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《春聯(lián)》教學(xué)反思集錦15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《春聯(lián)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《春聯(lián)》教學(xué)反思1
備課前，導(dǎo)師就針對(duì)這節(jié)課給我了很多的建議和指導(dǎo)，“要上出春聯(lián)這一傳統(tǒng)文化的味道”“要讓學(xué)生學(xué)得有趣味兒”這兩個(gè)要點(diǎn)，給了我備課時(shí)的指向。怎樣才能凸顯文化味兒和趣味兒？這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了深深的思考中，直到上課前，我還在修改完善著自己的預(yù)設(shè)。課結(jié)束了，自我感覺(jué)很暢快。過(guò)程的流暢，師生的快樂(lè)，是這節(jié)課給我的整體感受。經(jīng)過(guò)理性地教后分析，我認(rèn)為本節(jié)課較好地達(dá)成了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.用正確地方法賞讀春聯(lián)，感受并讀出春聯(lián)內(nèi)容之美。
課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是賞讀春聯(lián)，賞讀前我對(duì)學(xué)生做了學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀通，讀懂讀美。學(xué)生一般都能做到讀準(zhǔn)讀通，所以在課上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂讀美。這五副春聯(lián)，各有各指導(dǎo)的重點(diǎn)。第一副，著重于讀出“十里杏花紅”的多；第二副，著重于理解“百業(yè)興”的'繁榮；第三副，著重于理解“門第”；第五副，著重于擬人化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀美時(shí)，就在這幾處適時(shí)地點(diǎn)撥。而且為了避免教法的單調(diào)，我對(duì)每一副春聯(lián)選擇了不同的引導(dǎo)方法，這樣使得學(xué)生學(xué)起來(lái)有方法，感興趣。
2.學(xué)課文中的表達(dá)方法，破解并介紹出春聯(lián)對(duì)仗之妙。
課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是介紹對(duì)仗。其實(shí)，學(xué)生不難看出春聯(lián)的對(duì)仗之妙。書(shū)上以一副春聯(lián)為例，舉例說(shuō)明了春聯(lián)是如何對(duì)仗的。我指導(dǎo)學(xué)生模仿第三自然段的寫法，把其他四副對(duì)聯(lián)的對(duì)仗給大家介紹一下。這樣不僅能夠感受春聯(lián)對(duì)仗的奧妙，還能給學(xué)生用課文的寫作方法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐，學(xué)生覺(jué)得輕松容易。
3. 遷移春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，嘗試并產(chǎn)生了喜愛(ài)春聯(lián)之情。
課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是嘗試補(bǔ)聯(lián)。這里我給學(xué)生講了解縉的故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，在嘗試補(bǔ)春聯(lián)時(shí)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想敢說(shuō)，使得課堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子們積極地思考，思維的跳動(dòng)。班里真的涌現(xiàn)了好些個(gè)“小才子”和“小才女”。在我的激發(fā)和肯定下，這些孩子對(duì)春聯(lián)一定產(chǎn)生了較深的興趣。
4.能帶著新問(wèn)題和興趣，在課后探究有關(guān)春聯(lián)的奧妙。
學(xué)生在課快要結(jié)束時(shí)，竟然拿出了自己寫好的春聯(lián)，想給大家展示，這是我之前所不知的。我滿足了他們的心愿，通學(xué)生也把掌聲送給了這兩個(gè)小小書(shū)法家。我順勢(shì)把問(wèn)題拋給了學(xué)生：上下聯(lián)該怎么區(qū)分呢？課后以后去探究這個(gè)問(wèn)題和更多的感興趣的春聯(lián)故事。我想，一定會(huì)有學(xué)生去探究，這也便達(dá)到了激發(fā)興趣的目的，即向更廣更深處漫溯。如果時(shí)間充裕些，我想這節(jié)課慢下來(lái)上，學(xué)生會(huì)更出彩。課前自己有些著急，想著趕快準(zhǔn)備好，結(jié)果忽略了把黑板上的字寫漂亮。導(dǎo)師直言不諱地給我指出，我真的特別感謝。路漫漫其修遠(yuǎn)，我要繼續(xù)努力行前，做得更好！
《春聯(lián)》教學(xué)反思2
師：語(yǔ)文是生活的，語(yǔ)文在于積累，先來(lái)考考大家的積累吧！
《天安門廣場(chǎng)》 姹紫（ ） 藍(lán)天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）
《開(kāi)天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）
《老師，您好！》 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（ ）
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血（ ）
:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽(yáng)登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過(guò)的那？
生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到親戚家拜年。
生3：吃團(tuán)圓飯，和家人歡聚，還要放鞭炮
生4：大掃除，貼春聯(lián)
…… ……
(評(píng)價(jià)：任何時(shí)候，細(xì)節(jié)都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，不容忽視。同時(shí)民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。)
師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰(shuí)能把它讀好。
生：自由讀。
生1：有感情地讀。師：說(shuō)說(shuō)你想把那些詞語(yǔ)讀好，為什么？
生1：我想讀好“各種各樣”，和“萬(wàn)紫千紅”因?yàn)榇禾焯嗔�，而且這句話用了比喻修辭。
生2：有感情地讀，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂(lè)祥和，人民都喜歡在新年時(shí)貼春聯(lián)。
師：請(qǐng)大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。
生：一起有感情地讀。
師：請(qǐng)大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。
生讀課文，劃春聯(lián)后交流。說(shuō)一副就貼一副。
