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《濟(jì)南的冬天》試講稿
《濟(jì)南的冬天》試講稿1
各位評(píng)委老師：
大家好！我是初中語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的題目是《濟(jì)南的冬天》，下面開(kāi)始我的試講。
一、新課導(dǎo)入
師：說(shuō)到冬天，大家有什么感覺(jué)？會(huì)想到哪些？
師：是呀，談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象。說(shuō)到冬天，不禁會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。冬天給我們的感覺(jué)總是寒冷的，然而在濟(jì)南，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親”。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山、澄綠的水。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
師：優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壺醇濃的酒，越品會(huì)越發(fā)清香，越飲會(huì)越有滋味。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，端起這杯清雅淡香的茶，掀開(kāi)這瓶醇濃的酒，細(xì)細(xì)品味。聽(tīng)老師范讀課文，思考課文的內(nèi)容，用“冬天的濟(jì)南像……”的句式概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。
師：聽(tīng)完老師的范讀，大家思考得怎么樣了？哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)冬天的濟(jì)南像春天、搖籃、慈祥的老人、慈愛(ài)的母親、秀美的圖畫(huà)、優(yōu)美的山水畫(huà)、美麗的少女、透明的藍(lán)水晶。同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，朗讀時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)剛剛我們說(shuō)到的這幾種印象。
三、研讀賞析
師：同學(xué)們讀得真流暢！請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己感受最深的形象，四人為一小組討論，找出課文中描繪這種印象的語(yǔ)句，深入理解，細(xì)心品味。
師：大家討論得真積極。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：A同學(xué)說(shuō)得很好，“搖籃”給人的感覺(jué)總是溫暖、溫馨、舒適的，正如“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！睗�(jì)南的人們生活在濟(jì)南城里，正如嬰兒在搖籃里舒適地睡著。這句話還用了比喻和擬人的手法，更能表現(xiàn)冬天濟(jì)南的暖和和安適。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“搖籃”的理解嗎？
師：我很贊同B同學(xué)的理解，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃，更多的是因?yàn)樗牡乩憝h(huán)境。因?yàn)檎n文中說(shuō)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”這個(gè)樣子本身就很像搖籃。在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。所以，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃。
師：還有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的印象呢？
師：C同學(xué)說(shuō)“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，這句話通過(guò)比喻的方法寫出了色彩的美。老師覺(jué)得最美的色彩莫過(guò)于這一句：“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑椎模t的，黃的，粉的，害了羞，簡(jiǎn)直把顏色給寫活了。文中有沒(méi)有能概括這些色彩美的詞語(yǔ)呢？
師：對(duì)！就是花衣。想不到濟(jì)南的冬天是如此色彩斑斕，怪不得老舍先生要說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，因?yàn)橄卵┲蟮臐?jì)南就像一幅色彩絢麗的.圖畫(huà)。其實(shí)冬天的濟(jì)南也不盡是色彩絢麗的圖畫(huà)，課文中說(shuō)它還像張“水墨畫(huà)”，還是唐代名手畫(huà)的呢。作者這樣說(shuō)是不是前后矛盾了呢？
師：D同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得這樣寫不矛盾，這里的“水墨畫(huà)”指城外，不指濟(jì)南城。這樣的理解是不是有一點(diǎn)片面了呢？濟(jì)南是個(gè)廣義的概念，并沒(méi)有專指城外或城內(nèi)。那么我們要怎么理解“冬天的濟(jì)南還是一幅水墨畫(huà)”呢？
師：E同學(xué)說(shuō)得對(duì)，水墨畫(huà)適合寧?kù)o的氛圍。課文里有體現(xiàn)寧?kù)o的地方嗎？
師：沒(méi)錯(cuò)，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”的兩個(gè)“臥”字給人寧?kù)o、安適的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)是唐代名手畫(huà)的吧？
師：很好，就是因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得太好了，既畫(huà)出了色彩，也畫(huà)出了寧?kù)o氛圍。但是這真的是畫(huà)嗎？
師：對(duì)！這不是畫(huà)，是冬天的濟(jì)南。冬天的濟(jì)南本身就是一幅畫(huà)。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)品味一下“藍(lán)水晶”的印象吧！
師：F同學(xué)說(shuō)得太好了！這段文字采用比喻的修辭方法，寫出了冬天濟(jì)南河水的清澈，也寫出了水富有生命力，因?yàn)樗撬{(lán)色的。濟(jì)南又稱泉城，水是有名的，有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來(lái)自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟(jì)南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，再加上溫晴的天氣，真是一派天明水凈。真的可以說(shuō)是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。
四、體會(huì)作者情感
師：通過(guò)我們剛才的品味，我們深切地領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的美。濟(jì)南的冬天很美，但老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更美。原因是什么呢？
師：因?yàn)樯钋械仡I(lǐng)教過(guò)北平“寒冬”的淫威，領(lǐng)教過(guò)霧都倫敦的昏暗，當(dāng)老舍先生置身于溫暖、晴朗、如畫(huà)般的濟(jì)南的冬天時(shí)又怎會(huì)不一往情深呢？所以他在生前常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年。我們應(yīng)該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇優(yōu)美如畫(huà)、情感深濃的文章呢？
師：對(duì)！應(yīng)該用喜悅、贊美、恬靜、懷念的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇文章。
五、課堂小結(jié)
師：法國(guó)雕刻家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽覀兩钤诖笞匀恢校笞匀坏拿揽梢哉f(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭手法，并將自己的感情融匯其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來(lái)。
