用更具有特殊意義。
尖子生需要特殊培養(yǎng)。尖子生需要有天賦,更需要培養(yǎng)。所謂培養(yǎng),就是“帶徒弟”,就是讓自己的能力和智慧在學(xué)生身上體現(xiàn)。教師的價(jià)值通過培養(yǎng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn),最終要體現(xiàn)在在學(xué)生身上。教學(xué)是以教為手段、以學(xué)為中心、以會(huì)為目的的'教與學(xué)的互動(dòng)過程,教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)了多少、多少學(xué)生會(huì)了,而不是講了多少、講了幾次!疤觳啪褪菍W、優(yōu)秀就是細(xì)心。要對(duì)自己不妥協(xié)(——竇文濤)!眱(yōu)秀的同學(xué)是一樣的,不很優(yōu)秀的同學(xué)各有各的不足。正確的價(jià)值觀、陽光的心態(tài)、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系、和睦的家庭環(huán)境、全方位優(yōu)秀的教師都是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保證,尖子生更需如此。良好的基本功=良好的素質(zhì)=正常發(fā)揮。要防止兩種傾向:一是不重基礎(chǔ)(基本功),片面追求難度;二是認(rèn)為學(xué)生不錯(cuò)、可以自覺,教師對(duì)學(xué)生沒有更高的要求。
尖子生培養(yǎng)的兩種途徑:一是競(jìng)賽——特長(zhǎng)(活動(dòng))——自主招生——名校;二是學(xué)習(xí)品質(zhì)——學(xué)習(xí)成績(jī)——名校。
成功需團(tuán)隊(duì)(優(yōu)秀的同事、合作者)。教師是通過學(xué)生出名的。教學(xué)工作是個(gè)體勞動(dòng)、集體成果。尖子生不能有弱項(xiàng),也就是不能有弱老師。尖子生培養(yǎng)需要合力,每個(gè)人都責(zé)任重大,好多時(shí)候,尖子生由于某科的問題,與名校失之交背。要學(xué)會(huì)為學(xué)生、為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),起碼不拉后腿,決不能由于沒有比較而松懈。關(guān)于“合作”,人品是原則,如:立己達(dá)人(己欲立而立人、己欲達(dá)而達(dá)人)、相互補(bǔ)臺(tái)、團(tuán)結(jié)共贏等都很重要;態(tài)度是根本,問題往往出在缺乏一如既往的決心和深入鉆研的工作態(tài)度,認(rèn)真與不認(rèn)真之間有著巨大的差別;能力是基礎(chǔ),能力具有互補(bǔ)性,在一定意義上講,能力就是要有絕招,即自己獨(dú)有的思維和方法。
充分發(fā)揮小班學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的特殊優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生的合作互動(dòng)、思維碰撞會(huì)產(chǎn)生巨大的能量;一流的學(xué)生成就一流的老師,一流的老師造就一流的學(xué)生。要把優(yōu)秀群體正能量的相互作用發(fā)揮到極致,要讓正能量發(fā)生裂變。
教學(xué)研討會(huì)4
一、指導(dǎo)思想
教師作為教育事業(yè)的第一資源,是提高教育教學(xué)效益,打造學(xué)校品牌的軟實(shí)力。開展教學(xué)研討會(huì)旨在通過學(xué)校之間的相互合作、相互交流,促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同提高,以“落實(shí)以學(xué)定教 打造高效課堂”為載體,全面提升學(xué)校課堂教學(xué)品質(zhì),提升學(xué)校的質(zhì)量品牌。
二、活動(dòng)目的`
通過課堂研討、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座等為教師構(gòu)筑對(duì)話、研討、提升的平臺(tái),讓教師在活動(dòng)中感悟先進(jìn)的教育理念,拓展教師視野,提高教師駕馭課堂的技能和藝術(shù),提高課堂教學(xué)的有效性。
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年 12月7日(星期五)
四、活動(dòng)地點(diǎn):
杭州市三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)
五、活動(dòng)主題:
落實(shí)以學(xué)定教 打造高效課堂
六、活動(dòng)形式:
以學(xué)校社團(tuán)課程展示、課例研討、專家點(diǎn)評(píng)、專家講座等形式開展交流活動(dòng),打造高效課堂的研究。
。1)學(xué)校社團(tuán)課程展示活動(dòng)。分表演組和展示組
。2)課例展示:分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組
。3)教學(xué)論壇互動(dòng)研討:分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組在專家引領(lǐng)下結(jié)合課例,開展觀點(diǎn)報(bào)告和專家點(diǎn)評(píng)。
。4)專家講座專業(yè)引領(lǐng):全體教師聆聽專家講座。
七、參加人員:
三墩小學(xué)全體老師、結(jié)對(duì)學(xué)校老師(學(xué)軍小學(xué)、桐村小學(xué))、部分兄弟學(xué)校老師等。
八、活動(dòng)具體安排:
。ㄒ唬 8:00—8:30 來賓簽到
(二) 8:30—9:00 開幕儀式
。ㄈ 9:00—9:50 社團(tuán)展示
。ㄋ模10:00—11:30 課堂展示
(五)12:40—1:40 互動(dòng)研討
。 2:00—3:30 專家講座
杭州市三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx.11
教學(xué)研討會(huì)5
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),促小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高,形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍,威海市教育局于12月5、6號(hào)在文登隆重舉辦了美術(shù)學(xué)科“有效教學(xué)策略研”討會(huì)與美術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng),此次活動(dòng)得到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)大力支持和肯定。
這次活動(dòng)主要內(nèi)容分為觀摩、評(píng)析名師的教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)講座。5號(hào)上午,各市(區(qū))教育局領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師觀摩了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課,這三節(jié)課均屬同課異構(gòu),王秋香、劉平等執(zhí)教老師們從資料的收集、教學(xué)手段的'運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都做了精心的準(zhǔn)備,下午,各教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師們針對(duì)上午課程的亮點(diǎn)與不足做了做了深刻的評(píng)析,并以此為契機(jī)展開了精彩的“有效教學(xué)策略”的研討,在兩個(gè)多小時(shí)的探討會(huì)議中,與會(huì)老師們各抒己見,思想的交流和碰撞擦出了一朵朵智慧的火花。
