- 耳朵上的綠星星反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
耳朵上的綠星星反思(必備12篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢?以下是小編整理的耳朵上的綠星星反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
耳朵上的綠星星反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1、教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳這的友愛(ài)情感。
2、豐富幼兒的語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶;
2、教具:小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星頭飾;小松鼠指偶等;
3、畫(huà)有小松鼠圖像的畫(huà)紙(與幼兒人數(shù)相等)、幼兒畫(huà)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出疑問(wèn),導(dǎo)入課題孩子們,你們你!小朋友們好。ㄐ∷墒螅┡叮切∷墒髞(lái)了,咦,小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀?星星不是在天上嗎?這是怎么回事?小松鼠:聽(tīng)了下面的故事,你們就知道了!請(qǐng)聽(tīng)故事《耳朵上的綠星星》!
二、教師有感情的講述第一遍故事。孩子們,你們說(shuō)這個(gè)故事名字叫什么?(〈耳朵上的綠星星〉)師:小松鼠,我們的孩子說(shuō)得對(duì)嗎?小松鼠:對(duì)!師:那么,螢火蟲(chóng)為什么跑到你的耳朵上呢?小松鼠:要回答這個(gè)問(wèn)題,先請(qǐng)你們看看我?guī)?lái)的圖片吧!師:?jiǎn),小松鼠還給我們帶了好看的圖片,讓我們快來(lái)看吧。
三、播放課件,請(qǐng)小朋友欣賞,教師講述第二遍故事。
1、播放第一部分
a、小松鼠上臺(tái)表演節(jié)目,他想怎樣來(lái)打扮自己
b、小松鼠打扮了嗎?(沒(méi)有)為什么
c、這件事情讓誰(shuí)看到了?(螢火蟲(chóng))螢火蟲(chóng)怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)小松鼠真好?
d、小松鼠沒(méi)有戴用草編成的帽子、也沒(méi)有戴用花編成的項(xiàng)鏈,那他是怎樣去參加音樂(lè)會(huì)呢?
2、播放第二部分
a、晚上,小松鼠是怎樣參加音樂(lè)會(huì)的?
b、是呀!小松鼠一點(diǎn)也沒(méi)打扮,可是幕布一拉開(kāi),臺(tái)下的觀眾都驚呆了,他們看到了什么?
c、孩子們,你們說(shuō),為什么螢火蟲(chóng)跑到小松鼠的耳朵上呀?(幫助小松鼠)為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠呢?
3、假設(shè)提問(wèn):如果小松鼠戴上了小草編成的帽子,用玫瑰花編成項(xiàng)鏈掛在脖子上去參加音樂(lè)會(huì),那是不是很美呢?(很美)可是花園里沒(méi)有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花,那花園還漂亮嗎?是呀,你看,小松鼠并沒(méi)有只想著自己,它還想到了別人。那我們小朋友如果來(lái)到花園里,會(huì)不會(huì)用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢?
小松鼠:我們一中幼兒園的小朋友真棒,都是有愛(ài)心的好孩子!
師:哎,小松鼠,我們幼兒園的小朋友不僅是有愛(ài)心的好孩子,而且還都是小演員呢!
小松鼠:是嗎?那快表演給我看一下好嗎?師:孩子們,好嗎?(好)
四、表演故事播放故事錄音,請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。
五、結(jié)束活動(dòng)小松鼠,我們表演的'好嗎?小松鼠:太好了!我真想和你們一起表演節(jié)目!
師:好,那我們就帶小松鼠起到草地去表演節(jié)目吧!
活動(dòng)反思:
在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?梢哉驹诿總(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
耳朵上的綠星星反思2
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。
2.豐富幼兒的語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。
3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
4.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
5.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣,引出故事。
二、基本部分(一)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。
1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):
(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?
(2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?
2.幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn):
(1)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?
(2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?
3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。
(1)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?
