《登鸛雀樓》教案

時(shí)間：2024-09-11 16:28:49 登鸛雀樓我要投稿

【薦】《登鸛雀樓》教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《登鸛雀樓》教案，希望對大家有所幫助。

【薦】《登鸛雀樓》教案

《登鸛雀樓》教案1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　4．登鸛雀樓

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

　　2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3。從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1。出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐腵名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩。

　　1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1．自由讀古詩，讀后想想：

　　（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問題。

　　3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

　　2．指名讀，集體評議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　入：與“人”的區(qū)別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

　　板書設(shè)計(jì)

《登鸛雀樓》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。

　　2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

　　3、師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

　　4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

　　二、初讀古詩

　　學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號；

　　出示詩句，檢查學(xué)生的朗讀：

　　檢查學(xué)生的朗讀情況

　　【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

　　指名1人讀古詩。

　　同桌互讀互聽

　　三、品讀古詩

　　過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

　　1、學(xué)習(xí)第一句詩。

　　⑴小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽）

　　⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

　　師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。

　　⑶如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。

　　⑷現(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

　　那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

　　⑸詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

　　⑹指導(dǎo)朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

　　（視頻出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

　　⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導(dǎo)。

　　小結(jié)學(xué)法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的'一大幫手，讀好詩句）

　　對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學(xué)習(xí)古詩，今后，大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。

　　2、學(xué)習(xí)第二句詩：

　　⑴站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

　　⑵理解“欲”、“窮”在板書上點(diǎn)出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）

　　⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要。

　　⑷讓我們一起來讀讀這句話。

　　⑸生活中，你有過這樣的體會嗎？

　　生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）板書

　　什么地方也需要更上一層樓？

　　生自由談。出示：

　　（1）學(xué)期結(jié)束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵(lì)他，愿他學(xué)習(xí)：。

　　（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來越出色，祝他們工作：。

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

　　這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！

　　情境中背誦

　　伴隨著優(yōu)美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

　　齊背。

　　反饋練習(xí)

　　回憶古詩填空：見《補(bǔ)……》第47—48的第1題。

　　3、拓展練習(xí)

　　王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

　　課件出示：涼州詞（王之渙）

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　師帶領(lǐng)生齊讀一下。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

　　3、正確完成課堂練習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩

　　1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂一齊背誦。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：依入欲窮目更

　　指名讀，齊讀

　　2、說說哪一個(gè)字最難記：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：入欲更

　　3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫：入欲更

　　4、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、正確完成練習(xí)

　　1、比一比，再組詞

　　八（）窮（）衣（）日（）容（）

　　入（）究（）依（）目（）欲（）

　　2、默寫這首詩，同桌互查。

　　3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》

《登鸛雀樓》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

　　3、初步理解詩的意思

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）

　　2、集體背誦，問：詩的作者是誰？

　　3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

　　4、簡介

　　二、解題，簡介作者

　　登樓之后，他看到了什么？想到了什么？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？

　　2、詩人看到了什么？

　　（1）教學(xué)生字：依，入，指名試讀。

　　怎樣記住依

　　人和入這兩個(gè)字的區(qū)別在哪里？

　　（2）組詞練習(xí)：衣（）（）入（）（）

　　依（）（）人（）（）

　　（3）指名讀第一二行詩句

　　3、詩人想到了什么？

　　（1）教學(xué)生字：欲，窮，目，指名拼讀。

　　誰能想出好辦法來記住這些生字？

　　組詞練習(xí)：日（）（）（）目（）（）（）

　　（2）指讀三四行詩句

　　四、課堂作業(yè)

　　1、讀讀、抄抄下列詞語，準(zhǔn)備聽寫。

　　山白日千里目海黃河一層樓

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

　　2、指名朗讀課文

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一二行詩句

　　（1）仔細(xì)觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

　　（2）指名讀第一二行詩句

　　（3）出示：依有三個(gè)意思：A靠，依靠B按照C順從

　　白日依山盡的依是什么意思？靠

　　白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等

　　盡的意思有A完B達(dá)到極點(diǎn)C全部用出D所有的等

　　詩中的盡是多少

　　（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的`，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。

