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構(gòu)建師生關(guān)系
構(gòu)建師生關(guān)系1
摘 要:“學(xué)生主體”樣式在語文課堂教學(xué)過程中運用不當(dāng)，不僅不能為新課程教學(xué)帶來生機(jī)和活力，還會影響學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展。正確認(rèn)識并處理好教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材三者關(guān)系，是合理運用“學(xué)生主體”教學(xué)樣式的前提和保證。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);學(xué)生主體;師生關(guān)系
當(dāng)前的語文教學(xué)在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”基本理念指導(dǎo)下，一些教師在課堂教學(xué)活動中采取以學(xué)生自主探索，張揚(yáng)個性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的舉措，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和參與性，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)樣式。但是，有的語文教學(xué)課堂表面上看氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性提高了，沉悶多年的語文課堂教學(xué)熱鬧了，實際上也暴露出許多問題。如語文教學(xué)課堂上教師少講甚至不講是否能達(dá)到教學(xué)目的，課堂上的熱鬧是否能成為評判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生標(biāo)新立異、嘩眾取寵的言論是否能說明有創(chuàng)新精神等問題。難怪江蘇省一位長期從事語文教學(xué)法研究的資深學(xué)者把這樣的“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)評為“上課時間，學(xué)生討論，尖子發(fā)言，全班小結(jié)”的“放羊式”、“記者招待會式”的課型。因此，正確理解和處理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下課堂教學(xué)活動中師生關(guān)系的問題，成為當(dāng)前語文教學(xué)研究的一個重要課題。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。如何履行教師職責(zé)，是值得深入研究的。教師不僅要知識面廣，有較高的專業(yè)知識水平，而且在教學(xué)中要具有一定的理解能力、組織能力和表達(dá)能力。在語文教學(xué)活動中，不論是進(jìn)行“隱性知識”教學(xué)，還是進(jìn)行“顯性知識”教學(xué)，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，尋找最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中重點難點、最易于學(xué)生接受和參與的教學(xué)方案、方法，確立教學(xué)點、切入角度，由易漸難、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提高學(xué)生的語文知識、語文能力水平。缺少教師必要的分析、講解、引導(dǎo)、參與等活動，學(xué)生自己就難以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得語文能力的過程中，離不開教師的幫助和評判。在教學(xué)過程中，必須重視師生共同合作的雙邊活動。片面強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生主體”作用，甚至把在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師誤解為圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的“客體”，必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入“兒童中心主義”、“學(xué)生中心論”的困境。
事實上，極端鼓吹“學(xué)生主體”論的美國教育心理學(xué)家羅杰斯，他的那種“人本主義”教學(xué)言論在西方教育界也深受非議，就連他的法國弟子馬騰斯也公開表示對他的理論“深深不以為然”。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和能力的習(xí)得活動，既表現(xiàn)為個人的自學(xué)活動，也是在教師指導(dǎo)下的特定的認(rèn)知活動和練習(xí)活動。前者具有學(xué)生憑自己興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，而缺少學(xué)習(xí)的目的性、系統(tǒng)性;后者經(jīng)過科學(xué)合理的安排，有計劃、有步驟地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得語文能力。我不懷疑中學(xué)生天資聰穎，思維活躍，想象豐富，但并不表明他們對語文知識的學(xué)習(xí)和語文能力的習(xí)得就有最佳的途徑和方法，對課文的文化內(nèi)涵、基礎(chǔ)知識、思想情感、價值取向等就具有清醒的、正確的感知力、鑒賞力、判斷力和表述力。如果不經(jīng)過教師的講解、分析，只是突出讓學(xué)生自己去研究，自己去發(fā)現(xiàn)并解決疑惑問題，特別是對一些年代久遠(yuǎn)、作品內(nèi)容相對復(fù)雜、主題情感不甚明朗的課文，學(xué)生自己是很難體會和領(lǐng)悟的。況且，學(xué)生在理解和吸收的過程中，由于個性差異，學(xué)習(xí)方式方法不同，所獲得的知識在質(zhì)和量上必然存在差異。這就需要教師在教學(xué)的雙邊活動中進(jìn)行調(diào)控、引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)的目的更明確，教學(xué)活動更生動有成效。中學(xué)生已具有一定的認(rèn)知力、分析評判能力、獨特的情感意志，但他們的審美能力、情感因素、價值取向及道德標(biāo)準(zhǔn)等還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和完善，還沒有形成正確完善的人生觀和世界觀，對事理的分析判斷仍處于憑自己情感興趣用事階段，缺少理性的思考和選擇。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生受到美的教育，養(yǎng)成堅持真理、積極向上、不斷進(jìn)取、不斷探索的人生理想和崇高精神。因此，教師的教學(xué)設(shè)計、課文內(nèi)容的分析講解以及教學(xué)活動中師生互動時教師的引導(dǎo)、點撥就顯得尤為重要。導(dǎo)致教師在語文教學(xué)中該講不講、該評判不評判的原因究竟何在?
1．教師沒有真正理解和領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探索，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神�！边@就要求教師要由過去知識傳授者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者，要善于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，在師與生的課堂雙邊活動中，要能夠敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點和問題點，及時進(jìn)行點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成語文實踐的習(xí)慣�！皩W(xué)生動起來了，絕不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集整理這些信息的基礎(chǔ)上做更高水平的動，通過教師這一層面的動，形成新的、連續(xù)的興奮點和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)�！盵1]但是，由于教師片面地理解新課程的這一基本理念，簡單地認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“語文實踐”就是讓學(xué)生自己去“探索”、“合作”，自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，社會上、教育界對“滿堂灌”聲痛惡疾地討伐批判，于是就出現(xiàn)了課堂上教師該講的不講甚至不敢講，該評判的不評判甚至不敢評判的現(xiàn)象。
2．受傳統(tǒng)語文學(xué)科教學(xué)特點的影響。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己多背多讀，以量取勝，認(rèn)為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”過份夸大了學(xué)生自己“涵泳”“意會”的作用。這種學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和方法，“弄得好，最終于能夠有些懂，并且也可以寫出幾句來，然而到底弄不懂的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細(xì)，還是不怎么通，連明人小品都點不斷，又何嘗少有?”[2]況且在科學(xué)文化迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識多，開設(shè)的科目多，每一學(xué)科都有具體要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是不能有充份的時間去“涵泳”“意會”的。有的教師沒有對這一傳統(tǒng)教學(xué)方法去糟粕、存精華地批判繼承，甚至還把課堂讓給學(xué)生自己去“涵泳”“意會”，去討論研究。
3．盲目崇拜，仿效和追求名人效應(yīng)。
信息化高度發(fā)展的`今天，對國際國內(nèi)的教育理念、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)變得及時，甚至眼花繚亂，各種教法層出不窮，“優(yōu)質(zhì)課”、“比賽課”、“觀摩課”等頻繁活躍，特別是被冠以能體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所謂“學(xué)生主體”精神的教學(xué)樣式，于是模仿和仿效的風(fēng)氣在語文教學(xué)中頗為盛行。有的打著“培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力”、“鼓勵學(xué)生發(fā)展個性”，“與學(xué)生平等對話”，“服務(wù)于學(xué)生，尊重學(xué)生意見、人格”等幌子，課上熱熱鬧鬧，但教師該教的、學(xué)生該學(xué)的卻始終體現(xiàn)不出來。模仿名人名家的經(jīng)驗和方法，而不結(jié)合實際情況去研究它的來源、理論基礎(chǔ)，并在實際操作中進(jìn)行修正、補(bǔ)充、再創(chuàng)造，在教學(xué)活動中就難以取得預(yù)期效果，甚至還會出現(xiàn)“東施效顰”、“弄巧成拙”的尷尬局面。教材、教師、學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)活動的三個基本要素，對三者之間的關(guān)系缺乏正確的理解和處理，則會導(dǎo)致教育的失誤和偏向。在傳統(tǒng)的教育中，片面地追求“知識主體”、“教師主體”的功利教育、文憑教育、應(yīng)試教育的教學(xué)樣式，壓制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生個性化及健全人格心理的發(fā)展，削弱了學(xué)生對社會、對人類的責(zé)任感和使命感。學(xué)生往往沒有被培養(yǎng)成為知識的主人，而是成了知識的奴隸、金錢的奴隸。這一歷史教訓(xùn)，在語文教育改革中是要深刻反思的。只有正確地認(rèn)識和擺正教材、教師、學(xué)生的三者關(guān)系，語文教育改革才能沿著健康的軌道繼續(xù)發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn):
[1]葉瀾.重建課堂教學(xué)過程觀[Ｊ].教育研究，20xx，(1).