12月6號(hào),各教育局領(lǐng)導(dǎo)就美術(shù)教學(xué)技能展開了一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的講座,喬永輝主任就有效教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的研究做了精彩的演講,在講座中,喬主任分析了教師們教學(xué)目標(biāo)述寫中的問題及如何書寫教學(xué)目標(biāo),對(duì)老師們的教育教學(xué)有著重要的知道意義。陳文獻(xiàn)主任同我們分享了他對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐感悟,讓老師們從心底劉海明老師用他那機(jī)智幽默的語言同我們分享了他的西部寫生經(jīng)歷,王辰光、姜麗君老師也就自己的研究領(lǐng)域做了精彩的講座。
本次活動(dòng)為各位教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái),活動(dòng)中各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)、講座及執(zhí)教教師的精彩課堂讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺,整個(gè)會(huì)議在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
教學(xué)研討會(huì)6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家上午好!很高興能夠參加這次研討會(huì),感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。下面就由我代表建陵中學(xué)高一備課組簡(jiǎn)要匯報(bào)一下教學(xué)情況。
為了響應(yīng)市縣教研室新課改的號(hào)召,我們將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)際情況相結(jié)合,探索并創(chuàng)建了有建陵特色的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的學(xué)科點(diǎn)題對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。點(diǎn)題對(duì)應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效益。
我們導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則:
①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
、谟袉l(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾,引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
、蹎栴}設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生共用導(dǎo)學(xué)案”的方式,將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案合二為一,教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng)、知識(shí)拓展,學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò);教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們導(dǎo)學(xué)案編制的一般過程是:
1。教師編寫導(dǎo)學(xué)案,提出自學(xué)要求。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工,學(xué)期初明確每一單元的主備人,所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂:第一步,個(gè)人研究教材、教法;第二步,在組內(nèi)說課、進(jìn)行集備,主備人編寫導(dǎo)學(xué)案;第三步,個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案。上完課之后,我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處,有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2。學(xué)生自學(xué)教材,完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點(diǎn):第一,要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等,讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
3。討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對(duì)一些簡(jiǎn)單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,形成共識(shí)。
4。精講釋疑。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性,切忌面面俱到,盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題,以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5。練習(xí)鞏固。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的.認(rèn)知水平,讓學(xué)生在無疑――有疑――無疑的過程中,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
在“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”的課堂教學(xué)中,我們學(xué)校還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、引人入勝。 當(dāng)然,它也加大了老師備課的難度,對(duì)教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,把每一單元各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,視覺上改變傳統(tǒng)的板書,而且在多媒體使用中,配以音頻和視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,提高課堂效率。在具體的課件制作中,我們備課組的全體老師運(yùn)用集體智慧,出謀劃策,精心制作精美生動(dòng)的各類課件?傮w說來,在課件制作過程中我們既考慮了教學(xué)的需要,也考慮了學(xué)生的主體作用。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的語境,讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力,使他們學(xué)在課堂、樂在課堂!
在今后的教學(xué)過程中,我們要繼續(xù)推行“點(diǎn)題對(duì)應(yīng)”的課堂教學(xué)模式 ,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿?教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無旁貸;作為一名英語教師,提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續(xù)努力,站好三尺講臺(tái),不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝!