(2)"小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?"師:小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn):
(1)這件事被誰(shuí)看到了?
(2)引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎" ?
5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn):
(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?
(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?
(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?
(4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?
(二)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)(三)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"(四)活動(dòng)延伸1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。
2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。
三、結(jié)束部分教師小結(jié)
活動(dòng)反思:
在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。
耳朵上的綠星星反思3
《耳朵上的綠星星》講述了一只小松鼠由于愛(ài)護(hù)小草和玫瑰花,螢火蟲(chóng)們都來(lái)幫助它的童話故事。里面可愛(ài)的動(dòng)物形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的故事情節(jié)便于幼兒理解,并能很好地激發(fā)幼兒在集體面前表達(dá)自己想法的興趣。故事中傳達(dá)的愛(ài)護(hù)小草、小花的`環(huán)保行為與同伴之間相互關(guān)心的情感,對(duì)于我們剛?cè)雸@不久,進(jìn)入新環(huán)境、新集體的新中班孩子們來(lái)說(shuō)是非常適合和有必要的,它不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。因此我選擇此教材作為大班幼兒上學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng)。
本次活動(dòng)是用談話的方法引入的,孩子們情緒比較高,自己說(shuō)出了自己的看法。能認(rèn)真的聽(tīng)故事,在提問(wèn)環(huán)節(jié)中,姬玥、王聞博等小朋友想出了用太陽(yáng)光打扮小松鼠的好主意;張軒溢說(shuō)把小松鼠放進(jìn)包裝袋里。在孩子們理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,我班進(jìn)行了角色表演游戲,孩子不僅表演的很好,而且可以自己創(chuàng)編臺(tái)詞;顒(dòng)時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng),孩子們的收獲不小。整節(jié)活動(dòng)比較成功!
耳朵上的綠星星反思4
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的友愛(ài)情感。
2.豐富幼兒的語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力。
3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
4.樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
5.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)故事,教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),感悟故事中所傳達(dá)的`友愛(ài)情感。
活動(dòng)難點(diǎn):了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分設(shè)疑激趣,引出故事。
二、基本部分
。ㄒ唬┙Y(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。
1.講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):
。1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?
。2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?
2.幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問(wèn):
。1)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?
(2)猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?
3.在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。
。1)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?
。2)"小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?"師:小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)
4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問(wèn):
。1)這件事被誰(shuí)看到了?
。2)引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎" ?
5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問(wèn):
。1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?
。2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?
(3)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?
(4)為什么螢火蟲(chóng)要幫助他?
。ǘ┰俅斡^看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)
。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的?"
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸
1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。
2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演。
三、結(jié)束部分教師小結(jié)
活動(dòng)反思:
在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?梢哉驹诿總(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。
耳朵上的綠星星反思5
《耳朵上的綠星星》一課中,我有兩方面的感觸:一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字,享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣,西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字,并練習(xí)用"善良"說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái),將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué),讓學(xué)生入情入景地朗讀,,受到人文情懷的熏陶,教學(xué)反思我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事,在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本,在老師的引導(dǎo)下,把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等,細(xì)細(xì)品味故事,通過(guò)有感情的朗讀,充分感受小松鼠善良美好的心靈,讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處:課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是,隨"活"但也"亂",有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣,尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外,涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī),所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。
耳朵上的綠星星反思6
活動(dòng)結(jié)束了,靜下心來(lái)回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,每個(gè)環(huán)節(jié)一步一步下來(lái)可以說(shuō)都在我的預(yù)設(shè)之中。我用"小松鼠想到臺(tái)上去表演,他該怎樣來(lái)打扮自己"請(qǐng)小朋友來(lái)想辦法的情境導(dǎo)入,在活動(dòng)開(kāi)始,我利用"小松鼠它自己想了什么辦法來(lái)打扮自己,它是怎么做的?"這個(gè)懸念吸引幼兒,再利用大屏幕播放圖片提高幼兒積極參加活動(dòng)的興趣。這兩點(diǎn)牢牢的吸引著幼兒的眼球。
