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德育小故事(通用23個(gè))
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的童話吧,童話故事還苦于找不到優(yōu)秀的童話故事?下面是小編收集整理的德育小故事,希望能夠幫助到大家。
德育小故事 1
剛接班時(shí),就聽(tīng)班干部匯報(bào),這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué),于是我就特別注意她,這是一個(gè)靜秀氣的小姑娘,圓圓的臉,細(xì)細(xì)的眉,看起還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,幾乎沒(méi)有什么朋友,上從不舉手回答問(wèn)題,手里總是摸這摸那,這對(duì)于一個(gè)正常的孩子說(shuō),是一個(gè)極不利的因素,該怎么去幫助她呢?我想任何一扇心靈的大門(mén),只要用愛(ài)去開(kāi)啟,它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀,陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室,灑在每個(gè)學(xué)生身上,同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū),找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè),我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面,我的目光落在她的臉上,她低著頭,兩只手不停地?cái)[弄著書(shū),顯得很不自在,看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興,看前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果,一個(gè)同學(xué)背完了,我再抬起頭時(shí),卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走,這是怎么啦?不行,不能讓她剛邁出一小步就退回去了,于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō):“老師有點(diǎn)事,你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧,老師信得過(guò)你們!边@幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前,思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法,我靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):“劉詩(shī)琪,你考我背書(shū)吧?”她有點(diǎn)疑惑,又有點(diǎn)吃驚地望著我,我微笑著解釋:“老師覺(jué)得這篇特美,把這篇讀了好幾篇,不知背得對(duì)不對(duì)?你幫我看看吧?”劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū),我大聲地背著,她認(rèn)真地聽(tīng)著,我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方,她都一一給我指出了,書(shū)背完了,我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)“背”字,然后我問(wèn)道:“你會(huì)背這篇了嗎?”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭,我親切地摸了摸她的.頭,“那好,就在我這兒背背看”。
她顯然有點(diǎn)興奮,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū),盡管也有幾處錯(cuò)誤,但我沒(méi)阻止,只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào),書(shū)背完了,我高興地說(shuō):“沒(méi)想到你背得這么好,比老師強(qiáng)多了,看你的記憶真不錯(cuò)”。我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的“背”字,又用紅筆畫(huà)了一張笑臉,親切地注視著她,她感激而又得意地看了我一眼,滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今,望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗,學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉,我心中總充滿著快樂(lè),感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大,我告訴自己:幫助孩子成長(zhǎng),靠的不是力氣,而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
德育小故事 2
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事:有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō):“來(lái)吧!我讓你看看什么是地獄!
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯,但每個(gè)人看上去一臉餓相,瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺,但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng),自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆,無(wú)可奈何。
“來(lái)吧!我再讓你看看天堂!鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同,一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺,但大家都身寬體胖,正在快樂(lè)地歌唱著幸福之歌。
“為什么?”這個(gè)人不解地問(wèn),“為什么地獄的人喝不到肉湯,而天堂的人卻能喝到它呢?”上帝微笑著說(shuō):“很簡(jiǎn)單,在這兒,他們都會(huì)喂別人。而地獄的人就是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié),所以才望“湯”興嘆!惫适虏⒉粡(fù)雜,但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件,同樣的設(shè)備,為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄?關(guān)鍵就在于,你是選擇共同幸福還是選擇獨(dú)霸利益。
德育小故事
有一次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà),我就很?chē)?yán)厲地批評(píng)了她,可是過(guò)幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了,我想我前幾天剛剛批評(píng)她,怎么又這樣了?我打電話詢問(wèn)了她的家長(zhǎng),她的家長(zhǎng)反映,在家里她也是這樣的,寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈,第二天又被她畫(huà)滿了,她家長(zhǎng)一直提醒她,可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛(wèi)生很差。我想,這是她長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣不好,要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好,這很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)過(guò)幾次,上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì)不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同桌,以此來(lái)潛移默化她,我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助,一定能把她的習(xí)慣培養(yǎng)好。我把習(xí)慣好的女孩子安排和她同座位,告訴她,這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈,學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀,要她向她學(xué)習(xí)。她是一個(gè)很聰明的女孩子,經(jīng)過(guò)我和她談心之后,她就覺(jué)得自己應(yīng)該把別人作為自己的榜樣,盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后,她有了很多的進(jìn)步,她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個(gè)孩子的事例,讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):"什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此,在我們的教育中,尤其是小學(xué)初始階段,對(duì)于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程,習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好
習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果,習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練,習(xí)慣的形成是困難的。良好習(xí)慣的`培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。
最后的習(xí)題
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游了世界,最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái),對(duì)他的學(xué)生說(shuō):“十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了,我們上最后一課吧!
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái),哲學(xué)家問(wèn):“現(xiàn)在我們坐在曠野中,曠野里長(zhǎng)滿雜草,現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕,他們都沒(méi)有想到,一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家,最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子首先開(kāi)口,說(shuō):“老師,只要有鏟子就夠了!闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子接著說(shuō):“用火燒也是很好的一種辦法。”哲學(xué)家笑了一下,示意下一位。
第三個(gè)弟子說(shuō):“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個(gè)弟子,他說(shuō):“除掉雜草,只要把根挖出來(lái)就行了!钡鹊茏觽兌贾v完了,哲學(xué)家站起來(lái),說(shuō):“課就上到這里,你們回去后,按照各自的方法除去一片雜草,沒(méi)除掉的,一年后,再來(lái)相聚。”
一年后,他們都來(lái)了,不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生,
它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著草地坐下,等待哲學(xué)家的到來(lái),可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。
幾十年后,哲學(xué)家去世了,弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí),發(fā)現(xiàn)他在書(shū)的最后補(bǔ)了一章:要想除掉曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼,同樣,要想讓靈魂無(wú)紛擾,惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
故事感悟:記住哲學(xué)家的話吧:要想除掉曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼,同樣,要想讓靈魂無(wú)紛擾,惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
德育小故事 3
上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì)議,了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后,它們是如何使用的。
鷹說(shuō):我用翅膀,在天空上飛翔,在這個(gè)高度里,一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛,我因此而生活無(wú)憂。
鴕鳥(niǎo)說(shuō):我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從沒(méi)派過(guò)用場(chǎng),它背負(fù)在身上,已成了沉重負(fù)擔(dān)。
企鵝說(shuō):我已把翅膀變成了鰭,它使我和魚(yú)一樣,能夠在海洋的深處自由來(lái)往。
上帝忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)還坐著一個(gè)人,便奇怪地問(wèn):你沒(méi)有翅膀,來(lái)這兒干啥?