教學(xué)研討會(huì)7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
今天,我們?cè)谶@舉行教學(xué)研討活動(dòng)。剛才,教研室的幾位領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們八位老師的課堂教學(xué),分組給與了肯定,并進(jìn)行了具體的指導(dǎo),讓我們進(jìn)一步明白了推進(jìn)活動(dòng)能夠化教學(xué)中遇到的問題找到了解決的辦法,和活動(dòng)能夠化教學(xué)的研究方向,為了深入推進(jìn)活動(dòng)化教學(xué)研究,引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,借此機(jī)會(huì),我對(duì)各位校長(zhǎng)和老師分別提出兩點(diǎn)要求。
一:對(duì)校長(zhǎng)的要求,明方向、強(qiáng)管理。
學(xué)校的核心工作是教學(xué)質(zhì)量,我們搞活動(dòng)化教學(xué)的目的是提升教學(xué)質(zhì)量,而校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,所以作為校長(zhǎng)一定要強(qiáng)化教學(xué)中心的意識(shí),明確目標(biāo),狠抓管理。當(dāng)下,國家層面有新課程改革,江蘇省提出蘇派教學(xué),徐州教育學(xué)南通推學(xué)講,新沂參與新教育構(gòu)筑理想課堂,我們學(xué)校堅(jiān)持活動(dòng)能夠化教學(xué),這里面的關(guān)系我們要理清,從上到下實(shí)際是在做一件事,就是改變當(dāng)下教學(xué)中無效的方式方法,探尋有效教學(xué)路徑,所以,我們把活動(dòng)化教學(xué)做實(shí)了,就是在構(gòu)筑理想課堂,也是在實(shí)施學(xué)講,說到底都是在落實(shí)國家的課程改革。前段時(shí)間徐州教育局召開“學(xué)南通,推學(xué)講”動(dòng)員會(huì),張德超局長(zhǎng)在會(huì)上強(qiáng)調(diào):要通過學(xué)習(xí)南通務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)的教育精神和先進(jìn)教育教學(xué)理念,來助推“學(xué)講計(jì)劃”的深入。廣大教師要理解透《學(xué)講計(jì)劃區(qū)域推進(jìn)教學(xué)改革的徐州實(shí)踐》這一文本,結(jié)合徐州實(shí)際“學(xué)南通”,不能生搬硬套。不是設(shè)框框,一線優(yōu)秀教師的一些行之有效做法,只要能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),就是學(xué)講方式。我們的活動(dòng)化教學(xué)已經(jīng)堅(jiān)持了五年,我們要逐步地拋棄一些形式主義的東西,從形似階段到神似階段發(fā)展。要加強(qiáng)管理,通過管理促進(jìn)活動(dòng)化教學(xué)研究向縱深發(fā)展,尤其是教學(xué)五認(rèn)真,這是我們要堅(jiān)守的教學(xué)管理底線,必須徹底改變管理中的注重形式,低效高耗的一些做法,真抓實(shí)干,讓管理更有實(shí)效,讓課堂更真實(shí)、扎實(shí)、有效。
二、對(duì)教師的要求:真學(xué)習(xí)、真教研
真學(xué)習(xí)有兩層含義,一是教師的真學(xué)習(xí);顒(dòng)化教學(xué)推進(jìn)的`核心力量是教師,教師的觀念不變,活動(dòng)化教學(xué)就不可能深入開展下去,所以教師必須真讀書、真學(xué)習(xí)、真反思,我們反對(duì)照搬別人的做法,要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從自身實(shí)踐中找到適合自己的教學(xué)方式,倡導(dǎo)教師要有自己的獨(dú)特創(chuàng)新的做法,要不斷通過真學(xué)習(xí)形成自己的教學(xué)主張,真正的走教師專業(yè)化發(fā)展之路。二是學(xué)生的真學(xué)習(xí),課堂上我們要以學(xué)為中心,以學(xué)定教,讓學(xué)生充分經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,遇到問題了,學(xué)不下去了不要過早的介入,把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、指導(dǎo),把問題當(dāng)作知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),能力的訓(xùn)練點(diǎn),思維的導(dǎo)火索,讓知識(shí)、智慧、能力在學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)中生長(zhǎng)起來。
真教研要抓實(shí)兩個(gè)環(huán)節(jié),一是課前的準(zhǔn)備,也就是活動(dòng)案編寫,我們的活動(dòng)案要在深入地研讀教材,了解學(xué)生基礎(chǔ)上,通過集體備課的形式設(shè)計(jì),要關(guān)注實(shí)用,強(qiáng)調(diào)修改,真正的研究出符合我們學(xué)生和教師實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)方案,這是抓好活動(dòng)化教學(xué)的關(guān)鍵和抓手。不斷
在實(shí)做中改進(jìn)活動(dòng)案,最終形成具有自己學(xué)校特色的校本課程。這其實(shí)就是把國家課程校本化,就是在研發(fā)卓越課程。二是課后的反思,要結(jié)合真實(shí)的課堂通過集體交流或者自我反思的形式,找出實(shí)踐中的不足和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的有效做法,改進(jìn)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐。提升我們的教學(xué)水平和教研能力。我們強(qiáng)調(diào)寫教學(xué)反思并發(fā)在學(xué)校構(gòu)筑理想課堂專帖上,目的在于讓課后的反思更系統(tǒng)化,讓實(shí)踐和理論聯(lián)系得更緊密,真正的讓教師在實(shí)踐和反思中提升能力,探索出一條真正的活動(dòng)化教學(xué)之路。
各位老師,活動(dòng)化教學(xué)我們必須堅(jiān)定不移的走下去,讓我們堅(jiān)信,只要行動(dòng)就有收獲,只有堅(jiān)持才有奇跡。
教學(xué)研討會(huì)8
記得有句古話說,活到老,學(xué)到老。自從寶寶出生后,漸漸的習(xí)慣了安逸的生活,似乎忘記了之前的上進(jìn)和追求,這次的郯城之行讓我忽然發(fā)現(xiàn),已為人母的我更應(yīng)該努力和上進(jìn)。
第一天聽老師講課,她向我們展示了自己讀過的書時(shí),我就告誡自己,向這位老師看齊,多讀書,讀好書。這樣既能提高我的教學(xué)技能,又可以提高自己的修養(yǎng),這對(duì)學(xué)生,包括自己的寶寶,都能起到潛移默化的影響,真心感謝這位愛讀書的老師,謝謝!
