校園消防安全手抄報(bào)圖片
校園的消防安全手抄報(bào)圖片有哪些呢?讓我們攜起手來(lái)，共鑄堅(jiān)不可催的“防火墻”，讓我們的人生遠(yuǎn)離火災(zāi)，讓我們的生命有所保障。歡迎閱讀小編整理的校園的消防安全，希望能夠幫到大家。
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面對(duì)滾滾濃煙——如何機(jī)智逃生
吸道灼傷窒息死亡。1993年4月，唐山林西百貨大樓發(fā)生火災(zāi)，79人喪生，這些遇難者除1人系跳樓高空墜落死亡外，其余均為一氧化碳及其它毒氣窒息死亡后被焚燒……大量的火災(zāi)案例表明：火災(zāi)中人員傷亡80%以上不是直接與燃燒物接觸所致，而主要是由于窒息或被有毒煙霧致死，因此，煙霧可以說(shuō)是火災(zāi)第一殺手，如何防煙是逃生自救的關(guān)鍵。
研究表明，煙霧的主要成分是游離碳、干餾物粒子、高沸點(diǎn)物質(zhì)的凝縮液滴等，火災(zāi)中的煙霧不僅妨礙了人們從火災(zāi)中逃生，還會(huì)對(duì)人的呼吸系統(tǒng)造成損傷，特別是煙霧中的有毒氣體如一氧化碳，其在空氣中的含量達(dá)到1.28%時(shí)，即可導(dǎo)致人在1—3分鐘內(nèi)窒息死亡。
而現(xiàn)代建筑，無(wú)論是家居還是賓館、飯店、商店(場(chǎng))，人們總喜歡裝飾豪華但幾乎所有裝璜材料，諸如用塑料壁紙、化纖地板、聚苯乙烯泡沫板、人造寶麗板等均為易燃物品，而且這些化學(xué)裝飾材料一旦燃燒，就散發(fā)出大量有毒氣體，并隨著濃煙沿走廊蔓延，遇樓梯、電梯、垃圾道、豎井，形成“煙囪效應(yīng)”，以3—4米/秒的.速度被迅速向上抽拔，蔓延至樓上各層。面對(duì)滾滾而來(lái)的濃煙，你準(zhǔn)備怎樣機(jī)智逃生? 當(dāng)煙霧襲來(lái)時(shí)，人們逃生的時(shí)間是極其短暫的。
在這短暫的時(shí)間里，如果驚慌失措或盲目行動(dòng)、隨大流、跟隨他人，都將是非常危險(xiǎn)的，只有始終保持冷靜、清醒的頭腦和理智、有效的行動(dòng)，才能安全逃生。在冷靜頭腦的判斷下，要仔細(xì)審視所處的環(huán)境，盡可能地調(diào)集、尋找所處位置的信息，在大腦中尋找到并制訂出最佳逃生線路，然后嘗試以平時(shí)掌握或耳聞目睹的逃生技巧脫離險(xiǎn)境，切不可顧及個(gè)人財(cái)物等而延誤逃生良機(jī)。
實(shí)驗(yàn)表明，一條普通的毛巾如被折疊了16層，煙霧消除率可達(dá)90%以上，考慮到實(shí)用，一條普通毛巾如被折疊了8層，煙霧的消除率也可達(dá)到60%，在這種情況下，人在充滿(mǎn)強(qiáng)烈刺激性煙霧的15米長(zhǎng)的走廊里緩慢行走，沒(méi)有刺激性感覺(jué)。同時(shí)，濕毛巾在消除煙霧和刺激物質(zhì)方面比干毛巾更為優(yōu)越適用(但注意毛巾過(guò)濕會(huì)使呼吸力增大，造成呼吸困難，因此毛巾含水量通常應(yīng)控制在毛巾本身重量的3倍以下為宜)。
在穿越煙霧區(qū)時(shí)，以毛巾(如身邊沒(méi)有毛巾，可用口罩、床單、甚至衣服都可以替代)作為臨時(shí)的“空氣呼吸器”不失為一條上佳選擇，如條件允許，還可向頭部、身上澆些涼水，用濕衣服、濕床單、濕毛毯等將身體裹好，穿越濃煙區(qū)。應(yīng)特別注意的是，在穿越煙霧區(qū)時(shí)，即使感到呼吸困難，也不能將毛巾從口鼻上拿開(kāi)，一旦拿開(kāi)就有可能會(huì)立即中毒。盡管采取了上述措施，在逃離煙霧區(qū)時(shí)，還要盡量的低頭彎腰或匍匐前進(jìn)，必要時(shí)，甚至可以爬行，這是脫逃煙霧區(qū)的又一訣竅。
因?yàn)闊熿F較空氣輕，一般充滿(mǎn)空間的上部，而貼近空間地面的一般都是可以呼吸的空氣層，即使貼近空間地面的空氣層中含有煙霧，但也是越貼近空間地面，煙霧會(huì)越淡，這對(duì)逃生的人越有利——它能為逃生者提供相對(duì)多點(diǎn)的時(shí)間，時(shí)間就是生命，而逃離煙霧區(qū)又決不是三步兩步就可以逃出的，因此匍匐于空間地面前進(jìn)就可以稱(chēng)得上是最佳策略與選擇了。
在逃離煙霧區(qū)時(shí)，還要注意朝明亮處或外面空曠地方跑，并要盡量往樓層下面跑，因?yàn)榛鹬饕窍蛏下拥模耸菬o(wú)論如何也跑不過(guò)煙的。如果樓梯被燒斷或被烈火封閉，那么就應(yīng)當(dāng)背向煙火方向離開(kāi)，待離開(kāi)后，另尋他法往外逃生。