師：是啊，春聯(lián)是詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來(lái)，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無(wú)不沉浸在這如詩(shī)如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂(lè)祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們?cè)賮?lái)誦讀，再來(lái)體會(huì)!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？
生：讀，思考。
生：讀了“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我知道當(dāng)梅花盛開(kāi)，催開(kāi)了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的`是她那五彩繽紛的美麗。
生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句詩(shī)。
師：老師告訴你，這是英國(guó)大詩(shī)人雪萊的詩(shī)。
生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。
生：讀了“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報(bào)的都是平安幸福。
生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國(guó)不僅江山處處美，而且由于改革開(kāi)放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。
(評(píng)析：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。…‘語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，……也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！边@一設(shè)計(jì)意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語(yǔ)言，充分抒發(fā)心中所思所想。)
師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？我們一起來(lái)讀讀好嗎？
生：一起讀。
師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來(lái)看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家默讀第二自然段，思考。
生：春聯(lián)“講究對(duì)仗”。
師：什么叫“講究對(duì)仗”，用文章這的話來(lái)說(shuō)……
生：就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。
師：想一想，結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新春”說(shuō)說(shuō)春聯(lián)是怎樣講究對(duì)仗的？
生：“綠柳”對(duì)“紅桃”因?yàn)榫G和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹(shù)。“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”都是把樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫，眉和口是人的器官�！稗o舊歲”對(duì)“賀新春”也是相對(duì)的。
師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，來(lái)幫春聯(lián)找找朋友嗎？
出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會(huì)新風(fēng)
碧波跳紅鯉 同心同德建四化
愛(ài)幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱
生：思考后交流。
師：春聯(lián)不僅講究對(duì)仗，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補(bǔ)補(bǔ)春聯(lián)嗎？
出示：風(fēng)拂千條柳 雨（ ）萬(wàn)朵花
生：打
生：滴
生：淋
生：潤(rùn)
生：下
生：濕
生：下
師；選擇哪個(gè)比較好呢，從感情上比較一下吧。
生1：潤(rùn)，因?yàn)槟愕钠拼郝?lián)角落上有個(gè)“鉤”的痕跡。
師：真會(huì)察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊(yùn)涵的感情嗎？
生2：用“潤(rùn)”因?yàn)椤胺鳌本褪禽p輕地吹過(guò)，而“潤(rùn)”也給人以輕柔的感覺(jué)，風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣，而其他字都沒(méi)這樣的感情。
師：你真棒，我很佩服你！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。
（《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！蚨瑧�(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！闭Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一了起來(lái)，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，掌握規(guī)律。）
師：思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？讀讀課文的第三自然段你就知道了
生：是“聲律美”。
師：“聲律美”有什么好處呢？
生：讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
師：理解抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)嗎？
師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試。
生：賽讀。
師：開(kāi)卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。為什么？你能結(jié)合板書(shū)告訴大家嗎？
生：因?yàn)榇郝?lián)內(nèi)容豐富，各種各樣，而且講究對(duì)仗，講究聲律，所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習(xí)！
師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國(guó)人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺(jué)得可后你最想做什么呢？
生：讀春聯(lián)。
生：寫春聯(lián)。
生：收集春聯(lián)。
生：研究春聯(lián)。
2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。
(評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)
反思：這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：