當(dāng)然,還有其他優(yōu)秀教師,如劉小青老師,在她那里我學(xué)到了大膽的放手給孩子,讓學(xué)生們互幫互助,既提高了學(xué)習(xí)效率,有增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和集體意識(shí),也讓老師有更多的時(shí)間放在備課和改進(jìn)教學(xué)方法上。又如,劉仁娟和張?jiān)鲁蠋煟瑥乃齻兡抢,我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法。從與會(huì)老師的身上,我看到了她們對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)學(xué)生們無私的愛。還有和我一個(gè)房間的房昀老師,她課講得好、專業(yè)能力也強(qiáng),我要跟她好好學(xué)習(xí),努力提升自己的教學(xué)水平。
后面兩天的聽課學(xué)習(xí),也讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我理清了let’s talk、let’s learn和read and write的基本教學(xué)思路和框架,學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來。
通過這次聽課學(xué)習(xí),我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己和優(yōu)秀教師的差距,學(xué)到了很多新的、先進(jìn)的教學(xué)方法。我以后要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后認(rèn)真總結(jié),積極改進(jìn)教學(xué)方法,把這次聽課學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,讓學(xué)生們學(xué)的更扎實(shí)、有效。我相信,通過我的.努力,我一定能更快的提高教學(xué)成果,不斷進(jìn)步。
最后,感謝縣教育局組織這次學(xué)習(xí)!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!感謝帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和講課的老師!
以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)和指正,謝謝!
淡然點(diǎn)評(píng):
每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有一種讓人盡情激動(dòng)的感覺,但這種激情究竟可以持續(xù)多久?才是學(xué)習(xí)的真正意義!激動(dòng)之后,能否付諸行動(dòng)?行動(dòng)之后,能否堅(jiān)持下去?才是學(xué)習(xí)者是否真正從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵!看到你的學(xué)習(xí)體會(huì),我知道,這次學(xué)習(xí)中的呂老師以及各位代表的發(fā)言,已經(jīng)觸動(dòng)了你的心靈,但愿這樣的觸動(dòng)不是一時(shí)的,但愿這樣的觸動(dòng)可以轉(zhuǎn)化為永久的力量!
教學(xué)研討會(huì)9
各位校長(zhǎng)、老師:
金秋十月,我們相聚在徘徊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“全市課題引領(lǐng)課堂教學(xué)改革研討會(huì)”。這是我市教研工作由城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的'一次重要的研討活動(dòng)。會(huì)議的任務(wù)是:堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),大力實(shí)施科研興教、科研興校戰(zhàn)略,切實(shí)加強(qiáng)課題研究和管理,引領(lǐng)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,進(jìn)而整體提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校均衡、內(nèi)涵發(fā)展。
參加今天會(huì)議的有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬小學(xué)主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),一名中心小學(xué)校長(zhǎng),兩名中高年級(jí)語文教師,徘徊鎮(zhèn)全體語文教師,共計(jì)200多人。
下面會(huì)議按議程進(jìn)行。
會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng):觀摩課堂教學(xué)
1、觀摩小學(xué)四年級(jí)語文第七冊(cè)21課《搭石》課堂教學(xué)。
作課教師:左亞莉
2、觀摩小學(xué)五年級(jí)語文第九冊(cè)17課《地震中的父與子》課堂教學(xué)作課教師:王杰如。
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng):
觀摩徘徊鎮(zhèn)小學(xué)語文“四讀三環(huán)”閱讀教學(xué)法課題組作課教師說課和課題組成員議課。
教學(xué)研討會(huì)10
。ㄩ_場(chǎng))
對(duì)作文教學(xué),我想打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确,它算得上是語文學(xué)科的半壁江山。得到這半壁江山,才可以得到語文教學(xué)的天下,失去這半壁江山,就可能失去語文教學(xué)的天下。但正因它是半壁江山,所以往往很難捍衛(wèi)和堅(jiān)守,大家可以回顧一下我們的歷史,偏居一隅的王朝從來就沒有昌盛過。所以,與其說今天是一次研討會(huì),不如說是一場(chǎng)戰(zhàn)斗,而且是一次攻堅(jiān)戰(zhàn)。因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)“教也難,學(xué)也難”,相信大家都有很深的感受。
積三十年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),蔣老師以她的思考、她的激情和智慧,以她在教學(xué)上的不斷探索和實(shí)踐,對(duì)“作文難教,小學(xué)作文尤其難教”這一現(xiàn)狀,作出了自己的回應(yīng),且取得了非常良好的效果。這是我們召開這次研討會(huì)的原因。剛才我們看了蔣老師的弟子陶蘇景老師的一堂作文教學(xué)課。下面我們?cè)傧炊犑Y老師為本次研討會(huì)精心準(zhǔn)備的專題講座。掌聲有請(qǐng)蔣老師。
