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【薦】杜甫《絕句》
杜甫《絕句》1
前兩天，《絕句》被教。之后我也有了一些反思。
這首古詩是初三第二卷的第一首古詩。就題材而言，它是一首五言絕句，內(nèi)容簡單。是一首贊美春天的古詩。學(xué)生也更容易理解。回顧講座結(jié)束后講解的內(nèi)容，仍然存在以下不足：
1.內(nèi)容比較基礎(chǔ)，缺乏一些推廣知識(shí)。在這個(gè)解釋中，我主要遵循的是課程標(biāo)準(zhǔn)。重要內(nèi)容雖然沒有省略，但也沒有深入說明。孩子以后遇到稍微難一點(diǎn)的話題可能會(huì)很迷茫。
2.缺乏閱讀指導(dǎo)。首先，老師的朗讀示范不夠，講課的時(shí)候播放音頻，但是老師重復(fù)會(huì)更好。其次，缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，比如開心的時(shí)候怎么讀。我應(yīng)該在哪里讀得更快？哪里讀的`比較慢？這些都給學(xué)生詳細(xì)講解，孩子會(huì)更愿意大聲朗讀。
3.對古詩詞大意不夠重視。初三要掌握古詩大意，但我覺得大意還是要在孩子理解的基礎(chǔ)上記憶，最好能理解分析。所以在講課的時(shí)候說了但是沒有打動(dòng)學(xué)生，所以可以在最后一次展示出來讓孩子重新記住。
作為一名新老師，還有很多東西需要學(xué)習(xí)和提高。希望自己能不斷進(jìn)步！
杜甫《絕句》2
杜甫《絕句二首(其二)》
江碧鳥逾白，
山青花欲燃。
今春看又過，
何日是歸年?
翻譯：
漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面.滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團(tuán)旺火。
今年的春天又過去了，哪天才是我回家的日子呢?
賞析：
此詩為杜甫入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神 奪的魅力。你看，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光!滿山青翠欲滴，遍布的.朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么綺 靡，多么燦爛!以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝;以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫 理;而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。 可是，詩人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉(zhuǎn)，慨而嘆之
“今春看又過，何日是歸年”!句中“看又過”三字直點(diǎn)寫詩時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。
此詩的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚，別具韻致。
杜甫《絕句》3
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
20．此詩描繪了怎樣的景物?(3分)
21．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（3分）
參考答案：
20．描繪了一幅明麗和諧的春色圖。陽光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的'閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。
21．表達(dá)了詩人對初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅之情。反映了詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情。
杜甫《絕句》4
絕句（一）
堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。
譯文
廳堂西邊的竹筍長得茂盛，都擋住了門頭，塹北種的行椒也郁郁蔥蔥長成一行卻隔開了鄰村。
看到園中即將熟的梅子，便到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；看到堂前的松樹，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。
賞析
先寫草堂，舉其四景：堂西的竹筍，塹北的行椒，園中的梅子，久七前的松樹。詩人處在這遠(yuǎn)離鬧市的幽靜環(huán)境之中，因看到園中將熟的梅子，便想到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；因看到堂前的松樹，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。從中可以看出詩人對草堂的愛賞，以及他對生活的樸素的要求。他久經(jīng)奔波，只要有一個(gè)安身之地就已經(jīng)滿足了。顯然，這首詩雖屬賦體卻兼比興，于平淡的寫景敘事中寓含著詩人的淡泊心情，以作為組詩之綱。當(dāng)時(shí)杜甫因好友嚴(yán)武再鎮(zhèn)而重返草堂，足證嚴(yán)武在詩人心目中的重要地位，但這里他所想到的草堂的座上賓都不是嚴(yán)武，而是普普通通的朱老和阮生。這就可見詩人當(dāng)時(shí)的心境和志趣了。
絕句（二）
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
譯文
黃鸝在新綠的柳條間叫著春天，成雙作對好喜慶；白鷺排成行迎著春風(fēng)飛上青天，隊(duì)列整齊真優(yōu)美。
那西嶺的雪峰啊，像一幅美麗的畫嵌在窗框里；這門前的航船啊，竟是從萬里之外的東吳而來。
賞析
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了�！耙恍邪樕锨嗵臁保@就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開了一個(gè)非常明媚的自然景色。這句詩中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動(dòng)活潑。那么接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山。“門泊東吳萬里船”我的門口停著長萬里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。那么這個(gè)“萬里船”能夠通行，也說明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。 那么這么一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的`。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫景對仗后面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗后面兩句對仗，那么現(xiàn)在他這首詩四句都對仗，可以說是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩。杜甫有一個(gè)寫詩的時(shí)候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。
