《白雪歌送武判官歸京》教案2017
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩(shī)，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、積累“狐裘、錦衾、瀚海、闌干、風(fēng)掣 ”等詞語(yǔ)。
2、提升朗讀能力，反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
3、欣賞詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的感情，了解品詩(shī)的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，了解品詩(shī)的方法。
3、詩(shī)中洋溢的積極樂(lè)觀的精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
離愁別緒乃人之常情，痛哭流涕、肝腸寸斷的離別場(chǎng)面，我們見(jiàn)得多了。唐代大詩(shī)人岑參送別好友武判官會(huì)是什么情形呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首送別詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》。
二、讀一讀，曉音韻。
1、自由讀詩(shī)。
要求：讀準(zhǔn)字音 、讀得流暢。(語(yǔ)音飽滿、字正腔圓、不讀破句)
2、找兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)依據(jù)上面的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、補(bǔ)充生字、易讀錯(cuò)的字。
狐裘 qiú 錦衾 qīn 瀚海 hàn 闌干 lán 風(fēng)掣 chè
白草折 zhé 散入 sàn 冷難著zhuó
4、自由讀、齊讀。
三、譯一譯，知內(nèi)容。
1、借助課文注釋和工具書(shū)，小組合作翻譯。
教師提示：詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
無(wú)垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。
明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
四、品一品，入意境。
教師講授：所謂品詩(shī)，就是品評(píng)欣賞。可以對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容再現(xiàn)，品評(píng)詩(shī)歌的畫(huà)面美;可以就某個(gè)詞語(yǔ)的使用進(jìn)行品析，體會(huì)用詞的妙處;也可以對(duì)某句使用的修辭進(jìn)行品析，了解其用意;還可以品評(píng)詩(shī)人為了表達(dá)某種情感所使用的寫作手法。
學(xué)生自由品詩(shī)，教師點(diǎn)撥、適時(shí)總結(jié)。
1、品評(píng)“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”。
�、賹W(xué)生先品析，教師引導(dǎo)。
胡地的風(fēng)雪有何特點(diǎn)?哪些詞語(yǔ)寫出風(fēng)雪的特點(diǎn)?地面上還會(huì)有哪些東西被卷起來(lái)了?為什么用“飛”而不用“飄”?
�、谡乙幻麑W(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，是否讀出景物的這些特點(diǎn)。
�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：讀詩(shī)要根據(jù)詩(shī)歌所寫內(nèi)容和要表達(dá)的情感，通過(guò)調(diào)整停頓、重音、快慢和語(yǔ)調(diào)把它們表達(dá)出來(lái)。
第一句重音要放在哪個(gè)詞上，才能讀出胡地風(fēng)大的特點(diǎn)?第二句用怎樣的語(yǔ)調(diào)，才能讀出詩(shī)人的驚喜之情?
明確：重讀“卷”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速稍快。
�、茉僬覍W(xué)生讀這兩句，全班自由讀。
2、品評(píng)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。
�、賹W(xué)生先品析，教師引導(dǎo)。
能否使用比喻的修辭，把冰天雪地烏云密布的情景描繪出來(lái)?詩(shī)人用了什么修辭?為什么要用這種修辭?
明確：夸張;突出天氣惡劣，表達(dá)對(duì)武判官的擔(dān)心。
②找一名學(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，是否讀出這種情感。
�、壑刈x哪些詞?使用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)?
明確：重讀“百丈、萬(wàn)里”;語(yǔ)速較緩、降調(diào)。
�、茉僬覍W(xué)生讀這兩句，全班自由讀。
3、品評(píng)“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。
①學(xué)生先品析，教師要求。
通過(guò)想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。兩人各是什么動(dòng)作?什么表情?說(shuō)了哪些話?武判官如何走遠(yuǎn)的?詩(shī)人如何佇立風(fēng)中的.?
②從中你讀出詩(shī)人內(nèi)心的哪些情感?
�、壅乙幻麑W(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，是否讀出這種情感。
�、苋绾翁幚碚Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，才能讀出詩(shī)人的依依不舍?
⑤再找學(xué)生讀。
……
五、悟一悟，懂風(fēng)格。
1、寫雪的名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，詩(shī)人選取的意象“春風(fēng)、梨花”給人春意融融生機(jī)盎然的感覺(jué)，這和送別的主題，是否協(xié)調(diào)呢?
2、資料助讀。
�、賵�(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 ——【宋】柳永《雨霖鈴》
�、诒淘铺�，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。
——【元】王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》
�、勰钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 ——【唐】高適 《別董大》
④海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
——【唐】 王勃《送杜少府之任蜀州》
教師點(diǎn)撥：前兩句都寫到眼淚，較傷感;唐朝大多數(shù)的送別詩(shī)洋溢著樂(lè)觀精神，并不傷感。
3、了解岑參。
岑參(715——770)，唐代“邊塞詩(shī)派”的代表，有多年的邊塞軍旅生活經(jīng)歷，其詩(shī)多寫奇特的邊塞風(fēng)光和艱苦的軍旅生活，洋溢著積極樂(lè)觀的精神。
4、了解盛唐詩(shī)歌的風(fēng)格。
唐朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，詩(shī)人大抵胸襟開(kāi)闊，意氣昂揚(yáng)，渴望建功立業(yè)。他們喜歡描寫祖國(guó)壯麗的山河，邊塞奇?zhèn)サ娘L(fēng)光、緊張的軍旅生活和報(bào)國(guó)立功的豪情。“雄壯渾厚”便成為盛唐詩(shī)的風(fēng)貌特征。
5、聽(tīng)名家朗讀錄音，找一名學(xué)生配樂(lè)讀，當(dāng)堂背誦。
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