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《敬畏自然》反思【匯總14篇】
《敬畏自然》反思 篇1
我們似乎一直堅信,我們是自然的主人,可在我們令自然屈服的過程中,卻不得不面對人類與自然的'關(guān)系問題。畢竟我們也是這個地球的生靈,我們影響其它生物同時也觸動自身,我們常常以自己擁有智慧而自大,殊不知人類的智慧只是大自然智慧的一種工具,讀完本文,你也許會有如此感受。
《敬畏自然》反思 篇2
《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文,它雖然帶有較多的議論成分,但在寫法上比較靈活,有別于一般的議論文,故稱它為議論性的散文。從本文的教學(xué)過程看,我們顯然很容易模糊它與一般議論文之間的區(qū)別,將本文按照規(guī)范的議論文來教了。正因為如此,我們將教學(xué)的重點放在了理清結(jié)構(gòu)和歸納段落大意上,導(dǎo)致教學(xué)中的'處置不當。本文的結(jié)構(gòu)不是不可以講,但不宜花過多的時間糾纏于此,因為理清結(jié)構(gòu)的目的是為了進一步理解課文內(nèi)容,不能喧賓奪主。另外,對初二的學(xué)生講“引論、本論、結(jié)論”這些專業(yè)術(shù)語,也脫離了學(xué)生的認知實際。
關(guān)于《敬畏自然》一課的教學(xué),人教社語文(八年級)培訓(xùn)資料上是這樣建議的,我們可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,一是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想觀點,二是品味文章的語言。其建議很有見地,準確把握了本篇課文的教學(xué)特點。
由此想到因材施教,我認為因材施教不僅是一種教學(xué)原則,也是一種教學(xué)智慧。傳統(tǒng)意義上的因材施教是指教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā),尊重學(xué)生身心發(fā)展的差異(個別差異)加以區(qū)別對待。如果按照現(xiàn)代教育理念來重新詮釋因材施教,那么這里的“材”應(yīng)該包含兩層意思――教學(xué)對象和教材。從教學(xué)對象的角度講,因材施教就要做到“一把鑰匙開一把鎖”,即根據(jù)學(xué)生的認知水平和實際情況實施教學(xué);從教材的角度講,因材施教就要做到“到什么山唱什么歌”,即根據(jù)教材(課文)的具體特點設(shè)計教學(xué)。否則教師水平再高,課講得再精彩,也不能算是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
《敬畏自然》反思 篇3
這次開公開課我和世元都很緊張,又因為是一課兩上,要展開比較,所以更加害怕。我們打電話商量了幾次,世元一直說讓我來定課,但兩個人上課畢竟不比一個人上課,所以我們決定:他選出他比較喜歡上的課,我也選出我比較喜歡上的課,看有沒有辦法解決這個問題。最終實在是時間倉促,星期二下午世元選了兩篇文章《敬畏自然》和《大雁歸來》,所以我馬上到網(wǎng)上去查教學(xué)實錄,看這兩篇課文能不能上。可惜都沒有找到,不過《敬畏自然》我倒是找到了一個教學(xué)片斷,又翻翻教學(xué)參考書,我最終決定上《敬畏自然》,當時是出于兩個原因:
1、這篇課文很有深度。
可以不容置疑地說,如果能讓學(xué)生深入理解這篇文章,那么第三單元其他的課會上起來很容易,但是“人和自然的關(guān)系”這個問題實在是過于深奧,就連我自己也說不清楚。而《大雁歸來》我認為,實在是太過于簡單,當然也很容易把握結(jié)構(gòu)、明確作者的思想觀點和情感態(tài)度。而在朗誦方面,也無太多的發(fā)揮余地。這樣的一篇文章要上出兩個人的風格,實在是太難,也不易于更好地展現(xiàn)彼此的風格。
2、這篇課文的觀點有待商榷。
在我想來,我們何必敬畏自然呢?那實在是一種消極的觀點。人太渺小,我們看不到太遠太遠的未來。但既然在我們所知的世界里,我們還可以稱得上是“萬物之靈”。我們?yōu)槭裁床徽鞣匀唬斎晃覀冎灰贿呎鞣贿厫圩o就好了。反正平等永遠是我們的向往,而我們永遠也做不到罷了。反正征服自然也永遠只是我們的夢想,我們?yōu)槭裁床唤o自己一個積極的鼓勵呢?