絕句（三）
欲作魚梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
譯文
原想筑個(gè)魚梁忽然烏云蓋住了急流，隨后又驚訝四月的雨聲如此凄寒。
也許這青溪里面早有蛟龍居住，筑堤用的竹石雖堆積如山也不敢再去冒險(xiǎn)。
賞析
本詩寫浣花溪，狀其水勢浩大，借“欲作魚梁”而抒情，非真“欲作魚梁”也。因?yàn)椤白黥~梁，須劈竹沉石，橫截中流，以為聚魚之區(qū)，因溪有蛟龍，時(shí)興云雨，故公不敢冒險(xiǎn)以取利�！保ā抖旁娫斪ⅰ肪硎⿲Υ私庹f，浦起龍《讀杜心解》認(rèn)為“是為公所愚也”。他說：“須知‘蛟龍，之想，只從‘云覆、‘雨寒，生出，值云雨而墩起文情也�！笔怯械览淼�。但浦氏以為這首詩“為作魚梁而賦，而自況不凡”，則未免有點(diǎn)牽強(qiáng)。其實(shí)，這首詩并非什么“自況”，只是流露出詩人對能否在洗花溪畔的草堂安居下去的擔(dān)心情緒。這才是“不敢安”三字的真實(shí)含意。詩人覺得自己在草堂盡管心境淡泊，無所奢求，但仍難保不測。詩中謂溪下有墳龍，時(shí)興云雨，固是一種迷信的說法，卻也十分形象化，隱隱可以顯示出詩人身居草堂對成都局勢的擔(dān)心情狀。這也正是詩人當(dāng)時(shí)“三年奔走空皮骨”的心理狀態(tài)。
絕句（四）
藥條藥甲潤青青，色過棕亭入草亭。
苗滿空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
譯文
藥草的枝葉長得郁郁青青，青青的顏色越過棕亭蔓入草亭。
“苗滿空山”的美譽(yù)我愧不敢當(dāng)，只怕它們根居干裂的土中成不了形。
賞析
王嗣爽《杜臆》說：“公常多病，所至必種藥，故有‘種藥扶衰病，之句�！保ā抖旁娫斪ⅰ肪硎＝裼坝”尽抖乓堋吩�，仇氏（仇兆鰲）當(dāng)另有所據(jù)�！鼻皟删鋵懰幤跃吧N藥在兩亭之間，青色疊映，臨窗望去，油然而喜。后兩句雖也是寫藥物的生長情狀，與前兩句寫藥物出土，發(fā)苗及枝柯的生長過程相連，對一藥物生長于隙地的根部的形狀作了描繪，足見詩人對藥用植物形態(tài)學(xué)的認(rèn)識(shí)；但就藥寄慨，與首章淡泊之意略同，卻不是一般的詠物詩，更絕非某些賞花玩月的作品可比。仇兆鰲注：“彼苗長荒山者，不能遍識(shí)其名，此隙地所栽者，又恐日淺術(shù)及成形身。”浦起龍亦說：“空山隙地，蕭間寂寞之濱也，亦無取于見知矣�！笨梢詤⒖矗砸姸鸥﹄m因嚴(yán)武再鎮(zhèn)而重返草堂，但仍擔(dān)心著“不測風(fēng)云”，總是把自己同國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起的。他畢竟不是那種忘乎一切的趨炎附勢之人。
杜甫《絕句》5
杜甫的《絕句》是一首寫景小詩。整首詩的字雖然不多，但這首詩字里行間透露著無窮的美。
古詩不僅色彩美——黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的`畫面，令人心曠神怡。而且結(jié)構(gòu)美——第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。對仗運(yùn)用得恰到好處，耐人尋味。
理解詩句的意思，按照傳統(tǒng)的方式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理解上有問題，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)理解。比如教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：詩人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了？
在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說話訓(xùn)練，結(jié)合《補(bǔ)充》上的練習(xí)，通過出示掛圖激發(fā)靈感，“作者胸有境，入境始于親”，古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境。學(xué)生表達(dá)的比較到位，基本沒有偏離古詩的意思。
杜甫《絕句》6
《戲?yàn)榱^句（其一）》原文：
庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫。
今人嗤點(diǎn)流傳賦，不覺前賢畏后生。
《戲?yàn)榱^句（其一）》參考注釋:
�、兮仔牛耗媳背瘯r(shí)期的著名詩人。文章：泛言文學(xué)。老更成：到了老年就更加成熟了。
②凌云健筆：高超雄健的筆力。意縱橫：文思如潮，文筆揮灑自如。
�、坂忘c(diǎn)：譏笑、指責(zé)。
�、芮百t指庾信。后生，指“嗤點(diǎn)”庾信的人。畏后生：即孔子說的“后生可畏”。但這里是諷刺話，意謂如果庾信還活著，恐怕真會(huì)覺得“后生可畏”了。
《戲?yàn)榱^句（其一）》賞析：
這組詩大約寫于寶應(yīng)元年（762〕。在我國文學(xué)史上，用絕句這種體裁論詩，這是首創(chuàng)。杜甫在這組詩中評點(diǎn)作家，批評當(dāng)時(shí)文人相輕的'風(fēng)氣，談自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作體會(huì)。由于他見識(shí)精確，因而不僅他的觀點(diǎn)深為后人認(rèn)可，而且這種以詩論詩的形式也常為后人效仿。
關(guān)于這組詩的創(chuàng)作意圖，宋張戒《歲寒堂詩話》云：“此詩非為庾信、王、楊、盧、駱而作，乃子美自謂也。方子美在時(shí)，雖名滿天下，人猶有議論其詩者，故有‘嗤點(diǎn)’、‘哂未休’之句”�！抖旁婄R銓》引蔣云：“公每以庾信自比，殆亦兼遭時(shí)言之”。
組詩第一首論庾信。杜甫評庾信曾有“清新庚開府”之語，此又言“老更成”；又云“庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動(dòng)江關(guān)”（《詠懷古跡五首》其一）。明楊慎《升庵詩話》云："庾信之詩，為梁之冠絕，啟唐之先鞭。史評其詩曰綺艷，杜子美稱之曰清新，又曰老成。綺艷、清新，人皆知之；而其老成，獨(dú)子美能發(fā)其妙。余嘗合而衍之曰：綺多傷質(zhì)，艷多無骨；清易近薄，新易近尖。子山之詩，綺而有質(zhì)，清而不薄，新而不尖，所以為老成也"。
杜甫《絕句》7
春姑娘跑得直喘氣，向大家報(bào)告一條好消息：“春天來了！春天來了！我們不用宅在家里了！”頓時(shí)，大家沖出了家門，大地上又熱鬧了起來，到處一片勃勃生機(jī)······