。ㄊY老師講座)
感謝蔣老師。蔣老師的講座,深入淺出,風(fēng)趣幽默。既有她對(duì)人生的經(jīng)驗(yàn)和感悟,更有她對(duì)作文教學(xué)的探索與實(shí)踐,有做法,有思考,有體驗(yàn),有感悟,有理論表述,也有實(shí)例佐證,聽后覺得獲益非淺,讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x她的勞動(dòng)和付出。
在與蔣老師交流的過程中,在聆聽蔣老師的講座時(shí),我一直在想一個(gè)句子:作文先做人。蔣老師為人憨厚,坦誠,既有四川人的聰明勁兒,又有重慶妹子的耿直豪爽。她待人接物,一片冰心,她教書育人滿腔熱誠。(她的出現(xiàn),讓涪城小學(xué)語文界有了不一樣的面孔,不一樣的聲音——此語想到但臨場(chǎng)時(shí)忘了講到,遺憾)過去,涪城小學(xué)語文界只知道有一個(gè)蔣老師,現(xiàn)在,不只是涪城小學(xué)語文教育界,在更大的范圍內(nèi),更廣的層面上,我們還知道有一個(gè)高原石頭。(蔣老師講座中一直以網(wǎng)名高原石頭自稱)。
為更好地研究她的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)推廣她的作文教學(xué)成果,我們專門成立了研究小組,下面有請(qǐng)進(jìn)修校科研處張國新主任作推介報(bào)告。
(張主任報(bào)告)
感謝張主任。蔣老師以生動(dòng)形象的講座,從實(shí)踐和操作層面對(duì)作文教學(xué)談了很好的意見,讓我們對(duì)“這一個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)有了形象的認(rèn)識(shí),張主任則以條分縷析的解剖和梳理,從話題與材料,到育人與作文、再到規(guī)律與方法,從理論和思考的高度對(duì)作文教學(xué)作了理性的分析,讓我們對(duì)作文這一件事有了更深入的理解。謝謝他。下面有請(qǐng)花園實(shí)小左濤老師談他對(duì)蔣老師作文教學(xué)的感受和認(rèn)識(shí)。
。ㄗ鬂l(fā)言)
感謝左老師。張主任的報(bào)告,側(cè)重剖析和探究,經(jīng)過他的探究,讓我們茅塞頓開,左老師更多歸納和梳理,經(jīng)過他的梳理,我們豁然開朗。自主、全作、探究,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的作文心境,關(guān)注過程,培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣,左老師歸納出的蔣老師作文教學(xué)的這三大策略,非常精當(dāng),也非常精彩。再次感謝他的總結(jié)。
今天參會(huì)的,還有涪城區(qū)另外兩位小學(xué)語文特級(jí)老師李雪琴和黎瓊。在我的感覺里,她們和蔣老師一起,組成了涪城小學(xué)語文的三套馬車。她們引領(lǐng)著涪城小學(xué)語文教學(xué)的方向。我們想請(qǐng)她們也談?wù)剬?duì)蔣老師作文教學(xué)的理解和感受。
(二特發(fā)言)
如果說李老師的發(fā)言是與蔣老師智慧和觀念上的碰撞和交流,如同高山流水,黎老師則是從人格和心靈上與蔣老師的唱和與響應(yīng),好似惺惺相惜。愛是教育的靈魂,智慧和激情則是教育的力量源泉。三位特級(jí),三套馬車,她們以她們的智慧著我們,也以他們對(duì)語文教育的愛和激情鼓勵(lì)著我們。有她們的引領(lǐng),我們不會(huì)感到迷茫,有她們的鼓勵(lì),我們不會(huì)感到無助。讓我們以熱烈的掌聲,對(duì)她們的無私奉獻(xiàn)表示真誠的感謝。
大家已經(jīng)注意到,今天的活動(dòng)是我們策劃的“發(fā)現(xiàn)身邊的”系列活動(dòng)的開端。我們始終堅(jiān)信,道不遠(yuǎn)人,就在身邊,只是還沒有得到我們的充分重視和有效發(fā)掘。而這個(gè)系列活動(dòng),正是立足于區(qū)內(nèi),著眼于發(fā)掘,致力于總結(jié)和推廣。其根本意圖,只在為區(qū)內(nèi)教師提供可資借鑒的'經(jīng)驗(yàn),可以效仿的對(duì)象。以蔣開鍵老師的作文教學(xué)研討為開端,相信會(huì)有更多走上前臺(tái),經(jīng)由我們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘,他們?cè)诮虒W(xué)方面的訣竅和絕招將為我們所熟知。
今天我們研討的是作文教學(xué),有意避開了方法和技巧。原因正如蔣老師所說“水無常態(tài),法無常法”。過去我們說要因材施教,那是基于對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。現(xiàn)在我想說我們更因因己施教,這是基于對(duì)老師個(gè)性的尊重。膏藥一張,各人的熬法不同。今天的活動(dòng)是研討,也是推介,更是碰撞和激發(fā),或者用我喜歡的說法,是勾引和挑逗,勾引大家搞好作文教學(xué)的興趣,挑逗大家研究作文教學(xué)的激情。相信大家對(duì)作文教學(xué)也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,本來大會(huì)安排有“現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流”的環(huán)節(jié),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒法進(jìn)行,但是大家可以到A61的論壇上,到蔣老師的博客里進(jìn)行。
(結(jié)語)
各位同仁,我說過,作文教學(xué)是我們的半壁江山,我也說了今天與其是研討,不如說是戰(zhàn)斗,我更說了,這將是一場(chǎng)艱苦卓絕的攻堅(jiān)戰(zhàn)。基于作文教學(xué)的重要,我們必須打好,我們也能夠打好,因?yàn)槲覀儾⒉皇恰耙粋(gè)人在戰(zhàn)斗”。只要大家能夠群策群力,精心思考,認(rèn)真研究,努力實(shí)踐,我們就能通過“開智慧之門”,通過“啟愛心之鍵”,最終開啟作文教學(xué)的神秘殿堂。
蔣老師在她的講稿中有這樣幾句話:“讓學(xué)生成為熱愛生活的人,作文教學(xué)大有可為!讓學(xué)生成為喜歡閱讀的人,語文教育大有可為!讓學(xué)生成為靈魂健康的人,語文老師大有可為!”我想順著這思路,再接續(xù)幾句:
捍衛(wèi)作文教學(xué)這半壁江山,語文老師大有可為!