人說(shuō):上帝啊,雖然你沒(méi)有賜予我翅膀,但是我的靈魂卻可以飛翔,它帶著我飛翔到任何不能到的.地方。
上帝聽(tīng)了后,感喟良久,說(shuō):我賜給了你們最珍貴的翅膀,你們卻浪費(fèi)在身上;我沒(méi)有賜給人以翅膀,他們卻有了靈魂的飛翔,這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
德育小故事 4
一直就有一種動(dòng)物,人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一條狼狗,尖利而兇猛。
古時(shí)候,有兩個(gè)商人,他們多年經(jīng)商成功,一帆風(fēng)順,但都不知道狗是什么樣子的。
第一個(gè)商人膽子十分小。一天,他在街上看到有人賣(mài)“挫折”,就跑去問(wèn):“這小東西蠻可愛(ài)的,叫什么呀?”賣(mài)狗的人說(shuō):“它叫‘挫折’,你要嗎?”商人迫不及待地回答:“要、要、要!”他付了錢(qián),并要求賣(mài)狗的人把“挫折”送到家里去。賣(mài)狗的人走了,他上前撫摩挫折,而挫折兇狠地叫了一聲:“汪!”嚇得他渾身發(fā)抖。他以為自己太高,令挫折不滿意,便伏下身子爬到挫折面前,剛伸出手要撫摩它,挫折便咬斷了他兩根手指頭,商人跑出房屋,滿山坡奔跑,挫折追在后面,商人慌忙中墜落進(jìn)河溝。挫折還不依不饒地叫了數(shù)聲,才離開(kāi)。商人被救上岸時(shí),差點(diǎn)兒斷了氣。
另一個(gè)商人在路上碰見(jiàn)了挫折,他也不知道它是什么動(dòng)物。便小心翼翼地上前,想撫摩它那光滑的皮毛,可挫折兇狠地叫了一聲:“汪!”還要撲上來(lái)撕咬他,勇敢的商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下,它便老實(shí)了,從此對(duì)商人服服帖帖。
一天,這兩個(gè)商人一同去廟里進(jìn)香拜佛,他們要告辭時(shí),商人問(wèn)老和尚:“老師傅,拴在樹(shù)邊的`那個(gè)小動(dòng)物叫‘挫折’,它到底是什么動(dòng)物啊?”老和尚笑了笑,說(shuō):“人的一生有很多的挫折,其實(shí),挫折是一條狗!你要怕它,它就兇狠;你要不怕它,它就馴服!”
德育小故事 5
有兩棵桃樹(shù),一棵在園內(nèi),一棵在園外。春天來(lái)了,它們都開(kāi)滿了粉紅的花;夏天來(lái)了都結(jié)上了黃紅色的果。不同的是,外面的碩果累累,園內(nèi)的稀疏幾枚。原來(lái),園內(nèi)的枝密而果疏,園外的.有人攀摘,枝疏而果密。
兩位學(xué)畫(huà)的同窗,一位在國(guó)畫(huà)院做專職畫(huà)家,一位流浪城鄉(xiāng)寫(xiě)生。流浪者食取果腹,衣取蔽寒,沒(méi)有學(xué)術(shù)會(huì)議,沒(méi)有四處參展,心無(wú)旁騖,專心作畫(huà)。后來(lái),二人的作品同在文化宮展出。專職的畫(huà)家的畫(huà),竟無(wú)人問(wèn)津,而流浪畫(huà)家的畫(huà)卻被搶購(gòu)一空。
在這個(gè)世界上,簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生才是充實(shí)的人生。
德育小故事 6
課間操跑完操回到辦公室,忽然發(fā)現(xiàn)桌子上有一張紙條,我拿過(guò)來(lái)仔細(xì)看了一下:
老師,我們不想要涵了,他總是搗亂,沒(méi)事就打小報(bào)告,而且還總影響小組同學(xué)上課,在進(jìn)行小組交流時(shí),總是和同桌吵架,影響大家交流,所以我們不要他了,我們真誠(chéng)的12組不要他了。
信的最下面是組長(zhǎng)和另外兩個(gè)組員的簽名。讀完了信,我的心里充滿了疑惑:涵這個(gè)孩子雖然不是那么優(yōu)秀,但也非常的正直、善良、積極上進(jìn)。每次打掃衛(wèi)生總是那么積極主動(dòng),上課發(fā)言也總是踴躍舉手,平時(shí)和小組同學(xué)的關(guān)系也是不錯(cuò)的,為什么他現(xiàn)在引起公憤了:小組的同學(xué)都不想要他了。這里邊會(huì)不會(huì)有隱情,我打算把這件事調(diào)查清楚。
于是,我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:“這封請(qǐng)求信是你們寫(xiě)得嗎?除了泰點(diǎn)了點(diǎn)頭,其余兩個(gè)組員都呆住了,他們奇怪地問(wèn):“老師,什么信,我們沒(méi)有寫(xiě)信啊?”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎?你們?cè)趺磿?huì)不知道?我把信給了他們,沒(méi)想到他倆看了信,卻大驚失色:“老師,我們沒(méi)說(shuō)不要涵?”
“那這簽名是怎么回事?”“老師,這簽名是”聽(tīng)完他們的解釋,我才弄明白了到底是怎么回事。原來(lái),涵有一次在老師面前告了泰一狀,泰一直耿耿于懷,于是他就寫(xiě)了這封請(qǐng)求信,信上的組員簽名是他另外找了一張紙,編了一個(gè)理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細(xì)地看了一下組員的簽名,的`確是另外一張紙,只不過(guò)又用膠帶貼在請(qǐng)求信的下面。
這時(shí),我把泰單獨(dú)留下來(lái),我沒(méi)有批評(píng)他,只是問(wèn)了他這樣做的原因,沒(méi)想到泰眼淚汪汪地說(shuō)了很多涵的雞毛蒜皮的不是,他覺(jué)得自己受了很多委屈,所以才出此下策。
事情終于水落石出了,但是我的任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束,我要和泰好好談一談,讓他明白做人要誠(chéng)實(shí),同學(xué)之間更要團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。
德育小故事 7
周朝時(shí)期,孔子門(mén)生之中,德行出眾。以孝行著稱的閔子騫,在他很小的時(shí)候,母親就去世了。為了更好的照顧閔損,父親續(xù)娶了一位妻子。后來(lái),繼母生了兩個(gè)孩子,
這年冬天,閔損父親要外出了。對(duì)閔損說(shuō):“有你娘在家照顧你,我也就放心了。記住,在家要聽(tīng)娘的話!遍h損說(shuō):“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后,閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過(guò)。家里所有的.重活,幾乎都落在他一個(gè)人肩上。但是閔損對(duì)此沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
繼母的兩個(gè)孩子在放風(fēng)箏,繼母對(duì)閔損說(shuō):“閔損,還不趕緊干活兒!劈完柴禾,再把水缸里的水填滿!遍h損說(shuō):“是的,母親!边@時(shí)候,他的兩個(gè)弟弟在爭(zhēng)著吃飯,不讓閔損和他們一起圍著桌子吃飯。當(dāng)閔損看到繼母為兄弟夾菜時(shí),不僅想起生母對(duì)自己的教誨。
生母教導(dǎo)閔損說(shuō):“父母呼,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶。父母教,須敬聽(tīng)。父母責(zé),須順承”。
到了冬天,后母讓他穿著蘆花填的“棉衣”,而讓兩個(gè)親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見(jiàn)長(zhǎng)子穿著“棉衣”還哆嗦,追問(wèn)下知道了實(shí)情,十分生氣,要趕走后妻。閔損便對(duì)父親說(shuō):“母在一子寒,母去三子單。求父親不要這樣做。”繼母得知后,非常受感動(dòng),悔改了自己的行為,從此以后對(duì)三個(gè)兒子一樣看待。
德育小故事 8
三年級(jí),一個(gè)學(xué)段過(guò)渡的年級(jí),注定是躁動(dòng)不安,飽含故事的一年。三年級(jí)學(xué)生,正處9~10歲的年紀(jì),事事似懂非懂,總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,不愿聽(tīng)取老師和家長(zhǎng)說(shuō)教,只想按著自己的想法行事。升入三年級(jí)不久,班里曾經(jīng)的可愛(ài)天使們,一個(gè)個(gè)暴露出魔鬼猙獰的面目,向班主任發(fā)出各種挑戰(zhàn)。三(1)班教室,每天上演著大大小小,師生斗智斗勇的事件。這不,我正和一個(gè)自以為是的家伙較量,準(zhǔn)備戳穿他的謊言呢!