3、公開課要求展現(xiàn)學(xué)生的能力
或許可以讓學(xué)生就“征服自然”和“敬畏自然”兩個問題開展一場辯論賽,給學(xué)生提供一個思辯的機會,展現(xiàn)學(xué)生的能力。因為我當時在想,而《大雁歸來》無論是在朗讀能力和思考能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)上,都做不到這一點。
課是定下來了,但是怎么上實在是個大難題。近來我總覺得大概是到了瓶頸期,上課老是不如意。不是按照教參所設(shè)計的上課思路來上,所體現(xiàn)的上課觀念過于陳舊,不能和學(xué)生實現(xiàn)對話,也無法培養(yǎng)學(xué)生的能力;而讓學(xué)生自由質(zhì)疑,有時就不能很好地圍繞著課文的重點來解讀,課上得實在太散。有個學(xué)生對我說:如果回到初一,我一定舉手。但是新課程上多了,我卻也漸漸習慣了上課的方式,不可能每一課都象初一時那樣有許多新點子,給學(xué)生新奇和喜悅。怎么做?既然回不到初一,既然我也永遠不能時時保持我的形式的創(chuàng)新性,那么我唯一能做的就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來思考學(xué)生要什么,我能給學(xué)生什么了。
我查找了大量的教案,其中有幾篇應(yīng)該說是相當優(yōu)秀的。周二晚上我把這些都看了,終于選定了其中的一篇我認為是不錯的,打算照著上課。不過周三事情太多,教務(wù)太忙,我直到那天下午三點鐘才開始從網(wǎng)上找了課件,然后進行修改整理。(意外是時時發(fā)生的,應(yīng)該早些時間去備課,免得過于匆促導(dǎo)致沒時間備課。)不過熟識我的人都知道,我往往是成于課件,也敗于課件。雖然我心里記得金老師說過,備課是最重要的,做課件是次要的,但是還是走不出那個框框,那天晚上于是就在課件的修修改改過程中過去了。而對課文我唯一的感覺還是太難太難,讀不懂。
(周四)昨天早上第三節(jié)課在初二三班試教后,我唯一的感覺是:這課雖然學(xué)生表現(xiàn)很出色,但是我上不出激情。金老師指出我?guī)臀易隽诵薷,去掉了許多重復(fù)的方面,疏理出本文的重點是:為什么作者提出要敬畏自然,為什么說敬畏自然等于敬畏我們自己。并指出最大的缺點是課文沒上透。建議我拋棄以下一個環(huán)節(jié):這篇課文哪些句子你認為寫得很有文學(xué)性或哲理性,能不能用“我喜歡……因為……”的句子來表達一下。
我于是反復(fù)看文章,思考怎樣上呢?要透首先要有板書設(shè)計,而板書設(shè)計往往給人一種預(yù)設(shè)的感覺,是現(xiàn)在很多公開課都在回避的。怎樣安排課件中的板書,我想到了江國平上過的《安塞腰鼓》,所以想采用課堂生成型的板書設(shè)計。
后來又詢問婉紅的看法,她認為,本文學(xué)習的關(guān)鍵是內(nèi)容,而非論證的結(jié)構(gòu)。她的話一針見血,我想,我對文章的內(nèi)容也讀不透,又怎么和學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)解決文章的思想性和文學(xué)性兩個問題呢?所以我終于拋棄了文學(xué)性的.解讀。轉(zhuǎn)而專心思考:如何上透課文。
想來想去實在是沒有辦法,這時我突然想起決定上這課的那天無意中看到的詳案好象不錯,只是記不清具體內(nèi)容了。可惜這時要開校周前會了,我只能暫停對資料的查找了。
那天晚上,我向倩蘭要了計算機房的鑰匙,因為就我去年上公開課所得,到了多媒體教室,學(xué)生往往隨著年齡增大,而容易男生全坐一起,女生全坐一起,導(dǎo)致不好上課或上課紀律不好。所以我早想著要看看多媒體座位安排,然后幫學(xué)生安排好位置。但是在我?guī)屯趵蠋燑c完名后,我發(fā)現(xiàn)時間實在太忙,所以只能先去看看,發(fā)現(xiàn)多媒體教室是第一排坐7人,第二排坐8人,第三排坐9人,第四排坐10人,第五排坐11人。今后可以照此安排。但是終于沒時間安排,今后建議可以早一周完成此任務(wù)。那晚的主要時間都花在尋找那詳案上了,但一直沒有找到那詳案,所以以后看到好的資料要及時把它存起來。此外,感覺很遺憾,因為那晚真的可以算是一事無成,教案沒寫,心中總是惶恐,連覺也不得安睡。我一直在想,這是一篇充滿思辯的課,我應(yīng)該象周選杰一樣把他上得很有深度和啟發(fā)性。
直到第二天一早第一節(jié)課,我借了若微二班再次試課,雖然是力圖把課文給講透了,但是解決了那兩個問題也已到了下課時間。很多后續(xù)環(huán)節(jié)都不能做。聽課后,若微為我很是著急,她為我詳細地在書上劃下了本課中的關(guān)于人類智慧和大自然智慧的差距的作者闡述的幾個角度,然后又建議我對導(dǎo)入作修改,說可以找茅老師商量。