拓展語文教學(xué)的遼闊疆域,語文老師大有可為!
一統(tǒng)語文教學(xué)的整個(gè)天下,讓語文教師成為對(duì)學(xué)生影響的人,語文老師大有可為!
研討會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!
教學(xué)研討會(huì)11
這兩天,名師名校長(zhǎng)論壇進(jìn)入了課堂展示階段。小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)研討會(huì),是我省第一次為小學(xué)生作文教學(xué)開的研討會(huì),千余名教師與王燕驊、沈大安、楊明明、張化萬、王崧舟等特級(jí)教師就作文教學(xué)進(jìn)行觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰。
鼓勵(lì)孩子用孩子的語言
孩子在作文中的“早熟現(xiàn)象”引起了老師們的重視。一位小學(xué)二年級(jí)的語文老師說,班里幾個(gè)學(xué)生用詞的老練程度很難讓人相信是出自二年級(jí)學(xué)生之手,擺著臉孔說教,活像個(gè)“家長(zhǎng)代言人”,完全失去了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的天真。為了讓孩子從“成人作文”中走出來,這位老師利用板報(bào)掛出了許多童言無忌的范文,“雖然有許多可愛的錯(cuò)誤,但這些孩子的真實(shí)聲音,就是最高分作文”。
助孩子建一個(gè)詞語銀行
“氣死了,好玩死了,熱死了……”一位父親讓五年級(jí)的女兒寫暑假生活的感想和收獲,結(jié)果一篇500字的作文里面光是“死了”就有41個(gè),這位父親找到語文老師大倒苦水。
有了電腦這個(gè)大資料庫后,現(xiàn)在的孩子很少有摘抄簿。這位語文老師的建議是,幫助孩子建一個(gè)詞語銀行,在生活中積累好詞好句,活學(xué)活用,最好的資料庫不在電腦里,而是在生活中。
不用拘泥結(jié)構(gòu)“三段論”
“總,分,總”,“先分后總”之類的結(jié)構(gòu)框架,往往把孩子們的作文變成了清一色的“三段論”,以至于一些孩子在文章最后總不忘記加上一句“這是一件多么有意義的事啊”!皩懽魇莾和罹邆(gè)性化的學(xué)習(xí)”,特級(jí)教師點(diǎn)評(píng),只要把事情敘述清楚,融入自己的情感體驗(yàn),表現(xiàn)形式完全可以自由發(fā)揮。一些小學(xué)高年級(jí)的`學(xué)生把記敘文寫成詩歌,增加了美感,這樣極具個(gè)性色彩的記敘文自然是漂亮作文。
真情賽過最華麗的詞語
“孩子們筆下的人物,何時(shí)能像兵馬俑一樣各具面目呢?”一位語文老師擔(dān)心,現(xiàn)在的孩子們著筆都是高大全的人物,沒有缺點(diǎn),毫無特征。一位孩子在作文中把爸爸吹得上天入地,可背地里卻把爸爸稱作書呆子!“作為老師,不僅要接受學(xué)生天真可愛真實(shí)的錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們打開個(gè)性化思考的閘門,更要注重學(xué)生人格和文格的統(tǒng)一!碧丶(jí)教師張化萬說:“作文評(píng)分中要記。赫媲檎嬲\,賽過最華麗的詞語!”
教學(xué)研討會(huì)12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家下午好!感謝高一年級(jí)備課組給我這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。下面就我編寫的模塊三的導(dǎo)學(xué)案向大家先做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。為了響學(xué)校和年級(jí)部新課改的號(hào)召,將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)一些際情況相結(jié)合,學(xué)校和年級(jí)部建議鼓勵(lì)我們 嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。
主要以導(dǎo)學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效益。我的導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則:①圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。②有啟發(fā)性,對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾,引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生不共用導(dǎo)學(xué)案”的方式,將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二,教師在備注欄填寫雙邊活動(dòng)、知識(shí)拓展,學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯(cuò);教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。
這次導(dǎo)學(xué)案編制的過程是:
1。教師編寫導(dǎo)學(xué)案,提出自學(xué)要求。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工,學(xué)期初明確每一模塊的主備人,所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂:第一步,個(gè)人研究教材、教法;第二步,在組內(nèi)討論、進(jìn)行集備,主備人編寫導(dǎo)學(xué)案;第三步,個(gè)人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補(bǔ)充修改教學(xué)案。上完課之后,我們還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處,有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2。學(xué)生自學(xué)教材,完成學(xué)案中的有關(guān)問題。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點(diǎn):第一,要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等,讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
3。討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對(duì)一些簡(jiǎn)單,易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,合作探究,形成共識(shí)。
4。精講釋疑。教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應(yīng)具有針對(duì)性和啟發(fā)性,切忌面面俱到,盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題,以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5。練習(xí)鞏固。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)的'教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,讓學(xué)生在無疑——有疑——無疑的過程中,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
在“高效課堂”的課堂教學(xué)中,我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,為英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、引人入勝。 當(dāng)然,它也加大了老師備課的難度,對(duì)教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,把每一模塊各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,視覺上改變傳統(tǒng)的板書,而且在多媒體使用中,配以音頻和視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉,真正感受英語的魅力,使他們學(xué)在課堂、樂在課堂!