[2]魯迅全集:第6卷[Ｍ].北京:人民出版社，1958
構(gòu)建師生關(guān)系2
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《用愛和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，演講之前，請允許我先給大家講一個小故事。
在一節(jié)語文課上，一名女生因為沒有背過課文被我罰站后，突然跑出教室，我急忙跟出去，看到這名女生跑到操場的角落里大哭了起來，我的心咯噔一下，這不就是十年前的我嗎 依然記得，高中時我也曾因沒有背過一道政治題而被老師罰站，也曾跑到操場上低聲哭泣……
望著這一切，我呆住了。自己當(dāng)年所受到的刻骨銘心的”懲罰”為何在今天——在自己當(dāng)了一名教師后，又重演在了自己學(xué)生身上 心中的痛更加的疼了！
靜下心來，我不禁思索：老師和學(xué)生這是所有學(xué)校的核心主體，其兩者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢
我還記得，自己在當(dāng)學(xué)生時，最信奉的一句話就是——理解萬歲�，F(xiàn)在想來。作為學(xué)生那會不就是渴望得到同學(xué)們的認(rèn)可，更重要的是獲得老師們的真誠理解嗎
理解，用愛理解，這不就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的鑰匙嗎
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”愛是教育的靈魂。大地冰融雪化，是因為有了太陽的溫暖，師生關(guān)系的和諧得靠真愛的滋潤。作為教師，要用心去愛每一個學(xué)生，讓他們感受到來自教師的溫暖。學(xué)生只有覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。所謂”將心比心，以愛博愛”嗎！
對學(xué)生的愛，不只是在學(xué)習(xí)上，更多是在生活上。一句貼心的問候，一個友善的微笑，一個親切的撫摸，一個期待的目光，點點滴滴，無不發(fā)自內(nèi)心。前幾天，天氣預(yù)報寒流將至。一上課，我先友情提示，囑咐學(xué)生及時增添衣服，尤其是住校生。話剛落地，同學(xué)們竟然鼓起了掌，很長時間。整整一節(jié)課，所有學(xué)生聚精會神，我看到了他們發(fā)自內(nèi)心的一種信任。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，如果愛是基礎(chǔ)那么相互理解便是橋梁如果愛是陽光雨露，那么相互理解便是營養(yǎng)劑。
“人非圣賢，孰能無過”。更何況是未成年的學(xué)生，在他們犯錯誤時，作為教師更應(yīng)該去理解他們，一定要有換位思考的意識，尊重他們，關(guān)愛他們，在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，師生關(guān)系才能越來越融洽。
我班的周奐龍同學(xué)，一個農(nóng)村孩子，深深懂得父母的不易，為此，便有了輟學(xué)回家?guī)透改笒赍X的想法。當(dāng)她把這個想法告訴我時，我沒有在必須上學(xué)這一塊上大講道理，而是站在家庭的'角度，站在父母的立場上，來和她進(jìn)行交流：孝心可佳，但想法違背父母的意愿。尤其是作為父母，不想讓其子女”重蹈覆轍”。經(jīng)過我跟她的多次談心，交流，她終于打消了輟學(xué)的念頭。
“事不過三”這是我和學(xué)生之間的約定。允許你犯錯誤，但你一定要勇于面對自己的錯誤，然后改正自己的錯誤。約定的兌現(xiàn)，需要師生之間的互相理解。
伴隨著素質(zhì)教育的春風(fēng)，我不斷汲取營養(yǎng)，不斷成長。從那以后，在我的課堂上是用愛和理解編織的融洽。
和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級離不開和諧的師生關(guān)系。讓我們攜手共進(jìn)，用愛，用理解去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系吧！
構(gòu)建師生關(guān)系3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！我是民族實驗中學(xué)的王茜！很高興，能在這個美麗的校園與大家相聚。
今天我演講的題目是《用心溝通———構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
鮮花因為有了綠葉的映襯，才顯得得明媚，鮮潤；大地因為有了萬物的擁吻，才顯得平和，靜美；天空因為有了白云的點綴，才顯得遼闊，深邃；校園因為有了老師的愛，學(xué)生的真誠，才顯得如此和諧，美麗。然而用心溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們才可以在五彩斑斕的和諧氛圍中，工作著，感動著。
用心溝通———熱愛每一位學(xué)生。
學(xué)生的成長不只是陽光，雨露，面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。
中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥�！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑，生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
你熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來也會尊敬你，熱愛你。教師要熱愛全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生；尊重所有學(xué)生，而不是歧視學(xué)習(xí)成績后進(jìn)，常犯錯誤的學(xué)生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個盲聾啞的孩子，培養(yǎng)成著名的作家，教育家，說明了什么呢 “金誠所致，金石為開”，沙利文老師把這看似不可能完成的任務(wù)給完成了，不正是從另一個角度給我們予啟發(fā)嗎 對待所謂的”差生”，只要我們?nèi)ビH近他們，用自己的愛心和耐心幫助他們分析原因，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難，讓他們感受到自己在老師心目中也是占有一席之地的。這樣就能使學(xué)生慢慢理解老師的良苦用心，從而溝通師生的感情，建立和諧關(guān)系。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育�！泵鎸τ星楦杏谢盍Φ囊蝗海挥袨⑾聬壑柿�，才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識，改正錯誤，一切諷刺，挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡”春光明媚，鳥語花香”，又要容得下”烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪，爛漫如花的孩子。
用心溝通———尊重每一位學(xué)生。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在某種程度上將老師與學(xué)生對立起來，它已經(jīng)越來越無法適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢。如今我們的老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會放下所謂的”尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等相待；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，用自己的愛心，熱心，誠心去感化，去教育學(xué)生，由此建立新時期的和諧師生關(guān)系。
教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。
每一個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾為違紀(jì)學(xué)生發(fā)糖的故事就耐人尋味：
有一天，陶行知校長看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候。陶校長從口袋里掏出一顆糖遞給他：”這是獎勵你的，因為你比我按時到了�！苯又痔统鲆活w糖給他：”這是獎勵給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶校長又說：”據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感�！碧招ｉL遂掏出第三顆糖給他。這時男生哭了：”校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式�！碧招ｉL又拿出第四顆糖說：”你已認(rèn)錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結(jié)束了。”
面對”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，歷數(shù)了他在整個過程中表現(xiàn)出的一個個”閃光點”，充分體現(xiàn)了對學(xué)生人格的尊重。沒有批評，沒有斥責(zé)，沒有讓學(xué)生去寫檢查，更沒有讓其家長來校”共同教育”，卻產(chǎn)生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可見一斑。
用心溝通———賞識你的學(xué)生。
中國有一句俗話：”士為知己者死。”說的是為賞識自己，信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學(xué)生更需要得到家長，老師的賞識。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評，家長的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎 不！我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個教育工作者所熟知的。這也使我想
起我班里的一個同學(xué)，剛開始時，她從不正眼看老師，使好幾個任課老師對她有意見：上課不聽，但話倒不說，只管自己學(xué)，因此成績不壞但不出類拔萃。有一次，我布置了一張考卷，上面有一道比較難的題目，全班同學(xué)就她做出來，我就批了兩個大大的字”好”“棒”，并附上一句話”你讓我情不自禁地佩服�！币院�，我每一次都在她的作業(yè)本上寫上諸如此類的話語，慢慢地她開始上課肯抬頭，認(rèn)真聽老師上課，下課碰到我會害羞地笑笑，發(fā)給她東西會說謝謝。
賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图�，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。
現(xiàn)在，課堂上”請”“謝謝”等禮貌用語多了，責(zé)罵挖苦減少了；老師穿梭于學(xué)生當(dāng)中的時間多了，在講臺上的時間少了；課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；表揚(yáng)鼓勵多了，批評懲罰少了；老師與學(xué)生在一起的.時候多了，辦公室閑聊的情況少了；愛老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與實踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正體會到了”和諧”二字的真諦。一路走來才發(fā)覺，原來贏得學(xué)生的一致尊重和厚愛才是最彌足珍貴的。