一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。我通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“真實(shí)”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。這其中無(wú)論是復(fù)習(xí)鞏固，還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見(jiàn)解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達(dá)的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，樂(lè)于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。
二、注重過(guò)程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談?dòng)袑哟巍Ｒ蛔x學(xué)習(xí)積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開(kāi)放、大膽、匠心獨(dú)運(yùn)。不過(guò)，這一舉動(dòng)絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們?cè)谶@之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。
三、優(yōu)美而富有激情的過(guò)渡語(yǔ)，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個(gè)嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語(yǔ)言世界的消逝。課中這些靈動(dòng)的語(yǔ)言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時(shí)，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
《春聯(lián)》教學(xué)反思3
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(jí)（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)。
《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索，機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性．對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟?yàn)椤?/p>
二 重視教法，由扶到放
有句話說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的，盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練．＂對(duì)仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫。
《春聯(lián)》教學(xué)反思4
《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：
一、講故事，激興趣
導(dǎo)入新課時(shí)，我就給學(xué)生講了《解晉巧對(duì)曹尚書(shū)》的故事，然后引出對(duì)聯(lián)：門對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)門對(duì)千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)及門對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)
當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，都很想知道解晉又加了個(gè)什么字，于是探索知識(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、品春聯(lián)，重積累
語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又以同樣的方法指導(dǎo)了后幾幅春聯(lián)。其實(shí)春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我完全應(yīng)相信學(xué)生的`自學(xué)能力。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。
三、對(duì)春聯(lián)，拓視野
作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來(lái)對(duì)對(duì)子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。
《春聯(lián)》教學(xué)反思5
《春聯(lián)》一課，用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下的體會(huì)：
一、 讀春聯(lián)，激興趣
興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開(kāi)始就出示了四幅大紅春聯(lián)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來(lái)，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語(yǔ)言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、品春聯(lián)，重積累
語(yǔ)文注重積累，在語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來(lái)，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對(duì)聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來(lái)，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來(lái)送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì)到了春聯(lián)講究對(duì)仗及具有聲律美的'特點(diǎn)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)上升到了理論的高度。語(yǔ)文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
三、對(duì)春聯(lián)，拓視野
學(xué)了課文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，然后歸納出八個(gè)字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對(duì)仗的特點(diǎn)來(lái)對(duì)對(duì)子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線題和一個(gè)補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。另外，我引導(dǎo)學(xué)生充分地開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來(lái)充實(shí)對(duì)文本的解讀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，把生活看成是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識(shí)和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思6