高層建筑火災(zāi)怎樣逃生
高層建筑由于它的特殊結(jié)構(gòu)，一旦發(fā)生火災(zāi)，與普通建筑物相比，危險(xiǎn)性也就更大一些，如處置不當(dāng)，往往會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。所以，當(dāng)你身處這種情況時(shí)，一定要保持冷靜， 不要驚慌。
首先，要迅速辯明是自己房間的'上下左右哪個(gè)方位起火，然后再?zèng)Q定逃生路線，以免誤入“火口”。
如果發(fā)現(xiàn)門(mén)窗、通道、樓梯已被煙火封住，但還有可能沖出去的時(shí)候，可向頭部和身上淋些水，或用濕毛巾、被單將頭蒙住， 用濕毛毯、棉被將身體裹好，沖出險(xiǎn)區(qū)。
如濃煙太大，人已不能直立行走，則可貼地面或墻根爬行，穿過(guò)險(xiǎn)區(qū)。當(dāng)樓梯己被燒塌，鄰近通道被堵死時(shí)，可通過(guò)陽(yáng)臺(tái)或窗戶(hù)進(jìn)入另外 的房間，從那里再迅速逃向室內(nèi)專(zhuān)用消防電梯或室外消防樓梯。
如果房門(mén)已被烈火封住，千萬(wàn)不要輕易開(kāi)門(mén)，以免引火入室，要向門(mén)上多潑些水，以延長(zhǎng)蔓延時(shí)間，伺時(shí)從窗戶(hù)伸出一件衣服或大聲呼叫，以引起救援人員注意。
如樓的窗外有雨水管、流水管或避雷針線，可以利用這些攀援而下;也可用結(jié)實(shí)的繩索，(如一時(shí)找不到)可將被罩、床單、窗簾撕 成條，擰成繩接好)一頭拴在窗框或床架上，然后緩緩而 下。若距地面太高，可下到無(wú)危險(xiǎn)樓層時(shí)，用腳將所經(jīng)過(guò)的窗戶(hù)玻璃踢碎，進(jìn)入后再?gòu)哪抢锵聵恰?/p>
如所住房間距樓頂較近，亦可直奔樓頂平臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)，耐心等待救援人員到來(lái)，但無(wú)論遇到哪種情況，都不要直接下跳，因?yàn)槟菢又挥兴蓝鵁o(wú)一生。
話說(shuō)校園消防安全
園圃的芬菲與芳香，是成長(zhǎng)和綻放的竊語(yǔ)，是辛勞和勤墾的呵護(hù)，是汗水和漬水的澆灌，勿讓一株無(wú)辜折翼，勿讓一朵無(wú)端凋零。校園就是一個(gè)生機(jī)勃勃的園圃，需要用心守護(hù)，精心培育。
校園消防安全，需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。每每學(xué)�；鹁懫穑傋屓司拘耐挫�。作為一名監(jiān)督員，一名學(xué)生家長(zhǎng)，仿佛感同身受。
長(zhǎng)期在一線摸爬滾打，校園消防安全現(xiàn)狀堪憂(yōu)，是一個(gè)沉重的話題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多有四大隱憂(yōu)，法律程序不繼、安全疏散不暢、設(shè)施設(shè)備不善，以及管理責(zé)任不實(shí)。雖法律意識(shí)淡薄，安全意識(shí)缺乏，是社會(huì)轉(zhuǎn)型期較為普遍的共性問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，主客觀因素交叉反復(fù)，但學(xué)校是一個(gè)示范、塑性、育德的神圣殿堂，如果言行不一，表里相背，似是而非，難免安全行為失范，安全習(xí)慣失常，導(dǎo)致疑惑難解，困擾不已。
近年來(lái)，學(xué)�；A(chǔ)建設(shè)、主體責(zé)任、部門(mén)監(jiān)管三管發(fā)力，消防安全狀況得到極大改善。特別是行政許可源頭把關(guān)，消防演習(xí)演練進(jìn)學(xué)校，消防知識(shí)教育進(jìn)課堂等活動(dòng)，以及平安學(xué)校、優(yōu)質(zhì)課件的評(píng)比，極大地促進(jìn)了學(xué)校的消防管理。
