- 相關(guān)推薦
對(duì)聯(lián)的作用
對(duì)聯(lián)是中華民族特有的一種文學(xué)樣式，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。千百年來(lái)，前人給我們留下了許多立意深邃、言簡(jiǎn)意賅、情趣盎然、膾炙人口的名聯(lián)佳作，這些對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，有著積極作用。
對(duì)聯(lián)的作用
一、引聯(lián)激趣
文言文比較枯燥，不少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)昏昏欲睡。句讀是一個(gè)難點(diǎn)，可不少學(xué)生常常不以為然。如在學(xué)習(xí)《狼》這篇課文時(shí)，文中有這樣一句“其一犬坐于前”，盡管我糾正了很多遍，但依然有很多學(xué)生把它讀成“其一犬坐于前”。針對(duì)這種情況，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到斷句的重要性，我便給學(xué)生講了一個(gè)對(duì)聯(lián)故事：明代學(xué)者祝枝山為一店主寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，店主看后惱羞成怒，但聽(tīng)完祝枝山念過(guò)之后，便又笑逐顏開(kāi)。你知道是怎么回事嗎?該對(duì)聯(lián)是：“明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)�！睂W(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們看著對(duì)聯(lián)，認(rèn)真思索，最后終于明白了，原來(lái)店主把該對(duì)聯(lián)讀成：“明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。”而祝枝山讀成：“明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)�！币粋�(gè)是總在倒運(yùn)，賺不到錢(qián)，這對(duì)做生意的店主來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是壞聯(lián)。而后一個(gè)則是祝福店主的，所以讓店主轉(zhuǎn)怒為喜。通過(guò)這個(gè)對(duì)聯(lián)故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)斷句也不再輕視。
又如在教學(xué)《出師表》時(shí)，一開(kāi)始，我拋出了一副對(duì)聯(lián)：“三分鼎立見(jiàn)文韜，二表深心透武略�！眴�(wèn)學(xué)生確立三分鼎立局面的人是誰(shuí)，他們異口同聲地回答是諸葛亮。我又問(wèn)：“氣周瑜辱司馬擒孟獲古今流傳，畫(huà)三分燒博望出祁山大名不朽”所言之事又是何人所為，學(xué)生七嘴八舌地答說(shuō)還是諸葛亮。此時(shí)學(xué)生的興趣已被激起，我便問(wèn)：那第一聯(lián)中的二表指的是什么呢?學(xué)生皆說(shuō)不知。我告知學(xué)生那就諸葛亮最有名的前后出師表。今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇，即《前出師表》。在該表中，作者表達(dá)了自己對(duì)先帝知遇之恩的感激涕零，對(duì)后主的忠心與勸勉，也表達(dá)了自己北伐的目的。只可惜此次北伐他沒(méi)有成功，因此隆中還有一副對(duì)聯(lián)：“大業(yè)未成鞠躬盡瘁感后人，隆中山有幸虎踞龍蹯留遺貌�！北磉_(dá)后人對(duì)他的敬仰之情。應(yīng)用對(duì)聯(lián)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且能掀起閱讀《三國(guó)演義》的熱潮。
二、對(duì)聯(lián)促讀
在教學(xué)新課時(shí)，老師可采用讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《核舟記》時(shí)，我拋出上聯(lián)：“構(gòu)思精妙技藝靈怪王叔遠(yuǎn)刻奇巧物�！弊寣W(xué)生自學(xué)討論，從不同角度對(duì)出下聯(lián)。學(xué)生通過(guò)閱讀思考和爭(zhēng)論，有的對(duì)出：“觀察細(xì)致語(yǔ)言簡(jiǎn)潔魏學(xué)作精美文。”有的對(duì)出：“匠心獨(dú)運(yùn)語(yǔ)文周密魏學(xué)寫(xiě)核舟記�！边�有的竟對(duì)出了這樣的妙聯(lián)：“說(shuō)明有序語(yǔ)言生動(dòng)魏學(xué)撰傳世文�！�
又如在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，我拋出上聯(lián)：“銜遠(yuǎn)山長(zhǎng)江其西南諸峰林壑尤美�！弊寣W(xué)生對(duì)出下聯(lián)，以熟悉作者在文中所描寫(xiě)的景物。學(xué)生在認(rèn)真閱讀之后，對(duì)出：“送夕陽(yáng)迎素月當(dāng)春夏的交草木際天�！蔽覇�(wèn)：作者在這篇文章里寫(xiě)景的目的主要是為了言志，那他言什么志呢?請(qǐng)對(duì)出“四面云山都到眼”的下聯(lián)。學(xué)生又是一番咬文嚼字，最后有人對(duì)出了讓我折服的“萬(wàn)家憂樂(lè)最關(guān)心”這一提示主旨的佳聯(lián)。
三、撰聯(lián)促寫(xiě)
一篇課文學(xué)完后，老師可讓學(xué)生自撰對(duì)聯(lián)，總結(jié)或檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或概括課文內(nèi)容，或總結(jié)人物性格，或突出寫(xiě)作特點(diǎn)，或就課文某一方面內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸。如教完《背影》后學(xué)生撰聯(lián)：“背影，是一幅難忘的畫(huà);父愛(ài)，是一首無(wú)言的歌�！薄凹t橘凝父愛(ài)，背影系兒情�！苯掏辍蹲砦掏び洝贰对狸�(yáng)樓記》后，學(xué)生聯(lián)系二者的主題擬了一副對(duì)聯(lián)：“歐陽(yáng)修與民同樂(lè)，范仲淹天下為憂�！庇秩鐚W(xué)完《小石潭記》和《黃鶴樓》后，學(xué)生結(jié)合兩文的內(nèi)容，撰寫(xiě)了：“水清石出魚(yú)可數(shù)，人去樓空鶴不歸。”再如學(xué)完《故鄉(xiāng)》，學(xué)生根據(jù)閏土和楊二嫂的性格，擬了一副對(duì)聯(lián)：“善良純樸愚昧麻木老閏土，自私貪婪尖酸刻薄丑二嫂�！睓M批：“對(duì)比鮮明”。在撰聯(lián)的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)來(lái)源于讀，讀又帶動(dòng)了寫(xiě)，二者相互促進(jìn)，相得益彰。
四、賞聯(lián)學(xué)修辭
對(duì)聯(lián)作品，熔書(shū)法、修辭、邏輯訓(xùn)煉于一爐。欣賞對(duì)聯(lián)，可從中學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭。如從“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原走馬，易放難收”，我們領(lǐng)悟到比喻的生動(dòng)形象，從“不歷幾番鍛煉，怎成一段鋒芒”(刀具店對(duì)聯(lián))中我們讀懂了雙關(guān)可使語(yǔ)意豐富，從“山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄奸臣”我們知道了擬人可以使無(wú)情感的物也具有人的情感，從“吸來(lái)江水煮新茗，買(mǎi)盡青山當(dāng)畫(huà)屏”我們明白了夸張的魅力，從“磨礪以待，問(wèn)天下頭顱幾許;及鋒而試，看老夫手段如何”的設(shè)問(wèn)中我們產(chǎn)生了疑問(wèn)，從“山色水色煙霞色色色皆空，松聲竹聲鐘馨聲聲聲自應(yīng)”我們知道了排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，從“國(guó)士無(wú)雙雙國(guó)士，忠臣不二二忠臣”我們通曉了頂起的技巧，從“開(kāi)關(guān)早，關(guān)關(guān)遲，迎過(guò)客過(guò)關(guān)，出對(duì)易，對(duì)對(duì)難，請(qǐng)先生生對(duì)”我們明白了反復(fù)的妙處，從“心情水濁，山矮人高”我們知道了對(duì)比可突出事物的特征�？傊�，只要有心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中的修辭無(wú)處不在;只要有心，就可從中學(xué)會(huì)修辭，從而提高自己的表達(dá)能力。
五、改聯(lián)誘發(fā)想象力
