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八年級(jí)上第一學(xué)期思想品德學(xué)科施教意見(jiàn)
一、教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)初中學(xué)生生活中遇到的我與他人關(guān)系問(wèn)題，以學(xué)會(huì)交往合作、維護(hù)權(quán)利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權(quán)利義務(wù)為核心概念，著力培養(yǎng)學(xué)生的交往、維權(quán)等能力，培養(yǎng)高尚的道德和正直的品質(zhì)。八年級(jí)上冊(cè)教科書（人教版），圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠(yuǎn)、由淺入深的邏輯來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。將課程標(biāo)準(zhǔn)交往與溝通、交往品德等教學(xué)內(nèi)容與部分心理、法律及國(guó)情背景的內(nèi)容加以整合，按學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)為四個(gè)單元：相親相愛(ài)一家人，師友結(jié)伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術(shù)新思維。本學(xué)期講授《思想品德》人教版八年級(jí)（上冊(cè)），四單元第1課至10課，每周2課時(shí)。
二、時(shí)間安排
本學(xué)期共19周零三天。
20xx年11月9日——11日為期中考時(shí)間。
20xx年1月13日學(xué)期復(fù)習(xí)考試結(jié)束。
三、考試范圍
半期考：八年級(jí)（上）第一至第五課
期末考：八年級(jí)（上）全冊(cè)
四、教學(xué)建議
1、加強(qiáng)情感教育和能力培養(yǎng)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是新課程三位一體的教學(xué)目標(biāo)，八年級(jí)教材教學(xué)內(nèi)容正是以學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活來(lái)安排的。因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提高他們的思想道德水平，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，是本年級(jí)一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，決不能把目光停留在應(yīng)試的水平上。
2、堅(jiān)持統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則。教學(xué)過(guò)程中，教師既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一施教，以保證學(xué)生達(dá)到基本的統(tǒng)一的教學(xué)要求；同時(shí)，還要注意學(xué)生的差異性、層次性，防止學(xué)生分化。對(duì)于后進(jìn)生，熱情接近、關(guān)懷信任、耐心幫助；對(duì)于中等生，要引導(dǎo)他們樹立信心，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；對(duì)于優(yōu)等生，要適當(dāng)增加其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勉勵(lì)他們向新的高度跨越。
3、創(chuàng)造性地利用教材。教師以新課標(biāo)為本，聯(lián)系學(xué)生及本校實(shí)際，及時(shí)調(diào)整、增減和整合教材內(nèi)容，不能亦步亦趨地死教教材，教死教材。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)、豐富課程資源。
4、改變德育方式。德育的實(shí)效性是靠學(xué)生的內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為此，教師要注重課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)藏在鮮活的生活主題之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中受到情感的熏陶，多一點(diǎn)春風(fēng)化雨式的生成，少一些填鴨式的輸灌。
5、探索實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
（１）教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，使課堂更加貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際。思想品德課的時(shí)代性特征，要求教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，回歸生活。而課程的概括性和教材的時(shí)效性，制約著教學(xué)的實(shí)效性。為此，我們?cè)谧裱n程和教材的同時(shí)，還要拓寬教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)與生活的融合，使生活融入教學(xué)。
�。�2）教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。參與教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生其各自已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)不同，這使得教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜多變。運(yùn)用既定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行教學(xué)，不可能適應(yīng)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化，不可能符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，只有適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和具體目標(biāo)，才能提高教學(xué)適應(yīng)性，做到教學(xué)過(guò)程與人的開(kāi)放性的統(tǒng)一。
�。�3）教學(xué)方法開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教無(wú)定法，教師必須突破自身的局限，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選用和適時(shí)調(diào)整教法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。在思想品德課課堂教學(xué)中，不少老師已經(jīng)注意到教學(xué)方法的變革，采用了問(wèn)題式教學(xué)法，努力引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，深入思考，探究問(wèn)題。
（4）教學(xué)手段開(kāi)放，靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具提高教學(xué)實(shí)效。由于學(xué)校辦學(xué)條件的不同，我們?cè)诔珜?dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，決不是簡(jiǎn)單地否定和拋棄傳統(tǒng)的手段，而更需要調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)智慧，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)成的教具、簡(jiǎn)單的辦法，以多維的教學(xué)視角去幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
�。�5）教學(xué)結(jié)論開(kāi)放，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)不是知識(shí)技能的簡(jiǎn)單傳遞過(guò)程，而是新知、激情、智慧的生成過(guò)程，對(duì)于真領(lǐng)域的問(wèn)題，如經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的基本原理，我們可以給學(xué)生明確的結(jié)論，當(dāng)然，這種結(jié)論也可能是多元的。但是對(duì)于善和美領(lǐng)域的問(wèn)題，我們不要急于給學(xué)生結(jié)論，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生選擇一種正確的立場(chǎng)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以寬容的心態(tài)讓學(xué)生有一個(gè)思考、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。（以上意見(jiàn)供學(xué)科老師參考使用）
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