通過(guò)教學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第十二課《貼春聯(lián)》，以及其他教師對(duì)我的評(píng)課，我有以下反思：
第一部分，課堂效果比較好的部分：
1、 課前讓學(xué)生進(jìn)行材料收集可以更好地切入本節(jié)課中心，使學(xué)生融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如：提前兩天，我讓學(xué)生搜集春聯(lián)，將春聯(lián)按貼在門上的順序抄下來(lái)。上課時(shí)帶回，并參與展示。這樣學(xué)生上課熱情高漲、信心滿滿。
2、 在導(dǎo)入本節(jié)課主題時(shí)，技巧很重要。例如，我采用視頻播放歌舞《賀年》來(lái)為學(xué)生展示了歡快的歌舞表演，吸引了學(xué)生的注意力，并通過(guò)“‘貼春聯(lián)’走進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日‘春節(jié)’”引到課堂中來(lái)。看完視頻，學(xué)生呈現(xiàn)出一種迫切的愿望和姿態(tài)，他們想快點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)課，想快點(diǎn)到下一個(gè)環(huán)節(jié)看看又有什么“好玩”的事情在等著他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
3、 從課堂的的流暢性來(lái)看，本節(jié)課是相對(duì)通暢的，各個(gè)環(huán)節(jié)都打通了，層層遞進(jìn)，從認(rèn)識(shí)春聯(lián)，到讀春聯(lián)，到編寫春聯(lián)，再到貼春聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，緊貼本課主題。
4、 文本的運(yùn)用利于學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。大膽采用文本教學(xué)，由教師將本節(jié)課資料寫到文本中去，學(xué)生的資料增多了，視野拓展了，不再局限于課本。文本的優(yōu)點(diǎn)還在于學(xué)生可以緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，“小試牛刀”等環(huán)節(jié)增加了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。文本教學(xué)還可以方便教師將學(xué)生與課堂聯(lián)結(jié)起來(lái)，學(xué)生的文本既是課本的`拓展又是作品的展示區(qū)域，“一本多用”。
5、 全程采用小組合作的形式，同位合作，四人小組合作。學(xué)生之間互補(bǔ)，共同商討問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。討論氣氛熱烈，教學(xué)氣氛好。
6、 全程采用多媒體教學(xué)手段，聲音、圖片等資料穿插其中，有效地吸引著學(xué)生，提高教學(xué)效率。采用電腦展示和展臺(tái)展示的切換，讓學(xué)生作品投到大屏幕上，讓學(xué)生積極性提高。
7、 采用強(qiáng)化方式，教師不斷給予積極回答學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。他們收到表?yè)P(yáng)越多就越興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的潛能和積極性。例如：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“�！弊郑坏梢詮�(qiáng)化學(xué)生積極回答問(wèn)題的好習(xí)慣，還有效地結(jié)合了本課“貼春聯(lián)”“貼福字”的教學(xué)內(nèi)容。
8、 課堂中穿插的小練習(xí)以游戲?yàn)橹�，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“玩中成長(zhǎng)”。
9、 結(jié)尾時(shí)注重學(xué)生的反思，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師點(diǎn)出“熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的單元主題。
第二部分，需要改進(jìn)的地方：
1、 課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間掌握的不到位，部分環(huán)節(jié)倉(cāng)促進(jìn)行。
2、 運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)忽略了板書(shū)課題“貼春聯(lián)”。
3、 授課時(shí)可以運(yùn)用多媒體設(shè)備中的耳麥擴(kuò)大講課的聲音。
4、 文本內(nèi)容過(guò)多，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，保證課堂時(shí)間充裕，各環(huán)節(jié)不緊張，我還應(yīng)繼續(xù)在文本上下功夫。
5、 對(duì)聯(lián)準(zhǔn)備時(shí)沒(méi)有找到橫批，這給后面“貼春聯(lián)”這一環(huán)節(jié)帶來(lái)不便。
6、 教師跟學(xué)生之間的互動(dòng)，還應(yīng)該加強(qiáng)。
7、 沒(méi)有滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和封建迷信的區(qū)別。
我會(huì)在今后的工作中，努力改進(jìn)以上不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累更多的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真，高效地上好每一堂課。
《春聯(lián)》教學(xué)反思7
今天，小語(yǔ)脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王仁元老師和雙語(yǔ)小學(xué)胡云虹老師作指導(dǎo)，來(lái)到馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)我的一節(jié)語(yǔ)文課。在聽(tīng)完語(yǔ)文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。結(jié)合他們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，我也作了一些教學(xué)反思。
�、賹�(dǎo)入部分用“春節(jié)”的話題來(lái)激起學(xué)生的興趣，很能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，也能很自然地過(guò)度到本文的課題《春聯(lián)》。
�、谧衷~教學(xué)比較扎實(shí)，老師能手把手地教學(xué)生來(lái)寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯(cuò)的'字。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)哪些生字需要注意。
�、壅n文的過(guò)度上很有創(chuàng)新，通過(guò)幫老師選春聯(lián)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
�、芡ㄟ^(guò)幫老師整理春聯(lián)時(shí)來(lái)引出春聯(lián)講究“對(duì)仗”，很新穎。但重點(diǎn)應(yīng)該放在讀上，讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對(duì)仗”。