一場淅瀝瀝的春雨下過之后，樹木便抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。小草也偷偷地探出了小腦袋，看著那新奇的世界。連墻角邊的小野花也沒閑著�；蚣t或白，有的含苞待放，還有的競相怒放。清晨，打開窗戶，一股淡淡的花香夾雜著泥土的.氣息，迎面撲來，讓人陶醉。
小溪水在林中歡快地跳躍著，發(fā)出叮叮咚咚的交響樂，引回了過冬的小燕子，多么伶俐可愛的小燕子，加入這光彩奪目的春日，正忙著銜來濕軟的泥土，為自己搭起了窩，為春天平添了許多生趣。
遠(yuǎn)處，一對鴛鴦在湖水里打鬧，戲水、玩累了，便在溫暖的沙灘上做起了美夢······
杜甫《絕句》8
教學(xué)目標(biāo)：
通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。
重點(diǎn)理解“含”字的妙用。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。
有感情地背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會(huì)詩的意境。
教學(xué)過程：
一、知詩人，解題意
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，他是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。我們今天來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩----絕句。（板書課題，齊讀）教學(xué)生字：絕。（觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁，說說書寫注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫。生一起書空、描紅）。
(二）簡介作者。
杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。這一天，風(fēng)和日暖，天朗氣清，他閑坐在草堂里，透過窗口和門口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫成了這首《絕句》
（三）簡介絕句
絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。
常見的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習(xí)的這首，每一行有七個(gè)字，稱為七言絕句。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞。
二、抓字眼，明詩意
�。ㄒ唬┳杂勺x古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ⿴煼蹲x，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。
�。ㄈ┲该首x，注意節(jié)奏。
其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
出示詩中有兩個(gè)多音字-----行、泊先讀準(zhǔn)這兩個(gè)字在詩句中的讀音：一行[háng]白鷺上青天。門泊[bó]東吳萬里船。再讀它們的另外一個(gè)音，給它們分別組個(gè)詞。師總結(jié)：碰到多音字，我們要學(xué)會(huì)辨別，在不同的句子中讀準(zhǔn)它們的音。再來讀這兩句詩，把字音給讀準(zhǔn)了。
（五）讀詩句。
掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。這首古詩描寫了哪些景物呢？（生討論，自由表達(dá)）借助課件一一介紹。黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長很長時(shí)間里不融化的積雪。萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只。
同桌互讀，全班讀。
三、想意境，悟詩情
�。ㄒ唬┎シ乓饩硤D一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
1.如果把詩配上畫，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）2.詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）
3.誰來說說這句詩的意思？4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著，好像在說些什么呀？（學(xué)生想象說話）活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的枝頭歌唱，這是詩人看到的近景。
讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。
（二）播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。 1.詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？
2.理解“青天”：同學(xué)們，我們剛學(xué)過《拉薩的天空》這篇課文，誰能用一個(gè)詞來形容一下拉薩天空的顏色�！拔邓{(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)”，是啊，詩人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍(lán)。在詩人的筆下，這樣的天空就叫做——青天。
指名說詩句意思。3.齊讀詩句。
潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊！這是詩人看到的遠(yuǎn)景。讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。
�。ㄈw會(huì)詩境
1.你找到了詩中的表示顏色的字嗎？2.練習(xí)說話。
詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺
。詩人覺得眼前的一切就像。
3.齊讀一，二句。
同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把
一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。
（四）播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。
1.美麗的景色讓人陶醉，詩人被眼前的'美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山
2.交流：對這句詩，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個(gè)問題? ?