小江,男,9歲,這學(xué)期開(kāi)始和哥哥一起搭公交上下學(xué),外表邋遢,行為習(xí)慣較拖拉,經(jīng)常上課找不出自己的筆或書(shū)本。最大的優(yōu)點(diǎn)是老實(shí)憨厚,品性秉直,從不敢撒謊,會(huì)為自己沒(méi)做過(guò)的壞事?lián)砹?zhēng)。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)曾經(jīng)是老師們公認(rèn)的他最可愛(ài)的地方。
這么品質(zhì)優(yōu)良的孩子怎么會(huì)和我今天的話題扯上關(guān)系呢?!請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
事情是這么發(fā)生的-----
開(kāi)學(xué)初,我給小江安排了一個(gè)新同桌---晨曦,一個(gè)內(nèi)務(wù)整潔,做事有條理的女生。開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期之后,晨曦時(shí)常跑過(guò)來(lái)和我說(shuō),自己的筆或其他小件學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)了。我找來(lái)小江詢問(wèn),但他一口否決,看著他堅(jiān)定的眼神和語(yǔ)氣,我相信了他。我想小江是內(nèi)務(wù)差點(diǎn),自己東西經(jīng)常丟三落四,但不至于去偷拿同學(xué)的東西。無(wú)奈,我只能和晨曦說(shuō)老師多幫你留意,自己也要更加保管好東西。那段時(shí)間正忙于其他班級(jí)事務(wù),這件事被擱淺了?蛇@件事情還在不動(dòng)聲息的發(fā)生著,越發(fā)讓我意想不到。
一天下午,學(xué)生出去上體育課了,我留在教室里改作業(yè)。晨曦的爸爸來(lái)到學(xué)校找到我,說(shuō):“黃老師,最近晨曦總在家和我說(shuō)自己的文具不見(jiàn)了,懷疑是同桌拿了,前些天還丟了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆呢,麻煩你給晨曦調(diào)查調(diào)查!边@家長(zhǎng)的話讓我意識(shí)到事情并不像我想的那么簡(jiǎn)單,之前是自己疏忽了。
回想事情的諸多細(xì)節(jié),心想這件事和小江有很大關(guān)系,但到底是他故意拿同桌東西還是因?yàn)闊o(wú)意弄丟,還需要查清楚。找來(lái)小江,嚴(yán)肅的問(wèn)起這件事,鄭重其事地他說(shuō):“我現(xiàn)在問(wèn)你一些事,請(qǐng)你說(shuō)真話,從你的眼神中我能看出你是否老實(shí)!笨粗疑鷼獾谋砬,他意識(shí)到事情變嚴(yán)重了,不敢繼續(xù)編謊話敷衍我。后面的問(wèn)話中證實(shí)了晨曦的猜測(cè),她丟失的文具,都是小江所為。最近丟的一個(gè)粉色筆袋是在上課趁大家不注意自己偷拿藏在書(shū)包帶回家玩去了。
聽(tīng)著他老實(shí)交代事情,并承認(rèn)之前是欺騙了老師,我心里很不是滋味。心想:這個(gè)曾經(jīng)老實(shí)單純的孩子上了三年級(jí)心理上也發(fā)生了這么大的變化,心存僥幸偷拿了別人東西,自以為是的認(rèn)為只要自己不承認(rèn),就不會(huì)東窗事發(fā)。這件事給我很大的警醒:是我的疏忽,才讓小江鉆了騙人的空子!敖逃裏o(wú)小事,事事有教育”在這件事情中得到了最好的印證。我決定從這件事情中,為小江找回最可愛(ài)的'品質(zhì)“誠(chéng)信”。
找回“誠(chéng)信”的過(guò)程并不順利,原以為嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行一場(chǎng)品質(zhì)教育,就能讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,改正過(guò)來(lái)?傻诙欤覀兊募s法三章第一條他就沒(méi)做到!我們約好,他自己犯下的錯(cuò)誤要主動(dòng)和媽媽交代,這是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正需要走出的第一步。第二天,我問(wèn)他,和媽媽說(shuō)了嗎?他一臉肯定的說(shuō)“說(shuō)了,媽媽知道了事情,批評(píng)了我!蔽掖螂娫捄退麐寢屒笞C,結(jié)果他媽媽說(shuō)昨晚回家,對(duì)這件事只字未提。又一個(gè)晴天霹靂,突然意識(shí)到眼前的這個(gè)男孩子不再是曾經(jīng)那個(gè)憨厚不撒謊的人。這是什么時(shí)候開(kāi)始的變化?我仔細(xì)的詢問(wèn)了他媽媽這段時(shí)間他在家的表現(xiàn)。原來(lái),他和哥哥有一段時(shí)間偷拿了家長(zhǎng)的錢(qián)買(mǎi)零食吃,沒(méi)被家長(zhǎng)知道,也就從這事中讓他覺(jué)得偷偷摸摸做一些事,自己可以逃避責(zé)罰又能從中獲得很大甜頭。找到源頭,解決問(wèn)題的辦法就有針對(duì)性了。
我和他媽媽商量好,準(zhǔn)備為他意識(shí)自己的錯(cuò)誤,演一出戲。中午,約來(lái)媽媽到學(xué)校,她假裝什么事情都不知道,我要求小江必須自己主動(dòng)和媽媽說(shuō)清楚所有事情,做不到這點(diǎn)就收拾書(shū)包跟媽媽回家反思。三個(gè)人的談話進(jìn)行了一個(gè)多鐘,也多虧他媽媽的配合,我們一唱一和,終于讓這個(gè)頑固的熊孩子,放下偽裝,把事情的真相一五一十的跟媽媽說(shuō)清楚。
主動(dòng)向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己的錯(cuò)誤,這需要很大的勇氣,能踏出這一步,就離改正不遠(yuǎn)了。但要達(dá)到根治的效果,需要后續(xù)的鞏固。在媽媽的要求下,小江寫(xiě)了一份深刻的檢討給我,也買(mǎi)了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆給晨曦,希望能得到我們的原諒。為小江接受全班同學(xué)的監(jiān)督和考驗(yàn),也為以此事例整頓班風(fēng),在周一的特意上了一節(jié)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的主題班會(huì),班會(huì)上小江面對(duì)全班同學(xué)訴說(shuō)自己犯下的錯(cuò)誤,并念讀檢討書(shū)?粗_(tái)上大方的小江眼睛里流露出真誠(chéng)的目光,心里的一塊石頭終能放下了。
成長(zhǎng)的路上,總會(huì)遇到形形色色的誘惑,讓我們迷失方向。三年級(jí)的孩子正是從幼兒向少年轉(zhuǎn)型,性格形成及初步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí),最需要家長(zhǎng)和老師們循循善誘,共同用愛(ài)去澆灌孕育一朵朵花兒。相遇謊言,一個(gè)三年級(jí)孩子成長(zhǎng)道路上的一個(gè)小故事,也給了我如何做好班主任更好的指引。愛(ài)這幫孩子,在這條路上,我們一起進(jìn)步,共同成長(zhǎng)!