　　（5）朗讀第一二行詩句

　　2、學(xué)習(xí)第三四行詩句。

　　（1）詩人想到什么？

　　（2）欲窮千里目是什么意思？

　　出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要

　　窮，A貧窮B完、盡C達(dá)到極點(diǎn)D推究到底

　　目，A眼睛B看C大項(xiàng)再分的小項(xiàng)D目錄E標(biāo)題

　　千里的意思是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

　　選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專胍幌耄F千里目這句詩的意思

　　還得怎么樣

　　更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又

　　更上一層樓是什么意思？

　　可見這時(shí)詩人還站在哪一層？

　　（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

　　（4）朗讀第三四兩行詩句

　　（5）指讀全詩

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、劃出停頓處

　　2、練習(xí)朗讀

　　3、指讀評議

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　欲，谷的捺改成點(diǎn)

　　樓，左窄右寬，共十三筆

　　2、其他要描紅的字

　　窮：穴字頭寫的扁而寬

　　3、描紅練習(xí)

　　五、課堂作業(yè)

　　1、朗讀背誦課文

　　2、用自己的話講這首詩的意思

　　板書：白日依山盡，看黃河入海流。

　　欲窮千里目，想更上一層樓。

《登鸛雀樓》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體目標(biāo)：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點(diǎn)，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

　　教法和學(xué)法：

　　本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個(gè)簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

　　2、師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動(dòng)的山林景色。

　　《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

　　這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的`學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

　　1、出示整首詩文。

　　師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

　　（這里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪

　　些方面的內(nèi)容呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

　　3、提出合作時(shí)的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

　　三、自主合作，探索新知。

　　學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

　　3、指導(dǎo)誦讀。

　　（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

　　（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

　　（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

　　學(xué)生自由背誦。

　　在班內(nèi)展示背誦。

　　五、課外拓展練習(xí)。

　　1、默寫《登鸛雀樓》。

　　2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

《登鸛雀樓》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字。認(rèn)識"樓，入，雀，依"4個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠(yuǎn)"的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎（學(xué)生回答）

　　2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　二，自瀆課文

　　1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文）

　　2、我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽（指名讀，男女生讀，小組賽讀）

　　3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三，學(xué)生生字

　　1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）

　　4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎

　　四，寫字教學(xué)

　　1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢下面，我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

　　2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進(jìn)入。

　　樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。

　　3、指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。

　　2、能說出古詩的意思。

　　3、學(xué)會"欲，窮，目，更"4個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。

　　（出示黑板）先在心里默讀，

　　二、

　　（一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的`能力）

　　第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思說出這兩句詩的意思。

　　（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什么（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法詩人看到了什么（板書：白日盡黃河流）

　　2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察，理解，想象和表達(dá)能力）

　　5、教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

　　6、指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著"只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、小結(jié)。

　　3、背誦全詩。

《登鸛雀樓》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩

　　1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識字大王)

　　說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)

　　課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng)ⅲ员蝗藗內(nèi)∶麨椤胞X雀樓”

　　2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)

　　這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

　　詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

　　(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)

　　4、檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!

　　指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

　　再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

　　5、檢查讀詩

　　生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

　　開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

　　6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

　　7、指導(dǎo)質(zhì)疑

　　請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。

　　古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)

　　學(xué)習(xí)方法示于卡片。

　　二、品讀詩句

　　1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

　　太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

　　依山盡是說太陽——

　　指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

　　指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

　　從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

　　黃河水流是什么樣的'呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。

　　誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

　　黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

　　我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)

　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

　　指名，兩邊賽讀，齊。

　　5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

　　他在想什么

　　引：千里目指想怎樣

　　要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

　　這是因?yàn)椤屔囌f。

　　板貼：登高才能望遠(yuǎn)

　　指導(dǎo)讀。評。

　　什么地方也需要更上一層樓

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

　　5小結(jié)

　　這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!