窗含：要想理解這兩個(gè)字啊，我們不妨來體會(huì)一下作者是站在哪兒在看外面的世界。（生：窗前。）我們透過窗兒也能看到外面的世界，你透過窗子看到了什么？（生根據(jù)自己所見表達(dá)）
真是一幅美麗的畫，這幅畫還有畫框呢！
這畫框是什么呀？（窗框）[體會(huì)：這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫。]孩子們，做個(gè)生活的有心人，經(jīng)常去看看窗外千變?nèi)f化世界，你會(huì)看到很多美好的畫面。（教師出現(xiàn)三幅鑲嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）這樣說來，這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫。
3.指名說第三句意思，讀詩句。?
�。ㄎ澹┎シ乓饩硤D四：江邊停泊著船只。
1.交流：你知道江邊停靠的船只是從哪里開來的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?
2.（東吳）東吳是三國時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。詩中用一個(gè)詞---萬里。“萬里”---路途遙遠(yuǎn)。
3.生說詩句意思?
讓我們一起用愉快的語氣齊讀
三、四句詩。 4.第三，四句寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形，我們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。
四、背誦古詩
回顧全詩，詩人向我們描述了一幅怎樣的畫面呢？指名說全詩意思。
自由背誦古詩。指名背誦。齊誦。五．遷移運(yùn)用
這首詩除了抓住景物特點(diǎn)來寫，還運(yùn)用了一種修辭手法，叫作對偶。詩圣杜甫還寫過很多詩，我們再來看他寫的另外一首《絕句》。出示課件。
六、課堂練習(xí)
青天：
千秋：
泊：萬里船：含：
七．布置作業(yè)
根據(jù)自己對古詩的理解，畫出你想象中的畫面。板書設(shè)計(jì)：
絕句
黃鸝翠柳千秋雪白鷺青天萬里船
杜甫《絕句》9
[唐]杜甫
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。
白帝高為三峽鎮(zhèn)，夔州險(xiǎn)過百牢關(guān)。
白帝夔州各異城，蜀江楚峽混殊名。
英雄割據(jù)非天意，霸主并吞在物情。
群雄競起問前朝，王者無外見今朝。
比訝漁陽結(jié)怨恨，元聽舜日舊簫韶。
赤甲白鹽俱刺天，閭閻繚繞接山巔。
楓林橘樹丹青合，復(fù)道重樓錦繡懸。
瀼東瀼西一萬家，江北江南春冬花。
背飛鶴子遺瓊?cè)�，相趁鳧雛入蔣牙。
東屯稻畦一百頃，北有澗水通青苗。
晴浴狎鷗分處處，雨隨神女下朝朝。
蜀麻吳鹽自古通，萬斛之舟行若風(fēng)。
長年三老長歌里，白晝攤錢高浪中。
憶昔咸陽都市合，山水之圖張賣時(shí)。
巫峽曾經(jīng)寶屏見，楚宮猶對碧峰疑。
武侯祠堂不可忘，中有松柏參天長。
干戈滿地客愁破，云日如火炎天涼。
閬風(fēng)玄圃與蓬壺，中有高堂天下無。
借問夔州壓何處，峽門江腹擁城隅。
作品賞析：
中巴之東巴東山，江水開辟流其間。
白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險(xiǎn)過百牢關(guān)。
長江滔滔東流至四川奉節(jié)，即古代的夔州，就進(jìn)入了舉世聞名的長江三峽之第一峽──瞿塘峽。此詩作于大歷初，描繪歌頌了此處的山川形勝。
東漢末劉璋據(jù)蜀，分其地為三巴，有中巴，西巴，東巴。夔州為巴東郡，在“中巴之東”。“巴東山”即大巴山，在川、陜、鄂三省邊境，詩中特指三峽兩岸連山�！鞍汀薄ⅰ皷|”字在首句重復(fù)，前分后合，構(gòu)成由舒緩轉(zhuǎn)急促的節(jié)拍，使人從聲音上感受到大山的氣勢�！爸邪椭畺|巴東山”，七字皆陰平聲，更屬創(chuàng)格，形成奇崛拗峭的`音調(diào)，有助于氣氛渲染，給人以石破天驚之感。次句寫江水，“開辟”用如時(shí)間副詞，意為從開天辟地以來，自古以來。不說“自古”而說“開辟”，極見推敲。因?yàn)椤白怨拧敝荒鼙磉_(dá)一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而“開辟”這個(gè)動(dòng)詞聯(lián)合結(jié)構(gòu)的詞匯富于形象性，能引起一種動(dòng)感，仿佛夔門的形成是浪打波穿的結(jié)果，既形容出自然的偉力，又見出其地勢的古老和險(xiǎn)要。
前兩句從較大角度，交代出夔州的地理環(huán)境，下兩句進(jìn)而更具體地描繪其山川形勝。“白帝”即白帝城，城在夔州之東的北岸高峰頂上。這里是公孫述割據(jù)稱雄之處，也是三國時(shí)蜀漢防東吳的要沖，因它守住瞿塘峽口，足資鎮(zhèn)壓，所以說是“三峽鎮(zhèn)”。在湍急的瞿塘峽江心，舊時(shí)有滟滪堆，冬日出水，夏日沒入水中成為暗礁，所以“其間道路古來難”，不可謂不險(xiǎn)�！鞍倮侮P(guān)”在漢中，兩岸絕壁相對而立，六十里不斷，因?yàn)樗唾缰莸啮奶料嗨�，所以用來作比。下�?lián)十四字抓住“高”、“險(xiǎn)”特征，筆力千鈞，把“高江急峽”寫得極有氣勢。兩句分承山水，句式對仗，音韻砍截，與散行作結(jié)風(fēng)味全殊。