德育小故事 9
德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國(guó)的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分:道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中,道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì)不自覺(jué)地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái),教師應(yīng)該利用時(shí)機(jī),在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的這種自發(fā)意識(shí)加以引導(dǎo),使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣,也會(huì)有部分學(xué)生在上體育課時(shí),暴露出缺乏某些應(yīng)該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。
我在教二年級(jí)學(xué)生上籃球課時(shí),要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,并且積極參與其中,但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),顯得表情緊張,在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面,甚至干脆對(duì)老師說(shuō)不想?yún)⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)。一問(wèn)原因,才知原來(lái)是“害怕”,不敢拍球。針對(duì)這一情況,我沒(méi)有強(qiáng)迫她們必須完成項(xiàng)目,也沒(méi)有任由她們不做這個(gè)項(xiàng)目,而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球,然后舉到胸前雙手放開(kāi),讓球自動(dòng)落地。經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復(fù),她們不再像開(kāi)始那樣害怕,并且能夠主動(dòng)地用雙手拍球。事后我分析,之所以那兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始不敢拍球,是由于缺乏自信,害怕失敗,但在老師的一再鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,終于親手嘗試,并且獲得成功,她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課,顯然達(dá)到了既使學(xué)生鍛煉的身體,學(xué)會(huì)了一種技能,又使她們形成良好品質(zhì)的目的,體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則。
遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì),在體育教學(xué)中,學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),自我約束能力差,而且身體脆弱,加之安全意識(shí)薄弱,這就使得在給他們上體育課時(shí),教師一方面要組織紀(jì)律,以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),一方面又要時(shí)刻注意,防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級(jí)學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類(lèi)東西,這是很危險(xiǎn)的。于是,我及時(shí)把這些東西收上來(lái)代為保管,并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類(lèi)東西。在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí),二年級(jí)學(xué)生注意力不是很集中,后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì)相互之間打鬧;在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí),一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng),而造成跳遠(yuǎn)姿勢(shì)不規(guī)范等情況。針對(duì)于此,在上課之前,我總是要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育,告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽(tīng)從勸告,注意約束自己不隨便說(shuō)話打鬧,并專心聽(tīng)講。而對(duì)于那些“頑固不化”的學(xué)生,我沒(méi)有簡(jiǎn)單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法,而是從教材中找來(lái)一些游戲,而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的,要想在游戲中取得勝利,必須所有人遵守紀(jì)律,遵循規(guī)則,這樣一來(lái),那些“頑固分子”能夠主動(dòng)“遵紀(jì)守法”,積極配合老師的要求來(lái)完成整個(gè)游戲,并取得很不錯(cuò)的成績(jī)。事后我想,之所以他們能取得好成績(jī),完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀(jì)律,很大程度上,也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動(dòng)的天性有利有弊,關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo),以取得預(yù)期的效果。
古語(yǔ)云:“人之初,性本善!贝嗽捳\(chéng)然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級(jí)體育課時(shí),我要求所有學(xué)生完成50米跑,并兩人一組,看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。本來(lái)這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生們積極要求老師去做的,可輪到一名學(xué)生跑時(shí),他卻無(wú)動(dòng)于衷,任老師怎么喊口令、吹哨都沒(méi)有反映,只是我行我素地立在那里,甚至還和周?chē)瑢W(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤,走到那個(gè)學(xué)生面前,準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛要開(kāi)口,在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿童稚的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,他的腳受傷了。”這使我頗感意外,我仔細(xì)一看,果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布,而且還可以看見(jiàn)淡淡的血跡。我這才恍然,明白剛才他為什么那么 “我行我素”了。但更讓我感動(dòng)的是,周?chē)膶W(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了,我問(wèn)為什么,他們回答:他的腳不好,跑步會(huì)影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生以照顧的.,但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間,忽然想到,學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì),完全也可以在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去體現(xiàn),并得到鞏固。于是,我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契,并互相幫助。但這個(gè)“訣竅”我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們說(shuō),目的就是要看看,這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開(kāi)始后,有的小組一陣手忙腳亂,不知該從何做起,而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒,并有條有理地進(jìn)行著。于是我對(duì)那些忙作一團(tuán)的小組提示,要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果,很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門(mén),最終所有小組都成功的完成了游戲,雖然各小組有先后、好壞之分,但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義,知道了合作的重要性,這就已經(jīng)足夠了。
體育運(yùn)動(dòng)必然涉及到體力的消耗,上體育課自然不會(huì)輕松如“閑庭信步”,因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對(duì)于體育課,尤其是體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō),是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級(jí)體育課的同時(shí),又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊(duì)的教練任務(wù)。由于種種原因,學(xué)校的乒乓球水平相對(duì)于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距,其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊(duì)時(shí)間短,訓(xùn)練時(shí)間有限。于是,在我擔(dān)任教練之后,為了迎接比賽,我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō),無(wú)疑都是一種考驗(yàn)。球隊(duì)平時(shí)專門(mén)的訓(xùn)練不是很多,隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽,很不正規(guī),這樣下去球隊(duì)很難出成績(jī)。于是一到訓(xùn)練時(shí),我總是刻意地減少讓他們?cè)谝黄鸫虮荣惖臅r(shí)間,而是著重訓(xùn)練他們的基本功,如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動(dòng)作。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真,但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒,總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員“不肯吃苦,害怕吃”,不愿意持久地機(jī)械練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)此我對(duì)他們進(jìn)行思想教育,要求他們樹(shù)立肯吃苦的意識(shí),并幫助他們認(rèn)清只有練好基本功,才能在將來(lái)的真正比賽上取得好成績(jī),為自己為學(xué)校爭(zhēng)光的觀念。在這當(dāng)中,我又加入了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德育因素,使得隊(duì)員們心勁陡增,練起基本功來(lái)也更加賣(mài)力,再?zèng)]有人發(fā)牢騷了。
德育小故事 10
有人說(shuō):“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì),是甘當(dāng)人梯,是奉獻(xiàn),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中,我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。
在六(4)班上課時(shí),大部分同學(xué)們的熱情都很高,都能很好的聽(tīng)課,但是我發(fā)現(xiàn)羅小相卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課,側(cè)著身坐著,一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué),打打那個(gè)同學(xué)?吹竭@種情況,我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō):“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正,唯獨(dú)羅小相似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣,依舊我行我素。所有的老師對(duì)羅小相的印象都是一樣的:愛(ài)說(shuō)話,不聽(tīng)話,課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生,我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育:“課堂中要求坐姿端正,這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的,你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽(tīng)了這些話,羅小相用不屑一顧的眼神看著我,但還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話,請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板,而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著!蔽依^續(xù)說(shuō)著。他看到我嚴(yán)肅的表情,嘴里還不停的嘟囔著:“有什么了不起的!币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課,我讓羅小相坐到最前面,一節(jié)課就這么上完了。
下課的時(shí)候他怕我找他談話,一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢?這些日子以來(lái),我一直在尋找答案,希望能夠幫助他,也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。
羅小相同學(xué)今年13歲,是獨(dú)生子女,父母溺愛(ài)嬌慣,使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,老師布置的作業(yè)完不成,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,致使基礎(chǔ)打得不牢,學(xué)習(xí)成績(jī)差,產(chǎn)生逆反心理,對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。
作為數(shù)學(xué)老師,我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心,讓同學(xué)們多找他交流,讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè),對(duì)于他的厭學(xué),我則采取文火慢工的方法,從基礎(chǔ)著手,采用幫學(xué)幫練,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí),沒(méi)有放松對(duì)他的教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),有利于形成他良好的行為規(guī)范。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的了解及教育,到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色,學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善,任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目的性,逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的`一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,F(xiàn)在,他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,抗挫折能力較弱,對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。
教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的,所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),教師給以較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。
多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,以平等的姿態(tài),多跟學(xué)生談?wù)勑,能知道學(xué)生的心里工正在想些什么,能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,多表示一些理解,適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生,大多非常敏感,自尊心極強(qiáng),性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼,對(duì)他們有些冷淡,他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生,不妨格外表示自己的好感和熱情,這并不是虛偽,這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),脾氣或許有點(diǎn)“怪”,教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們,也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們,必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
學(xué)生需要愛(ài),教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài),而且善于愛(ài)。
教育不是一天兩天的事情,也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因,提出建議幫助他改正,再進(jìn)行家校溝通,可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件,連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體,我們必須有一顆愛(ài)心,只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生,幫助學(xué)生,才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況,才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
心中充滿愛(ài),愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又愛(ài)著自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂(lè)而不為?