和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系，和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以持續(xù)發(fā)展那就讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕的和諧師生關(guān)系，相信在這種新型師生關(guān)系下，我們定會取得更加耀眼的成績！ 愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
構(gòu)建師生關(guān)系4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛我的學(xué)生，哪位學(xué)生生病沒來上學(xué)，我都會家訪探病，給他送去關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活上有困難，我都會想方設(shè)法幫助解決。對學(xué)生做到有求必應(yīng)，有問必答，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我所教的上個畢業(yè)班一個叫邢本月的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進(jìn)教室，學(xué)生說：”老師，邢本月走了，不想上學(xué)了……”他一直是一個學(xué)習(xí)刻苦，表現(xiàn)出色的學(xué)生啊，怎么突然會有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個月的時間了。我立刻去了他家，他說：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學(xué)了，我煩了，怵了，以后再也不會踏進(jìn)校園一步……”我聽了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅決，我當(dāng)時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來是因為其他班級的兩個學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，又不敢跟老師說，他是被打怕了，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。我耐心的對他說：老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難，專心學(xué)習(xí)，迎接考試……記不清去了他家多少次，經(jīng)過我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績。有一次在我回家的路上，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當(dāng)時如果不是您的關(guān)心和鼓勵，我就不會有今天的成績�！弊鳛橐幻處煟�有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當(dāng)人梯，用我們的堅韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程；當(dāng)園丁，用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！
因為我愛孩子，孩子們也愛我。今年的教師節(jié)，令我感動又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進(jìn)教室，學(xué)生全體起立，異口同聲的說：”老師，祝您教師節(jié)快樂！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫著：老師，您辛苦了！繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個驚喜，看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切，心情激動萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質(zhì)上的'富有者，但是我擁有學(xué)生的愛，便是世界上最富有的人！
正因為有了老師的愛，學(xué)生的真誠，師生關(guān)系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系！
構(gòu)建師生關(guān)系5
時間過得很快，距離20xx年12月，全市構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動現(xiàn)場會在我校召開，已經(jīng)一年有余，還記得當(dāng)時，我在筆記本上記的3個詞：肯綮，構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究切中了當(dāng)前中小學(xué)教育的肯綮；二是生態(tài)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是教育生態(tài)的內(nèi)在需求。三是聯(lián)動，深入推進(jìn)"和諧師生關(guān)系研究"必將引起促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的各種因素之間產(chǎn)生聯(lián)動。
那次會后，我們一直在思考，在實踐，在感悟，借今天這個機(jī)會，我們就將一年多來的思考、實踐與感悟就教于在座的各位。
一是思考
教育是需要一種理想來導(dǎo)航、一種精神來支撐的，而理想與精神是需要用不斷的追問去建樹的，正像和諧教育，它是繼素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育之后，教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的一種新的教育追求。應(yīng)該說，和諧教育既是一種思想，一種理論，也是一種理想，一種追求，又是新課程改革提出的"一切為了學(xué)生全面，健康，和諧發(fā)展"的要求。我們想，和諧教育，不管是和諧的教育，還是以和諧發(fā)展而進(jìn)行的教育，還是為了人的和諧發(fā)展而進(jìn)行的教育。最終，都必須立足在和諧關(guān)系的構(gòu)建。
教育是一項細(xì)致而又系統(tǒng)的工程，需要教育者"用心"為之，不斷更新理念，追尋真諦。教育是什么，如何通過我們的教育去成就人，如何面對我們從事的工作，如何面對我們的教育對象，這是我們必須思考的問題。我們想，只有把每一位教師當(dāng)成教育家來引領(lǐng)，把每一個學(xué)生當(dāng)成人才來培養(yǎng)，把和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建作為不懈的追求，才會有真正的教育。
學(xué)校是什么？我們要建設(shè)怎樣的校園？衡量我們工作價值的標(biāo)尺是什么？不回答這些問題，我們就不能走向真正的教育。我們想，追求有意義的教育生活，成就有價值的多彩人生，讓每一個學(xué)生體驗成功的快樂，讓每一個教師享受教育的幸福，讓學(xué)校成為每一個師生終生眷戀的地方。才能夠最終將校園構(gòu)建成師生共同成長的和諧的精神家園。
二是實踐
還記得，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動開展之初，市教育局就沒有將研究活動局限于師生關(guān)系，而是英明地將其拓展到了師師、師生、生生關(guān)系的研究。其實，人類從一開始就面臨著三個關(guān)系，人與自然，是科學(xué)的任務(wù)；人與社會，是人文的領(lǐng)域；人與自身，是精神乃至宗教層面的東西。我們必須把構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究放在更廣闊的背景下，所以，所有這些，都應(yīng)該是構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究的應(yīng)有之義。
一年多來，我們一直在努力喊著"負(fù)責(zé)的、適應(yīng)的、提升素養(yǎng)"的口號，實踐著自己的追求。
師師關(guān)系是什么關(guān)系，嚴(yán)介和說：三流的團(tuán)隊只有競爭沒有合作，二流的團(tuán)隊有競爭有合作，一流的團(tuán)隊只有合作沒有競爭。我們在努力追求著打造一流的教師團(tuán)隊。我們讓老師們利用假期分工合作研究每節(jié)課的重點難點、編寫每節(jié)課的校本講義、設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)課件，共同分享集體的智慧。我們也競爭，每周我們安排三節(jié)課，比賽課堂教學(xué)的精彩；每學(xué)期我們評選課件、講義和教學(xué)感悟，比賽教育思考的深刻。從今年開始，我們在一個個推出屬于我們的教育名家，舉辦一個教師的教育教學(xué)工作研討會。剛剛，我們舉辦了一個老師的班主任工作研討會，她還很年輕，但是，她剛剛送走的一個班有53名同學(xué)升入本科，她在她班學(xué)生中是武俠"掌門"，研討會上，那種融洽與共勉、振奮與幸福，我們得出的結(jié)論是：教育是可以享受的、工作是可以幸福的！
師生關(guān)系是什么關(guān)系，不僅僅是民主、平等、互助，也不僅僅是共存、共生、共長、共創(chuàng)、共樂，應(yīng)該是對學(xué)生的責(zé)任，對孩子的愛心。邱子華有句十分精辟的`名言：由尷尬的教書育人轉(zhuǎn)變?yōu)槊利惖挠私虝�。說得好，其實，教書真的應(yīng)該是育人的副產(chǎn)品。面對高一的學(xué)生，我們從人生規(guī)劃到成長履歷，從遠(yuǎn)處著眼，綜合智力與非智力因素、家庭與社會環(huán)境、特長與興趣愛好、情感態(tài)度與價值觀，還有將來的職業(yè)取向等各方面因素，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行"人生規(guī)劃"。同時，用心測量對未來的渴望與現(xiàn)實的距離，幫助學(xué)生將遠(yuǎn)大理想化大為小，將成長目標(biāo)化遠(yuǎn)為近，每周一頁成長履歷，每月一個成長故事，努力做他們終生的發(fā)展、明天的升學(xué)、今天的學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。再說教書，我們推行校本講義的原則是基于校本的課堂教學(xué)的"分層次、低重心、高效率"；我們正在推進(jìn)的課堂教學(xué)模式是尋求高效的改變程式、轉(zhuǎn)變角色、調(diào)動激情。
生生關(guān)系是什么關(guān)系，其實，人與人的關(guān)系就是人與社會的關(guān)系。我們用嚴(yán)格的紀(jì)律努力告訴學(xué)生"規(guī)則下面張揚(yáng)個性"，我們用就餐排隊努力告訴學(xué)生營造著"秩序下面享受生活"，我們用一塵不染努力告訴學(xué)生"干凈下面彰顯文明"。學(xué)校教育的價值與精髓其實就是生生關(guān)系的共生共長，上周六，高二兩個班舉行的比賽讓我很是振奮，他們在舉行全班同學(xué)參加的萬米接力賽跑。