孩子們用專注的眼神看著老師,在我的引領(lǐng)下,孩子們仔細(xì)地觀察著畫(huà)面,把自己看到的,想到通過(guò)自己的語(yǔ)言在集體面前大膽地表達(dá),有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,在完整講述故事時(shí),由于幼兒在活動(dòng)中的仔細(xì)觀察,用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意,再通過(guò)分角色學(xué)講小松鼠是怎么想的.,小草,玫瑰花又是怎么說(shuō)的來(lái)完整學(xué)說(shuō)。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們?cè)谙搿⒄f(shuō)的時(shí)候表情各不相同,把小草,玫瑰花著急的語(yǔ)氣表演的淋漓盡致。
耳朵上的綠星星反思7
本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn),采取隨文識(shí)字的方法,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展,是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。
1.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn),以識(shí)字為主要任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字,在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字,在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字,在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字,在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等,有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力,使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的`特色,保證了課堂教學(xué)的實(shí)效,讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。
2.詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式,體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞,當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀,老師心里也甜滋滋的!睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解,教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈,再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠,進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良,再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為,將理解與運(yùn)用融合在一起,將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。
耳朵上的綠星星反思8
我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為:引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索,圍繞問(wèn)題,積極思考,理解小松鼠耳朵上"綠星星"的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,在分段講解時(shí)將一系列問(wèn)題逐步遞進(jìn),層層展開(kāi),啟發(fā)幼兒積極思維,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路,理解了故事內(nèi)容,充分感受了故事所描繪的完美形象,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解力。
不足之處是沒(méi)有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的'部分做的還不夠?梢哉驹诿總(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):除了喜歡螢火蟲(chóng),小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說(shuō)出來(lái),通過(guò)自己的勸告來(lái)避免了一場(chǎng)傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木來(lái)得自然些。
雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。
耳朵上的綠星星反思9
在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中,我有兩方面的感觸:
一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字,享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟"驚訝"、"善良"等詞的情感和指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)突破"驚訝"和"善良"中所含的生字,并練習(xí)用"善良"說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái),將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái),推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。
二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué),讓學(xué)生入情入景地朗讀,體驗(yàn)人物情感,受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事,在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本,在老師的`引導(dǎo)下,把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)等,細(xì)細(xì)品味故事,通過(guò)有感情的朗讀,充分感受小松鼠善良美好的心靈,讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然,本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處:課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是,隨"活"但也"亂",有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。
整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣,尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外,涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī),所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。
耳朵上的綠星星反思10
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己喜歡的識(shí)字方法,自主認(rèn)識(shí)“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
3。、解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,懂得給別人一份愛(ài),自己才會(huì)得到更多的愛(ài),才會(huì)有快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字詞,正確流利地朗讀課文,并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):明白只有給別人一份愛(ài),自己才會(huì)有更多的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。認(rèn)讀本課生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)星星嗎?一般是在哪里看見(jiàn)的?星星長(zhǎng)什么樣子呢?
生:星星很美麗,一般是在夜晚的星空看到,星星亮晶晶的,眼睛還一眨一眨的,很漂亮、很調(diào)皮。
師:那么今天,我們就一起去看星星,但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣,它是綠色的,而且它不是掛在天空,而是掛在小松鼠的耳朵上,這到底是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧。ò鍟(shū):8耳朵上的綠星星)
學(xué)生齊讀課題。師問(wèn):讀了這個(gè)奇怪的題目,你有什么問(wèn)題嗎?
生:星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢?
生:為什么星星變成綠色的了?
生:這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎?