馬上就要到第四節(jié)課了。我一下狠心,既然這篇課文不能按照江國平的風格上出我的激情,因為每一篇課文都有它本身的風格,我也沒有能力象周選杰那樣層層深入地引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去挖掘探究。因為這篇課文是那么難。那么我干脆拋棄其它,難課簡上好啦。所以我馬上按照若微對文章框架的梳理,結(jié)合我自己的理解,把上課的思路重新整理:
整體感知:為什么作者提出要敬畏自然?為什么作者說敬畏自然就是敬畏我們自己?
合作探究:作者主要從哪些角度寫人類與自然智慧的差距?
深入思考:在敬畏之后,我們應(yīng)該怎樣對待自然?平等對待、愛護自然
可是在現(xiàn)實生活中,人類對自然又有哪些不敬之舉呢?能不能舉例說說。
人類如此對待自然,大自然又是如何懲罰我們的呢?請看視頻。
此情此景,你最想說的是什么呢?……讓我們懷著深深的敬畏之心齊讀課文的第一段吧,讓我們懷著深深的愛護之心齊讀課文最后一段吧。
那么愛護自然是否意味著以后我們所有的樹都不砍了,所有的水都不吃了?從一個極端走向另一個極端?當然不是,作者的意圖在于讓我們能冷靜地思考我們是如何改造自然。
思路理好,我馬上改課件。先馬上查資料《愚公移山》,我找到了FLASH,這是很幸運的事。不過以妨萬一,我也搜集了文字資料把它做在課件里。然后按上面的思路改課件。時間過得很快等我改完課件已經(jīng)第三節(jié)課過了快一半了。所以我馬上做最后的一件事,那就是把教學(xué)思路抄在課文上,然后在旁邊把每個問題的時間把它分配好。怎么分配呢?先是結(jié)尾安排大約10分鐘,開頭5分鐘,自讀課文一遍括整體感知安排10-15分鐘,合作探究安排10分鐘,最后還剩下5分鐘機動時間。接下來我我馬上把課文再好好回顧幾遍就去上課了。應(yīng)該說今天的課在準備上,實在是太匆促了。
教學(xué)經(jīng)驗:1、以后建議周一前定好上課內(nèi)容,周二備課,周三試課第一節(jié),周三完成教學(xué)詳案寫作,周四試課第二節(jié),周四下午整理出來,周五直接上公開課。建議上午2-4節(jié)上課,因為下午學(xué)生容易集中不了精神,會想著回家。
2、建議早一周安排好學(xué)生多媒體的座位安排表,免得紀律不好控制,課堂教學(xué)渙散。影響自己心情。
3、建議開課前四天心無旁騖,當然要注意合理休息。
4、建議開課前一定要安排好上課幾環(huán)節(jié)的大致時間,心中有數(shù)。
5、建議詳案一定要寫,可以避免語言細節(jié)上的許多小毛病,如字句不通,過渡不自然。
6、建議制作課件時一定要注意采用板書課堂生成型結(jié)構(gòu),具體參照江國平方案。
7、建議遵循課的風格,如適合朗誦的多多培養(yǎng)或發(fā)揮學(xué)生的朗誦能力,適合思辯的多多發(fā)揮學(xué)生的思辯能力。
8、建議公開課一定要能發(fā)揮學(xué)生的能力,導(dǎo)入別太難,以激趣為主。
9、建議難課簡上,簡課難上為策略。
10、建議多多聽從他人的經(jīng)驗,多多向別人學(xué)習。
《敬畏自然》反思 篇4
《敬畏自然》是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的,首先否定了人類征服自然的口號,認為這實在是自不量力的妄想,因為與大自然相比,人類的智慧實在算不了什么,人類的許多認識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,但對自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計了自己的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
我在教這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。一是思考作者的觀點,并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的`哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認真學(xué)習。
為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標準上提出的學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。對本課的教法我充分考慮學(xué)習的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)的第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料,看后讓學(xué)生談感受,這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的,我采用小組合作學(xué)習法與問答法解決,針對教學(xué)重點,我采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,由于使用了恰當?shù)慕虒W(xué)方法,收到了良好的效果。