還有一個關(guān)系很抽象，和諧之道，貴在走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，人的發(fā)展最終要歸結(jié)于自身的訴求。所以，將所有能找到的經(jīng)典名曲縈繞在學(xué)生耳邊，將所有能栽植的樹種生長在學(xué)生身邊，將所有能找到的智力故事、所有能證明這個世界飛速發(fā)展的新聞每天送到他的眼前。我們積極倡導(dǎo)學(xué)生練就一生受用的體育愛好，成就多彩一生的藝術(shù)特長。走班制的分步推進(jìn)，運動會、歌詠比賽、元旦晚會，籃球聯(lián)賽，足球聯(lián)賽，體育課、課前一支歌，豐富多彩的校園文體活動，會運動，強(qiáng)健體魄、磨練意志，懂藝術(shù)，欣賞趣味高雅、凈化心靈，野蠻其體魄，文明其精神，才是適應(yīng)未來的人！
三是感悟
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓我們收獲了很多欣慰與振奮，無論高考升學(xué)還是日常管理，無論學(xué)校發(fā)展還是人文環(huán)境，無論學(xué)生素質(zhì)還是課堂教學(xué)，都在發(fā)生著可喜的變化。
和諧的社會需要和諧的教育，師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧，是實施和諧教育的前提；教與學(xué)活動的和諧，是實施和諧教育的核心；學(xué)校與家庭、社會三方教育關(guān)系的和諧，是實施和諧教育的基礎(chǔ)；和諧的管理機(jī)制是實施和諧教育的保證。學(xué)校通過和諧育人、和諧教學(xué)、和諧活動，學(xué)校必將成為和諧學(xué)校，在和諧教育中不斷提升、發(fā)展。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究與實踐是我們永久的課題，感謝市教育局給了我們大家這樣一個話題，讓我們共同去思考、去研究、去探索、去追求。當(dāng)我們真正找到了自己的位置、找到了自己的方向、找到了自己的道路，前方就一定會越來越陽光燦爛。
構(gòu)建師生關(guān)系6
身處成長期的小學(xué)生，學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異，家庭環(huán)境天差地別，因?qū)W生年齡較小，學(xué)生們的自控能力普遍較差。在這種情況下，如果教師教育教學(xué)的方式方法不恰當(dāng)，有的學(xué)生就會常常為一點小事心存芥蒂，影響到正常的教育教學(xué)秩序，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，要求我們學(xué)校和教師必須跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，與學(xué)生建立起新型、民主和諧融洽的師生關(guān)系，才能適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要，促進(jìn)教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，很有必要開展“新課程理念下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系研究”。
一、工作重點：
1、教研室和班主任主要從“積極情感教育目標(biāo)體系的研究”“班主任如何與學(xué)生進(jìn)行情感交流的研究”“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究”“運用案例分析法教會學(xué)生與人相處的實踐研究”四個方面展開。
2、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建依賴于師生間情感的關(guān)系，依賴于教師的教育教學(xué)藝術(shù)，研究“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”主要從構(gòu)建班主任與學(xué)生間的.和諧關(guān)系、構(gòu)建任課教師與學(xué)生間的和諧關(guān)系兩方面入手，教師自愿組合成若干研究小組，進(jìn)行研究、實驗。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，形成“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，一滴不漏的學(xué)習(xí)要求，始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的良好學(xué)風(fēng)。
4、做到“以人為本、關(guān)愛學(xué)生，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個師生成功、成才的平臺，使我校教育教學(xué)水平穩(wěn)中有升，努力打造教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作安排
1、組織“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”征求意見活動。全體教職工開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”大討論，提出開展這項工作的建議，找出課題突破口。通過討論，撰寫體會，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”上來。
2、加強(qiáng)宣傳。利用升旗、集會、宣傳欄、板報等，營造氣氛，創(chuàng)建適合我校健康、和諧發(fā)展的辦學(xué)環(huán)境。
3、組織師生學(xué)習(xí)“文明用語”，組織教職工結(jié)合育人工作實踐，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧，普及教育科研知識。
4、組織骨干教師攻關(guān)。從教師中選定部分優(yōu)秀教師自愿結(jié)合，成立課題研究小組，申報研究課題，定時間、定地點研討課題，以點帶面。
5、加強(qiáng)制度建設(shè)。通過修訂“教職工考核辦法”等，鼓勵教師積極參與其中。
6、建立師生情感交流手記。以此為抓手，加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。一個素質(zhì)高的教師不僅自己要有健康的心理，而且還要善于觀察、了解學(xué)生的心理，有針對性進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持健康的心理，對學(xué)習(xí)、對生活充滿信心。
7、通過學(xué)生家長聯(lián)誼會等方式，請家長協(xié)助開展工作，聽取家長建議和意見，及時調(diào)整學(xué)校工作，做到學(xué)校與家庭、社會的和諧。
8、加強(qiáng)和諧管理體系建設(shè)，做到校園處處有和諧。開展師生乒乓球、接力、踢毽、文藝表演等系列活動，從課外培養(yǎng)和諧情感，奠定和諧的師生情感基礎(chǔ)。
9、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。學(xué)校成立督導(dǎo)檢查小組，定時對全校教育教學(xué)、科研工作、文明守紀(jì)等情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
10、開展好學(xué)生評教、感恩教育、心靈對話等活動與調(diào)查。
由于課題組老師對課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中，“新課程理念下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性研究階段，我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊消化邊實踐，同時也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，努力實踐，教科研工作一定會取得豐碩的成果。
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讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》這本書，體會到它能幫助教師認(rèn)識當(dāng)前師生交往的現(xiàn)實困境，并在超越現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，幫助教師把握和諧師生關(guān)系的特征與建構(gòu)原則，具體探討在課堂教學(xué)、家校溝通、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑與方法。面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒�？闪己玫膸熒P(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。
構(gòu)建以和諧為特征的現(xiàn)代師生關(guān)系是對以“師道尊嚴(yán)”為特征的傳統(tǒng)師生關(guān)系的超越，但卻不能簡單等同于“朋友”關(guān)系。因為我們要構(gòu)建的和諧師生關(guān)系，是要充分反映民主法治、公平正義、誠信友愛等價值理念的師生關(guān)系，必須以師生平等、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)規(guī)范、管理有序、堅持公平、主張正義、以誠相待、信守諾言、互相關(guān)愛等教育教學(xué)行為表現(xiàn)出來。這種和諧要以師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人格平等來反映民主與友愛，以承認(rèn)矛盾、規(guī)約無序來反映公平與法治，以正視真理、恪守職責(zé)來反映正義與誠信。所以，在尊嚴(yán)與友愛面前，師生是平等的；在真理與謬誤面前，教師必須站在真理一邊。換言之，和諧的師生關(guān)系不是對庸俗的回避，對謬誤的妥協(xié)，而是對師生人性的張揚(yáng)，對政治文明的澆注，對精神世界的陶冶。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢？
1．尊重和善待每一位學(xué)生
對待優(yōu)秀的學(xué)生，教師切不可求全責(zé)備。一定的壓力可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而過度的壓力卻使他們精神過度緊張，學(xué)習(xí)注意力難以集中。這對中學(xué)生的'身心發(fā)展將造成很大危害，影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。對待成績不理想的學(xué)生，教師要為他們分擔(dān)憂愁，多提供一些實際幫助而不是一味地提高期望指標(biāo)，這是減少教師與學(xué)生之間矛盾，使學(xué)生保持健康的情緒，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的根本辦法。對待“依賴型”學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)過程和課外的交往過程中幫助他們克服這種情緒，不要過度夸獎他們的“優(yōu)點”，要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧麄兡芰χ畠?nèi)的任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)自信和獨立。
