- 相關(guān)推薦
給語文老師的建議
給語文老師的建議1
又到一年畢業(yè)季,眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門走出,奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒到此時,不由得讓我回想起第一次上課的情形,那情形真的是終生難忘。十年教齡,讓我領(lǐng)略到了語文教學(xué)的酸甜苦辣,積累下一些感想,寫在這里,算作給新語文老師的一些建議。
胡適先生說過,語文最好教,也最難教。是啊,在現(xiàn)在整個應(yīng)試教育看分數(shù)的大環(huán)境下,學(xué)校、家長、學(xué)生大多關(guān)注的是數(shù)學(xué)、外語、理化生的成績,對于語文學(xué)科,普遍不太重視。在課程安排上,語文課的課時已經(jīng)遠不及數(shù)學(xué)、外語,如果你到補課班去看看,補語文的也是最少的,但這些現(xiàn)象絕不代表學(xué)生們的語文水平很高,恰恰相反,你會在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多奇葩的問題。人們的普遍不重視,導(dǎo)致語文老師在學(xué)校及社會都很沒有地位。然而語文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責(zé)難,比如孩子的字跡差,素質(zhì)低,都有人從語文這一學(xué)科找問題,每年高考作文一出來,也會引發(fā)全社會的大討論,這陣勢,不亞于對春晚的關(guān)注。因此有人戲言,上輩子殺過人,下輩子教語文。作為新語文老師的壓力和擔(dān)子不輕,看過上面這些,你還要堅持做一名語文老師的話,那我們就應(yīng)當(dāng)努力做到:
一、和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說,一個學(xué)生如果喜歡一個老師,就會加倍的喜愛這個學(xué)科。作為一名年輕教師,你身上有天然的親和力,學(xué)生容易和你親近,你要利用好這個條件,成為學(xué)生的良師、益友。不過要注意,你是他們的老師,一定和學(xué)生要有一點點距離,有些時候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的時間里和學(xué)生情感溝通,除了需要自身的人格魅力和修養(yǎng)外,多參加一些學(xué)生的活動也是一個不錯的辦法。上課你是個老師,用知識贏得他們的尊敬,下課后你是他們的朋友,參與他們的一些體育活動,也一樣可以贏得他們的尊敬。
二、認真準(zhǔn)備上課內(nèi)容。俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功。認真準(zhǔn)備上課的內(nèi)容,語文老師的肚子應(yīng)該是個雜貨鋪,上課你可以不面面俱到的講,但你什么都得準(zhǔn)備到。語文是以人文性和工具性為基準(zhǔn)的,理清上課思路,分清楚每堂課的重難點,這是語文老師必過的`一關(guān)。設(shè)定課堂目標(biāo),讓學(xué)生有一定目的性;補充一定課外內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識性,同時盡量不沖淡課堂主體知識;調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,分組討論是個不錯的辦法;每堂課要努力創(chuàng)造亮點,個別課應(yīng)努力讓孩子笑出聲來。總之,在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時,讓語文課堂不乏味,多變化,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。
三、上課板書要工整、規(guī)范,有一定的設(shè)計。語文老師有一手漂亮的字,本身就會讓學(xué)生敬佩,這個是硬功夫,是語文老師的必修課。在教學(xué)過程中,板書要有一定的設(shè)計,字跡要規(guī)范,字可適度大一些。有些老師板書很隨意,找個地方就寫,這是不對的。板書分為主板書(黑板中間部分),附板書(黑板左右部分),我個人習(xí)慣中間寫課程重點、課文脈絡(luò),左側(cè)寫目標(biāo)和次重點,右側(cè)寫復(fù)習(xí)內(nèi)容和課外知識。板書的設(shè)計,反映你整個的教學(xué)思路,應(yīng)當(dāng)重視,而新老師常常忽視。
