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數(shù)學(xué)學(xué)生小報(bào)圖片
導(dǎo)語：樹立生活意識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。以下是小編為大家分享的數(shù)學(xué)學(xué)生小報(bào)圖片，歡迎借鑒！
數(shù)學(xué)學(xué)生小報(bào)圖片
過數(shù)學(xué)生活作文
記得一次公開課上，一位六年級(jí)老師在教“圓”這個(gè)概念時(shí)，一開始就問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”
同學(xué)們覺得這個(gè)概念太簡單，便爭著回答：“圓形�！崩蠋熡謫枺骸盀槭裁窜囕喴龀蓤A形呢？難道不能做成別的形狀？比方說：做成三角形、四邊形等。”
同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能！”“它們無法滾動(dòng)！”老師又問：“那就做成這樣的形狀吧！（老師在黑板上畫了一個(gè)橢圓）行嗎？”
同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一忽兒高，一忽兒低�！崩蠋熢龠M(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？”
同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案：因?yàn)閳A形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。至此，老師自然地引出圓的定義。
由此可見，我們要善于編輯生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過數(shù)學(xué)生活”！
有關(guān)數(shù)學(xué)的名言
1、歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人善于爭論。 ——培根
2、第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)�！� 倫琴
3、寧可少些，但要好些�！� 高斯
4、數(shù)學(xué)是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識(shí)，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識(shí)與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的`。——錄自德國數(shù)學(xué)家HermannWeyl語
5、數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)，因?yàn)楹鲆晹?shù)學(xué)的人是無法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴(yán)重的是，忽視數(shù)學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終將導(dǎo)致無法尋求任何補(bǔ)救的措施�！狟acon，Roger
6、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算�！� 納皮爾
7、幾何、理論算術(shù)和代數(shù)，這些學(xué)科除了定義和公理之外，沒有其他原則，除了演繹以外，沒有其他證明過程但就在這一過程中，卻已綜合了簡單性、復(fù)雜性、嚴(yán)密性和一般性，這一特性是不為其它學(xué)科所具有的。 ——Whewell,W.
8、只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡�！狧ilbert
9、數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙�！喔�
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