2．尋找心理疏導(dǎo)的契機(jī)
由于中學(xué)階段既是價值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時期，又是學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題的特殊時期，所以教師要對這個關(guān)鍵時期格外關(guān)注，積極尋找契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生一些情感和心理方面的支撐，幫助樹立正確的人生觀和價值觀。在平時的教育教學(xué)工作中，教師給學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會很多，比如：對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行的個別談話、主體班會活動上全班談話、每一次集體活動的思想動員等等。其實這都為教師搭建起了對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)平臺，如果教師在這個教育過程中能注意學(xué)生的心理狀態(tài)，恰當(dāng)運用教育心理學(xué)原理，采取符合學(xué)生心理發(fā)展特點的教育方法，那么無疑會給學(xué)生一次心靈的洗滌。另外，在課堂內(nèi)外很多不經(jīng)意的時候，教師如果能應(yīng)時應(yīng)景地講一個富有哲理的小故事，和學(xué)生共同玩一個心理小游戲，也能起到疏導(dǎo)學(xué)生心理的作用。
3．積極改變自己
作為教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)教育教學(xué)理論，提升專業(yè)素質(zhì)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，博覽群書，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，不要以唯分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)上，放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力上。再次，做好角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探學(xué)，合作學(xué)習(xí)，生生互動，師生互動。讓學(xué)生明確自身的地位，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。也使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。
總之，我們要在努力提高自己的師德修養(yǎng)，真正讀懂學(xué)生的心理，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，營造民主氛圍，改革教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。我相信一定能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使我們的課堂活躍起來。
構(gòu)建師生關(guān)系8
在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，而有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、暢銷書閱讀方面已落在了學(xué)生的后面。在信息時代，學(xué)生的獨立性增強(qiáng)了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對人或事發(fā)表自己的見解，對有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計從。此時如果教師仍堅持舊的觀念，不與學(xué)生交流，不能“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”，那么其“師道尊嚴(yán)”維護(hù)之艱就可想而知了。
一、建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系
教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解，不同主體對世界意義的建構(gòu)有差異性。要想獲得對世界的多種理解、建構(gòu)出世界的多種意義，就需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、相互交流。建構(gòu)主義者非常強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，把增進(jìn)學(xué)生之間的合作交往視為教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是“客觀知識”的傳遞過程。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的師生關(guān)系
新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的.情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且，課程標(biāo)準(zhǔn)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見，而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境，更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。
三、新學(xué)習(xí)方式與師生關(guān)系
新課改下的研究型學(xué)習(xí)打破了原有的課堂界限，將課堂延伸至廣闊的自然和社會。這就需要教師不僅精通本學(xué)科，還要知道綠色消費、PRED人口、資源、環(huán)境、發(fā)展 問題；了解中國龍鳥、極限運動；熟悉網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的新教學(xué)設(shè)備，等等。新的教學(xué)方式需要教師不斷充電，積極探索，跟上時代發(fā)展的腳步，但教師畢竟不是萬能的，在信息爆炸的今天，要完全了解掌握不斷更新的知識是不可能的。這時教師就要放下架子，走進(jìn)學(xué)生中，與他們共同學(xué)習(xí)。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也是寶貴的教育資源，教師也是學(xué)習(xí)的參與者，真正做到孔夫子所說的“三人行必有我?guī)煛�，這是師生朋友關(guān)系的最好體現(xiàn)。
四、如何建立平等的師生新關(guān)系
從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生需要的師生朋友關(guān)系需要老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在課堂外也能和學(xué)生友好相處，不要時時擺出一副老師的架子。學(xué)生要尊重老師，有困難能向老師訴說，對老師不要有恐懼感。老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友。學(xué)生能體諒老師的苦心，師生間關(guān)系融洽，無隔膜，能坦誠相見，互相尊重，互相理解�？梢钥吹�，學(xué)生需要的不再是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺、走到學(xué)生中與他們?nèi)谇⑾嗵幍呐笥选?/p>
每個人都希望自己的朋友充滿智慧，能幫助自己解決難題，心地善良，品德高尚，作為學(xué)生則更加需要這樣的朋友。教師想成為好老師，就要成為學(xué)生的好朋友。首先，教師要平等地對待每一個學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，傾聽學(xué)生的聲音，用自身的人格魅力感染學(xué)生。做他們坦誠相見的朋友。其次，教師要提高個人素質(zhì)，成為他們博學(xué)多才的朋友。
古人云“親其師信其道”。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，也許還會喜歡這門學(xué)科，將來有所建樹。相反，學(xué)生“厭其師而棄其道”，一生也不會喜歡這門學(xué)科。所以教師應(yīng)善待每一個學(xué)生，尊重他們，理解他們，這是為師的底線和基本原則。
學(xué)生不僅需要充滿人格魅力的教師，更需要一個高素質(zhì)、時代感強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的教師。一個教師如果只會善待學(xué)生而沒有在底線再加碼，他也只能是一個平庸的老師，在學(xué)生中沒有威望，不能適應(yīng)新課改對教師的要求。
21世紀(jì)的教育熱切呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，只有這種教師才能適應(yīng)素質(zhì)教育與課程改革的需要。
雖然在人格權(quán)利自主性等方面，教師和學(xué)生是平等的，但在專業(yè)信息擁有和交往作用方面還是“不平等”的。學(xué)生需要教師引導(dǎo)如何獲取所需要的知識，掌握獲取知識的工具和處理各種信息的能力，需要教師引導(dǎo)其形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)其具有高尚的道德情操。教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
所以說教師要善待每個學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友。教師成為學(xué)生的朋友，這是２１世紀(jì)教育的趨勢和必然要求，也是教師和學(xué)生的“雙贏”。
構(gòu)建師生關(guān)系9
摘 要：素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 數(shù)學(xué)教學(xué) 構(gòu)建 和諧 人際關(guān)系
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是班集體生活中，學(xué)生間的關(guān)系總會出現(xiàn)緊張、沖突、矛盾等現(xiàn)象。近些年，小學(xué)生交往的不良行為日趨嚴(yán)重，針對小學(xué)生交往過程中存在的不良心理，下面我結(jié)合二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗和在班級管理中的些許收獲，談?wù)勎覍πW(xué)生和諧人際關(guān)系的幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級氛圍
良好的班級氛圍為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件。學(xué)生之間相互幫助、相互信任、相互尊重，班級成員愿意為班集體承擔(dān)責(zé)任，而當(dāng)某位同學(xué)有困難時，其他成員能伸出援助之手，這樣的班級體必將處于欣欣向榮的狀態(tài)。如何創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：
