數(shù)學與生活小報的資料

數(shù)學與生活小報的資料

　　導語：在生活中，比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，下面由小編為您整理出的數(shù)學與生活小報的資料內(nèi)容，一起來看看吧。

　　讓數(shù)學走入生活

　　生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是永遠無法剝離的．正如標準中所說的，“數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具．數(shù)學科學是自然科學，技術(shù)科學等科學的基礎，……，是人類文化的重要組成部分”，可見，數(shù)學已經(jīng)融合到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。所以，教學時，要努力讓數(shù)學走人生活。

　　1．從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設引入教學情境

　　標準在第四部分教學建議中指出：“在數(shù)學教學中，應注重發(fā)展學生的應用意識：通過豐富的實例引入數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學的應用價值。幫助學生認識到：數(shù)學與我有關，與實際生活有關，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學�！彼�以，教師要多創(chuàng)設教學情境，從現(xiàn)實生活中引人數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關的，是生活中亟待解決的問題，給數(shù)學找到生活的原型．

　　2．在教材使用中挖掘潛在數(shù)學資源

　　生活是數(shù)學問題永不枯竭的源泉�，F(xiàn)行教材在編寫中特別注意學生的生活經(jīng)驗，關注現(xiàn)實世界中的問題，從現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生提供了諸如處處可見的生動、活潑、主動的“生活中的數(shù)學”的學習材料與環(huán)境．所以，教師要在充分學習、利用、挖掘教材資源的基礎上，讓學生密切聯(lián)系生活中的實際，交流匯報自己在生活中遇到的“實實在在的數(shù)學”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學生的實際和教學的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學資源，切實發(fā)揮教材的作用。

　　3．從各種渠道中收集整理數(shù)學信息

　　生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂．要在教學中加強數(shù)學的應用性，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識和解決實際問題的能力。

　　教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，創(chuàng)設接近學生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)學信息，整理數(shù)學知識的能力，讓學生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，在生活中應用數(shù)學。如，在教完統(tǒng)計后，可選擇具有豐富生活背景的案例，也可組織學生通過看電視、看報紙、上網(wǎng)或到市場、機關、學校等進行搜集、調(diào)查，了解我國政治、經(jīng)濟、教育等方面發(fā)展的信息情況，并加以整理、運用這些信息資源．這樣，學生通過經(jīng)歷典型案例的處理過程，培養(yǎng)他們對數(shù)據(jù)的直觀感覺，認識統(tǒng)計方法的特點，體會統(tǒng)計思想和方法應用的廣泛性。使他們親近數(shù)學，真正讓數(shù)學走近學生，讓數(shù)學走人生活。

　　華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學�！边@是對數(shù)學與生活的精彩描述。數(shù)學源于生活，又服務于生活，數(shù)學與生活是密不可分的。

　　你知道牛頓是物理學家，但是你知道嗎？他還是數(shù)學家呢！他研究物理時遇到了瓶頸，于是開始研究數(shù)學，并發(fā)明了微積分，超越了當時的數(shù)學家。這些與事事相關的，難道不是數(shù)學嗎？

　　還記得小學一年級，當老師手把手無微不至地教我們1+1=2以后，快樂而神秘的數(shù)學旅程就從那個時候開始了。然而，在六年的學習數(shù)學的基礎上，榮升為初中生的我，對于數(shù)學，有了更深刻的領悟--數(shù)學可以鍛煉我們的思維，為我們以后解決生活中的問題做了基礎，數(shù)學對我們的影響是無形的，我們雖看不見但可以感受到。每個人在生活中總會遇到各種各樣牽扯到計算的問題。

　　……正逛著，我突然看見在商店那邊有幾個大字很引人注目，上面印刷著：五月一日到五月十日全場打八折。我指著牌子問媽媽：“媽媽，什么叫打折呀？”“打折就是優(yōu)惠、便宜的意思，”媽媽說，“打8折就是用十分之八×原價�！薄芭�，我懂了，那打五折的就是原價的一半”，我的回答讓媽媽很滿意。后來，我們又去買了一些生活用品，付完賬時，阿姨給了我一張發(fā)票，我仔細看了看，咦？發(fā)票上總計不是明明寫著155.32元嗎，怎么只收了155.30元？我想了想，肯定是用了四舍五入的方法，現(xiàn)在分幣用得少了，所以精確到角。那個時候起，我突然感覺對平時枯燥難學的數(shù)學有了興趣。