　　自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

　　三、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

　　設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請—

　　(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

　　回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

　　四，延伸教學(xué)

　　小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因?yàn)檫@對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

　　老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

　　這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時(shí)你們再來大顯身手，好嗎

　　過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。

　　五、識字、寫字

　　1、記生字

　　這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

　　交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。

　　相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木

　　或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)

　　2、指導(dǎo)寫

　　問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

　　示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

　　結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.

　　示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!

　　齊讀

《登鸛雀樓》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的圖，說說景象如何？

　　3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。

　　二、讀熟古詩，認(rèn)識漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

　　4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

　　5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

　　三、書寫生字。

　　1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

　　3、師：咱們在書寫的時(shí)候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個(gè)一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　4、生寫完以后，展示，交流，評獎(jiǎng)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、默寫古詩。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　登鸛雀樓

　　白日∕依山盡，

　　黃河∕入海流。

　　欲窮∕千里目，

　　更上∕一層樓。

　　站得高看得遠(yuǎn)

　　教學(xué)反思：

　　登鸛雀樓

　　識鳥學(xué)字，揭示課題。

　　1．出示鸛圖片，認(rèn)識這種鳥嗎？這種鳥有個(gè)美美的.名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一般，表示長尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。

　　2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。

　　我們來看這個(gè)雀字，板書（雀）上面一個(gè)小，下面加個(gè)隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。

　　隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

　　3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。

　　4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書：樓

　　猜一猜，為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字？據(jù)說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。

　　讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠(yuǎn)。

　　5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。

　　指導(dǎo)讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。

《登鸛雀樓》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前查資料、多媒體課件、鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?你們積累了哪些古詩，誰來背一首聽聽？

　　2、感謝你們的分享，今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。師板書課題，學(xué)習(xí)“樓”字。

　　3、請學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓坐落在山西省永濟(jì)市的黃河邊上，因?yàn)闃巧辖?jīng)常停歇著一種叫鸛雀的水鳥，所以就有了這個(gè)好聽的名字——鸛雀樓。請你們再來讀讀它的名字吧！唐朝的時(shí)候有位大詩人，名叫王之渙。他來到這兒，把自己看到的和想到的，寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩。

　　二、初讀古詩

　　這是一首很有名的詩，你們能讀好它嗎？

　　1、自己讀兩遍，再讀給同桌聽一遍。

　　2、指名讀，正音。

　　3、試著讀出古詩的節(jié)奏。

　　一般我們在讀五言詩的`時(shí)候，可以在每句第二個(gè)字的后面停頓一下。師范讀，生練讀。

　　二、品讀古詩寫景的詩是一幅畫，這畫面就藏在詩句里，還藏在我們每個(gè)人的想象里。讓我們穿越時(shí)空，一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么？

　　1、學(xué)習(xí)第一句詩。

　　⑴學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)“依”就是挨著，靠著的意思。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，練讀詩句。

　　⑶出示課件，師配樂深情敘說再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二句詩。登上鸛雀樓向下望，你還看到了什么？

　　⑴學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀。

　　⑵出示黃河的圖片，讓學(xué)生談感受，再出示相關(guān)的詞語幫助學(xué)生理解詩句。⑶指導(dǎo)朗讀。讓我們再來欣賞這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信，你們能把這句詩讀得更好！出示課件，指名讀，齊讀。

　　3、請大家想象畫面，再來讀讀這兩句詩。

　　過渡：看到如此壯觀、美麗的景象，詩人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？讀出下面的詩句。

　　4、學(xué)習(xí)第三、四句詩。

　　⑴理解“欲窮”的意思。

　　“欲”字右邊的“欠”是一個(gè)人唉聲嘆氣的樣子，因?yàn)樵谒男睦镉幸粋€(gè)像山谷那樣巨大的空缺。他總是感覺不滿足，你知道詩人不滿足的是什么嗎？是的，他想要看得更高更遠(yuǎn)，看到盡頭看到極點(diǎn)就是欲窮的意思。理解了詩意，請同學(xué)們再來讀讀第三句詩。