德育小故事 11
山坡上有棵不開(kāi)心的小樹(shù),它和很多開(kāi)心小樹(shù)長(zhǎng)在一起。分兒輕輕地吹過(guò),開(kāi)心小樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉笑嘻嘻地說(shuō):“舒服舒服,真舒服!碧焐舷缕鹩陙(lái),開(kāi)心小樹(shù)伸開(kāi)樹(shù)枝笑嘻嘻地說(shuō):“解渴解渴,真解渴!毙∨笥褌兊綐(shù)林里來(lái)玩,開(kāi)心小樹(shù)搖晃著腦袋,笑嘻嘻地說(shuō):“歡迎歡迎,歡迎小朋友!
只有不開(kāi)心小樹(shù)天天皺著眉頭,不開(kāi)心,風(fēng)兒吹來(lái),它皺著眉頭說(shuō):“別碰我,討厭!毕掠炅,它板著臉孔說(shuō):“又下雨了,真討厭!毙∨笥褋(lái)玩了,她嘟嘟囔囔地說(shuō):“吵死了,快走開(kāi)!”它每天都不愉快,每天都開(kāi)心不起來(lái)。
不開(kāi)心小樹(shù)皺著眉頭,板著臉,大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心小樹(shù),去給開(kāi)心小樹(shù)松土;小鳥(niǎo)飛過(guò)不開(kāi)心小樹(shù),到開(kāi)心小樹(shù)上面去做窩,唱歌。
一棵棵開(kāi)心小樹(shù)每天都在長(zhǎng)大,密密的綠葉,粗粗的樹(shù)枝。不開(kāi)心小樹(shù)總是長(zhǎng)不大,又小又黃的.樹(shù)葉,又細(xì)又瘦的樹(shù)枝。
“為啥大家都不喜歡我呢?”不開(kāi)心小樹(shù)著急起來(lái)。
冬天的晚上,下雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)捧住小雪花,讓它們落在自己的樹(shù)葉上,樹(shù)試上。月光下的開(kāi)心小樹(shù)披著滿身雪花,真漂亮!
不開(kāi)心小樹(shù)也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開(kāi)樹(shù)枝,張?jiān)跇?shù)葉,去捧住小雪花。咦!不開(kāi)心小樹(shù)的眉頭不皺了,臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過(guò)來(lái)打扮不開(kāi)心小樹(shù),樹(shù)上停滿了,又停在它的腳下。
天兩了,小朋友都出來(lái)玩,看見(jiàn)停滿雪蝴蝶的銀色小樹(shù)最漂亮。大家都到那里打雪仗,滾雪球。還在那里堆了一個(gè)最大最大的雪人。那么多小朋友都過(guò)來(lái)玩,玩得那么開(kāi)心,不開(kāi)心小樹(shù)很快活。
不開(kāi)心小樹(shù)再也不皺眉頭,板著臉了。它也長(zhǎng)起來(lái),樹(shù)葉變得綠綠的,樹(shù)枝變得粗粗的。小鳥(niǎo)來(lái)做窩,蚯蚓來(lái)松土,大家都喜歡它。
山坡上沒(méi)有了皺著眉頭,板著臉的不開(kāi)心小樹(shù),都成了開(kāi)心小樹(shù)。
德育小故事 12
傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家,而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號(hào)叫,蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著,他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的`墓坑里。這個(gè)坑太深太大了,人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再說(shuō)吧。
這時(shí),又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里,也不小心掉了下去,這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去,開(kāi)口說(shuō):別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的。那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話聲以為是遇到了鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去,然后慘叫著逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的,我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)你是庸者,你是天才。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)?值得思考的是,平常的生活里,平庸的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸,聰明的人則會(huì)讓自己的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來(lái),因而不同凡響。其實(shí),我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖,因(yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋?lái)的石油,一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發(fā)者,使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮,每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn),那就是整個(gè)教育的成功。
德育小故事 13
剛接班時(shí),就聽(tīng)班干部匯報(bào),這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué),于是我就特別注意她,這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘,圓圓的臉,細(xì)細(xì)的眉,看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,幾乎沒(méi)有什么朋友,上課從不舉手回答問(wèn)題,手里總是摸這摸那,這對(duì)于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō),是一個(gè)極不利的因素,該怎么去幫助她呢?我想任何一扇心靈的大門(mén),只要用愛(ài)去開(kāi)啟,它就一定會(huì)向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀課,陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室,灑在每個(gè)學(xué)生身上,同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū),來(lái)找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè),我驚喜地發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面,我的目光落在她的.臉上,她低著頭,兩只手不停地?cái)[弄著書(shū),顯得很不自在,看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興,看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果,一個(gè)同學(xué)背完了,我再抬起頭時(shí),卻發(fā)現(xiàn)她正準(zhǔn)備往座位上走,這是怎么啦?不行,不能讓她剛邁出一小步就退回去了,于是我對(duì)排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō):"老師有點(diǎn)事,你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧,老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前,思考著怎樣不讓她感到緊張的辦法,我靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):"劉詩(shī)琪,你來(lái)考我背書(shū)吧?"她有點(diǎn)疑惑,又有點(diǎn)吃驚地望著我,我微笑著解釋:"老師覺(jué)得這篇課文特美,把這篇課文讀了好幾篇,不知背得對(duì)不對(duì)?你來(lái)幫我看看吧?"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū),我大聲地背著,她認(rèn)真地聽(tīng)著,我故意背錯(cuò)了好幾個(gè)地方,她都一一給我指出了,書(shū)背完了,我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字,然后我問(wèn)道:"你會(huì)背這篇課文了嗎?"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭,我親切地摸了摸她的頭,"那好,就在我這兒背背看".