1、班級目標(biāo)要明確。班級成員統(tǒng)一的目標(biāo)是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，目標(biāo)統(tǒng)一才能保持學(xué)生行為上的一致。班主任制定班級目標(biāo)時要把社會的要求、學(xué)校的規(guī)定以及學(xué)生個人的需求結(jié)合起來，使班級目標(biāo)在個人的努力中得到實現(xiàn)，從而個人的行為又能在班級目標(biāo)中得到調(diào)節(jié)。
2、開展多樣的溝通方式。班級中的溝通方式，教師可通過課堂上師生的互動溝通，課后開展豐富多樣的課外活動，確保每位學(xué)生能在某些活動中充分地表現(xiàn)，從而加強(qiáng)師生、同學(xué)之間思想感情的交流，相互了解，達(dá)到整個班級氣氛活躍協(xié)調(diào)。
3、樹立正確的人際交往觀。正確的人際交往觀是學(xué)生進(jìn)行良好交往的條件。某些學(xué)生甚至個別教師往往對人際交往的意義和作用不明確，認(rèn)為做好自己的事就行，沒必要和他人拉關(guān)系，其實這就是不正確的人際交往觀。要幫助學(xué)生樹立正確的交往觀，講清人際交往的好處與作用，提高學(xué)生的認(rèn)識。
二、提高師生間的理解
首先，教師要客觀公正地了解學(xué)生的情況，并對其作客觀的評價。教師在和學(xué)生的交往中自然要對學(xué)生的行為進(jìn)行分析總結(jié)并在心中留下一種印象。在這個過程中，一定要避免認(rèn)知的偏差。由于教師的偏見帶來對學(xué)生不公平的評判，往往會引起師生間的矛盾，甚至導(dǎo)致學(xué)生間關(guān)系的緊張。因此，教師對學(xué)生的評價一定要客觀、準(zhǔn)確。
其次，教師要尊重和信任學(xué)生。小學(xué)生自我意識的發(fā)展對自尊、自愛等自我體驗方面的感覺已十分強(qiáng)烈，因此，如果教師滿足了他們的自尊需要他們就愿意接受教師提出的要求，相反則會產(chǎn)生抵觸心理。
三、善于營造快樂的課堂教學(xué)氛圍
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動活潑、主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。首先，教師要尊重學(xué)生的人格；其次，教師要保護(hù)并滿足學(xué)生的.好奇心；另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。教師要相信自己的教育理念，肯定自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時間，提高其自我進(jìn)步的主動性。比如，根據(jù)小學(xué)生對新奇事物感興趣的特點，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點，在課堂上組織一些有助于教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生活潑健康的個性、改善師生關(guān)系都很有幫助。 四、巧妙運用教師的評價功能
小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，非�？粗刈约涸诩w中的位置，重視周圍人對自己的評價，尤其是老師對自己的評價，這種評價在他們心目中有著舉足輕重的影響。作為教師，應(yīng)該巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學(xué)生。要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的快樂，調(diào)動他們的積極性，使小學(xué)生快樂健康地成長。由于小學(xué)生處于成長期，難免會犯錯誤，對于犯了錯誤的學(xué)生，應(yīng)該注意保護(hù)他的自尊心，對他曉之以理、動之以情，用微笑與真誠、鼓勵與信任進(jìn)行交流，形成師生間的心理共鳴和互動，這樣可收到事半功倍之效。
五、適時加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流
國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。教師與家長的良好溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一件大事，一般情況下，孩子犯錯誤了，老師才會和家長溝通，這樣會引起學(xué)生灰暗陰沉或偏激沖動的心情狀態(tài)，學(xué)生長期處于低落情緒下，會缺乏沖勁和拼勁，稍遇阻力，便半途而廢。如何關(guān)注學(xué)生，喚起學(xué)生高漲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力？這就體現(xiàn)出教師與家長進(jìn)行溝通的至關(guān)重要性。教師與家長的溝通中，以鼓勵學(xué)生為好，這樣學(xué)生在家里和學(xué)校里都會保持積極主動的心態(tài)。
總之，素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，性格的形成是不穩(wěn)定的，同時又是可塑的，他們的思想比較簡單，生活比較單純，一些學(xué)生人際關(guān)系不良，不是他們不想和別人和睦相處，而是他們不懂得如何處理，因此，我們的教育引導(dǎo)工作就顯得尤為重要。
構(gòu)建師生關(guān)系10
尊敬的老師們、同學(xué)們：
大家上午好。
我演講的題目是：道不盡的情。
清晨的第一縷陽光帶走黑夜的寂靜，給我嶄新的一天；傍晚的最后一抹彩霞盡情地展示著自己，并洋溢出喜悅的心情；雨后的彩虹享受著空氣中特有的味道，把美留給天空、留給世界。我人生的旅程充滿競爭，卻因為得到良師的教導(dǎo)，沒被淘汰。世間充滿真情，說不完，道不盡。
年少懵懂的我們對情這個字并不能做到完全的理解，但我們能感悟到的除了親情、友情，還有一種感情令我們刻骨銘心：那便是師生情。正因為有了這種感情的滋養(yǎng)，才使我們不斷取得進(jìn)步。
平凡與偉大存系于細(xì)微的事物中，真情與感動存在于我們這個小小的校園中：每次上課前，他都是在同學(xué)們的歡呼與簇?fù)硐逻M(jìn)入教室中的。沒有鮮花，沒有彩帶，但卻常常讓我們感動。他就是張國鵬老師，最特別的是那雙藏在黑邊眼鏡后的眼睛，深邃透明，洞悉一切。他就像個孩子，整天和我們生活在一起，分享我們的快樂，排解我們的憂愁。彼此之間沒有秘密，我們是最好的朋友。上課時他總是以最通俗易懂的方式講解課文，課下他總和我們歡聚在一起。
記得學(xué)校組織的那次拔河比賽，同學(xué)們很樂意參加，但因為沒有經(jīng)驗不懂技術(shù)而陷入苦惱中。我們的老師最理解我們的心情了，他利用課下時間和體育課給我們講拔河技巧。既要上課，又要為學(xué)校的事情操勞，現(xiàn)在還要擠時間教給我們拔河技巧，他是在太忙了，居然連吃午飯的時間都沒有了。比賽那天同學(xué)們懷著一個共同的目標(biāo)踏上了操場，那就是為了我們的老師也要贏得比賽！耳邊縈繞著老師的話語：團(tuán)結(jié)就是力量。眾望所歸，我們獲勝了！伴著雷鳴般的掌聲，我們歡呼，我們?nèi)杠S，我們贏了！
正沉浸在勝利的喜悅中，我們卻受到意外的打擊。老師的孩子得了重病，必須去帶孩子看病。他不在的日子里，同學(xué)們都憂心忡忡，甚至精神恍惚�！袄蠋熢趺催�不回來”是同學(xué)們常掛在嘴邊的一句話。好擔(dān)心，好思念。為了表達(dá)思念的心情，我們用課下的時間折了一千只千紙鶴和一千顆心，還特意準(zhǔn)備了一首歌送給他。
一天一天又一天，我們的老師要回來了。
期待、思念、急切在同學(xué)們的眼睛里流露出來。盼啊盼，上課鈴響了，熟悉的腳步聲傳來，激動人心的時刻即將得到見證，我們終于見到了久違的親人。霎那間，無可言喻的情感化作蕩氣回腸的掌聲，經(jīng)久不息。
“把你的`心我的心串一串，串一株幸運草，串一個同心圓�！备杪曆陲棽蛔∥覀兯腥渭拥男那�，老師向我們深深地躹了一躬，那一躬把有同學(xué)的眼圈染成了紅色。
陽光、余暉、彩虹都是您的化身，是您把我們的世界裝點得如此絢麗。因為有了您一如既往的支持，才有了我們今天取得的一切。您是我們前進(jìn)的不竭動力，您是我們的快樂維c，您是我們的良師益友，您是我們最崇拜的人！
我的演講結(jié)束了，謝謝大家。
構(gòu)建師生關(guān)系11
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是來自臨清市第三高級中學(xué)的老師陳培培，很高興能在今天——這個處處講求和諧的新時代和各位老師暢談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這個話題，我演講的題目是《用心溝通——是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)》。
熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出臨清教育和諧的歡快樂章！
時光飛逝，日月如梭，一年的時間過去了，作為一個新教師的我，感觸頗多。從大學(xué)畢業(yè)到參加工作，剛剛走出象牙塔的我又進(jìn)入了另一座象牙塔，從”學(xué)生”這個角色轉(zhuǎn)變到”老師”這個角色上，總有一些不太適應(yīng)，所以剛上課那會兒，我既想和他們做朋友，又不想他們太過放肆，所以總是無法很好的處理和學(xué)生之間的關(guān)系，。有時，找學(xué)生談話，不是批評，就是教育，這往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就要和你老師對著干；下課時為了和他們距離拉近，就和他們一起玩耍，結(jié)果導(dǎo)致上課時學(xué)生也不怎么”安分”，等等。后來，在慢慢的摸索中，我也有了些經(jīng)驗體會，我認(rèn)為只有老師和學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系， 才能更好的改善師生關(guān)系，共同發(fā)展，因為老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我覺得，唯有真誠！唯有溝通——用心溝通，用心交流才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實現(xiàn)呢 那就是師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因為只有通過溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。
用心溝通，不僅可以點燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點化難言的心結(jié)！
而溝通的前提是尊重，尊重要比愛更重要，當(dāng)他感受到你對他的尊重的時候，他才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚(yáng)了一位性格內(nèi)向，平常說話聲音很小的男生，我說：”男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)，成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的.家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他”娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚(yáng)竟然會改變他。從這件事中，我充分體會到我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，應(yīng)當(dāng)采取一切方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。