　　⑵要想看得更高更遠(yuǎn)怎么做呢？

　　再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎？為什么呢？因?yàn)檎镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。齊讀第四句詩。

　　⑶試著背誦古詩。指名背，集體背。

　　5、小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩。用一邊讀詩，一邊想象的方法，讀懂了詩句，讀出了畫面，還明白了古詩背后的含義。并且很多同學(xué)在這么短的時(shí)間里背會了古詩，你們真是學(xué)詩的高手。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)寫“依”、“盡”兩個(gè)生字。

　　寫好生字有兩個(gè)訣竅，一是認(rèn)結(jié)構(gòu)，二是找主筆。觀察它們是什么結(jié)構(gòu)，找出主筆“捺”，比較有什么不同。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意：“依”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，捺筆不能寫落地。“盡”字上下結(jié)構(gòu)，上大下小，捺筆要寫的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

　　3、學(xué)生練寫，師矯正坐姿。

　　4.師生、生生互相評價(jià)交流。

　　5、寫好這兩個(gè)生字，可以用認(rèn)結(jié)構(gòu)，找主筆的方法自己學(xué)寫第二組生字。

　　五、課外作業(yè)

　　1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。

　　2、用上讀詩句，想畫面的方法，再來積累詩人王之渙的另外一首古詩《涼州詞》。

《登鸛雀樓》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字8個(gè)

　　2、寫字3個(gè)，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)字

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法、圖示法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　討論法、自學(xué)法、想象法

　　教具：

　　圖片、識字卡、小黑板

　　學(xué)具：

　　生字卡、識字卡、10個(gè)*卡

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　導(dǎo)學(xué)步驟老師學(xué)生導(dǎo)課

　　授新

　　讀詩

　　認(rèn)字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的'小朋友都去旅游了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。

　　板書《登鸛雀樓》

　　放錄音：《登鸛雀樓》

　　出示黑板古詩

　　指導(dǎo)讀

　　師范讀

　　指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字

　　檢查的字

　　出示生字

　　1、山

　　2、日

　　抽生畫“太陽的形狀”

　　學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口

　　師用文具盒演示：

　　先進(jìn)入，后關(guān)門。

　　3、板書“目”

　　抽生畫“眼睛”

　　小結(jié)：以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。抽生說

　　齊讀課題

　　整體感悟

　　畫出節(jié)奏

　　生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫出會認(rèn)的字

　　同桌互認(rèn)

　　給卡片排隊(duì)

　　同桌說一說怎樣記住這些字

　　生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低

　　口頭組詞

　　生畫

　　口頭組詞、說話

　　生討論寫法

《登鸛雀樓》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖

　　活動(dòng)過程：

　　(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

　　1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第二幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

　　(3)朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　3、出示第三幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

　　(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　4、出示第四幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的景色的'。

　　( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動(dòng)作來吟誦古詩，并感知韻律美。

　　1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2、請幼兒來表演。

　　3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

　　【知識延伸】

　　注釋

　　⑴鸛(guàn)雀樓：古名鸛鵲樓，因時(shí)有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。

　　⑵迥(jiǒng)臨：遠(yuǎn)道而來。飛鳥：指鸛雀。

　　⑶天勢：天體的勢。圍：這里有“籠蓋”的意思。

　　⑷斷山：指西山之間。

　　翻譯

　　遠(yuǎn)道來登鸛雀樓，樓閣高比人間。天空籠蓋著遼闊的原野，奔明的黃河瀉入群由之奪。

《登鸛雀樓》教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對漢字產(chǎn)生興趣。2、通過學(xué)習(xí)會朗讀、背誦古詩。掌握詩意，能夠感悟出詩人在創(chuàng)作本詩時(shí)的情感。