當然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標準提出要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習方式。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上,整體把握課文時我采用默讀法、圈點勾畫法,既教給學(xué)生方法,又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習時,我采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,據(jù)此,我在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后,讓每一位學(xué)生以《環(huán)境保護從我做起》為題寫一篇作文,讓學(xué)生真正懂得人類與自然和諧相處,必須從我做起,從而,增強了每位同學(xué)的環(huán)保意識,既培養(yǎng)了學(xué)生動手寫作的能力,又使學(xué)生受到了思想教育。
總之,這節(jié)課我能緊扣課標,采用靈活多變的教法和學(xué)法,使學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi),受到了一次很好的思想教育,輕松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
《敬畏自然》反思 篇5
《敬畏自然》是一篇較嚴謹?shù)淖h論性的散文,是要提出一個觀點的,觀點是什么,結(jié)論如何得出來,是需要讓學(xué)生明確的。議論性的文章的嚴密是需要認真學(xué)習的。如同數(shù)學(xué)中的論證,一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果,嚴密而無懈可擊,文字如何能做到這一點呢?
議論性文章的學(xué)習一般說來比較枯燥,引起了學(xué)生學(xué)習的興趣。另外在本文學(xué)習中,讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習也是很重要的,第一段作者沒有開門見山或者用直接點題的方式引入,而是把人類對待自然的錯誤認識擺了出來:人類要征服自然,把要證明的觀點放在了最后:人類要敬畏自然,從征服自然到敬畏自然,作者是如何論述的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文,認真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容,充分引起學(xué)生的注意,帶動學(xué)生的思考,在思考過后,請同學(xué)來談。為了更好的學(xué)習本文,多讀是非常必要的,在讀中,學(xué)生感悟到文字的嚴密性,道理的深刻性,對敬畏自然也有了更多的認識。本文學(xué)習之初,就有預(yù)習,更是齊讀了兩遍,還有在自讀中思考問題。多讀仍是學(xué)習語文的法寶。
文章是從人類對自然的態(tài)度,征服自然談起,首先作者明確他的態(tài)度,在課文用“殊不知”這個詞語表明自己反對這種觀點的態(tài)度,接著課文從三個方面逐層推進的,首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的,這個方面的`議論是通過四點來完成的:航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個宇宙中只是很少的一點點,人類的認識是不斷進步的,人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱,宇宙空間中可能存在著智慧等。如此說來,人類面對自然實在是沒有什么可以驕傲的。話說到這里,文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。
其次文章接下來進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,將人類的智慧與自然的智慧進行了比較,最后談到大自然中到處都存在著生命,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系,三個方面步步推進,課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論,文章非常嚴密。要遵循文體特點設(shè)計教學(xué)過程。