在今后的教學(xué)過程中,我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式 ,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿;教學(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無旁貸;作為一名英語教師,提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力,繼續(xù)探索。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝!
教學(xué)研討會(huì)13
參加完這次朗文小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)暨20xx小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)后,感觸頗深,領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課,他們的英語閱讀教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法靈活多樣,給我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項(xiàng)重要組成部分。不僅是英語教學(xué)的目的之一,也是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的`生存發(fā)展,閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式,也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段,在閱讀教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。從幾位老師的課上,我們都能從中找到以下一些共通點(diǎn):
1.幾位老師都特別注意在上課之前及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識(shí)材料有助學(xué)生理解課文,也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊其視野,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2.特別注重激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對(duì)于不同課文,幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課,其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3.學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間特別充足。以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng),讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角,并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。在“任務(wù)式”活動(dòng)中,教師多層次,多形式設(shè)計(jì)各種閱讀活動(dòng),如設(shè)置學(xué)校拍賣會(huì)情境,角色扮演等。
通過這次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,我將把這次學(xué)習(xí)所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中,并不斷探索,優(yōu)化閱讀教學(xué)。
教學(xué)研討會(huì)14
周二下午、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析。通過此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你們的課間活動(dòng)做什么等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí),老師用到給學(xué)生照相的手段,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。
教學(xué)研討會(huì)15
懷著一份既期待又排斥的心情,我踏上了這次培訓(xùn)的旅程,當(dāng)培訓(xùn)真正開始的時(shí)候,我才明白我沒有白來,我才明白外面的世界真廣闊,外面的世界真精彩,原來地理課可以這樣上。雖然以前在學(xué)校聽的課比較多,但畢竟有限,這次培訓(xùn)來自四川各個(gè)市區(qū)的地理老師還有來自深圳地理老師的課讓我如沐春風(fēng),醍醐灌頂,大大的開闊了自己的眼界和思維,收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的地理知識(shí),另外,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和陶冶學(xué)生的地理情感也是很重要的,比如攀枝花的賴東老師,在講解上海日新月異的變化時(shí),就配以充滿磁性而深情的聲音,讓學(xué)生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲,感到自豪,從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情!在培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理情感方面,老師們,都運(yùn)用高低起伏,深情而動(dòng)聽的語言讓學(xué)生充分感受地理的美好,生活中的美好,好的一堂地理課就像一首動(dòng)聽的歌曲,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),就像一幅幅山水畫,意境優(yōu)美,給以學(xué)生美的熏陶。
另外,就是在教學(xué)方法上真是推陳出新,多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物,橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一,這部分有些內(nèi)容需要補(bǔ)充,而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運(yùn)用這些經(jīng)濟(jì)作物的'用途把全班分為橡膠隊(duì)、椰子隊(duì)、蕉麻隊(duì)、油棕隊(duì)并賦予寓意和生命,讓學(xué)生在地里課堂中也進(jìn)行了思想教育,使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運(yùn)用地圖疊加法來分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè),還有西昌的張光建老師運(yùn)用不同的地圖資料來對(duì)比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學(xué)理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別,雖然都是在全國教學(xué)改革的大悲背景下,都是以小組合作學(xué)習(xí)為主,但是明顯深圳的老師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間給多,課堂比較自由廣闊,學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。但四川的老師主要是教師起引領(lǐng)作用,對(duì)課堂掌握稍顯強(qiáng)硬,像是教師牽引著學(xué)生不斷往前走,課堂較快,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。
總之,這次培訓(xùn)讓我明白教學(xué)方法不一定要模仿,自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心原創(chuàng)和設(shè)計(jì)的方法其實(shí)更能適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生更容易聽懂,所以思維一定不能墨守成規(guī),要打破僵化!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師,我還有很多要鉆研,很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)也感謝學(xué)校給予我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我可以堅(jiān)定的說:“這次培訓(xùn),我沒有白來”。