　　二、設(shè)計(jì)思路通過古詩中出現(xiàn)的重點(diǎn)字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對古詩的內(nèi)容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，了解作者創(chuàng)作本詩的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的理解和真正的熱愛。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)學(xué)生興趣師：孩子們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡），那我們來聽一首好聽的歌曲《登鸛雀樓》（播放音頻，網(wǎng)絡(luò)上的算侵權(quán)嗎？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道這首歌曲是根據(jù)誰寫的古詩改編的嗎？（唐朝王之渙）師：那大家看題目，有沒有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個(gè)字里面有一個(gè)相同的部首，大家能找到嗎？能。（隹），鸛雀是一種短尾巴的鳥，（PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數(shù)和鳥有關(guān)。）因?yàn)檫@種鳥經(jīng)常愛停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。（PPT播放鸛雀樓圖片）鸛雀樓就在山西永濟(jì)縣。有人說，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色，其實(shí)當(dāng)時(shí)王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個(gè)黃河入海的情形的；也有人說王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的`黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩人不禁感嘆景色太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩初步感知古詩師：邀請同學(xué)朗讀古詩《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)

　　（二）逐句解讀古詩

　　1、白日依山盡

　　（一）解開“依”字的秘密“這句話中的‘依’都是解這首古詩的重點(diǎn)字，誰來說一說，你是怎么理解的？”（暢所欲言）我們先來看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說一個(gè)人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。（可動(dòng)畫或者圖片出示過程。）所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來就是太陽緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實(shí)際上是太陽的極限，就在山的另一邊。

　　（二）畫中有話：你能在山的那一邊，畫出要落山的太陽嗎？

　　2、黃河入海流

　　“太陽的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（學(xué)生互動(dòng)）黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后匯集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。

　　3、欲窮千里目

　　（一）解開“窮”字的秘密“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動(dòng)）有人“解開這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺得“窮”字是什么意思？”（互動(dòng)）有人說是“窮”是沒有錢的意思。“沒有錢那個(gè)叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個(gè)“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個(gè)像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結(jié)果，來了盜匪和強(qiáng)盜硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來，富人家里值錢的東西沒有了，家里也就沒有錢了，變得“貧”了。（可動(dòng)畫或者圖片出示‘貧’的過程。）那“窮”又是什么意思呢？”請同學(xué)們看老師寫的這個(gè)“窮”字，它是“窮”字的繁體字。（PPT出示）繁體字的漢字小常識：漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，據(jù)今有四千年的歷史過程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒有進(jìn)行漢字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優(yōu)點(diǎn)是能夠較完整地保留原貌，更明確的表達(dá)意義，因?yàn)槲覀兊墓湃嗽谠熳值臅r(shí)候，是根據(jù)對大自然和生活的觀察研究出來的，很多字都是象形字，所以很容易辨認(rèn)。后來漢字又經(jīng)過了多次的變革才變成了我們今天看到的簡體字。

　　師：那了解了繁體字的小常識之后，我們來看這個(gè)“窮”字，你來猜一猜，這個(gè)字由哪三個(gè)元素組成呢？（穴字頭、身、弓三個(gè)元素組成）剛才老師說過了，古人在造這字的時(shí)候，是根據(jù)大自然和生活的觀察研究出來的，其實(shí)就是把當(dāng)時(shí)的那個(gè)場景還原。“窮”字上面的“穴”字頭，（此處可以有圖或者PPT）我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個(gè)“究”呢？這個(gè)“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探究竟”，剛開始的時(shí)候山洞比較大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來才能走到盡頭。所以說，這個(gè)“窮”字其實(shí)就是盡頭的意思。

　　（二）學(xué)以致用

　　1、成語“日暮途窮”：師：你能獨(dú)立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽下山了，暮色降臨，古人因?yàn)闆]有電燈，所以不能繼續(xù)趕路了，只好找個(gè)地方先住下來。

　　2、成語“圖窮匕見”：師：你能獨(dú)立解出“圖窮匕見”是什么意思嗎？解釋：在圖畫的盡頭，藏著的匕首就出現(xiàn)了。這個(gè)成語源自一個(gè)歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。（也可播放荊軻刺秦王的動(dòng)畫，也可不放。）