一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動效果。
20xx10月，我參加了臨清市”教壇新秀”講課比賽，在精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真的講課之后，我最終獲得了”教壇新秀”的稱號，在獲知結(jié)果的第二天早上，我像平常一樣來到高二四班上課，當(dāng)我推開教室門時，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班63位同學(xué)不約而同地歡呼：”陳老師，祝賀你！”見此情景，我頓時語塞，心情激動萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢 這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近一年了，回想起剛剛執(zhí)筆教學(xué)時的懵懂和稚嫩，內(nèi)心倍感教學(xué)之路的艱辛，驀然回首，突然發(fā)現(xiàn)，我們只有用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學(xué)生的抵觸，因為少數(shù)學(xué)生的無知，也因為個別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實！
因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！”給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙昧的眼睛帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。”讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！
構(gòu)建師生關(guān)系12
各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師，同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。
熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實現(xiàn)呢 只有通過師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因為只有通過溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！
一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動效果。
20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評選活動，45分鐘良好的教學(xué)互動贏得了評委們的一致好評，結(jié)果榮獲了一等獎。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當(dāng)我推開教室門時，一陣震人心弦的'掌聲響了起來，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時語塞，心情激動萬分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢
這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地，耐心地去關(guān)心他，愛護(hù)他，以圖啟發(fā)他那一時混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽說他一日三餐吃九個包子時，我把他帶到家里補(bǔ)充營養(yǎng)；當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時，我及時趕到，把他帶到教室予以安慰……終于，功夫不負(fù)有心人，他開始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學(xué)生的抵觸，因為少數(shù)學(xué)生的無知，也因為個別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實！
老師們！同學(xué)們！其實，在很多時候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個甜蜜的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！
構(gòu)建師生關(guān)系13
大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。
說著說著，眼前就會閃過一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛五歲小女孩的笑容，一個眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來到學(xué)校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來的孩子都對新學(xué)校充滿了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識的伙伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開�？粗矍斑@個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時，則肩并肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑著說我又多了一個女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個五歲的.小女孩可能永遠(yuǎn)都不會知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悅。 孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴。我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得批評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話語、關(guān)注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽到來自心靈的回應(yīng)，聽到最動聽的音符。
我們的學(xué)生中可能沒有奧數(shù)冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。怎么辦，我們該怎么辦？請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說一遍，再說一遍：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。 學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個學(xué)識淵博，富有人情味的老師才更愛學(xué)生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂幸福的事�。�
曾經(jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學(xué)生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺得這話說得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當(dāng)然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛墻上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講臺，愛講臺下那一個人鮮活的精靈吧。只有付出誠摯的愛，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實。
構(gòu)建師生關(guān)系14
一、新型師生關(guān)系的相關(guān)概述
人的本質(zhì)并不是以個體為研究對象的，是需要將其放在社會關(guān)系中，在此基礎(chǔ)上展開相關(guān)研究。而作為培養(yǎng)人才的重要主體——教師，其承擔(dān)著一定的教育責(zé)任。在教育教學(xué)過程中，過去常常將教師作為教學(xué)主體，而學(xué)生往往處于比較被動的地位，這種師生關(guān)系一直持續(xù)了很長時間。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會的多元化發(fā)展，人們思想水平的不斷提高，個體對自由信仰的追求逐漸提升。在這種情況下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然難以滿足社會發(fā)展的需求。因此，必須結(jié)合實際情況，建立新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中，通過某項教學(xué)活動，而建立起的一種關(guān)系類型，具有多性質(zhì)、多層次等一些比較復(fù)雜的特點�，F(xiàn)代社會中，師生關(guān)系的構(gòu)建過程中比較注重“共同成長”。也就是說，在教學(xué)過程中，教師不再一直處于主體地位，學(xué)生將在教學(xué)中逐漸發(fā)揮出其主體地位的一些特點，比較重視學(xué)生與教師在教學(xué)活動中共同實現(xiàn)自身的價值�？傊谛滦偷膸熒P(guān)系下，學(xué)生與教師將會相互理解、平等交流及互相尊重。