師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。(課件播放課文圖片,教師范讀。)
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?(生自由發(fā)言)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1。學(xué)生自由輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2。出示本課生字卡片,同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的,做給拼音找主人的游戲。
4。做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車讀生字并組詞。
三、朗讀課文,體會(huì)感情。
1。練習(xí)朗讀第1—6自然段。
自由朗讀1—6自然段,分自然段出示課文內(nèi)容,指名朗讀。
師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥:注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。
師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠,我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
2。教師總結(jié)表演情況,把全班同學(xué)分成三個(gè)小組,每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
3。練習(xí)朗讀課文的7—9自然段,體會(huì)大家祝賀小松鼠生日快樂(lè)的高興以及看到螢火蟲(chóng)星星的驚訝之情。
教師指名讀,正音。
比較難讀的地方,教師范讀,或者是全班交流讀好的方法。
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字,還有感情的朗讀了課文,了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽,也沒(méi)有胸花,那生日晚會(huì),她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、將下面的字連成詞語(yǔ)。
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一()帽子一()玫瑰花一()小草
一()星星一()螢火蟲(chóng)一()鏡子
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小松鼠一開(kāi)始想要把戴在頭上,后來(lái)又想摘朵放在胸前,后來(lái)它的回到了家。晚上,落在了小松鼠的耳朵上,變成了兩顆的星星。
參考答案:
一、
玫驚祝善甜螢
訝賀良瑰火蟲(chóng)滋滋
二、頂朵棵顆只面
三、小草玫瑰空著手螢火蟲(chóng)綠色
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
2。了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,懂得給別人一份愛(ài),自己才會(huì)得到更多的愛(ài),才會(huì)有快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑引入。
師:閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日,在這個(gè)生日里,小松鼠不僅僅收獲到了美麗,它還收獲到了很多的東西,比如說(shuō)友情、比如說(shuō)愛(ài)心、還有它愛(ài)護(hù)大自然的那份感情,在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上,下面讓我們一起再次走進(jìn)第8課《耳朵上的綠星星》。(師板書(shū)課題)全班齊讀。問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家現(xiàn)在還有什么問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,快樂(lè)積累。
1。孩子們,帶著你們的問(wèn)題,趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到52頁(yè)。請(qǐng)你們自由朗讀課文,邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子,自己把這些句子讀幾遍,熟悉里面的生字新詞。
2。快樂(lè)積累,讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。
3。多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。
三、閱讀欣賞,了解課文內(nèi)容。
過(guò)渡:到了晚上,小松鼠生日的時(shí)候,有朋友來(lái)祝賀它嗎?發(fā)生了什么樣的美好事情呢?
1。出示句子:晚上,朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠,都叫起來(lái):“!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示生詞卡片:“祝賀”。想想看,朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。)
2。小松鼠對(duì)著鏡子看,她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)用“ ”勾畫(huà)出來(lái),出示生詞卡片:“驚訝”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。(驚訝就是非常驚奇,出乎意料,原來(lái)根本沒(méi)有想到的意思。
3。討論:小松鼠為什么會(huì)驚訝?(小組討論,集體交流。)
4。小松鼠為這些小星星如此驚訝,那到底是怎么樣的一些小星星呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,用“ ”勾劃出寫(xiě)星星樣子的句子。(課件出示第8段)學(xué)習(xí)第8段,注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。
課件出示句子:月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光,沒(méi)有比這更美麗的了。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語(yǔ)理解星星的漂亮和特別。)
指名學(xué)生讀句子,教師評(píng)價(jià),然后齊讀。
5。過(guò)渡:耳朵上的綠星星到底是什么?為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢?齊讀課文最后一段。討論:
。1)是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠的,他們?yōu)槭裁催@么做?(是小草和玫瑰花,因?yàn)樾∷墒笠驗(yàn)閻?ài)護(hù)它們,沒(méi)有摘下它們來(lái)裝飾自己,小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日,它們也想要小松鼠快樂(lè),所以,就派螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠,一是表示感謝,二是祝賀小松鼠生日快樂(lè)。)
。2)“心地善良”是什么意思?根據(jù)學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解。(心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想,為大家著想?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周圍的人去聯(lián)想他們做過(guò)的一些事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
。3)小松鼠聽(tīng)了這些話之后,心情如何?從哪些詞語(yǔ)里可以讀出來(lái)?(高興,從“甜滋滋”一詞里可以讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話,用語(yǔ)言描述一下。)
過(guò)渡:為什么說(shuō)小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢?