　　（三）漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”（千里眼），我們先來聽一個(gè)“千里眼”的小故事：“話說《西游記》中的石猴出世的時(shí)候震天動(dòng)地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結(jié)果他們兩個(gè)人來到天邊，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來報(bào)告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說：我們平時(shí)能不能看到太陽呢？（能），大家知道太陽離我們有多遠(yuǎn)嗎？（1.5億公里），什么概念呢？就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年呢，你說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（遠(yuǎn)），那么遠(yuǎn)，我們怎么還能看得到呢？因?yàn)樘枌?shí)在是太大了，相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。所以說呢，從這個(gè)小故事中，我們了解到其實(shí)我們?nèi)祟愡€是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個(gè)物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們再回頭看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)藥煟耗敲次覀冊倩仡^看看這句詩的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)祟愌勰康臉O限。

　　4、更上一層樓

　　通過之前老師的講解，我們知道這首詩實(shí)際上講的就是極限的問題，要想讓千里目達(dá)到極限，必須更上一層樓。解開這句話中的“更”字就特別的重要。

　　（一）解開“更”字的秘密請大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”這個(gè)字，在甲骨文里是兩條魚尾巴，也可以理解為這個(gè)“更”字就是像魚刺的那樣特別密集的意思。

　　（二）學(xué)以致用：

　　（1）如鯁（gěng）在喉：解釋：像很多魚刺一樣卡在喉嚨里非常難受。

　　（2）作梗：

　　（3）田埂：

　　最后一句話是：更上一層樓，實(shí)際上并不是說再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅(jiān)持不懈地，才能夠把我們?nèi)祟惖臉O限發(fā)揮到極致。

　　（三）總結(jié)延伸

　　親愛的孩子們，今天我們利用古人造字時(shí)所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現(xiàn)象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩實(shí)際上就是講了極限的問題。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的“千里目”，這個(gè)“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長唱歌、有的擅長運(yùn)動(dòng)、有的擅長畫畫……，但如果我們不去努力、堅(jiān)持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦也許就會被埋沒和浪費(fèi)。

《登鸛雀樓》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字，鞏固看拼音識字的能力。

　　2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會背誦。

　　3、認(rèn)識本課的八個(gè)生字，學(xué)會筆畫“豎折”，并學(xué)寫“山、日”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。

　　2、正確有感情的朗讀古詩，學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識字能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

　　2、看課文中的圖，說說景象如何?

　　3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4、你們想讀這首詩嗎?請你準(zhǔn)備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。

　　5、自己再讀一讀，在不認(rèn)識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

　　6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、你們真棒，將來也能成為一個(gè)小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

　　3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!

　　4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動(dòng)作，現(xiàn)來讀讀。

　　5、誰愿意讀讀這首詩，其他同學(xué)做好指讀姿勢。

　　三、讀文后識字

　　過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認(rèn)識嗎?(字詞課件)

　　1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3、“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識嗎?

　　點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩中，邊點(diǎn)擊生邊讀。

　　4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識嗎?

　　(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。

　　看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認(rèn)識他們嗎?

　　6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會寫就更好了。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

　　4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

　　帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

　　5、在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結(jié)：先里頭后封口或先內(nèi)再外。

　　6、自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

　　五、作業(yè)

　　將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。

　　教學(xué)反思

　　一、立足班情，因材施教

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

　　二、以生為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　低年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”，學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

　　三、入境悟情，積累遷移

　　低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的'圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

　　語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

　　體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

《登鸛雀樓》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字，會寫“依”“窮”“目”3個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字寫字，理解并背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

　　教學(xué)素材：

　　《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，解釋課題

　　1、同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

　　一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。

　　2、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎？（學(xué)生交流識字方法）

　　“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個(gè)字呢？

　　“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

　　3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。

　　4、過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀古詩，整體感知

　　現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示4）

　　1、要求：

　　①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

　　③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句？

　　2、（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示5）

　　3、指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評）

　　4、領(lǐng)讀、齊讀。

　　詩會讀了，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！

　　三、理解詩意，體會詩情

　　（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

　　1、指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）

　　2、（指“盡”）這個(gè)字讀什么？jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？“盡”是什么意思？（消失）