《敬畏自然》反思 篇6
《敬畏自然》教學(xué)反思一
今天和學(xué)生們一起學(xué)習了《敬畏自然》一文,反思如下:一,在上這節(jié)課之前,我查閱了一些有關(guān)這方面的資料,但還是覺得有些過少,今后一定多準備資料。二,人與自然和諧相處,這句話并不是只喊喊口號的,一定要落實在實際行動上。現(xiàn)在人類對大自然的破壞真是越來越嚴重了,現(xiàn)在人們應(yīng)該嚴重對待這一問題了,應(yīng)該多為我們的子孫后代留下點東西。
《敬畏自然》教學(xué)反思二
教學(xué)時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習:
一是思考作者的觀點,并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的.角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。
二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認真學(xué)習。
《敬畏自然》反思 篇7
在新型冠狀病毒肺炎的影響下,無數(shù)城市都按下了暫停鍵。疫情之下,人們對于自然、對于生命、對于責任、對于家國情懷都有了更多的思考。
3月4日,省委高校工委、省教育廳印發(fā)《關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“把災(zāi)難當教材,與祖國共成長”主題教育活動的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),在全省教育系統(tǒng)開展了一系列“把災(zāi)難當教材,與祖國共成長”主題教育活動。把疫情當教材,切實提升學(xué)生的生命意識、理想信念、科學(xué)素養(yǎng)、生態(tài)理念、道德責任等,是這場災(zāi)難給廣大青少年上的重要一課。
本節(jié)課例面對的.是小學(xué)一年級學(xué)生。他們對大自然有一些基礎(chǔ)的認識,但是對“人與自然的密切關(guān)系”的認識還不太深刻。本節(jié)課圍繞“敬畏自然 守護生命”這一主題來開展,共分為五個環(huán)節(jié):認識自然、敬畏自然、認識生命、敬畏生命、守護生命、用心賞美。旨在通過疫情相關(guān)的教育素材加深學(xué)生對自然環(huán)境及生命的認識,意識到自然和生命的重要性,懂得珍愛生命,敬畏自然。
在本節(jié)課上,我發(fā)現(xiàn)小朋友們對于繪本故事、親子互動環(huán)節(jié)和攝影作品展特別感興趣,學(xué)習積極性很高。
我認為不足的地方:
1. 對于一年級學(xué)生來說,本課例設(shè)計的內(nèi)容稍顯得多一些,后半段的效果不如前半段。
2.在課堂上,我的語言應(yīng)該更加兒童化,語氣充滿童趣,才能把課堂氣氛調(diào)節(jié)得活潑一些,效果才會更好。
針對以上不足之處,我在平時的教學(xué)活動中會加強學(xué)習、練習,以后遇到類似的活動時一定會有所進步的。
在災(zāi)難面前,我們教師應(yīng)該和家長攜起手來,共同面對困難,把災(zāi)難變成教材,變危機為契機,共同努力,對學(xué)生進行生命教育、信念教育、科學(xué)教育和道德教育,在抗擊疫情的戰(zhàn)役中,構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生們堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷,真正地與祖國一起成長,用成長的足跡踩踏災(zāi)難,讓不幸成為通往幸福的橋梁。
《敬畏自然》反思 篇8
在課文的學(xué)習中,就是將層層推進的議論過程作為了學(xué)習的重點和難點,耐心細致的引導(dǎo)學(xué)生明了議論的過程,學(xué)生學(xué)習的積極性高,學(xué)習非常投入。
議論性文章的學(xué)習一般說來比較枯燥,但是這節(jié)課的學(xué)習確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習中,原因我以為是導(dǎo)入時引起了學(xué)生學(xué)習的興趣:我們平時學(xué)習數(shù)學(xué),熟悉數(shù)學(xué)的論證過程,一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論,如果用文字證明一個觀點,到底該如何進行呢?