教師適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行改聯(lián)訓(xùn)練，可誘發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生與人一比的豪情。如有一次我給學(xué)生講了這樣一個(gè)對(duì)聯(lián)故事：一位在高考在屢次受挫的姑娘產(chǎn)生了輕生的念頭，她就用對(duì)聯(lián)給家人留了這樣一封遺書(shū)：“年年失望年年望，處處難尋處處尋。”橫批：“春在哪里?”你怎樣修改才能讓姑娘放棄輕生的念頭，產(chǎn)生重新生活的勇氣呢?同學(xué)們通過(guò)熱烈的討論，得出結(jié)論，下聯(lián)應(yīng)改為“事事難成事事成”，橫批則為“春在心中”。接著我順勢(shì)要求學(xué)生根據(jù)這件事，從不同角度構(gòu)思寫(xiě)一篇文章。結(jié)果文章收上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有的是寫(xiě)《勸說(shuō)的藝術(shù)》;有的則以《給姑娘的一封信》為題，給姑娘送去勇氣和激勵(lì);有的是寫(xiě)《由一次改聯(lián)想到的》……內(nèi)容豐富，角度各異。這種訓(xùn)練可以說(shuō)是一箭雙雕，既極大地誘發(fā)了學(xué)生的想象力，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生讀寫(xiě)能力。
在教學(xué)中妙用對(duì)聯(lián)還有很多好處，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的概括能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，等等。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)善用對(duì)聯(lián)這一平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)增添更多的異彩。
搞笑對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：假名假姓假地址
下聯(lián)：騙吃騙喝騙感情
橫批：愿者上鉤
上聯(lián)：假煙假酒假朋友
下聯(lián)：假情假意假溫柔
橫批：錢(qián)是真的
上聯(lián)：風(fēng)在刮，雨在下
我在等你回電話
下聯(lián)：為你生，為你死
為你守候一輩子
橫批：發(fā)錯(cuò)人了
上聯(lián)：看背影急煞千軍萬(wàn)馬
下聯(lián)：轉(zhuǎn)過(guò)頭嚇退百萬(wàn)雄師
橫批：我滴個(gè)媽呀
上聯(lián)：博士生，研究生
本科生，生生不息
下聯(lián)：上一屆，這一屆
下一屆，屆屆失業(yè)
橫批：愿讀服輸
上聯(lián)：麻將撲克金花，輸完之后回家
下聯(lián)：古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯
橫批：慘啊
上聯(lián)：上壓下，層層加碼，馬到成功
下聯(lián)：下騙上，節(jié)節(jié)摻水，水到渠成
橫批：皆大歡喜
上聯(lián)：愛(ài)與被愛(ài)都艱難
下聯(lián)：有情有緣要時(shí)間
橫批：情義無(wú)價(jià)
上聯(lián)：我愛(ài)的人名花有主
下聯(lián)：愛(ài)我的人慘不忍睹
橫批：命苦!
上聯(lián)：冰凍三尺非一日之寒
下聯(lián)：垂?jié)i三尺非一日之饞
橫批：饑寒交迫
上聯(lián)：在上為帥
下聯(lián)：在下為豬
橫批：天蓬元帥
上聯(lián)：煙花三月下?lián)P州
下聯(lián)：春暖花開(kāi)游麗江
橫批：此夢(mèng)難圓
上聯(lián)：天增歲月人增肥
下聯(lián)：春滿乾坤豬滿門(mén)
橫批：該減肥了
上聯(lián)：憶往昔，紅米飯
南瓜湯，老婆一個(gè)，孩子一幫
下聯(lián)：看今朝，白米飯
王八湯，小孩一個(gè)，老婆一幫
橫批：與時(shí)俱進(jìn)
【對(duì)聯(lián)的作用】相關(guān)文章：
武侯祠對(duì)聯(lián)有名對(duì)聯(lián)11-30
設(shè)問(wèn)句的作用09-19
趣味對(duì)聯(lián)03-16
財(cái)神對(duì)聯(lián)02-14
教室的對(duì)聯(lián)10-28
祭祖對(duì)聯(lián)07-18
生意的對(duì)聯(lián)01-19
虎年對(duì)聯(lián)01-12