四、上課時發(fā)音整體上要清晰、洪亮,語速適中。不過教師也不能總是很大聲講話,會讓人產(chǎn)生疲憊感。所以,教師發(fā)音也要注意強弱、輕重、緩急,特別是在上課中途(15—20分鐘),學(xué)生大腦會有些疲憊,這個關(guān)鍵時間段,教師應(yīng)當(dāng)把握好,可適度用聲音調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài),當(dāng)然也可以設(shè)計些問題,調(diào)整學(xué)生聽課狀態(tài)。另外,語文教師上課時要規(guī)范誦讀。書讀百遍,其義自現(xiàn),讓學(xué)生去讀,老師可以給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但不可包辦,讓學(xué)生自己去體味語言的美。教師可以采用領(lǐng)讀,單個學(xué)生誦讀,男女生分開讀,多個學(xué)生誦讀,全班齊讀等方式,讓學(xué)生領(lǐng)悟文本,培養(yǎng)語感,同時也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂,要讓朗朗讀書聲與學(xué)生相伴。
五、上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時常常忽視自己的教姿教態(tài),有幾種姿態(tài)需要注意,手插在兜里,或雙手抱肩,或雙手拄在桌子上,這幾種姿態(tài)平時老師們不太注意時就會這么做了,不過這樣確實不好,特別是最后一種,一定不要做。老師不要把自己定在講桌上,教師每堂課一定要到班級過道里走動,我個人認為,老師一堂課要到學(xué)生中走動至少兩趟。這樣做好處有很多,可以拉近師生之間的距離,可以提高、調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),看看他們在聽嗎,在記嗎,能發(fā)現(xiàn)很多問題,益處很大。
六、做好課后輔導(dǎo)。語文老師不一定每天都要留作業(yè),但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀,最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書。談起讀書,語文老師本身得愛讀書,讀好書,讀書本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語文老師可以訂閱一些文學(xué)類期刊雜志,例如《讀者》、《讀書文摘》、《語文建設(shè)》、《收獲》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等等。如果條件允許,師生可以共同組建圖書角。語文老師要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,上課可時以適當(dāng)?shù)奶峒芭c課文相關(guān)的書籍,可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章,課下推薦一些好書給學(xué)生看,然后開節(jié)閱讀討論課,對大家比較感興趣的文章和書籍,組織學(xué)生們分享讀書感受,使語文教學(xué)從教材延展到課外。
七、對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。聽說讀,最后要反映到“寫”上。不但考試要考,同時也是語文教學(xué)水平的驗收點。一個學(xué)生如果寫的水平很高,其他方面就不會太差,不然,古代科舉制度就不會一篇文章定終身了。同樣,寫作也是語文教學(xué)的難點,現(xiàn)在的學(xué)生作文問題最大,首先是學(xué)生不愛寫,其次是寫的內(nèi)容往往是假大空。我們在這里不追究問題出現(xiàn)的內(nèi)在原因,主要是針對這種問題指出解決的辦法。
加大學(xué)生的閱讀量,我們之前已經(jīng)提到了,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生一些感興趣的話題,讓學(xué)生有話可說,老師只需要簡單指導(dǎo),點到為止,主要是鼓勵學(xué)生表達,堅持每周要求學(xué)生寫周記,于此同時,老師要寫下水文,感受學(xué)生在寫作中可能存在的問題,提前做好指導(dǎo),幫助學(xué)生完成寫作。最后點評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語段,鼓勵學(xué)生下次創(chuàng)作。這樣一個學(xué)期下來,學(xué)生的寫作水平就會有所提高,然后讓學(xué)生回顧自己的寫作歷程,總結(jié)寫作經(jīng)驗,使之不斷提高。
一位語文界老前輩曾說過,他五十歲之后才知道如何教書。我正奔向不惑之年,自身的水平有限,不過,既然作為語文教育戰(zhàn)線的一份子,我希望我們的語文教育教學(xué)能越來越好,我要盡我的一份力量,發(fā)出我的聲音,希望對年輕教師有一丁點幫助,謹以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。
給語文老師的建議2
(一)別丟了基礎(chǔ)知識
