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《弟子規(guī)》在班級(jí)管理中的措施及作用
《弟子規(guī)》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡(jiǎn)意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復(fù)蘇，在越來(lái)越多地帶動(dòng)著我們今天的精神文明建設(shè)。作為一個(gè)班主任，我更是將《弟子規(guī)》作為在班級(jí)管理中的制勝法寶，在實(shí)踐中取得了驕人的成績(jī)。
在利用《弟子規(guī)》進(jìn)行班級(jí)管理中，我采用的是以下幾個(gè)措施：
一：率先垂范，營(yíng)造氣氛。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是說(shuō)正人先正身。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。所以，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過(guò)程中，作為老師要率先垂范，做到表率作用，為踐行《弟子規(guī)》營(yíng)造好良好的氛圍。我擔(dān)任的是七年級(jí)的班主任，是整個(gè)初中的起始階段，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》時(shí)，更要有一個(gè)良好的開始。
開學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，我首先給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬禮，感謝他們?cè)陂_學(xué)時(shí)準(zhǔn)時(shí)的到來(lái)，由此開始了對(duì)于感恩的教育。在以后的一周里，我每天早上在學(xué)生到校之前到校，打開教室門，站在教室門口等待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生走到面前時(shí)，我會(huì)深深鞠一個(gè)躬，說(shuō)聲：“同學(xué)，早上好!”剛開始學(xué)生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學(xué)生就習(xí)慣了。一兩天過(guò)后，學(xué)生就會(huì)在我鞠躬之前搶先鞠躬，說(shuō)聲：“老師，您早!”堅(jiān)持了一個(gè)星期后，學(xué)生在禮儀方面有了很大的進(jìn)步，見到老師、長(zhǎng)輩都會(huì)行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的氣氛就在開學(xué)營(yíng)造出來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)踐行中就會(huì)事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和學(xué)習(xí)任何事情一樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》也要持之以恒，知行合一，才能有所收獲。
在我班，每天早上學(xué)生到齊之后的第一件事是在班主任的帶領(lǐng)下給孔子像行鞠躬禮，接著誦讀“感恩詞”及《弟子規(guī)》，由此開始了一天的學(xué)習(xí)生活。每天的堅(jiān)持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個(gè)鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的誦讀，傳達(dá)的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛眾、而親仁”，感染著每一個(gè)正在成長(zhǎng)的心靈。
班后面的墻壁上，有一個(gè)《弟子規(guī)》分享專欄，里面有全班每個(gè)同學(xué)的名字，名字對(duì)應(yīng)的是他們各自的分享“空間”。每個(gè)星期，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的心得寫下來(lái)，貼在自己的“空間”里和其他同學(xué)分享交流。每個(gè)星期的班會(huì)課上，我都會(huì)和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生在德育故事中受到感染，更好地領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵。
誦讀、寫作只是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一種手段，最重要的是踐行。我?guī)蛯W(xué)生定好踐行計(jì)劃表，每天做到的就在事件上打上鉤，如：“入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有：1、按摩 2、捶背3、洗腳 4、說(shuō)服爸爸戒煙 5、洗菜炒菜 6、洗米煮飯 7、盛飯洗碗 8、擺收碗筷 9.、掃地拖地 10、燒水 11、端茶倒水 。“出則悌”踐行表上的內(nèi)容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛，不爭(zhēng)食物、書本，不打架;2、上車主動(dòng)讓座;3、主動(dòng)問(wèn)候老師和客人等，讓學(xué)生在踐行過(guò)程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學(xué)生是“要我做”，到了后來(lái)，通過(guò)不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習(xí)慣，變成了“我要做”， 學(xué)生踐行《弟子規(guī)》蔚然成風(fēng)。
三：加強(qiáng)溝通，共同成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出榜樣，這就要求家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以《弟子規(guī)》中學(xué)生要做到的家長(zhǎng)也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時(shí)，我就通過(guò)校訊通、電話、給家長(zhǎng)的一封信等的形式，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也都十分的贊同，并且配合的很好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)和家長(zhǎng)不定期的進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)出現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
通過(guò)堅(jiān)持不懈的推廣圣賢教育，在《弟子規(guī)》的影響下，我班的學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步，在每個(gè)月的學(xué)校評(píng)比中，我班的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，屢次被評(píng)為“先進(jìn)班”、“文明班”、“儀表先進(jìn)班”等。你遇到我班的任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：“你們班為什么這么優(yōu)秀?”他們就會(huì)微笑著自豪地回答你：“因?yàn)槲覀儼选兜茏右?guī)》牢記于心!”是的，《弟子規(guī)》就是這樣的神奇，它能夠：
1：教會(huì)學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在的學(xué)生，大都張揚(yáng)自己的個(gè)性行為，個(gè)性語(yǔ)言、個(gè)性穿著。過(guò)度的個(gè)性化卻不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的禮儀規(guī)范�！兜茏右�(guī)》中有關(guān)禮儀方面有著很好的闡述，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時(shí)，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華” ;從“長(zhǎng)者先，幼者后”到“路遇長(zhǎng)，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務(wù)箕踞，務(wù)搖髀”……學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，學(xué)生變得儀表端正了，彬彬有禮了。
2：讓學(xué)生懂得感恩。感恩是人類精神生活中的重要主題，《弟子規(guī)》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之前，很多學(xué)生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之后，他們有著顯著的變化，讓他們知恩于心，感恩于行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了。”;幫老師把忘記在教室的書本送回辦公室;把沒有吃完的面包裝好帶回家里等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學(xué)生在成長(zhǎng)。
3：讓學(xué)生明辨是非。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓學(xué)生有了正確的是非觀念，他們學(xué)了《弟子規(guī)》，知道了“斗鬧場(chǎng)，絕勿近，邪僻事，絕勿問(wèn)”， 于是學(xué)生不再喜歡上網(wǎng)吧，不再流連于熱鬧場(chǎng)所;從“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”中，他們懂得了人應(yīng)該信守諾言，不能花言巧語(yǔ)……
4：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。“各自責(zé)，天清地寧;各相責(zé)，天翻地覆。”這句話現(xiàn)在成為我處理班級(jí)問(wèn)題的法寶。以前班里經(jīng)常有一些同學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學(xué)了《弟子規(guī)》后，他們從“財(cái)物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯”中學(xué)會(huì)自省，打架事件再也沒有發(fā)生過(guò)。當(dāng)自己的才能不如人時(shí)，他們從“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪”中自省要自我惕勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。
總之，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對(duì)我們當(dāng)前的班級(jí)管理有著積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我們的班級(jí)管理會(huì)更出色。
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