她顯然有點(diǎn)興奮,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū),盡管也有幾處錯(cuò)誤,但我沒(méi)阻止,只用筆做了幾個(gè)小小的記號(hào),書(shū)背完了,我高興地說(shuō):"沒(méi)想到你背得這么好,比老師強(qiáng)多了,看來(lái)你的記憶真不錯(cuò)".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字,又用紅筆畫(huà)了一張笑臉,親切地注視著她,她感激而又得意地看了我一眼,滿臉燦爛地跑回到座位上了……
如今,望著跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗,學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的劉,我心中總充滿著快樂(lè),感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大,我告訴自己:幫助孩子成長(zhǎng),靠的不是力氣,而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
德育小故事 14
漢朝時(shí)候,有個(gè)人叫姜肱,和他的兩個(gè)弟弟仲海、季江兄弟三人十分友愛(ài)和睦。長(zhǎng)大后,雖三人都娶了妻子,但一向抵足同眠慣了,所以雖各自娶了妻,但仍舊不愿分開(kāi),便做了一張很大很大的被子,三兄弟仍舊在一齊睡。一次兄弟們同到府城去做事,夜里半路上遇到了強(qiáng)盜,強(qiáng)盜們要?dú)⑺澜,其他兩兄弟便?zhēng)著替哥哥去死。強(qiáng)盜們?cè)谒麄兠媲岸几械搅诵呃ⅲ阒荒昧艘恍┮挛锝疱X(qián),放了他們。到了府城,別人看到姜肱他們沒(méi)有衣服穿,都很奇怪,問(wèn)是什么緣故。而姜肱他們都以別的一些話支開(kāi)了,不愿供出那幫強(qiáng)盜的姓名。這事不知怎樣還是被強(qiáng)盜們聽(tīng)見(jiàn)了,都很感激,同時(shí)又有些懊悔。總之,連強(qiáng)盜的.心都開(kāi)始五味雜陳。于是他們又偷偷找到了姜肱他們,叩頭拜謝,搶走的衣物也統(tǒng)統(tǒng)都還給了他們。
德育小故事 15
教育,不僅僅是教書(shū)而已,更重要的是育人。若學(xué)生沒(méi)有一個(gè)積極健康的心,那么只從書(shū)本中機(jī)械的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的!皩W(xué)校教育,以人為本”,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有思想有靈魂的人,他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上跟隨書(shū)本學(xué)習(xí)了文化知識(shí),但在思想精神方面更需要一個(gè)引路人。班主任就充當(dāng)了這樣一個(gè)角色,我們學(xué)生相處時(shí)間最多的,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,也更是學(xué)生心靈的擺渡人。
作為一名班主任,很多人認(rèn)為我的工作很辛苦,繁瑣又冗雜,但當(dāng)別人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí),我可以驕傲地告訴他們,我是一個(gè)高中教師,還是一個(gè)班主任。我見(jiàn)證每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)及蛻變,與他們共享喜悅與煩惱,與他們一同分享年少最美好的摸樣。當(dāng)他們遇到問(wèn)題問(wèn)題時(shí),我及時(shí)疏導(dǎo)教育。他們成長(zhǎng)時(shí),我的內(nèi)心更是喜悅?cè)f分的。下面是我在班級(jí)開(kāi)展德育工作時(shí)的一個(gè)小故事。
案例分析
小東(化名),開(kāi)始時(shí)是我班上的一個(gè)普通學(xué)生,成績(jī)中等,各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)也不突出,并不太能吸引我的注意力。但時(shí)間越長(zhǎng),他所暴露的問(wèn)題也就越多。
他性子活潑,卻也比較暴躁,曾多次和班級(jí)同學(xué)發(fā)生矛盾,甚至到了動(dòng)手的地步。他以班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)之便,在自習(xí)課經(jīng)常下地走動(dòng)等,這都是一些說(shuō)大不大說(shuō)小也不能忽略的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,我對(duì)他進(jìn)行了一次深入的談心。我告訴他,作為一名學(xué)生不能脫離集體,應(yīng)與班級(jí)同學(xué)搞好關(guān)系,團(tuán)結(jié)友愛(ài),就算他是班級(jí)的班長(zhǎng),有時(shí)候會(huì)在班級(jí)管理問(wèn)題上與同學(xué)發(fā)生沖突,也應(yīng)以友好的方式去解決。如果解決不了,及時(shí)找我溝通。自習(xí)課下地講話等問(wèn)題,我也對(duì)他進(jìn)行了一番教導(dǎo)。作為一個(gè)班長(zhǎng),他更應(yīng)以身作則,在行為上做同學(xué)們的榜樣。小東深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并表示會(huì)認(rèn)真悔改。
真正讓我重視的是高二下學(xué)期期末時(shí)發(fā)生的一件事,班級(jí)有監(jiān)控,我時(shí)不時(shí)地會(huì)點(diǎn)開(kāi)監(jiān)控,看一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小東的位置在講桌旁邊,如果他緊靠講桌,監(jiān)控是有一半看不到他的。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個(gè)反,F(xiàn)象,果不其然,這其中有大問(wèn)題。我在他的書(shū)桌里發(fā)現(xiàn)了手機(jī)。這也就解釋了他為什么期末這段時(shí)間上課精神狀態(tài)不好,考試成績(jī)下降的狀況。手機(jī)對(duì)學(xué)生的危害真的很大,過(guò)度癡迷,只會(huì)讓學(xué)生成為迷途的羔羊。把手機(jī)帶到學(xué)校,對(duì)學(xué)生百害而無(wú)一利。我從他個(gè)人角度出發(fā),與他談心。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō),你現(xiàn)在比別人多玩那么一會(huì)兒手機(jī)有什么意義,你在玩的時(shí)候別人在拼命學(xué)習(xí),你就會(huì)比別人差的更多。我又和他談到父母,父母是供你讀書(shū)的,是讓你換個(gè)地方放縱自己的嗎。偷偷玩手機(jī),不僅辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)你的殷切期盼,還讓老師失望,更重要的是對(duì)不起自己。他聽(tīng)后沉默了,我看得出,他在認(rèn)真檢討自己;氐郊液,我收到了他發(fā)來(lái)的短信“我會(huì)考慮我的行為的,我會(huì)改變的,我也知道您是真的為我好,我再也不會(huì)這樣了,我會(huì)努力的!泵恳粋(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò),可貴的是知錯(cuò)能改,我很欣慰每一個(gè)迷途知返的孩子,俗話說(shuō)浪子回頭金不換,便是這樣的含義吧。
高三是學(xué)生們最重要的一個(gè)階段,小東又因?yàn)橥瑯右粋(gè)手機(jī)問(wèn)題,被我抓到了。手機(jī)真的害人不淺,我也深知,我說(shuō)多少并不重要,還是需要他從內(nèi)心上對(duì)自己的問(wèn)題有一個(gè)深刻的檢討。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了,才能救得了自己。我一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育后,讓他寫(xiě)檢討,對(duì)自己行為進(jìn)行反思。他在這次檢討中寫(xiě)到,“人生的路由我自己決定,我將來(lái)會(huì)后悔現(xiàn)在犯的錯(cuò)。我是一個(gè)懦夫,我不夠堅(jiān)強(qiáng),或者說(shuō)我對(duì)學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)強(qiáng)。我對(duì)自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無(wú)奈,可老師您的話我聽(tīng)進(jìn)去了。手機(jī)就像是毒品,我戒不掉,可我一定控制自己少吸。我會(huì)完成老師布置的任務(wù),全力學(xué)習(xí)。我真的知錯(cuò)了,希望老師再給我一次機(jī)會(huì),相信我一次。”檢討書(shū)寫(xiě)的平實(shí)感人,我選擇相信他,也一直在關(guān)注他的每一個(gè)進(jìn)步。