我們作為語文老師要講解一篇文章,往往喜歡帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),藝術(shù)特色,給學(xué)生講修辭的運用,懸念的設(shè)置,講人物的性格,事物的特征……好像這些才是”技術(shù)性”的知識,而往往忽略了或不屑于基礎(chǔ)知識的教學(xué)、認為那是小學(xué)階段重點學(xué)習(xí)的東西、其實,小學(xué)階段僅僅是個開始,而大量鮮活的詞匯還需要繼續(xù)積累,易混易錯的常用字詞還需要我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去辨別分析,諸如字的音形義,詞的詞性詞義感情色彩語體色彩,短語的類型特點,簡單單句的句子成分,二重復(fù)句中用來區(qū)分關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,以及病句的修改等,都應(yīng)該系統(tǒng)的做一些講解、但因為許多老師有急功近利思想或單純應(yīng)試思想、認為我省的中考已經(jīng)多年不涉及此類問題,所以總在教學(xué)中大膽棄舍,但實踐證明,規(guī)范的語法教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)益處多多、近幾年來我們的中考命題者也注意到了這一點,并且已經(jīng)在考卷中有所體現(xiàn)、而很多考生在中高考試卷中基礎(chǔ)知識部分丟分嚴重的現(xiàn)象,也反映出我們基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱、也許有些東西中考不會直接涉及到,但我們應(yīng)該充分認識到基礎(chǔ)知識的重要性,嚴格要求,常抓不懈,循序漸進,積少成多、時間長了,扎實的基礎(chǔ)知識的隱性作用和長效作用就會凸顯出來,它會使學(xué)生在聽說讀寫等各項訓(xùn)練活動中舉重若輕,,大受裨益、
。ǘ﹦e丟了教材內(nèi)容
好多年了,我省的`中考語文試題因為遵循穩(wěn)定原則而保持格局基本不變:古詩詞默寫,文言文閱讀,現(xiàn)代文閱讀和寫作、后來又增加了名著考查,基礎(chǔ)知識考查和綜合活動能力考查、但有兩點是不變的:文言文總在課本之內(nèi),現(xiàn)代文總在課文之外、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案:文言文和古詩詞我就重點講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的,即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析,尤其是在初三復(fù)習(xí)階段、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活,因為知道絕對不考原課文,就大膽省而略之,取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練、我認為這實在是舍本求末之舉!
文言文和古詩詞的誦讀學(xué)習(xí)是讓我們的學(xué)生多多接受古典文化的熏陶,用以積淀深厚的民族文化底蘊、初中三年里,各版的語文課本里都有數(shù)量可觀,質(zhì)量上乘的名篇佳作,讓學(xué)生在記憶力旺盛的青少年時代多多誦讀,其實是給了他一筆寶貴的財富,而不是增加了不必要的負擔(dān)、況且積累多了,閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會提高、所以我們不主張只圈定16篇34首、但是我們冀教版的現(xiàn)行教材,不論文言文還是現(xiàn)代文,都沒有講讀與自讀之分,如果都細細處理,任務(wù)量的確又很大,怎么辦?我的辦法是,每一單元中重點講解一篇文言文和一篇現(xiàn)代文,其他的都以閱讀文訓(xùn)練的形式來處理、
文言文重點抓住精彩段落或句子,讓學(xué)生認真誦讀,根據(jù)以前所積累的古漢語知識疏通文意,然后老師再設(shè)計問題讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度進行賞析、學(xué)生對作品理解深刻了,精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了、現(xiàn)代文則按三分法(記敘文說明文議論文)或四分法(小說詩歌戲劇散文)分類定位,歸納每一種文體常見的問題及解題的思路方法,課本里的典范文章如果精析細講,確實可以收到以一當(dāng)十,事半功倍的效果。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》,議論文有吳晗的《談骨氣》,記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》,小說有契訶夫的《變色龍》,詩歌有余光中的《鄉(xiāng)愁》,散文有朱自清的《春》、讓學(xué)生自己設(shè)計問題并作出完整的答案、老師只做適當(dāng)?shù)难a充、這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題,從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結(jié)構(gòu)到景物描寫到人物性格到故事情節(jié),從說明對象說明方法說明順序說明語言說明內(nèi)容到論點論據(jù)論證學(xué)生在出題答題的過程之中,消除了出題的神秘感和做題的緊張感,鍛煉了自己的分析概括能力,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又提高了閱讀水平、當(dāng)然,老師要善于總結(jié)歸納,讓學(xué)生學(xué)會做”這一類題”而不是“這一道題”、總之,踏實而系統(tǒng)的學(xué)習(xí),比拋開課本讓學(xué)生盲目而散亂的去做大量粗制濫造的課外閱讀題,效果要好的多、