⑤關(guān)注學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，應(yīng)耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時(shí)，前后鼻音分不清時(shí)，老師能耐心地、熱情地請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對(duì)這個(gè)學(xué)生今后都會(huì)產(chǎn)生很深的影響。
⑥教學(xué)時(shí)，班級(jí)學(xué)生氣氛高漲、大方，這時(shí)老師也應(yīng)該更大方、更能放得開(kāi)。
以上是我對(duì)《春聯(lián)》這節(jié)課的一些反思，望以后能更加注重對(duì)文本的理解、對(duì)語(yǔ)言的品味，使語(yǔ)文課更有“語(yǔ)文味”。
《春聯(lián)》教學(xué)反思8
課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先談一談過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著便引出古詩(shī)《元日》，再由詩(shī)中的“新桃”過(guò)渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過(guò)讀、悟、說(shuō)、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)而提高學(xué)生的`語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文注重積累，在語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。對(duì)春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對(duì)春聯(lián)對(duì)仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對(duì)春聯(lián)閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。另外，在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì)到了春聯(lián)講究對(duì)仗及具有聲律美的特點(diǎn)。語(yǔ)文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思9
最近，我執(zhí)教蘇教版小學(xué)四年級(jí)（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，專家的引領(lǐng)，對(duì)這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)．《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情．在這節(jié)課的`教學(xué)中，我重點(diǎn)突現(xiàn)三方面的特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開(kāi)展．在導(dǎo)入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線索，機(jī)遇學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性．對(duì)春聯(lián)內(nèi)容的理解，也以他們的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>
二 重視教法，由扶到放
有句話說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的，盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對(duì)性的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練．＂對(duì)仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹鳎宰x促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫．
《春聯(lián)》教學(xué)反思10
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一篇課文。也是本冊(cè)書(shū)的最后一篇精講課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，有助于學(xué)生對(duì)春聯(lián)的準(zhǔn)確理解。這篇課文結(jié)構(gòu)上頗具特點(diǎn)，內(nèi)容上清新流暢，瑯瑯上口。很多詞語(yǔ)適宜學(xué)生誦讀，積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠(yuǎn)，音律優(yōu)美。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠(yuǎn)意境。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，其余4幅春聯(lián)，也能感受春聯(lián)描寫的意境。
在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我突出了第一自然段的四副春聯(lián)的作用。以這四副春聯(lián)為本課的中心，整合了課文第1、2、3段的內(nèi)容，從內(nèi)容、讀法、背誦、特點(diǎn)等多角度去品析、感悟，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于春聯(lián)的了解，最終能將本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在拓展的兩副春聯(lián)上，以此檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體過(guò)程中，我以讀文重點(diǎn)，開(kāi)篇導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直接出示課文第一段的四副春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行初讀，在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生讀得是否準(zhǔn)確，流暢。緊接著讓學(xué)生挑選自己喜歡的一副春聯(lián)進(jìn)行精讀，理解后加以感悟，匯總。之后我并沒(méi)有按照課文的順序上第2段，而是直接過(guò)渡到第三段，因?yàn)檫@一段是對(duì)讀春聯(lián)的指導(dǎo)，與第一段的學(xué)習(xí)過(guò)渡較為自然。在第一段讀的過(guò)程中我偏向于自發(fā)的感情，而第
2段朗讀我偏向于讀法的指導(dǎo)，例如抑揚(yáng)頓挫，讀好后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行春聯(lián)的背誦。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對(duì)仗的教學(xué)。由淺入深，逐步推進(jìn)教學(xué)。對(duì)仗教學(xué)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生從未接觸。因此我先讓學(xué)生自讀第二段的例子進(jìn)行思考，在有所了解后結(jié)合前面的4副對(duì)聯(lián)進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)詞，精選三對(duì)詞語(yǔ)從字?jǐn)?shù)相同，詞性相當(dāng)?shù)慕嵌热ゾ毩?xí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，我也遇到了不少問(wèn)題。