20xx年4月8號(hào)至10號(hào),短短三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),課時(shí)安排緊湊、有序,滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打,我真正的感到自己落伍了。微格教學(xué)、微課教學(xué)這些新概念逐漸走進(jìn)我的大腦。以前僅僅是聽說過,但由于平時(shí)在教學(xué)上只是滿足現(xiàn)狀,沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究,接受新事物的能力逐漸弱化。通過這次培訓(xùn)讓我重新?lián)碛辛藢W(xué)習(xí)的激情。我還有幸聽了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國語學(xué)校楊韻瑩老師公開課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學(xué)潘鳳琴老師公開課《東南亞》。我對(duì)微格教學(xué)、微課教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。攀枝花市第十六中學(xué)賴東西昌陽光學(xué)校張光鍵綿陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)?惮撊焕蠋熯M(jìn)行了微格課教學(xué)展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進(jìn)行了微課相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。最后四川師范大學(xué)第一附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉詠梅老師做了題為《義務(wù)教育階段學(xué)生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究》講座。
這次培訓(xùn)收獲最大的還是對(duì)微格教學(xué)的認(rèn)識(shí):微格教學(xué)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目的明確,重點(diǎn)突出。由于采用微型課堂的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),所用時(shí)間短,學(xué)生人數(shù)少,只集中訓(xùn)練一兩個(gè)教學(xué)技能,有利于使受訓(xùn)者明確學(xué)習(xí)目的,便于把精力集中放在重點(diǎn)上。
信息反饋直觀、形象、及時(shí)。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行記錄,能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取反饋信息,可大大提高訓(xùn)練的效率。
有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的原則,這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學(xué)的實(shí)施包括學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案等步驟。
。1) 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)
微格教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)的內(nèi)容。通過理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),利于以后觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容的同化與順應(yīng),提高學(xué)習(xí)信息的可感受性及傳輸效率,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
。2) 確定訓(xùn)練目標(biāo)
在進(jìn)行微格教學(xué)之前,指導(dǎo)教師首先應(yīng)該向受訓(xùn)者講清楚本次教學(xué)技能的訓(xùn)練的具體目標(biāo)、要求,以及該教學(xué)技能的類型、作用、功能、及典型事例運(yùn)用的一般原則、使用方法及注意事項(xiàng)。
。3) 觀摩示范
為了增強(qiáng)受訓(xùn)者對(duì)所培訓(xùn)的技能的形象感知,需提供生動(dòng)、形象和規(guī)范的微格教學(xué)示范片(帶)或教師現(xiàn)場(chǎng)示范。在觀摩微格教學(xué)片(帶)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給予必要的提示與指導(dǎo)。示范可以是優(yōu)秀的典型,也可利用反面教材,但應(yīng)正面示范為主。如若可能,應(yīng)配合聲像資料提供相應(yīng)的文字資料,以利于對(duì)教學(xué)技能有一個(gè)理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓(xùn)者勤于觀察、善于觀察的能力,吸收、消化他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。
。4) 分析與討論
在觀摩示范片(帶)或教師的現(xiàn)場(chǎng)示范后,組織受訓(xùn)者進(jìn)行課堂討論,分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問題,并就“假使我來教,該如何應(yīng)用此教學(xué)技能”展開討論。通過大家相互交流、溝通,集思廣益,醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案,為下一步編寫教案作準(zhǔn)備。
。5) 編寫教案
當(dāng)被訓(xùn)練的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)確定之后,受訓(xùn)者就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),選擇合適的教學(xué)媒體,編寫詳細(xì)的教案。教案中首先說明該教學(xué)技能應(yīng)用的構(gòu)想,還要注明教師的教學(xué)行為、時(shí)間分配及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對(duì)策。
。6) 角色扮演與微格實(shí)踐
角色扮演是微格教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是受訓(xùn)者訓(xùn)練教學(xué)技能的具體教學(xué)實(shí)踐過程。即受訓(xùn)者自己走上講臺(tái)講演,扮演教師,因此被稱作“角色扮演”。為營造出課堂氣氛,由小組的其他成員充當(dāng)學(xué)生。受訓(xùn)者在執(zhí)教之前,要對(duì)本次課作一簡(jiǎn)短說明,以明確教學(xué)技能目標(biāo),闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。講課時(shí)間視教學(xué)技能的要求而定,一般5-10分鐘。整個(gè)教學(xué)過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。
。7) 評(píng)價(jià)反饋
評(píng)價(jià)反饋是微格教學(xué)中最重要的一步。在教學(xué)結(jié)束后,必須及時(shí)組織受訓(xùn)人員重放教學(xué)實(shí)況錄像或進(jìn)行視頻點(diǎn)播,由指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者共同觀看。先由試講人進(jìn)行自我分析,檢查實(shí)踐過程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo),是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能,指出有待改進(jìn)的地方,也就是“自我反饋”。然后指導(dǎo)教師和小組成員對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行集體評(píng)議,找出不足之處,教師還可以對(duì)其需改進(jìn)的問題進(jìn)行示范,或再次觀摩示范錄像帶(片),以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。
。8) 修改教案
評(píng)價(jià)反饋結(jié)束后,受訓(xùn)者需修改、完善教案,再次實(shí)踐。在單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練告一階段后,要有計(jì)劃地開展綜合教學(xué)技能訓(xùn)練,以實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)技能的融會(huì)貫通。
這次學(xué)習(xí)也算是我在專業(yè)上的又一次提升,不僅開闊了眼界,接觸到教育教學(xué)中新的理念、新的教學(xué)模式,我也深深認(rèn)識(shí)到自己的差距和弱勢(shì),在今后教學(xué)中我將努力創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí),讓“把課堂還給學(xué)生,提高課堂效率”不會(huì)成為一句空話!
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