《冰心詩》語文課教案

《冰心詩三首》語文課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟“詩”的整體特點(diǎn)——篇幅短、字少意精；

　　2、體味詩中豐富情感；

　　3、了解常用修辭手法；

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、言簡意賅的表達(dá)方式；

　　2、豐富情感；

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自查作者；

　　2、朗讀三首詩，初步了解內(nèi)容；

　　3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋；

　　教學(xué)過程：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義（判選出多義中的正確項(xiàng)），向大家做簡單扼要介紹；

　　2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文：同學(xué)們在小學(xué)里學(xué)過一些詩歌，都有哪些？誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家？（此處避免遲滯）。

　　3、提問：和同學(xué)們讀過的其它文章相比，“詩”給我們的感覺有哪些？教師簡介詩的含義：詩大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦；

　　4、請愿意的同學(xué)朗讀三首詩；其他同學(xué)給朗讀情況作評價。

　　5、研討課文：很多看見鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個習(xí)慣，把鮮花和掌聲送什么人？——英雄和心里崇敬的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學(xué)的詩的題目是“成功的花”。（此處提問）：我們聯(lián)想一下，象鮮花一樣被人們欣賞，引人們激動，被大家寵愛的事和鏡頭，我們見過或有親身經(jīng)歷過嗎？（給提示）：喜歡體育的同學(xué)，看過比賽場上獲得成功時，如一名隊員舉起大力神杯那一刻，隊員會圍著獎杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合；另外我們有同學(xué)在家主動幫大人做家務(wù)，當(dāng)全家人吃飯時，做了家務(wù)的同學(xué)可能會自豪地宣布：今天的飯是我燒的；比賽的隊員和做了家務(wù)的同學(xué)，他們都是因自己獲得了一種成功而開心自豪不已�？磥怼俺晒Α笨偸桥c美好相伴。可“成功”怎么來？（學(xué)生自然會有話），教師視學(xué)生回答情況開始確定以下講解的詳略。

　　6、圍繞“成功的花”，“詩”如何表述？（同學(xué)們討論一下，明確）：第一二句，由“成功的花”做引——此處“成功”指？（討論明確）：花可以向人和向社會綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時候。這時花的“成功”，自然會引得人們對她流露出：驚嘆、并羨慕其美麗！！第三、四、五句，解釋花的美艷的來由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨，后面開始述說花的成長經(jīng)歷：她從芽開始就“浸透了”“奮斗的淚泉”；人們對淚的認(rèn)識，一般和人的喜怒哀樂有關(guān)，這里的“奮斗的淚泉”，該理解成什么意思？（此處以反問式提示學(xué)生）：能不能理解為“從芽開始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風(fēng)吹不到雨打不著，天天睡大覺，等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎？！（同學(xué)自然會做出正確選擇，）：事實(shí)正好相反，此處的“奮斗的淚泉”，是用擬人手法，表現(xiàn)幼嫩的芽就開始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”，這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句，是對第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述；“灑遍”：表明是每個階段以及活動過的每一個角落；“犧牲”：表現(xiàn)從芽開始的成長過程開始有的沉重付出；（此處可提一個問）：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。（同學(xué)能正確回答，教師就不必說）：如換詞，則沒法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價是長期的和巨大的�！把�雨”：借一個帶有強(qiáng)烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言說到極至！此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點(diǎn)討論，養(yǎng)過蠶、代父母買過東西、參加過作文比賽、燒過飯、種過樹的過程里，蘊(yùn)含了自己什么樣的付出？（由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等）。“成功”就是這樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。（引導(dǎo)學(xué)生對全詩歸納：詩人借成功的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價才換來的！同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。

　　第二首《嫩綠的芽兒》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人生奮斗的重要；

　　2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語在詩中的意思；

　　3、能用三個詞簡要寫“學(xué)后感”；

　　4、能正確朗讀課文，和說說我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系)，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識到將來要有貢獻(xiàn)是要有條件的；同時這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說話和概括能力。

　　5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。不過老師無需一味去拔高學(xué)生對這一問題的認(rèn)識，學(xué)生的認(rèn)識能到哪個程度就到哪個程度�？赡艿脑�，盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容銜接起來。

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、導(dǎo)入：春天里嫩綠的芽我們都見過，很招人喜愛，詩人把“芽”視為新生命的開始。

　　2、問題題討論

　　同學(xué)們聽過下面的話嗎：“一寸光陰一寸金”，“一年之際在于春”，“少年不努力，老大徒傷悲”？這些語言和生命聯(lián)系起來是什么意思？（由同學(xué)自由理解闡釋后明確）：是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時光茁壯成長自己。（此處提問）：那詩中寫的“嫩綠的芽對青年說”、“淡白的花對青年說”、“深紅的果兒對青年說”，都是勸勉珍惜光陰，茁壯成長的意思嗎？（學(xué)生回答后明確）：不是！詩人是用了三個排比性的擬人化句子，串聯(lián)全詩并把主旨引出來——發(fā)展了自己（如茁壯成長為了參天大樹），才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件（才可以被用去建房或其它），——最后你應(yīng)該有為國家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個句子，教師只給引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來，（教師可給提示）：從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實(shí)與我們?nèi)祟惿�活形式相�?lián)系。（學(xué)生的各種回答，教師不強(qiáng)求一律）。在理解完詩的大意基礎(chǔ)上，同學(xué)做換位思考（按課后“探究練習(xí)“第一題第2問進(jìn)行）。

　　第三首《青年人》

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、理解關(guān)鍵詞：“珍重”、“描寫”“著筆”的比喻意；

　　2、認(rèn)識詩中的“態(tài)度”——“時間”——“人”如何相關(guān)聯(lián)；

　　內(nèi)容和步驟：

　　1、關(guān)鍵詞研究，結(jié)合朗讀（給指導(dǎo)，使之讀出語氣），以讀代講，以讀代悟，從而達(dá)到加深對詩的理解。

　　2、讓學(xué)生明白一個詞在不同語境中有不同意思：如“珍重”同學(xué)們在詞典里查到的意思有兩個：一是“保重”；另一個是“珍惜看重”；而辭海解釋還有一個是“道謝”的意思；詩里顯然是二個“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫”一詞，這個詞本是寫作手法名稱，這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長�！爸�（zhuó）筆”,寫的意思，此處比喻為正確實(shí)踐自己的人生；通過聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意；另外象第一首中“犧牲”一詞，在字典中這個詞的意思有三個：第一個古義：祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個意思的解釋，學(xué)生就無法解通詩意，此刻可通過“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來推理理解“犧牲”意思。（進(jìn)行情境設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意）。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提契全文，學(xué)習(xí)用句序分析法，疏理脈絡(luò)，剖析詞句，體會詩的情感，進(jìn)而領(lǐng)會文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深，由表及里分析領(lǐng)會詩的含義，可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”，說簡短故事，試著把態(tài)度（要正確）、時間（很緊迫）、實(shí)踐（該行動）三個意思以動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)出來；讓同學(xué)們在活動中加深理解詩文，得到美的享受。

　　4、總結(jié)：詩的語言淺顯而意含不露，且生動有趣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中注意體會它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩的深層含義的同時，讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。

【《冰心詩》語文課教案】相關(guān)文章：

冰心詩06-26

冰心的詩紙船05-22

冰心詩《母親》06-26

（精）冰心詩07-07

冰心的詩《紙船》06-26

《冰心詩四首》教案08-29

冰心詩教學(xué)設(shè)計07-30

冰心詩11首08-06

冰心《詩的女神》欣賞06-08

冰心關(guān)于童年的詩06-26