師：好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《濟(jì)南的冬天》試講稿2
各位評(píng)委老師：
大家好！我是初中語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的題目是《濟(jì)南的冬天》，下面開(kāi)始我的試講。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
師：說(shuō)到冬天，大家有什么感覺(jué)？會(huì)想到哪些？
師：是呀，談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象。說(shuō)到冬天，不禁會(huì)想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。冬天給我們的感覺(jué)總是寒冷的，然而在濟(jì)南，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反倒是那么的“慈善可親”。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水。
（二）范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
師：優(yōu)美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壺醇濃的酒，越品會(huì)越發(fā)清香，越飲會(huì)越有滋味。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，端起這杯清雅淡香的茶，掀開(kāi)這瓶醇濃的酒，細(xì)細(xì)品味。聽(tīng)老師范讀課文，思考課文的內(nèi)容，用“冬天的濟(jì)南像……”的句式概括出文中冬日濟(jì)南給你留下的印象。
師：聽(tīng)完老師的范讀，大家思考的怎么樣了？哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：我聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)冬天的濟(jì)南像春天、搖籃、慈祥的老人、慈愛(ài)的母親、秀美的圖畫(huà)、優(yōu)美的山水畫(huà)、美麗的少女、透明的藍(lán)水晶。同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，朗讀時(shí)細(xì)細(xì)體會(huì)剛剛我們說(shuō)到的這幾種印象。
（三）研讀賞析
師：同學(xué)們讀得真流暢！請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自己感受最深的形象，四人為一小組討論，找出課文中描繪這種
印象的語(yǔ)句，深入理解，細(xì)心品味。
師：大家討論得真積極。哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：A同學(xué)說(shuō)得很好，“搖籃”給人的感覺(jué)總是溫暖、溫馨、舒適的，正如這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保溫暖。”濟(jì)南的人們生活在濟(jì)南城里，正如嬰兒在搖籃里舒適的睡著。這句話還用了比喻和擬人的手法，更能表現(xiàn)冬天濟(jì)南的暖和和安適。還有其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“搖籃”的理解嗎？
師：我很贊同B同學(xué)的理解，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃，更多的是因?yàn)樗牡乩憝h(huán)境。因?yàn)檎n文中說(shuō)：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒�！边@個(gè)樣子本身就很像搖籃。在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。所以，冬天的濟(jì)南像一個(gè)搖籃。
師：還有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的印象呢？
師：C同學(xué)說(shuō)“山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”這句話通過(guò)比喻的方法寫出了色彩的美。老師覺(jué)得最美的色彩莫過(guò)于這一句：“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑椎�，紅的，黃的`，粉的，害了羞，簡(jiǎn)直把顏色給寫活了。文中有沒(méi)有能概括這些色彩美的詞語(yǔ)呢？
師：對(duì)！就是花衣。想不到濟(jì)南的冬天是如此的色彩斑斕，怪不得老舍先生要說(shuō)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，因?yàn)橄卵┲蟮臐?jì)南就像一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。其實(shí)冬天的濟(jì)南也不盡是色彩絢麗的圖畫(huà)，課文中說(shuō)它還像張“水墨畫(huà)”，還是唐代名手畫(huà)的呢。作者這樣說(shuō)是不是前后矛盾了呢？
師：D同學(xué)說(shuō)他覺(jué)得這樣寫不矛盾，這里的“水墨畫(huà)”指城外，不指濟(jì)南城。這樣的理解是不是有一點(diǎn)片面了呢？濟(jì)南是個(gè)廣義的概念，是沒(méi)有專指城外或城內(nèi)的。那么我們要怎么理解“冬天的濟(jì)南還是一幅水墨畫(huà)”呢？
師：E同學(xué)說(shuō)得對(duì)，水墨畫(huà)適合寧?kù)o的氛圍。課文里有體現(xiàn)寧?kù)o的地方嗎？
師：沒(méi)錯(cuò)，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”的兩個(gè)“臥”字給人寧?kù)o、安適的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)是唐代名手畫(huà)的吧？
師：很好，就是因?yàn)檫@幅畫(huà)畫(huà)得太好了，既畫(huà)出了色彩，也畫(huà)出了寧?kù)o氛圍。但是這真的是畫(huà)嗎？
師：對(duì)！這不是畫(huà)，是冬天的濟(jì)南。冬天的濟(jì)南本身就是一幅畫(huà)。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)品味一下“藍(lán)水晶”的印象吧！
師：F同學(xué)說(shuō)得太好了！這段文字采用比喻的修辭方法，寫出了冬天濟(jì)南河水的清澈，也寫出了水富有生命力，因?yàn)樗撬{(lán)色的。濟(jì)南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來(lái)自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟(jì)南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，再加上溫晴的天氣，這是一派天明水凈。真的可以說(shuō)是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。
�。ㄋ模w會(huì)作者情感
師：通過(guò)我們剛才的品味，我們深切的領(lǐng)略到了濟(jì)南冬天的美。濟(jì)南的冬天很美，但在老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天更美。原因是什么呢？
師：因?yàn)樯钋械念I(lǐng)教過(guò)北平“寒冬”的淫威，領(lǐng)教過(guò)霧都倫敦的昏暗，當(dāng)老舍先生置身于溫暖，晴朗，如畫(huà)般的濟(jì)南冬天時(shí)又怎不會(huì)一往情深呢？所以他在生前常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年。我們應(yīng)該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇優(yōu)美如畫(huà)，情感深濃的文章呢？
師：對(duì)！應(yīng)該用喜悅、贊美、恬靜、懷念的語(yǔ)氣來(lái)讀這篇文章。
（五）課堂小結(jié)
師：法國(guó)雕刻家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融匯其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來(lái)。
師：好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。
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