�。�1）教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
在備課的'過(guò)程中我將本課的線索整理得較清楚，但是對(duì)提問(wèn)準(zhǔn)備不足。在上課時(shí)提問(wèn)內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，精練。
�。�2）信息技術(shù)整合點(diǎn)不突出，多媒體的作用不凸顯。
本課整合點(diǎn)不多，主要體現(xiàn)在第一段的春聯(lián)理解上。我多次采用先朗讀再看圖的方式，對(duì)學(xué)生理解春聯(lián)內(nèi)容的幫助不大�？梢圆扇W(xué)生先看圖談感受再朗讀的方式。
�。�3）在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中牽引的痕跡太明顯，忽視了學(xué)生的自主感受。
我在朗讀教學(xué)的過(guò)程中比較注重朗讀層次和效果的體現(xiàn)，每次朗讀前都有明確的朗讀目標(biāo)。但是我過(guò)于重視用具體的朗讀方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)文章內(nèi)容的不同理解。統(tǒng)一化嚴(yán)重。
在以后的實(shí)際教學(xué)中，我將努力改正教學(xué)上存在的問(wèn)題，精益求精。
《春聯(lián)》教學(xué)反思11
《我和春聯(lián)》是當(dāng)代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時(shí)對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，以及對(duì)聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面下功夫：
一、猜謎語(yǔ)，激興趣
上課之前，我用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、初讀文，重基礎(chǔ)
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，依靠學(xué)生自己的力量掃除字詞障礙，再通過(guò)多層次的朗讀讓學(xué)生體會(huì)和理解課文內(nèi)容。
三、品文本，明其義。
出示中心問(wèn)題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學(xué)生小組合作品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，交流感悟，再通過(guò)品讀文中的對(duì)聯(lián)，明其含義及特點(diǎn)。接著以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點(diǎn)撥，不斷強(qiáng)化情趣的效能，促進(jìn)師生感情上的融通；不斷強(qiáng)化讀中感悟的功能，促進(jìn)語(yǔ)言的深入理解。
總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。同時(shí)，優(yōu)美而富有激情的'過(guò)渡語(yǔ)，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時(shí)，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。
不足之處在于：學(xué)生對(duì)文本的感悟交流得不深刻，平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。
《春聯(lián)》教學(xué)反思12
一直以來(lái)，我都在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內(nèi)容；
讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思；
讀了一句話，能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)。
教這篇課文，第一課時(shí)，我依舊引導(dǎo)學(xué)生讀全文，知內(nèi)容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講的內(nèi)容。這樣的問(wèn)題比較大，但通過(guò)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了春聯(lián)的作用、內(nèi)容、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。
第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問(wèn)學(xué)生讀了這一節(jié)后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來(lái)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥后，學(xué)生會(huì)用自己的話概括這一節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來(lái)經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這其實(shí)是寫春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書(shū)寫在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說(shuō)出所歸屬的類別。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對(duì)仗和讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對(duì)的詞，爭(zhēng)著讀出春聯(lián)的抑揚(yáng)頓挫與和諧動(dòng)聽(tīng)。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時(shí)候交流所搜集的春聯(lián)的內(nèi)容，并進(jìn)行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對(duì)對(duì)子的演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，收獲也會(huì)更多。只是可惜由于我課前的準(zhǔn)備不足，所以課上沒(méi)有進(jìn)行拓展延伸，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)學(xué)生深入研究春聯(lián)的機(jī)會(huì)。
課堂上大部分學(xué)生的`表現(xiàn)是比較積極的，但是也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作不專心聽(tīng)講，課后請(qǐng)他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說(shuō)背了。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后，還是不能背誦，感覺(jué)這位學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習(xí)討論之外，他對(duì)語(yǔ)言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谡n堂上如何進(jìn)行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽(tīng)課效率，這是一個(gè)要研究的課題。