但責(zé)任空洞，管理空轉(zhuǎn)，措施空缺的現(xiàn)象仍較突出，火災(zāi)隱患和違法行為仍較明顯。曾經(jīng)的一幕幕，不時(shí)閃現(xiàn)在眼前，讓人夜不能寐，陷入沉思。一個(gè)縣市級(jí)的重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，大多數(shù)消防設(shè)施均銹蝕欲墜，這需要多久熟視無(wú)睹的積累；一個(gè)二本大學(xué)的圖書(shū)館，工作人員對(duì)設(shè)置的消防器材設(shè)施視若無(wú)物，這需要多長(zhǎng)茫然置之的冷漠；一個(gè)寄宿制的初級(jí)中學(xué)，無(wú)法律審批無(wú)設(shè)施設(shè)備，這需要多大置若罔聞的膽識(shí)；隨地而設(shè)的培訓(xùn)和幼兒活動(dòng)場(chǎng)所，安全條件不符消防條件不符，堂而皇之開(kāi)門(mén)授業(yè)，這需要多大不寒而栗的冷血。
或許，這有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞，或許，這只是偶然遇見(jiàn)，但每次都為孩子們捏了把冷汗，尤其是少數(shù)見(jiàn)怪不怪的責(zé)任人和管理人，任性地拍拍胸?fù)?dān)保沒(méi)事，總被他們的勇氣和無(wú)知驚呆。
在此，真誠(chéng)鼓與呼，希望全社會(huì)聚焦、聚力，努力使學(xué)校達(dá)到“三個(gè)示范”的社會(huì)效果，漸進(jìn)式提升全民的安全意識(shí)和素質(zhì)。
學(xué)校建筑理應(yīng)成為技術(shù)規(guī)范的示范場(chǎng)所。學(xué)校的場(chǎng)所，是老師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活、休息的物質(zhì)保障，也是生命、財(cái)產(chǎn)的安全保障，還是學(xué)校消防安全的現(xiàn)身教學(xué)的場(chǎng)所。因此，無(wú)論是平面布局、安全疏散、消防設(shè)施，還是標(biāo)識(shí)標(biāo)志，每一個(gè)項(xiàng)目，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)，都應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)維護(hù)，讓老師、學(xué)生耳濡目染、潛移默化，自覺(jué)成為嚴(yán)苛消防安全條件的捍衛(wèi)者。當(dāng)然，這需要教育主管部門(mén)的鐵血執(zhí)規(guī)，也需要相關(guān)監(jiān)管部門(mén)的密切配合，還需要單位自身的依法履責(zé)，更需要社會(huì)各界的關(guān)注支持。
消防安全理應(yīng)成為學(xué)校教育的示范內(nèi)容。學(xué)校既是一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)育人場(chǎng)所，理性審視考分時(shí)代，其實(shí)育人與學(xué)習(xí)同樣重要。消防安全涉及人的生命財(cái)產(chǎn)，而且與人的生活習(xí)慣休戚相關(guān)，一旦災(zāi)難降臨，給予單位和個(gè)人的，都是毀滅性的.打擊和摧殘，甚至失去寶貴的生命。因此，學(xué)校應(yīng)把消防安全教育納入常態(tài)教育、常識(shí)教育范疇，讓老師學(xué)生循序漸進(jìn)、習(xí)慣成自然，自覺(jué)成為積極開(kāi)展消防宣傳教育的參與者。
在校學(xué)生理應(yīng)成為應(yīng)急避險(xiǎn)的示范人群。消防安全教育的輻射影響是無(wú)窮的，一個(gè)學(xué)校教育一批學(xué)生，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)小區(qū)。針對(duì)不同的年齡段的孩子，教育目標(biāo)不同，未成年人，要教他們消防安全常識(shí)、逃生常識(shí)以及緊急情況下的避險(xiǎn)能力，對(duì)于成年人，還應(yīng)教他們的處險(xiǎn)能力，通過(guò)一代代的學(xué)生，通過(guò)一代代人，讓他們匯集擴(kuò)散、輻射發(fā)散，自覺(jué)成為從容應(yīng)對(duì)災(zāi)害的行動(dòng)者。
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