再有,在本文學(xué)習中,我一開始就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習,第一段作者沒有開門見山或者用直接點題的方式引入,而是把人類對待自然的錯誤認識擺了出來:人類要征服自然,把要證明的觀點放在了最后:人類要敬畏自然,從征服自然到敬畏自然,作者是如何論述的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文,認真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容,充分引起學(xué)生的注意,帶動學(xué)生的思考,在思考過后,請同學(xué)來談,幾個同學(xué)在談的過程中,盡管存在這樣那樣的.問題,但是全班同學(xué)聽的都很投入,通過談和聽,學(xué)生對問題的認識越來越明晰。老師的講解非常必要,要糾正學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題,一定要讓學(xué)生明確每一層的主要內(nèi)容。
《敬畏自然》反思 篇9
《敬畏自然》是人教版小學(xué)八年級語文第二冊第三單元中的一篇文章。八年級下期處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,在本冊第三單元共有五篇文章,五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,《敬畏自然》是本單元第一篇文章,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的:
首先否定了人類“征服自然”的口號,認為這實在是自不量力的妄想,因為與大自然相比,人類的智慧實在算不了什么,人類的許多認識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。
接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。
雖然作者的'某些說法不無偏激之處,但對自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來?茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計了自己的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
我在教《敬畏自然》這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。
一是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認真學(xué)習。
二是思考作者的觀點,并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。
為讓學(xué)生學(xué)有所獲,貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習的主體,即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,如果較長時間不改變教學(xué)方法,學(xué)生的注意力就會分散,所以教學(xué)的第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣及較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,先讓學(xué)生看《自然災(zāi)害》的視頻資料,看后讓學(xué)生談感受,這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的,我采用小組合作學(xué)習法與問答法解決,針對教學(xué)重點,我采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,由于使用了恰當?shù)慕虒W(xué)方法,收到了良好的效果。
當然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習方式”。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習與探究學(xué)習上,整體把握課文時我采用默讀法、圈點勾畫法,既教給學(xué)生方法,又使學(xué)生了解了課文內(nèi)容。探究學(xué)習時,我采用問答法,最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。這樣鞏固知識、培養(yǎng)能力,讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
《敬畏自然》反思 篇10
《敬畏自然》是一篇議論性散文,意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,敬畏自然、愛護自然。但我認為課文內(nèi)容學(xué)生可以很容易的理解,但是議論性的文章如何層層展開,確是非要得到老師的講解不可,因此教學(xué)中要突出文體學(xué)習,要遵循文體特點設(shè)計教學(xué)過程。
根據(jù)對課文的理解,備課時就把學(xué)習的重點放在層層推進的結(jié)構(gòu)上。本文是一篇較嚴謹?shù)淖h論性的散文,是要提出一個觀點的,觀點是什么,結(jié)論如何得出來,是需要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平時學(xué)的比較少,議論性的文章的嚴密是需要認真學(xué)習的。如同數(shù)學(xué)中的論證,一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果,嚴密而無懈可擊,文字如何能做到這一點呢?就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習,體會議論性文字如何層層推進,最后得出結(jié)論的。
