讀古詩詞《登鸛雀樓》有感
讀古詩詞《登鸛雀樓》有感一篇
《登鸛雀樓》是唐代詩人王之煥的一首不朽之作，我們在小學課本里面就學過。不過那時候我們只是似懂非懂地會背而已，但實際蘊含的深遠含義遠非我們那時的年紀可以懂的。明白的只是表層的意思而已。前些日子教兒子學這首詩時，我才有了進一步的理解。特地將這些感受寫出來，請朋友們指正。
白日依山盡，黃河入海流。這兩句說的是太陽朝著山那邊落了下去，黃河匯入了大海。這是一種自然現(xiàn)象，自古如此。平平淡淡地，沒有一絲奇特，也沒有人會投入更多的關注。可是詩人在登鸛雀樓時，一下就把這種常見的自然現(xiàn)象高度的概括出來，并形成直觀的感受：要想看的遠一點，那么就要站的更高一點。這些平常的事物、道理經詩人的一提煉，把它們凝聚在一起，就形成一種意味深遠的意境。
白日，白天的太陽。在白天是何等的強大，輝煌啊!但是一到晚上，還是要落下去，沒有一天不是如此。無論多么輝煌，偉大，總還要向黑夜投降，經過黑暗的洗禮，再重新綻放光芒。黃河是我們中華兒女的母親河，浩浩蕩蕩，奔騰不息，綿延幾千里，但最終還是匯入大海。在內陸大地上，黃河是多么巨大啊，可這么大的河流，匯入大海時，不也被靜靜地吸收了，和浩瀚的大海相比，它也只是一條涓涓細流而已。
詩的后兩句說的人生的一種境界。我們著眼點的不同，看到的景物也不相同。站的越高，看的當然也就更遠了，看到的也就更多了，其實人生什么事情也不都這樣嗎?要想收獲的更多，自然就要向更高的境界攀登。如果說看的更遠更多是一種收獲的話，那么向上攀登就是耕耘，就是付出。正所謂一分耕耘，一分收獲。有付出才有回報，這個世界上絕沒有不勞而獲的事物。
詩的前兩句講的是萬物歸自然，就像日落西山、黃河東歸大海一樣，這一切都屬于自然法則的范疇，任何事物都逃不出自然法則。陽極而陰，陰極而陽，循環(huán)往復，生生不息，才構成的自然。在盛極時萬不可得意忘形，否極時切不可垂頭喪氣，失去進取的勇氣。此所謂得矣?失矣!世上本來就沒有絕對清晰的界線!
讀古詩詞《登鸛雀樓》有感二篇
古詩是中華民族幾千年來文化遺產的瑰寶，它以豐富的內容，動人的意境，和諧的韻律，完美的形式，哺育了一代又一代的兒童。低年級的古詩教學應順應兒童喜讀好背，記憶力好，形象思維強的特點，將瑯瑯的誦讀、動人的詩畫帶入課堂，讓學生體會詩歌的神韻和美感，在經典的陪伴下快樂成長。許老師執(zhí)教的《登鸛雀樓》抓住了詩歌的特點，適應了學生喜好，對對子讀詩悟意，簡筆畫披文入境，送祝福拓展延伸，層層深入帶領學生走進詩歌，與詩人對話，感受古詩詞的獨特魅力。
對對子——讀詩悟意
對對子，俗稱對課，是漢文化在社會生活中貫古通今，人民喜聞樂見的富有民族特色的藝術形式，對子節(jié)奏感強、韻律美、對仗嚴密�！兜�鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的一首五言絕句，里面的對仗非常講究，許老師從對仗入手教古詩，別具匠心，教學新鮮又有趣。課堂中許老師從魯迅小時候對對子的故事導入，讓學生了解了對對子是怎么回事，激發(fā)學生對對子的興趣，并趁熱打鐵讓學生連線對對子，拍手讀對子，在感受了對子的節(jié)奏和韻律的基礎上讀古詩，感受讀詩的樂趣。俗話說：讀書百遍其義自現(xiàn)。一遍又一遍的誦讀，古詩意就自然顯現(xiàn)了。
簡筆畫——披文入境
唐代大詩人王維說過：詩中有畫，畫中有詩。一首好詩就是一副動人的畫卷，一個形神兼?zhèn)涞?藝術作品。如何引導低年級學生感受詩歌的意境，領悟詩歌字里行間的情意呢?許老師用簡筆畫的形式以畫代講，摒棄了繁瑣的分析感悟。在對詩歌內容了解以后，許老師借勢引導：詩人登上鸛雀樓看到了什么?學生在自讀思考的過程中發(fā)現(xiàn)詩中描繪了“白日”“山”“黃河”。怎么畫出這山這水這一輪紅日呢?詩中的哪個字告訴我們了?學生在讀詩感悟中又發(fā)現(xiàn)白日“依”山“盡”，黃河“入海”流，教師就這樣帶領學生邊研究古詩邊畫畫，根據學生的指導畫出詩人登鸛雀樓看到的美景。此時再讓學生看圖反復誦讀“白日依山盡，黃河入海流”，在讀中展開想象的翅膀感受黃河水滾滾東流的磅礴氣勢，太陽依山而落的壯美。
送祝福——拓展延伸
幾個輪回，壯觀的黃鶴樓美景已印在學生的心中，融入了瑯瑯的誦讀之中。當然學古詩不僅要了解字面的意思，表達的意境，還要和詩人對話，看透詩人內心蘊藏的動機。“更上一層樓” 表面上是說詩人還想進一步看盡遠方景物，就再登上了一層樓，實則表現(xiàn)了詩人向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。有了這層鋪墊，許老師把學習延伸到了課外，與學生的生活聯(lián)系，讓學生用“更上一層樓”來祝福他人。學生在這個語言環(huán)境中練習說話，想象表達，對圖片中的人物送祝福，對老師送祝福，把古詩學習的外延擴大，培養(yǎng)了學生運用語言文字的能力。
古詩教學要充滿情感，激發(fā)學生學習的熱情，注重古詩的拓展和延伸，尋找適合的教學方法，把古詩教活教美。
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