如果我們用盛唐絕句傳統(tǒng)手法作對照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此詩在寫作上有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：一，傳統(tǒng)絕句注重音調(diào)的平仄諧調(diào)，句格的穩(wěn)順；而此詩有意追求拗調(diào)，首句全用平聲字，給人以奇離突兀之感。二，傳統(tǒng)絕句注重風(fēng)調(diào)，追求一唱三嘆之音，尾聯(lián)多取散行，一般“以第三句為主，第四句發(fā)之”（楊仲弘語），構(gòu)成轉(zhuǎn)合，即使用對結(jié)，也多采取流水對；此詩用“的對”作結(jié)，類半首律詩，詩意的轉(zhuǎn)折在兩聯(lián)之間，結(jié)束的音調(diào)戛然而止。三，傳統(tǒng)絕句注重情景交融的表現(xiàn)手法，純寫景的不多，而此詩兩聯(lián)皆分寫山水。純乎寫景，卻又并非無情。它通過奇突雄渾的自然景物的描寫，取得激動(dòng)人心的藝術(shù)效果，而抒情已存乎寫景之中，讀者能感到詩人對祖國奇異山川的熱愛和由衷的贊美。
杜甫《絕句》10
杜甫《絕句》原文
絕句(其一)
(唐)杜甫
遲日①江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融②飛燕子，
沙暖睡鴛鴦③。
注釋
�、龠t日：指春天。
�、谀嗳冢捍喝諄砼R，凍泥融化，又濕又軟。
�、埒x鴦：一種漂亮的水鳥，雄鳥與雌鳥時(shí)常雙雙出沒。
譯文
江山沐浴著春光多么秀麗，陣陣春風(fēng)送來花草的'芳香。
飛翔的燕子銜著濕泥忙筑巢，美麗的鴛鴦睡在沙上曬太陽。
杜甫《絕句》創(chuàng)作背景
公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩
杜甫《絕句》作者簡介
杜甫(公元712年-公元770年)，字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
杜甫《絕句》11
原文
絕句(其一)
(唐)杜甫
遲日①江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融②飛燕子，
沙暖睡鴛鴦③。
譯文
其一：江山沐浴著春光多么秀麗，陣陣春風(fēng)送來花草的芳香。
飛翔的燕子銜著濕泥忙筑巢，美麗的鴛鴦睡在沙上曬太陽。
杜甫《絕句》賞析
賞析一：
[賞析]
清代的詩論家陶虞開在《說杜》一書中指出，杜集中有不少“以詩為畫”的作品。這一首寫于成都草堂的五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷�！斑t日”即春日，語出《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽光，以統(tǒng)攝全篇。同時(shí)用一“麗”字點(diǎn)染“江山”，表現(xiàn)了春日陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。這雖是粗筆勾畫，筆底卻是春光駘蕩。
第二句詩人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。因?yàn)樵娙税汛猴L(fēng)、花草及其散發(fā)的馨香有機(jī)地組織在一起，所以讀者通過聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。
在明麗闊遠(yuǎn)的圖景之上，三、四兩句轉(zhuǎn)向具體而生動(dòng)的初春景物描繪。
第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫，使畫面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。杜甫對燕子的觀察十分細(xì)致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽光普照才“泥融”;紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的'情狀。
第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。這也和首句緊相照應(yīng)，因?yàn)椤斑t日”才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。從景物的描寫來看，和第三句動(dòng)態(tài)的飛燕相對照，動(dòng)靜相間，相映成趣。這兩句以工筆細(xì)描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫闊遠(yuǎn)明麗的景物相配合，使整個(gè)畫面和諧統(tǒng)一，構(gòu)成一幅色彩鮮明，生意勃發(fā)，具有美感的初春景物圖。就詩中所含蘊(yùn)的思想感情而言，反映了詩人經(jīng)過“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩人對初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