　　3、太陽怎樣？

　　“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。

　　4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。

　　5、指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）

　　（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

　　1、看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？

　　2、練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

　　3、（課件出示8）“入”的意思？（流入）

　　波濤滾滾的黃河，會流入哪里？

　　指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句：百川東到海。

　　前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？

　　練讀：黃河／入海流。（表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢）

　　（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

　　1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）

　　2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠(yuǎn)的地方。

　　說說“欲窮千里目”的意思

　　練讀：欲窮/千里目

　　（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

　　1、同學(xué)們想一想，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn)，還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。）所以說——只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。（板書：登高望遠(yuǎn)）

　　2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞？

　　3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？

　　4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎？不確切，我們把它叫做虛數(shù)，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望，多少憧憬啊！

　　“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠(yuǎn)的道理，同時(shí)激勵(lì)我們不斷攀登高峰，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。

　　5、連起來說說3、4句的意思。

　　師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習(xí)，工作等地方來鼓勵(lì)別人。（課件出示11）

　　6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩）

　　練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　四、感情朗讀、當(dāng)堂背誦（課件出示12）

　　過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

　　1、確定感情基調(diào)

　　2、注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

　　3、朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

　　4、感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的`四行，卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù)，和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）

　　5、同桌互背古詩。

　　小結(jié)：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖啊！這里有詩人向上進(jìn)取得精神，有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵(lì)我們在生活中學(xué)習(xí)上也樂觀進(jìn)取，更上一層樓！

　　五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）

　　如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽！

　　六、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

　　1、了解筆畫筆順

　　依：

　　窮：

　　目：

　　鸛：

　　欲：

　　2、交流識記字形。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

　　4、開始練字。

　　學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、填一填。

　　白日＿山盡，＿＿入海流。

　　欲＿千里＿，更上一＿樓。

　　2、帶著動(dòng)作將所學(xué)古詩背給家長聽。

　　3、為古詩配上美麗的圖畫。

　　參考答案：

　　1、依黃河窮目層

　　2、（自己設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作加入古詩里，合情合理即可）

　　3、（根據(jù)自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　登鸛雀樓

　　登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚

《登鸛雀樓》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。

　　2、學(xué)習(xí)吟唱古詩，感受古詩的韻律美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、Flash

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)吟唱古詩。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步理解古詩的大意，知道個(gè)別詞的意思。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示鸛雀樓的圖片

　　師：小朋友們，你們在圖片上看到了什么？

　　師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。

　　2、欣賞古詩

　　師：詩人到底看到了什么樣的'景色才可以寫下這么美的古詩呢？我們一起來聽一聽這首古詩吧！

　　二、理解古詩大意

　　1、出示落日圖片，理解詩句“白日依山盡”。

　　師：從圖片上你看到了什么？那太陽是怎樣落下去的呢？

　　師：太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。

　　2、出示黃河圖片，理解詩句“黃河入海流”。

　　師：現(xiàn)在你又看到了什么？

　　師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩人看到這個(gè)畫面，于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。

　　2、理解詩句“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　師：現(xiàn)在詩人站在鸛雀樓的底樓，但是他想要看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景。那他該怎么辦呢？（走到更高的樓層上，就能看到更高更遠(yuǎn)的風(fēng)景了。）出示詩句“欲窮千里目，更上一層樓

　　三、幼兒吟唱古詩

　　1、欣賞吟唱

　　師：這么好聽的古詩，我們跟著音樂一起來念一念吧！

　　2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩

　　3、動(dòng)作表現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在我邀請你們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。（請個(gè)別幼兒演示）

　　四、結(jié)束總結(jié)

　　師：古詩里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。

《登鸛雀樓》教案15

　　一、教材分析：

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

　　這首五言絕句，記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見所思。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識與能力”目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：借助圖片與課文的'語言材料體會詩的意境

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：體會詩人胸襟的寬大，明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，詞卡

　　五、課時(shí)安排：