《春聯(lián)》教學(xué)反思13
《春聯(lián)》是蘇教版第七冊(cè)中一篇介紹春聯(lián)的知識(shí)小品文，語(yǔ)言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對(duì)仗及音律美”的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能。本次課主要上第一課時(shí)，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學(xué)生感受，讓課堂知識(shí)容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞，初讀課文和學(xué)習(xí)第一段，初步了解春聯(lián)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情”等做為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我努力貫徹新課標(biāo)的'理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過(guò)讀、悟、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。縱觀全課，本次課我很不滿意，時(shí)間未能控制好，使得有些預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)流于形式，需要再回補(bǔ)；生字書(shū)寫沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆等等。通過(guò)本次課我有一些思考：
1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難讀的字音指導(dǎo)，難寫的生字，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楸敬握n未能與學(xué)生接觸，不了解學(xué)情，所以上得很糟糕，
2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近，于是我應(yīng)該放手給學(xué)生思考“讀著這些春聯(lián)，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
3.精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)能歐式課堂更加完整飽滿。
以上就是我對(duì)本次課的一點(diǎn)反思，希望以后能夠有更多的機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，只有在不斷學(xué)習(xí)中才有進(jìn)步，也才能夠有專業(yè)的成長(zhǎng)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思14
《春聯(lián)》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、為什么我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中？
2、為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，小組討論，
我提示學(xué)生，從多方面，多角度入手，從春聯(lián)用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景色，春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達(dá)的'情感等等方面，全方位思考，在探究過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，立爭(zhēng)把問(wèn)題想全面，理由說(shuō)充分。
通過(guò)討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語(yǔ)言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點(diǎn)，是從以下的交流中體悟到的。
學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會(huì)到了花紅草綠的明媚春光。
交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會(huì)到了改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)欣欣向榮的景象。
切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動(dòng)人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會(huì)到了人民對(duì)節(jié)日的美好祝愿。
學(xué)生們體會(huì)感悟后，我隨機(jī)讓他們抓住這些詞語(yǔ)，反復(fù)感情朗讀，讀出歡樂(lè)，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過(guò)讀，領(lǐng)會(huì)“瀏覽”“漫游”“萬(wàn)紫千紅”“欣欣向榮”等詞語(yǔ)的意思，懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活中充滿了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。
在交流第二題時(shí)，我點(diǎn)撥學(xué)生思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近，所以，發(fā)言較踴躍。如：第一段所表達(dá)的思想內(nèi)容，第二、三段所描述的春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)和讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，和第四段的生活中學(xué)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生們?cè)诤献髦刑骄康谋容^全面、深刻。
《春聯(lián)》教學(xué)反思15
《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：
一、讀春聯(lián)，激興趣
我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，教室里貼了四幅大紅春聯(lián)，播放了過(guò)新年的背景音樂(lè)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
二、說(shuō)春聯(lián)，重積累
語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。有句話說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的'內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。
然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅！
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經(jīng)典春聯(lián)01-30
醫(yī)院的春聯(lián)01-30
通用春聯(lián)11-03
春聯(lián)的來(lái)歷01-30