6。分小組自讀自學(xué)課文1—6段,討論交流。
小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事?相機(jī)出示松鼠、小草、玫瑰的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)他們各自的心情,并結(jié)合表情,動(dòng)作等進(jìn)行表演。
小松鼠聽(tīng)了小草玫瑰的話會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言)它又是怎么做的呢?(抓住“沒(méi)摘……也沒(méi)摘……空著手……”)
過(guò)渡:小松鼠沒(méi)有了小草編成的帽子,也沒(méi)有了玫瑰胸花,是不是不漂亮了呢?
7。趕快讀讀第7段,找出朋友們見(jiàn)到小松鼠說(shuō)的話。討論:為什么什么也沒(méi)有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美?你覺(jué)得小松鼠為什么反而變得漂亮了?(引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美)
8。小松鼠的生日為什么這么快樂(lè)?小松鼠美麗嗎?(小松鼠的生日如此快樂(lè)是因?yàn)榈玫搅伺笥褌兊淖8,而且它的耳朵上有兩顆綠星星,把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗,它心地善良,心靈也非常美麗。)
四、情景交融,分角色朗讀。
1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,有感情地讀一讀。
2。請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3。抽生分角色朗讀。
五、拓展延伸,啟發(fā)思考。
你們喜歡小松鼠嗎?為什么?從小松鼠的身上,你學(xué)到了什么?你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物,可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。
六、課堂小結(jié)。
孩子們,讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧,只要我們能主動(dòng)地獻(xiàn)出一份愛(ài),我們才會(huì)收獲更多的愛(ài),快樂(lè)才會(huì)和我們時(shí)刻相伴!
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),相信你一定寫(xiě)得好。
玫瑰戴善
二、比一比,再組詞。
賀()戴()瑰()
架()裁()槐()
三、閱讀課文片段,完成練習(xí)。xK b1。C om
朋友們走了,小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái),原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō):“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的,因?yàn)槟闶且粋(gè)心地善良的好松鼠!毙∷墒舐(tīng)了,心里甜滋滋的。
1。短文一共有句話。
2。螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠是和讓他來(lái)的,是因?yàn)?/p>
。
3。你喜歡小松鼠嗎?說(shuō)說(shuō)你的原因吧。
參考答案:
一、略
二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹(shù)
三、1。三2。小草玫瑰他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3。略
【課后反思】
本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn),采取隨文識(shí)字的方法,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展,是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。
識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn),以識(shí)字為主要任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字,在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字,在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字,在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字,在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等,有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力,使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色,保證了課堂教學(xué)的實(shí)效,讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。
詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式,體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞,當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀,老師心里也甜滋滋的!睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解,教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈,再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠,進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良,再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為,將理解與運(yùn)用融合在一起,將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。
耳朵上的綠星星反思11
一、教材、學(xué)情分析
《耳朵上的綠星星》是西南師大版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題,旨在通過(guò)兒童情感世界的再現(xiàn),引起學(xué)生的共鳴,讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆@得情感體驗(yàn)。
本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話故事:小松鼠為了過(guò)生日,想摘一些花草打扮自己,聽(tīng)了花草的話后,它不忍心采摘花草,決定愛(ài)護(hù)花木,最后在螢火蟲(chóng)的幫助下,善良的小松鼠過(guò)了一個(gè)愉快的生日。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛(ài)的熏陶,從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛(ài),自己才會(huì)得到快樂(lè)”的真諦。
二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期,學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)之后,在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文,把課文讀正確、讀通順對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,但如何把自己與書(shū)中的主人公聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行角色互換,以此來(lái)體會(huì)小松鼠的情感變化,感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo),我制訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、溫故,復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字;