文章是從人類對自然的態(tài)度:征服自然談起,首先作者明確他的態(tài)度,在課文用“殊不知”這個詞語表明自己反對這種觀點的態(tài)度,以下課文從四個方面逐層推進的,首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的,這個方面的`議論是通過以下內(nèi)容來完成的:航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個宇宙中只是很少的一點點;人類的認識是不斷進步的,但是對于后人來說,依然是幼稚得不很;人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱;宇宙空間中可能存在著智慧等,如此說來,人類面對自然實在是沒有什么可以驕傲的。話說到這里,文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分。最后談到大自然中到處都存在著生命,只是生命存在的方式不同而已,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。四個方面步步推進,課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論,文章非常嚴密。
在課文的學(xué)習中,就是將層層推進的議論過程作為了學(xué)習的重點和難點,耐心細致的引導(dǎo)學(xué)生明白議論的過程,學(xué)生學(xué)習的積極性高,學(xué)習非常投入。
議論性文章的學(xué)習一般說來比較枯燥,但是這節(jié)課的學(xué)習確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習中,原因我以為是導(dǎo)入時引起了學(xué)生學(xué)習的興趣:我們平時學(xué)習數(shù)學(xué),熟悉數(shù)學(xué)的論證過程,一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論,如果用文字證明一個觀點,到底該如何進行呢?再有,在本文學(xué)習中,我一開始就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習,第一段作者沒有開門見山或者用直接點題的方式引入,而是把人類對待自然的錯誤認識擺了出來:人類要征服自然;把要證明的觀點放在了最后:人類要敬畏自然,從征服自然到敬畏自然,作者是如何論述的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文,認真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容,充分引起學(xué)生的注意,帶動學(xué)生的思考。
為了更好的學(xué)習本文,多讀是非常必要的,在讀中,學(xué)生感悟到文字的嚴密性,道理的深刻性,對敬畏自然也有了更多的認識。本文學(xué)習的不足就在于沒有讓學(xué)生有更多的朗讀時間,以至于有些問題學(xué)生的回答不是太令人滿意,看來多讀是學(xué)習語文的一大法寶。
《敬畏自然》反思 篇11
優(yōu)點是:
1、采取自主學(xué)習的方式處理基礎(chǔ)性知識,學(xué)生對基礎(chǔ)文字的掌握較好;
2、在教學(xué)過程中,教師的語言流暢,思路清晰。
不足及改進方面:
1、由于學(xué)生對人類在征服自然過程中的負面影響認識不深,應(yīng)讓學(xué)生課前多搜集有關(guān)自然美景及人類征服自然活動的圖片和文字資料,教師再結(jié)合課件增強學(xué)生對文章主旨的`直觀感悟。如此也有利于激發(fā)學(xué)生對課文的深層理解。
2、講解過程中,教師過分注重學(xué)生的領(lǐng)悟,促使文章分析的不透徹,學(xué)生的主旨把握的不好。
3、教師自身文化底蘊不夠,對教材挖掘的不深。
所以,今后在教學(xué)過程中,我要繼續(xù)加強學(xué)習,多聽課,多讀書,不斷豐富自身的業(yè)務(wù)知識,以便提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
《敬畏自然》反思 篇12
我在教這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習。一是考慮作者的觀點,并參照自身對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從久遠的眼光和大宇宙的角度來考慮問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的`許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認真揣測。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂,也值得認真學(xué)習。
為讓同學(xué)學(xué)有所獲,貫徹新課程規(guī)范上提出的“同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充沛考慮學(xué)習的主體,即同學(xué)的實際情況。從心理學(xué)的角度看,同學(xué)在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,假如較長時間不改變教學(xué)方法,同學(xué)的注意力就會分散,所以教學(xué)的第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化,讓同學(xué)堅持較高的學(xué)習興趣和較高的注意力。我在教學(xué)之初采用情景導(dǎo)入法,先讓同學(xué)看《自然災(zāi)害》的視頻資料,看后讓同學(xué)談感受,這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的積極性,接下來我又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用靈活的教學(xué)方法。如文章中有局部字詞是必需掌握的,我采用小組合作學(xué)習法與問答法解決,針對教學(xué)重點,我采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法和引導(dǎo)法,針對文章難點,主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等,由于使用了恰當?shù)慕虒W(xué)方法,收到了良好的效果。
《敬畏自然》反思 篇13
這是一篇議論性的散文,對于初二學(xué)生來說并不很好理解,好在課文思路清晰,教學(xué)中我根據(jù)作者的寫作思路,設(shè)計了以下一些相關(guān)的問題:
1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法?
2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲?
3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的?
4、 人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系是怎樣的?
5、課文最后得出了什么結(jié)論?為什么能得出這樣的結(jié)論?
6、找出文中的反問句,舉一例說說它的作用。
正是基于以上的一些問題,使學(xué)生在讀課文時有了方向,在朗讀一遍之后,又讓學(xué)生迅速瀏覽進行勾劃,學(xué)生的閱讀效率有了明顯的提高。當然在學(xué)生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。
前面的博文曾論及學(xué)習文章時要讓學(xué)生入境,而要讓學(xué)生入境首先老師自己要入境,本文說理性很強,那么教師首先要讓自己信服,要明白其中的道理,并且要想法設(shè)法找一些佐證,要能真正地為作者的觀點叫好,但帶著學(xué)生學(xué)完之后又能走出課文。而要讓學(xué)生入境,本文則要側(cè)重于聯(lián)系一些材料證明課文中的一些觀點。而要讓學(xué)生入境,好的導(dǎo)語設(shè)計是必不可少的,這樣從一開始就能讓學(xué)生走進課文,在此過程中還要不斷的強化這一條主線,讓學(xué)生慢慢地得到一些問題的答案,或者是獲得一些知識。當然學(xué)習過程中不時的穿插一些有趣的`話題或引人深思的問題也是一種讓學(xué)生提高學(xué)習興趣的辦法,比如本文得到大自然創(chuàng)造了巧妙絕倫的藝術(shù)品,但蒼蠅蚊子是這樣的藝術(shù)品嗎?學(xué)生對這一問題還是頗感興趣的。
總之,不同的課文有不同的特點,最重要的是要深入把握教材,了解學(xué)生的學(xué)情(要了解學(xué)生的學(xué)情就要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習提問題的習慣,事先收集歸納,以此設(shè)計好教學(xué),可課下預(yù)習,問題由課代表收集,提前交回),這樣才能設(shè)計好教學(xué),實施好教學(xué)。
《敬畏自然》反思 篇14
《敬畏自然》是一篇新課文,屬于議論性散文。今天上了第一課時,感覺效果還可以,現(xiàn)做如下反思:
1、備課時就感覺學(xué)習的重點,應(yīng)該放在層層推進的結(jié)構(gòu)上。是一篇較嚴謹?shù)淖h論性的散文,是要提出一個觀點的,觀點是什么,結(jié)論如何得出來,是需要讓學(xué)生明確的。推論性的文章平時學(xué)的比較少,議論性的文章的嚴密是需要認真學(xué)習的。如同數(shù)學(xué)中的論證,一步步的推導(dǎo)出最后的結(jié)果,嚴密而無懈可擊,文字如何能做到這一點呢?就讓學(xué)生通過本課《敬畏自然》的學(xué)習,體會議論性文字如何層層推進,最后得出結(jié)論的。
文章是從人類對自然的態(tài)度:征服自然談起,首先作者明確他的態(tài)度,在課文用“殊不知”這個詞語表明自己反對這種觀點的態(tài)度,以下課文從三個方面逐層推進的,首先指出人類智慧在自然面前沒有什么可以驕傲的,這個方面的議論是通過四點來完成的:航天事業(yè)的發(fā)展的空間在整個宇宙中只是很少的一點點,人類的認識是不斷進步的,人類對地球的挖掘有可能成為人類自身的陷阱,宇宙空間中可能存在著智慧等。如此說來,人類面對自然實在是沒有什么可以驕傲的。話說到這里,文章水到渠成的談到了自然的智慧是無與倫比的。其次文章接下來進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,將人類的智慧與自然的智慧進行了比較,最后談到大自然中到處都存在著生命,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系,三個方面步步推進,課文最后一段得出了要敬畏自然的結(jié)論,文章非常嚴密。
在課文的學(xué)習中,就是將層層推進的議論過程作為了學(xué)習的重點和難點,耐心細致的引導(dǎo)學(xué)生明了議論的過程,學(xué)生學(xué)習的積極性高,學(xué)習非常投入。
2、議論性文章的學(xué)習一般說來比較枯燥,但是這節(jié)課的學(xué)習確是讓學(xué)生盡心投入到學(xué)習中,原因我以為是導(dǎo)入時引起了學(xué)生學(xué)習的興趣:我們平時學(xué)習數(shù)學(xué),熟悉數(shù)學(xué)的`論證過程,一步步引導(dǎo)出最后的結(jié)論,如果用文字證明一個觀點,到底該如何進行呢?再有,在學(xué)習中,我一開始就讓學(xué)生注意了第一段和最后一段的學(xué)習,第一段作者沒有開門見山或者用直接點題的方式引入,而是把人類對待自然的錯誤認識擺了出來:人類要征服自然,把要證明的觀點放在了最后:人類要敬畏自然,從征服自然到敬畏自然,作者是如何論述的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文,認真思考。并且板書了以上的主要內(nèi)容,充分引起學(xué)生的注意,帶動學(xué)生的思考,在思考過后,請同學(xué)來談,幾個同學(xué)在談的過程中,盡管存在這樣那樣的問題,但是全班同學(xué)聽的都很投入,通過談和聽,學(xué)生對問題的認識越來越明晰。老師的講解非常必要,要糾正學(xué)生在交流中出現(xiàn)的問題,一定要讓學(xué)生明確每一層的主要內(nèi)容。
3、為了更好的學(xué)習,多讀是非常必要的,在讀中,學(xué)生感悟到文字的嚴密性,道理的深刻性,對敬畏自然也有了更多的認識。學(xué)習之初,就有預(yù)習,更是齊讀了兩遍,還有在自讀中思考問題。多讀仍是學(xué)習語文的法寶。
文體的學(xué)習,我以為還是非常必要的,課文內(nèi)容學(xué)生可以很容易的理解,但是議論性的文章如何層層展開,確是非要得到老師的講解不可,要突出文體學(xué)習,要遵循文體特點設(shè)計教學(xué)過程?傊菊n的學(xué)習,我還是比較滿意的。
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