這首五言絕句，意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢;描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。
杜甫《絕句》12
唐代杜甫
堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。
譯文
廳堂西邊的竹筍長得茂盛，都擋住了門頭，塹北種的行椒也郁郁蔥蔥的，長成一行卻隔開了鄰村。
看到園中將熟的梅子，便想待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；看到堂前的松樹，便想和阮生在松下談古論今。
注釋
行椒：成行的椒樹。
朱老：與下文的“阮生”都是杜甫在成都結(jié)識(shí)的.朋友，喻指普普通通的鄰里朋友。
阮生：后世常與“朱老”連用成“阮生朱老”或“朱老阮生”作為詠知交的典故。
創(chuàng)作背景
唐代宗廣德二年（公元764年）春，杜甫因嚴(yán)武再次鎮(zhèn)蜀而重返成都草堂，其時(shí)，安史之亂已平定，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。這時(shí)詩人的心情特別好，面對這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。
賞析
這首詩先寫草堂，舉其四景：堂西的竹筍，塹北的行椒，園中的梅子，堂前的松樹。詩人處在這遠(yuǎn)離鬧市的幽靜環(huán)境之中，因看到園中將熟的梅子，便想到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；因看到堂前的松樹，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。從中可以看出詩人對草堂的愛賞，以及他對生活的樸素要求。他久經(jīng)奔波，只要有一個(gè)安身之地就已經(jīng)滿足了。顯然，這首詩雖屬賦體卻兼比興，于平淡的寫景敘事中寓含著詩人的淡泊心情，以作為組詩之綱。當(dāng)時(shí)杜甫因好友嚴(yán)武再次鎮(zhèn)蜀而重返草堂，足證嚴(yán)武在詩人心目中的重要地位，但這里他所想到的草堂的座上賓卻不是嚴(yán)武，而是普普通通的朱老和阮生，可見詩人當(dāng)時(shí)的心境和志趣。
杜甫《絕句》13
目錄
作品簡介《絕句二首·其二》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的作品。這是一首詠物詩，此首則在春色秀麗的美景上涂了一層羈旅異鄉(xiāng)的愁思和傷感，春色和鄉(xiāng)思交相輝映，增添了詩的韻味。這首詩極生動(dòng)地、自然地描繪出充滿生機(jī)的春色之美，反映了杜甫經(jīng)過漂泊的磨難后，在草堂暫得生活安寧而產(chǎn)生的閑適情懷。
作品原文
絕句二首·其二
[唐] 杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
作品注釋
�、砒B：指江鷗。
�、苹ㄓ迹夯t似火。
作品譯文
江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。
今年眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉(xiāng)的日期？
創(chuàng)作背景
這首五言絕句是詩人漂泊西南的早期作品，作于廣德二年（764）暮春，時(shí)杜甫在四川草堂。
作品鑒賞
清代的.詩論家陶虞開在《說杜》一書中指出，杜集中有不少“以詩為畫”的作品。這一首五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。
這首詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨�！敖跳B逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，一派怡人的風(fēng)光。滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就像燃燒著一團(tuán)旺火，十分旖旎，十分燦爛。
以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目�？墒牵娙说闹家鈪s不在此，緊接下去，筆路陡轉(zhuǎn)，慨而嘆之�！敖翊嚎从诌^，何日是歸年？”句中“看又過”三字直點(diǎn)寫詩時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。此詩的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚，別具韻致。
作品點(diǎn)評
唐·皎然《詩式》：因江碧而覺之逾白，因山青而顯花之色紅，此十字中有多少層次，可悟煉句之法。而老杜因江山花鳥，感物思?xì)w，一種神理，已躍然于紙上。
明·周珽《選脈會(huì)通評林》：周珽曰：江山、花鳥、著眼易過，身在他鄉(xiāng)，歸莫有期，則所觸皆成悲思矣。
清·仇兆鰲《杜詩詳注》：次章言春過可憂。杜詩如：“江碧鳥逾白······何日是歸年�！贝思措p起單結(jié)體也。
清·浦起龍《讀杜心解》：此則對景出情。