2、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句;
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“給予別人關(guān)愛(ài),自己才會(huì)得到快樂(lè)”的道理。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我把“有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此在本節(jié)課中,將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,親歷閱讀的過(guò)程,用自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解,真正做到以讀代講、以讀促解,最終達(dá)成三維目標(biāo)。
三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課
于漪老師說(shuō):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”,因此,在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面:
1、“今天,老師的一位朋友也來(lái)到了我們的教室里,我想把它介紹給大家,它會(huì)坐在哪里呢?”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班,找尋這位不速之客,以快速地集中課間渙散的注意力。
2、“哦,我忘了告訴大家,我這位朋友呀,個(gè)子不高,小巧玲瓏,有一條毛茸茸的大尾巴,喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去,它是誰(shuí)呢?”用介紹的方式自然地道出謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。
3、“對(duì),就是小松鼠。ò瀹(huà))瞧,它在這兒呢!和它打個(gè)招呼吧!”流暢的板畫(huà)給予學(xué)生視覺(jué)美感的滿足,與松鼠的對(duì)話在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習(xí)慣,拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來(lái)便可以以“小松鼠今天給我們帶來(lái)了一個(gè)很美的童話故事,一起看看吧!”教育家第斯多惠說(shuō):“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣!边@樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì),在談話中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境,使他們于自然中入情入境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
。ǘ⿵(fù)習(xí)生字,整體感知
識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),鑒于低年級(jí)學(xué)生的遺忘規(guī)律,我首先進(jìn)行生字復(fù)習(xí)。“小朋友們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字,現(xiàn)在老師想考考大家,這些生字摘掉拼音帽子,放在了詞語(yǔ)里,有信心讀好它嗎?”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過(guò)程中,我會(huì)通過(guò)屏幕出示“螢火蟲(chóng)”的圖片,讓學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)這種不常見(jiàn)到的動(dòng)物有一種整體的感知;通過(guò)“生活中什么事讓你感覺(jué)甜滋滋的”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義,這樣既溫習(xí)鞏固了舊知,同時(shí)也為新課的開(kāi)展掃除生字詞障礙,體現(xiàn)了“注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”的`教學(xué)理念,至此,第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
接下來(lái),以“生字寶寶真調(diào)皮,一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過(guò)渡語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,并明確提出:“自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,給文章標(biāo)上自然段,并且邊讀邊想:課文講了一件什么事?”在此環(huán)節(jié)中,旨在以問(wèn)題為依托,培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后,借自主匯報(bào)的平臺(tái),遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò),從而為深層感悟奠定下基礎(chǔ)。
。ㄈw驗(yàn)想象,品味主旨
這個(gè)環(huán)節(jié),是課堂的主體部分,在這一部分的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、想象朗讀、情景表演等方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀探究,析文悟理。
1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段今天是小松鼠的生日,它想把自己打扮的漂亮一些,首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)“怎樣打扮才漂亮”,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢?”接著,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到草地上,采用角色體驗(yàn)法,讀好以下兩個(gè)句子:“我用小草編頂帽子戴在頭上,一定很不錯(cuò)!”“摘一朵紅玫瑰別在胸前,一定很好看!”在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面:
、傧胂笠幌拢阂豁斁G色的小草帽,還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花,哎呀,那樣子多美呀!讓我們來(lái)讀出小松鼠的美麗。
②小松鼠想:這么美麗,生日晚會(huì)上朋友們見(jiàn)到了,還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢!哎呀,那滋味兒……讓我們來(lái)讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰,抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)充分的朗讀,在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),話鋒一轉(zhuǎn),以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎?為什么?”為過(guò)渡,指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我,別摘我,我會(huì)疼的呀!”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面:
、俳Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“疼”,讓學(xué)生在對(duì)親身經(jīng)歷的描述中,體會(huì)小草和玫瑰的心情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過(guò)。