教育總結(jié)
每一個(gè)學(xué)生的迷途知返,都會(huì)讓我開(kāi)心。經(jīng)歷這次事件后,小東明顯轉(zhuǎn)變了,他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。我對(duì)他的轉(zhuǎn)變感到欣慰,對(duì)他教育的成功,也讓我在班主任德育工作中又長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。班主任的作用是引領(lǐng),用真心去感化學(xué)生,只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評(píng),那會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo),讓學(xué)生迷途知返,走上一條正確的道路。
如果教育只是一種生硬的'不平等的你說(shuō)我聽(tīng),教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì)變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉,用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生,是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個(gè)祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng),是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上,我會(huì)盡自己最大的能力,完成義務(wù),擔(dān)好責(zé)任,完成我
教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負(fù)他們的青春夢(mèng)。
經(jīng)歷這次事件后,小東明顯轉(zhuǎn)變了,他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。我對(duì)他的轉(zhuǎn)變感到欣慰,對(duì)他教育的成功,也讓我在班主任德育工作中又長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。班主任的作用是引領(lǐng),用真心去感化學(xué)生,只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評(píng),那會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo),讓學(xué)生迷途知返,走上一條正確的道路。
如果教育只是一種生硬的不平等的你說(shuō)我聽(tīng),教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì)變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉,用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生,是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個(gè)祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng),是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長(zhǎng)的教育之路上,我會(huì)盡自己最大的能力,完成義務(wù),擔(dān)好責(zé)任,完成我教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負(fù)他們的青春夢(mèng)。
德育小故事 16
在東漢魯國(guó)時(shí)期,有一個(gè)四歲的孩子叫孔融,有一天,叔叔送來(lái)一筐梨,爸爸讓孔融給大家分梨吃,他把大的讓給了爸爸、媽媽、哥哥們,自己留了一個(gè)最小的。大家都夸他有禮貌。
我讀到那里被孔融的行為感動(dòng)了,四歲的孔融都明白要做一個(gè)懂事又有禮貌的好孩子,但是我以前很自私,吃東西都是我先吃,玩也是先自己玩,從來(lái)都沒(méi)有想別人。我讀了這個(gè)故事覺(jué)得很羞愧,從今以后我要做一個(gè)懂禮貌又懂事的好孩子,吃東西必須先讓長(zhǎng)輩們吃,玩玩具也必須要懂得謙讓他人,只要有人需要幫忙,必須伸出援助之手,做一個(gè)心中永久裝有他人的.好孩子,不再是一個(gè)自私自利的孩子。
德育小故事 17
小A是一個(gè)很特別的孩子。他長(zhǎng)得胖乎乎的,臉圓圓的,一笑起來(lái),眼睛瞇成一條線,特別可愛(ài)。但是由于他心智發(fā)展緩慢,他的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力.....比99.9%的同齡孩子都要差,還伴有多動(dòng)癥。他經(jīng)?刂撇蛔∽约海谡n堂上唱歌、拿其他同學(xué)的.東西、喝其他孩子的水......嚴(yán)重影響了其他同學(xué),所以在校長(zhǎng)的建議下,小A爸爸來(lái)學(xué)校陪讀了。
在爸爸寸步不離地照顧下,小A不再發(fā)生這種狀況了,上課也能坐得端正了。這個(gè)時(shí)候,我開(kāi)始認(rèn)真觀察他。我發(fā)現(xiàn),小A非常喜歡被表?yè)P(yáng),他甚至為了得到表?yè)P(yáng)而偷拿我的小印章,然后蓋滿整本語(yǔ)文書(shū)。每次被表?yè)P(yáng)他都會(huì)綻放出如花般燦爛的笑容,然后還能安靜地待個(gè)五分鐘。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后,我時(shí)不時(shí)抓到機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)他一下,比如說(shuō),他能上課安靜地不下座位,不跑出教室,我會(huì)表?yè)P(yáng)他;他座位底下有剪碎的小紙屑,當(dāng)其他孩子掃完三次后,他不再丟了,我也會(huì)表?yè)P(yáng)他......漸漸地,他下課竟然會(huì)跑過(guò)來(lái)抱著我,然后奶聲奶氣地對(duì)我說(shuō):“劉老師,我喜歡你,劉老師,我喜歡你呀”。當(dāng)我回抱他時(shí),他還會(huì)把頭在我懷里蹭來(lái)蹭去,然后抱我抱得更緊了。
從那以后,每次下課后,小A都會(huì)過(guò)來(lái)?yè)肀,我也?huì)摸摸他的頭,和他說(shuō)說(shuō)話。不久后,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我非常欣喜的現(xiàn)象:每次他在做各種不合適的事情時(shí),只要我盯著他,喊一聲:“小A”,他馬上就會(huì)乖乖停下自己正在做的事,然后安安靜靜地坐在座位上。
雖然小A依舊不能自我控制,但這樣積極的心理體驗(yàn)已經(jīng)讓小A對(duì)自己的行為有了一定的抑制。因此,激勵(lì)不僅是讓“特殊”學(xué)生體驗(yàn)積極情緒、產(chǎn)生積極心理的“壓艙石”,更是推動(dòng)他們自我教育、自我改變的“殺手锏”。
小A的變化讓我體會(huì)到, 激勵(lì)不僅是“特殊”學(xué)生不可或缺的維生素,也是治療各種問(wèn)題的“特效藥”。
德育小故事 18
小B是個(gè)很有靈氣的小女孩,膽大,和同齡孩子相比,她心智更加成熟。剛下課,就接到小B媽媽電話,問(wèn)我有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)起泡膠給孩子,孩子這幾天都往家里帶了起泡膠,說(shuō)是我獎(jiǎng)勵(lì)的。聯(lián)想到前幾天,小E告訴我她的起泡膠丟了,我想會(huì)不會(huì)是她的,我便要小B媽媽拍照給我看看,然后一問(wèn)小E,果然是她的。于是我把小B單獨(dú)帶到了辦公室,開(kāi)始詢問(wèn)小B,她怎么都不承認(rèn)。我心平氣和地對(duì)她說(shuō):“你以前對(duì)老師說(shuō),我是你的朋友,朋友間是不是應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)呢?而且每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)并不可怕,但是要有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。而且這件事我也不會(huì)在班上說(shuō),這只是我們兩個(gè)之間的小秘密。我相信你會(huì)說(shuō)出自己最真實(shí)的想法,我也會(huì)原諒你!