清·楊倫《杜詩鏡銓》：佳句（“江碧”句）。
作者簡介
杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩歌形式，尤長于律詩；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達(dá)能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。
杜甫《絕句》14
《絕句》是大詩人杜甫的作品，描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色，前兩句朗朗上口，通俗易懂，此時(shí)詩人的情緒是悠然的，而隨著視線的轉(zhuǎn)移、景物的轉(zhuǎn)換，江船的出現(xiàn)，心情有了微妙的變化。這種復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心思想活動(dòng)是三年級的孩子無法感受的，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。鑒于此，我把本課重點(diǎn)放在欣賞春景，讓學(xué)生從不同角度感受春天的美好，感受詩人的喜悅。
為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中，我在扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的基礎(chǔ)上，嘗試把古詩與散文相結(jié)合，讓經(jīng)典潤澤學(xué)生的生命，拓展古詩學(xué)習(xí)的空間，拓寬美的視野，培養(yǎng)審美情趣，積淀文化底蘊(yùn)。
首先，整堂課都努力創(chuàng)設(shè)春日的美好氛圍，在課件的制作中，我始終以明麗的色彩為背景，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖突，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生全身心地投入春的懷抱，感受春天的美好，進(jìn)而體會(huì)詩人愉悅的心情。
其次，教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，邊讀邊想象，在想象中體會(huì)春天的美好，體會(huì)詩人的快樂。
想象力是人類所特有的一種思維能力，語文教學(xué)有著廣闊的想象空間，小學(xué)階段是進(jìn)行想象力訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生通過想象，將古詩的內(nèi)容再現(xiàn)出來，使詩情畫意盡在學(xué)生的腦海中，那么如何去展現(xiàn)呢，誦讀是最好的`方式，教學(xué)生朗讀時(shí)延長某些字的讀音，就是讓學(xué)生有充分的想象余地。在不斷地朗讀中，孩子們還可以進(jìn)行創(chuàng)造想象，所謂“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。
最后，從文學(xué)的角度，強(qiáng)化春天美，這堂課的設(shè)計(jì)嘗試把散文與古詩結(jié)合，尋找散文與古詩的結(jié)合點(diǎn)。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鷺》。這兩段文字與《絕句》一樣經(jīng)典�！洞骸返钠喂雌鹆藢W(xué)生回憶——大自然多么美好，溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。在由衷的贊美聲中，學(xué)生進(jìn)入到《絕句》的教學(xué)。郭沫若的《白鷺》對化解“上”字的理解起到了很好的作用，從學(xué)生的反映來看，他們感受到了白鷺蘊(yùn)含的動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美。雖然這兩段文字對三年級的孩子來說，理解有難度，但是兩位大文豪的文筆清新雋永，帶給人美的遐想，相信在佳句美文的滋養(yǎng)下，孩子們潛移默化的受到了美的熏陶，也希望能激起學(xué)生課后閱讀的興趣。這兩次的拓展是第一層次的，其目的是讓學(xué)生欣賞美、感知美，培養(yǎng)審美情趣。
而關(guān)于春天成語的拓展和“遲日江山麗”的拓展是扎扎實(shí)實(shí)的，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，這兩處拓展告訴學(xué)生：語文學(xué)習(xí)需要不斷積累，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，需要將課內(nèi)和課外鏈接起來，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間。
從課后學(xué)生的反映來看，孩子感受到文字所表達(dá)的春天的美好，體會(huì)到了作者的情感，感受到語言文字的韻味，這是本堂課成功之處。但是，本課也出現(xiàn)了一些不足，如：對學(xué)生的關(guān)注不夠，很多問題都是點(diǎn)到為止，沒能深入；缺少大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不夠充分，忘記發(fā)畫紙，造成環(huán)節(jié)缺失；而最大的問題在于與學(xué)生的相處不夠和諧。正如錢瀾校長在評課中指出“學(xué)生與老師心靈的距離較遠(yuǎn)”。