二、構(gòu)建新型師生關(guān)系的作用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展�；诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下，教學(xué)活動主要是根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過制定活動型的學(xué)科課，將教學(xué)思想逐漸滲入到教學(xué)活動中，并結(jié)合社會現(xiàn)狀，設(shè)計符合社會發(fā)展理念的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的思想政治課程。基于核心素養(yǎng)要求的高中思想政治課，其教學(xué)過程中并不是單純將知識體系傳授給學(xué)生，而是注重在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，使其成為具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的社會人才�；诖�，構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求開放型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并成為教學(xué)過程中的主體，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展及科技水平的不斷進(jìn)步，高中思想政治課的教學(xué)觀念及教學(xué)主旨也將發(fā)生一定的變化，高中思想政治課將被賦予全新的含義�；诖�，教師的教學(xué)理念及教育方式也必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖�。由于在我國高中思想政治課的教育教學(xué)過程中，一直都采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教師獲得的教學(xué)經(jīng)驗與當(dāng)前基于核心素養(yǎng)下的.教學(xué)理念并不適應(yīng)。因此，教師必須對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，從學(xué)生自我發(fā)展的角度上，思考教學(xué)主旨，并加強(qiáng)對高中思想政治課程資源的有效利用，通過自我完善及修正，促進(jìn)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的有效融合。當(dāng)前，新課程目標(biāo)理念成為教學(xué)過程中采用的主要教學(xué)觀念，也是培養(yǎng)公民三維素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會中，比較注重師生的共同成長，建立共生共長型師生關(guān)系，是推動思想政治教育改革的重要方式。并且，構(gòu)建新型的共生共長的師生關(guān)系，也能夠消除以往教學(xué)過程中分割三維目標(biāo)的一些弊端�？傊�，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式都將發(fā)生一定的變化，在思想政治課程的安排上，應(yīng)將學(xué)科知識、生活經(jīng)驗及當(dāng)下的時政要聞作為教學(xué)核心，將提高學(xué)生的社會實踐能力及綜合素質(zhì)作為教學(xué)目的。
三、構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑
（一）尋找政治上的認(rèn)同感、情感上的歸屬感。為了能夠有效地構(gòu)建新型的師生關(guān)系，必須從政治層面尋找認(rèn)同感，從情感層面獲得歸屬感。在我國社會的政治領(lǐng)域，政治認(rèn)同感主要表現(xiàn)在愛黨、愛國、愛人民，堅持維護(hù)中國共產(chǎn)黨的思想路線，走社會主義發(fā)展道路。對于高中階段學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠確信發(fā)展中國特色社會主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會在高中的政治核心素養(yǎng)導(dǎo)向下構(gòu)建新型師生關(guān)系山東省棗莊市第八中學(xué)東校李蒙蒙主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；認(rèn)同社會主義核心價值觀是建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行社會主義核心價值觀。
�。ǘ⿵睦硇越嵌壬霞訌�(qiáng)思維的共通。在構(gòu)建新型師生關(guān)系的過程中，應(yīng)本著理性的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)其獨立的判斷能力。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，就是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識世界的態(tài)度，使其在日常生活中能夠善于運用科學(xué)的思考方式，理性地對待問題并解決問題。同時，從理性角度上進(jìn)行分析，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系。并且，在這一過程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合時代發(fā)展的整體基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。
（三）從法律層面尋求信念共增。社會的穩(wěn)定發(fā)展，離不開法律的約束，建設(shè)公平、公正的法律社會，是實現(xiàn)自由、平等的基礎(chǔ)與前提。因此，從法律層面上，構(gòu)建共生共長的新型師生關(guān)系，應(yīng)首先加強(qiáng)思想政治教育中的法制觀念，教師自身及學(xué)生進(jìn)行的各項活動，應(yīng)全部建立在遵法守法的條件下。同時，教師應(yīng)重視自己的權(quán)利及義務(wù)，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)，使學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。在教學(xué)過程中，學(xué)�？梢圆扇∨e辦法律法制專題講座的方式，組織學(xué)生積極參與，營造良好的法律教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生法制觀念、增強(qiáng)學(xué)生法律意識奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模⿵墓矊用嫣岣邔W(xué)生的參與度。目前，在高中思想政治的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)各方面的參與，建立全新的教學(xué)體系，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，從而提高公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理、承擔(dān)公共責(zé)任、維護(hù)公共利益、踐行公共精神的意愿與能力�；诖�，建立全新的師生關(guān)系也非常必要，這種關(guān)系體系下，教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)活動；學(xué)生也不再處于被動的教學(xué)條件下，雙方共同參與，體現(xiàn)出更高的社會價值。通過本文的論述，闡述了一種全新的師生關(guān)系，對新型師生關(guān)系的主要內(nèi)容進(jìn)行了概述。同時，論述了構(gòu)建新型師生關(guān)系的主要作用，并提出了幾點筆者的建議。總之，教育者在高中思想政治核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，必須不斷探索構(gòu)建新型師生關(guān)系的有效途徑，促進(jìn)我國高中思想政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的新型社會人才。
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構(gòu)建師生關(guān)系15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：
大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。
Xx年，帶著年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講臺。和各位老師一樣，有著對未來的憧憬與熱愛，有著對前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個年頭。我深深的體會到，在校園中，同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡快樂章。
大家都知道，老師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。那么，怎樣才能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我認(rèn)為，唯有溝通——用心溝通！溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任，互相尊重。師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。
那么，要達(dá)到師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點特別重要。
1、“愛是理解的別名�！币獝蹖W(xué)生，才能教育學(xué)生。
對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地，主動地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親切感，信任感，期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能”對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，尤其是愛”雙差生”。老師熱愛教育，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生。對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。
2、獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。
對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂郁等消極情緒，所以對差生特別要注意尊重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位老師棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊。自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。
在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的`思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。
當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學(xué)生的抵觸，因為少數(shù)學(xué)生的無知，也因為個別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實！
總之，要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。
老師們！同學(xué)們！其實，在很多時候，我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個甜蜜的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！
謝謝大家！
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