　　在這個生活例子中，除了購物發(fā)票本身是一張統(tǒng)計表外，至少還涉及了打折、四舍五入等數(shù)學問題，其中打折是六年級教材學習的內(nèi)容，正因為它與生活聯(lián)系得如此緊密，所以對于那時從沒學過打折的小學生來說，也顯得易于理解了。最難能可貴的是，我從小就開始用數(shù)學知識來解釋生活現(xiàn)象，增強了應用數(shù)學的意識，了解了數(shù)學的價值，增進了對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。同時也希望讓大家也一同感受到“生活中處處有數(shù)學”。

　　數(shù)學的運算無處不在，小到生活的買賣，大到科技事業(yè)的發(fā)展。比如：我國神州九號的成功升空，飛船進入軌道所需飛行時間、速度、重量等都離不開數(shù)學的周密計算。若有絲毫誤差，則有“差之毫厘，失之千里”之險。

　　總之，因為有了數(shù)學，生活才更便捷、省時、高效，逐步過上小康生活。國防科技才更高端、先進、強大，屹立于世界民族之巔。所以只有學好了數(shù)學知識，把數(shù)學基礎打好，才能很好的運用數(shù)學，為國家以及世界的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻！

　　在我們生活中，經(jīng)常會涉及到很多數(shù)學問題，只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，就可以解決身邊的許多問題。

　　一天，媽媽給我了9個硬幣，說：“這兒有9枚硬幣，其中有一枚是假的，能不能夠?qū)⒓儆矌耪页鰜�？”我說：“這還不簡單！”，我接受了任務。

　　我左瞧瞧，右看看，好像沒什么不同嘛。我又用東西敲一敲，聲音好像也一樣！怎么辦呢？我想了想，哦！用天平，真硬幣和假硬幣的重量肯定不一樣！媽媽笑了笑，給我了一個沒有砝碼的天平，說：“嗯，假硬幣的質(zhì)量輕一些，但我只有沒有砝碼的天平，你想辦法把假硬幣找出來吧�！�

　　我先把硬幣分成了3份，然后天平的兩邊各放一份。天平?jīng)]有反映，我想假硬幣肯定不在這2份里面。但我不放心，從天平上拿下了左邊的一份，把剩下的第三份放了上去，一開始時沒什么反映，但左邊的這端慢慢的翹起來了，哦，假硬幣果然在左邊的這3枚硬幣里。我又拿出了左邊硬幣中的2枚稱，好像一樣重呀！“我知道了，假硬幣肯定是那一枚！”我叫了起來。“對，你能用所學的數(shù)學知識解出生活中的數(shù)學題，真不錯！”媽媽說。

　　其實，我只是用簡單的數(shù)學知識解決了這個問題。而且，只需稱兩次，就從9枚硬幣里找出了其中一枚假硬幣。

　　所以，生活中處處有數(shù)學。我們不但要學習課本上的知識，還要留心觀察生活中的數(shù)學。如果你將所學的數(shù)學知識運用到生活中去，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學——原來是那么有趣。

　　在數(shù)學活動中獲得生活經(jīng)驗

　　標準在“教學建議”中指出：“對不同的內(nèi)容，可采用不同的教學和學習方式。例如，可采用收集資料、調(diào)查研究等方式，也可采用實踐探索、自主探究、合作交流等方式，還可采用閱讀理解、討論交流、撰寫論文等方式。”所以，教師要想方設法改變教學方式，聯(lián)系生活實際，讓學生在數(shù)學活動中獲得生活經(jīng)驗。要寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學的內(nèi)在價值，感到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數(shù)學問題。由此可見，加強數(shù)學的應用性，從學生的生活實際中提出數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方法去分析解決，在解決問題中體驗解決問題策略的多樣性，在數(shù)學活動中獲得生活經(jīng)驗．這是當前課程改革的大勢所趨。

　　從數(shù)學的角度觀察認識現(xiàn)實生活，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系。

　　從數(shù)學的本質(zhì)來說，新知是建立在舊知的基礎上，如不考慮學生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學生就會感到數(shù)學太難了。實際上數(shù)學就在學生身邊，教師要善于引導學生運用數(shù)學的眼光去觀察和認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，在有關內(nèi)容教學中，應指導學生直接應用數(shù)學知識觀察、分析、解決一些簡單問題。例如，運用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計等知識直接解決生活中的實際問題。這樣就為學生提供了包含數(shù)學問題的活動，可促使學生的數(shù)學實踐能力得到培養(yǎng)和提高。

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