靜觀上海洋涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊弋老師的課堂，老師與學(xué)生親密無間，課堂上的楊老師如魚得水，游刃有余。她能巧妙運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)營造良好的教學(xué)氛圍，不斷運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)細(xì)節(jié)激活教學(xué)過程，在教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含深厚的人文關(guān)懷，是值得我好好學(xué)習(xí)的。
課前交流：快樂、幽默
上課前，楊老師跟學(xué)生的一段對話，從自我介紹，談到太倉，談到請學(xué)生做小導(dǎo)游，當(dāng)學(xué)生只是介紹一些商業(yè)區(qū)，楊老師笑著說：“你們都想讓楊老師來太倉花錢吧，能不能給老師介紹一些風(fēng)景秀麗的地方呢？”幽默的話語，使課堂里飄蕩起春風(fēng)，充盈著歡笑，消除了學(xué)生內(nèi)心的拘束和緊張，拉近了師生之問的距離。在笑聲中，學(xué)生開始說到大自然。課前交流的最后，楊老師說，“小朋友對我這么熱情，我就唱一首歌回報(bào)大家”，轉(zhuǎn)入《村居》的教學(xué)。在這過程中，楊老師始終面帶微笑，語言親切，而且用商量的語氣。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡；這樣的交流，給人們的感受是，楊老師也是兒童，是“長大的兒童”。正因?yàn)槿绱�，學(xué)生與老師對話時(shí)無拘無束、輕松愉快，在這樣愉悅的氛圍中，學(xué)生不自覺地跟著老師輕輕地唱起歌來，進(jìn)入了快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
師生對話：心靈交融
師生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞，心與心的交流，情與情的交融。在這一堂課中，楊老師帶領(lǐng)著孩子們一遍一遍地朗讀著，從最初的不知“平仄為何物”，到最后有板有眼地朗讀，他們一起融入到春日的美好中，這段過程中，孩子的學(xué)習(xí)是快樂的。此刻，師生關(guān)系的痕跡已經(jīng)淡化，師生之間心相撞、情相融，他們儼然是情意相投的朋友。
指導(dǎo)朗讀：關(guān)愛有加
新型的良好師生情感“是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體�！�
她見初次讀平仄的孩子讀時(shí)有困難，微笑著說：“楊老師帶大家一起讀。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生依然不知所以然時(shí)，楊老師附在他耳邊輕輕地帶讀著，耐心地等待，熱情地鼓勵(lì)，給學(xué)生莫大的鼓舞，學(xué)生終于讀成功了。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，我們不僅看到楊老師對學(xué)生的關(guān)愛，還可以從這種關(guān)愛中感受到楊老師平等地對待每一個(gè)學(xué)生的教育思想。在教學(xué)中，楊教師把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把溫馨的微笑灑向每位學(xué)生。
在楊老師的課堂上，我看到了差距，看到了自身的不足，我也找到了今后目標(biāo)，有效地課堂，首先應(yīng)該是平等和諧的課堂，只有在這樣的課堂上，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
杜甫《絕句》15
春回大地，萬物復(fù)蘇，心情愉悅的我打算去郊外兜風(fēng)。打開家門，一股股花草的芳香鉆進(jìn)我的鼻子；一聲聲黃鸝的歡叫飛進(jìn)我的耳朵。迫不及待的我跑出家門，來到郊外盡情游玩。
我邊走邊看春姑娘畫的活畫。看！她畫的每一個(gè)景物都很精細(xì)：一身烏黑的`羽毛，一雙輕巧有力的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，畫出了活潑可愛的小燕子；沾一沾粉似霞的顏料，畫出了笑臉般美麗的桃花；拿出白如雪的顏料，畫出了潔白的梨花；沾沾蔚藍(lán)的顏料，“唰”的一聲，畫出了清澈的河水······
��！太美了！小草伸伸懶腰：“杜甫爺爺，你好！”柳樹們手舞足蹈：“歡迎杜甫爺爺！”溪水演奏家在彈奏古箏，小魚穿著舞服，在“演奏家”旁跳舞；那些勤勞的小燕子，時(shí)而銜泥筑巢，時(shí)而翩翩起舞。但是，睡在沙子上鴛鴦卻茫然不知。我感嘆道：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哇！太美了！”
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