在我循循善誘下,小B也慢慢說(shuō)出了實(shí)情。她很想要起泡膠,但是媽媽不給她買(mǎi),所以她拿了小E的。后來(lái)小E發(fā)現(xiàn)起泡膠不見(jiàn)了,她也不敢拿出來(lái),害怕同學(xué)知道了,說(shuō)她是小偷,不和她玩。了解了她內(nèi)心最真實(shí)的想法,我耐心地引導(dǎo)她:“你能說(shuō)出自己最真實(shí)的想法,就已經(jīng)是邁出成功的第一步了。追求美好的東西沒(méi)有錯(cuò),但是要靠自己的努力去獲得。拿別人的.東西你也不會(huì)玩得開(kāi)心。媽媽一個(gè)人賺錢(qián)非常辛苦,還把小B放到長(zhǎng)沙來(lái)上學(xué),就是希望小B有個(gè)好環(huán)境,能好好學(xué)習(xí),將來(lái)變得非常優(yōu)秀,小B不能辜負(fù)媽媽的期望!毙此時(shí)淚眼婆娑,擦拭著眼淚,嘴里不停地說(shuō):“老師我錯(cuò)了,我以后再也不拿別人的東西了。”從那以后,小B果然沒(méi)有再拿過(guò)其他孩子的東西了。
美國(guó)作家艾默生說(shuō):“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”正是我尊重孩子的面子,尊重孩子的自尊心,所以才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,讓孩子不設(shè)防吐露心聲。可見(jiàn),尊重是教師使學(xué)生吐露心聲的“催化劑”。
德育小故事 19
小C是班上的副班長(zhǎng),平時(shí)協(xié)助我管理班級(jí)事務(wù),是我的小助手?墒,最近總有孩子來(lái)告小C的狀,說(shuō)是小C打人,還把別人的圖書(shū)扔掉,然后跑過(guò)去放肆踩。經(jīng)過(guò)一番細(xì)致的調(diào)查后,我才得知小C父母離婚了,爸爸要上班,每天很晚才回來(lái),最近都是爺爺照顧他。但是,爺爺經(jīng)常喝酒,每次喝了酒就會(huì)打他,罵他,導(dǎo)致他心里特別壓抑,總想找地方發(fā)泄。
了解情況后,我就從心理、學(xué)習(xí)、生活三方面入手,經(jīng)常去關(guān)心他,找他談心,傾聽(tīng)他的煩惱,為他指點(diǎn)迷津,同時(shí)也會(huì)交給他一些班級(jí)事務(wù),讓他覺(jué)得我非常關(guān)注他,信任他,還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品給他,鼓勵(lì)他自愛(ài)自信自強(qiáng)。又聯(lián)系上了他的父母親,把小C的表現(xiàn)告訴了他們,讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性以及關(guān)愛(ài)孩子的必要性。這以后,小C的媽媽經(jīng)常帶著弟弟回來(lái)看小C,節(jié)假日也會(huì)接小C出去玩。
小C又恢復(fù)了以前的'狀態(tài),還變成了一個(gè)小暖男。每次下課都要護(hù)送我回教室,說(shuō):“我是女生,要保護(hù)我”。小C的變化讓我體會(huì)到,關(guān)愛(ài)不僅是學(xué)生不可或缺的維生素,也是治療各種問(wèn)題的“特效藥”。
教育不僅僅是一份工作,更是一份責(zé)任,一份沉甸甸的愛(ài)心。要想打開(kāi)學(xué)生的心扉,真正成為他們貼心的引路人,教師就要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)孩子個(gè)體差異的成長(zhǎng),努力發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn),撕掉他們身上的負(fù)面標(biāo)簽,尊重每個(gè)孩子的成長(zhǎng),教育之花才能常開(kāi)不!
愿,每一朵花兒都能健康茁壯成長(zhǎng);
愿,我能成為孩子生命中的那個(gè)貴人!
和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲記我的第一學(xué)
德育小故事 20
張良,是西漢高祖劉邦的軍師,他的.祖先是韓國(guó)人。在秦滅韓后,張良立志為韓國(guó)報(bào)仇。有一次,因刺殺秦始皇未遂,受到追捕而避居到下邳。
張良在下邳閑暇無(wú)事。有一天他到下邳橋上散步,碰到一個(gè)老人,穿著粗布短衣,走到張良旁邊,故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過(guò)頭來(lái)沖著張良說(shuō):“孩子!下橋去給我把鞋子拾上來(lái)!”張良聽(tīng)了一愣,很想打他一下,但一看他是個(gè)老人,就強(qiáng)忍著怒氣,到橋下把鞋拾了上來(lái)。那老人竟又命令說(shuō):“把鞋子給我穿上!”張良一想,既然已經(jīng)給他拾來(lái)了鞋子,不如就給他穿上吧,于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著,讓張良給他穿好后,就笑嘻嘻地走了。張良一向用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路,又折回身來(lái),對(duì)張良說(shuō):“你這個(gè)孩子是能培養(yǎng)成才的。5天以后的早上,天一亮,就到那里來(lái)同我會(huì)面!”張良跪下來(lái)說(shuō):“是。”第五天天剛亮,張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了,見(jiàn)了張良就生氣地說(shuō):“和老人約會(huì),怎樣遲到了?以后的第五天早上再來(lái)相會(huì)!”說(shuō)完就離去了。到第五天早上,雞一叫,張良就趕去,但是那老人又等在那里了,見(jiàn)了張良又生氣地說(shuō):“怎樣又掉在我后面了?過(guò)了五天再早點(diǎn)來(lái)!”說(shuō)完又走了。到第五天,張良沒(méi)到半夜就趕到橋上,等了好久,那老人也來(lái)了,他高興地說(shuō):“這樣才好!比缓笏贸鲆槐緯(shū)來(lái),指著說(shuō)道:“認(rèn)真研讀這本書(shū),就能做帝王的老師了!過(guò)十年,天
下形勢(shì)有變,你就會(huì)發(fā)跡了。以后13年,你就會(huì)在濟(jì)北郡谷城山下看到我那兒有塊黃石就是我了!崩先苏f(shuō)完就走了。
德育小故事 21
周朝時(shí),有一位叫郯子的,從小就很孝順。他的.父母年老的時(shí)候,雙目均患眼疾,想吃鹿乳。郯子苦思冥想,終于想出一個(gè)辦法。于是他穿上了鹿皮,往深山鹿群中走去,想這樣去取得鹿乳供奉雙親,沒(méi)想到被打獵的人發(fā)現(xiàn)。
正當(dāng)獵人舉起了弓箭要射殺他時(shí),他急忙喊道:”我為了取得鹿乳,給患有眼疾的雙親吃才穿上鹿皮,混到鹿群中采取鹿乳。”
獵人知道原來(lái)是人不是鹿,才放下弓箭沒(méi)有射他,并且對(duì)他這種孝敬父母的行為贊嘆不已。有詩(shī)贊曰:親老思鹿乳,身穿褐毛衣;若不高聲語(yǔ),山中帶箭歸。
德育小故事 22
鮑出,字文芳,是后漢時(shí)新豐人,天生魁偉,生性至孝。一天他不在家,一伙強(qiáng)盜把他母親劫走。鮑出聞?dòng)嵑,怒發(fā)沖冠,抄起一把刀就不顧一切地追下去。
沿途殺了十幾個(gè)賊人,終于追上了劫掠他母親的強(qiáng)盜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)母親和鄰居老嫗被綁在一起。
他大吼一聲,奮力上前。眾賊見(jiàn)他來(lái)勢(shì)兇猛,銳不可擋,嚇得四散逃命。鮑出顧不上追敵,徑直跑上前來(lái),叩頭請(qǐng)罪。跪著給母親和鄰居老人解開(kāi)綁繩,將她們解放回家。后來(lái)戰(zhàn)亂紛起,他就侍奉母親到南陽(yáng)避難。賊亂平定,其母思?xì)w故鄉(xiāng)。
可是路上跋山涉水,抬轎難行,鮑出思慮再三,就編了一個(gè)竹籠,請(qǐng)母親坐在籠中,將她背回家鄉(xiāng)。后人有詩(shī)贊曰:救母險(xiǎn)如履薄冰,越山肩負(fù)步兢兢;重重危難益堅(jiān)忍,孝更絕倫足可矜。
德育小故事 23
戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)有一個(gè)名叫王裒的人,侍奉他的'母親特別孝道。
他母親在世的時(shí)候,生來(lái)就很膽小,懼怕雷聲,王裒經(jīng)常在打雷的時(shí)候,到母親身邊給其壯膽。
母親去世后,王裒把他埋葬在山林中寂靜的地方、一到刮風(fēng)下雨聽(tīng)到震耳的雷聲,王裒就奔跑到母親的墳?zāi)骨肮虬,并且低聲哭著告訴道:“兒王裒在這里陪著您,母親不要害怕!庇性(shī)頌曰:慈母怕聞雷,冰魄宿夜臺(tái);阿香時(shí)一震,到墓繞千回。
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