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五年級語文讀書手抄報素材
在各領域中，大家都聽說過或者使用過手抄報吧，手抄報具有相當強的可塑性和自由性。那么什么樣的手抄報才更具感染力呢？下面是小編為大家收集的五年級語文讀書手抄報素材，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文讀書手抄報素材
小學五年級語文知識點集錦
(一)關聯(lián)詞
1、關聯(lián)詞語的意義
能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復雜的句子的詞語，就是關聯(lián)詞語。恰當的使用關聯(lián)詞語，能使我們在說話或者協(xié)作時達到較好的表達效果。
2、常見的關聯(lián)詞語類型
并列關系——分句之間是并列的
既……又……
那么……那么……
一邊……一邊……
有的……有的……
不是……而是……
遞進關系——后一分句的意思比前一分句的意思更進一層。
不但……而且……
不僅……還……
不但……還……
不光……還……
……甚至……
不僅……還……
選擇關系——表示要在前后兩個分句中所說的情況中選擇一種。
不是……就是……
要么……要么……
或者……或者……
轉折關系——前后分句的意思比是順著說，而是有了轉折。
雖然……但是……
雖然……可是……
……卻……
盡管……還是……五年級語文知識點
……然而……
假設關系——前一分句假設一種情況，后一分句說出假設情況后的結果。
如果……就……
即使……也……
要是……就……
假如……就……
哪怕……也……
因果關系——前后分句表示原因和結果的關系。
因為……所以……
……所以……
之所以……是因為……
……因此……
條件關系——前一分句提出條件，后一分句說出這個條件下的結果。
只要……就……
只有……才……
無論……都……
不管……都……
無論……也……
取舍關系——前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。
寧可……也……
與其……不如……
3、關聯(lián)詞語的使用
(1)一般方法
初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。
(2)兩個注意點
搭配要得當：使用一組關聯(lián)詞語是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。
運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據句子表達的需要，正確的選擇關聯(lián)詞語。
(二)修改病句
凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。
1、常見的語法類型有：
(1)用詞不當
(2)搭配不當
(3)成分殘缺
(4)重復羅嗦
(5)自相矛盾
(6)詞序混亂
(7)指待不明
(8)分類不當
2、怎樣修改病句
(1)認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方，根據病因修改。
(3)修改病句不能改變原來句子的意思。
(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。
3、常用的刪改符號(略)
(三)修辭手法
1、比喻
比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。
基本結構：本體+比喻詞+喻體
常用的'比喻詞有：
好象
仿佛
像……似的
如同
像……一樣
……是
成了……
2、擬人
擬人就是把事物當作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。
3、排比
排比就是把結構相同或相似、意思相關、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。
4、夸張
夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。
5、反問
反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。
判別方法：有問不答，答在其中。
與疑問句的區(qū)別：(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問，需要別人回答。(2)反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。
6、設問
設問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。
要注意區(qū)別設問句與反問句：從句型特點上看，設問句是自問自答，答隨問后;反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。
7、對偶
特點：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩中。
(四)句式變換
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：
1、擴句和縮句
擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。
擴句時要注意：
(1)不能改變原句的基本意思和句型。
(2)增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。
縮句時要注意：
(1)不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。
(2)去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。
2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換
這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換后語句通順，符合要求即可。
3、“直接引用”與“間接轉述”的互換
“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點：
(1)改換人稱。第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，該為具體人稱。
(2)改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。
(3)如果是問句，該為表示商量的祈使句。
(4)增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
4、陳述句與反問句的互換
方法：(1)判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。
(2)加上或去掉反問句、句末的語氣詞。
(3)改變標點符號。
(4)增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。
5、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。(雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子)
(五)標點符號
1、省略號主要有以下幾種用法：
(1)表示文中內容的省略;
(2)表示說話的遲疑;
(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);
(4)表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡。
2、破折號主要有以下幾種用法：
(1)解釋說明;
(2)意思的遞進或轉折;
(3)聲音的中斷或延續(xù)。
3、引號主要有以下幾種用法：
(1)表示引用別人或者直接說出來的話;
(2)表示具有特殊含義的詞語;
(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。
讀書的作文
誰不想成為英雄？誰不想探索英雄成長的奧秘？這是我們每個要求上進的青少年都向往的事情！前不久，我看了一本書，叫《為中華之崛起而讀書》，看完之后，越想越覺得有滋味，于是又重新看了一遍又一遍�！盀橹腥A之崛起而讀書”這句話，是周總理在少年時代講的。
記得斯大林有一句名言：“偉大的毅力產生了偉大的目的�！敝芸偫磉@所以創(chuàng)立了豐功偉績是和他小時候樹立為振興中華而讀書這個偉大志向是分不開的。對，我們是為誰讀書，我們是為中華之崛起而讀書。
自古以來，人們就說：“書中自有千顆粟，書中自有黃金屋“。這句話說得一點都不錯，很多人認為，是為父母而讀書，是為做官而讀書，是為明理而讀書！”我們應向周總理學習，做個有用之人。我的表哥認為自己是為老師而讀書，證明給老師看，我怎么讀都讀不上！我真為他這種想法而擔心。生命有限，書無限！
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