。ㄈ﹦e丟了自主學(xué)習(xí)與合作探究
無論做什么事情,自主總比被動的效率高。讓學(xué)生獨立自主的尋疑解疑答疑的效果,確實比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多、讓學(xué)生之間互相交流合作,共同探討問題,比師生單純的一對一問答式啟發(fā)教育效果也不錯、但我們做老師的有時候就是放不下一顆拳拳之心吶、總認為那樣是在浪費時間,所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了,盡管講的旁征博引,聲情并茂,但臺下的學(xué)生并不領(lǐng)情,有的甚至已經(jīng)夢游周公去了、其實,我們做老師不必這樣辛勞,但這需要技巧、上一堂課之前,針對本課的教學(xué)重點難點,要巧妙的設(shè)計問題,課上要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量引導(dǎo)他們獨立思考,合作探究、學(xué)生自己悟出的道理和方法,印象深刻,一輩子都不會忘掉,當(dāng)然,這需要老師在課下的功夫做足、這叫課下以勞待逸,課上以逸待勞,別舍不得,試試看,說不定學(xué)生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜!
。ㄋ模﹦e丟了情感教育
以前我們常說德育教育,但我總認為用情感二字涵蓋的范圍更廣,它包括對學(xué)生的審美能力,感情傾向,個性發(fā)展,道德品質(zhì),氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育,在這一點上,語文課是當(dāng)之無愧的陣地和前沿、想想看,還有哪門課能像語文這樣,優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊藏如此之多的至真至善至美!
但我們往往一上課就是新舊知識的聯(lián)系,考試范圍的劃分,重點難點的分析,大題小題的羅列。我們往往忽略了,沒有了情感的滋潤,語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。
《揀麥穗》里純純的人性之美,《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷,《晏子使楚》的智慧雄辯,《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽,范仲淹的先憂后樂,杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想,我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。
。ㄎ澹﹦e丟了寫字教學(xué)
我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生,書寫能力是真差!說實話,有時我看著收上來的學(xué)生作業(yè),看著看著我的腦袋就大了。為什么?又臟又亂又難看!我再統(tǒng)計考卷中他們的作文分,字臟的基本上是二類文以下。
學(xué)生書寫差的原因有很多,比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好,比如作業(yè)太多沒時間練,比如網(wǎng)絡(luò)時代鍵盤輸入的普及但很重要的一個原因,是我們做語文老師的不重視。我認為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要。現(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力,已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級,不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字。
還有,對我們的學(xué)生,別丟了耐心,別丟了熱情,別丟了大語文教學(xué)的環(huán)境;別丟了公平,別丟了公正,別丟了那幾個所謂的后進生而對于咱們自己,別丟了對專業(yè)的認真,別丟了對工作的熱情;別丟了不斷完善和充實,別丟了不斷提高和進步;別丟了跟同事們交流的習(xí)慣,別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個機會!
【給語文老師的建議】相關(guān)文章:
《老師的歌》教學(xué)建議05-07
給老師提意見和建議05-05
學(xué)生對老師的意見建議03-18
我的語文老師作文03-07
我的語文老師作文【精】09-15
【薦】我的語文老師作文09-17
我的語文老師作文【熱】09-16
(實用)我的語文老師作文07-08
我的語文老師作文[推薦]07-06