、诮M織學(xué)生分角色朗讀表演,在音樂(lè)和語(yǔ)言營(yíng)造的仿真情境中進(jìn)行故事再現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,可以幫助學(xué)生深讀課文,在角色的體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言,體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段以“面對(duì)小草和玫瑰的請(qǐng)求,小松鼠是怎么決定的?結(jié)果如何?”為主問(wèn)題,過(guò)渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒(méi)有草帽,沒(méi)有胸花,我一定不漂亮!”來(lái)體會(huì)小松鼠的心情,引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場(chǎng)景,用“啊,小松鼠今天真美麗!”巧做對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè)讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀,從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本,透徹地品味詞句,體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情,使小松鼠心情的幾起幾落,始終如一根無(wú)形的線貫穿課堂,緊緊抓著學(xué)生的心。
接下來(lái)以“是誰(shuí)讓小松鼠如次美麗?”為題,讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)合作探究!耙磺(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,由于孩子們的情感體驗(yàn)不同,所以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同,在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”,讓學(xué)生們各抒己見(jiàn),在觀點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到“為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠?”“為什么小草和玫瑰要請(qǐng)螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠?”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋(gè)心地善良的小松鼠”,并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào),生活中,只要你給予別人關(guān)愛(ài),自己就一定會(huì)得到快樂(lè)”的深度,由“小我”到“大我”,在與小松鼠心靈共鳴的瞬間,感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此,教學(xué)目標(biāo)二完成,教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。
。ㄋ模┩卣寡由,升華情感
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng),以“讀了這個(gè)故事,你明白了什么?你想做些什么?”讓孩子們展開(kāi)互動(dòng),被采訪者可以談故事帶給自己的感悟,可以談生活中的切身經(jīng)歷,也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì),不僅可以讓孩子們動(dòng)起來(lái),增強(qiáng)課堂的趣味性,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開(kāi)想象,在對(duì)話中深化文本的思想,寓德育教育于潛移默化中,至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成,教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后,在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中,以“只要你給予別人關(guān)愛(ài),自己就一定會(huì)得到快樂(lè),愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子!”為結(jié)語(yǔ),結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主的年齡特征,在板書(shū)設(shè)計(jì)上我力求簡(jiǎn)潔明了,這個(gè)板書(shū)既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨,便于學(xué)生理解感知,同時(shí)板畫(huà)的使用,使得板書(shū)又具有一定的形象性和藝術(shù)性。
耳朵上的綠星星反思12
在本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)言課競(jìng)賽中,我準(zhǔn)備了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》,這節(jié)課給我的印像非常深刻,孩子們能開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去,而且也是輕松地接受知識(shí)。
這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo):
1、通過(guò)故事使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助,給別人快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)的道理。
2、激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,大膽、清楚表達(dá)自己的'想法和感受,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié):
1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。
2、結(jié)合圖片,幼兒自由創(chuàng)編故事。
3、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小松鼠的善良美好。
4、看課件,分段欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話,學(xué)習(xí)形容詞。
5、情感教育,使幼兒懂得做事情要為他人著想。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事情節(jié)有趣,語(yǔ)言比較幽默,很吸引幼兒,整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握,同時(shí)也給了我一些啟示:
第一,故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法,能充分激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話,這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。
第三,在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問(wèn)的方法,幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵,難點(diǎn)突破的較容易。
【耳朵上的綠星星反思】相關(guān)文章:
耳朵上的綠星星反思06-14
鮮花和星星課后反思05-31
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)實(shí)錄及反思02-29
星星11-10
我們的耳朵作文08-17
咬耳朵作文09-27
我的耳朵作文09-25
畫(huà)耳朵作文10-12
小班我上幼兒園反思03-10