杜牧的詩《山行》
導語：關于杜牧的作品，我們可以多學習、多充實個人知識。下面是小編整理的杜牧的詩《山行》 相關內容，歡迎各位參考，希望可以幫助到大家。
杜牧《山行》
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧《山行》鑒賞
這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和
諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。
“遠上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應，寫出了高而緩的山勢。
“白云深處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應了上句的“石徑”，—這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機地聯系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的空間：在那白云之上，云外有山，一定會有另一種景色。
對這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現詩人的`感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢—勾勒楓林所在的環(huán)境。
“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經很鮮明，很強烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領略這山林風光，竟然顧不得驅車趕路。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
前兩句所寫的景物已經很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯，已經為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點明喜愛楓林的原因�！八~紅于二月花”，把第三句補足，一片深秋楓林美景具體展現出來了。詩人驚喜地發(fā)現在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力使秋天的山林呈現一種熱烈的、生機勃勃的景象。
詩人沒有象一般封建文人那樣，在秋季到來的時候，哀傷嘆息，他歌頌的是大自然的秋色美，體現出了豪爽向上的精神，有一種英爽俊拔之氣拂拂筆端，表現了詩人的才氣，也表現了詩人的見地。這是一首秋色的贊歌。
第四句是全詩的中心，是詩人濃墨重彩、凝聚筆力寫出來的。不僅前兩句疏淡的景致成了這艷麗秋色的襯托，即使“停車坐愛楓林晚”一句，看似抒情敘事，實際上也起著寫景襯托的作用：那停車而望、陶然而醉的詩人，也成了景色的一部分，有了這種景象，才更顯出秋色的迷人。而一筆重寫之后，戛然便止，又顯得情韻悠揚，余味無窮。
全詩構思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越。兼之語言明暢，音韻和諧。
杜牧《山行》公開課教案
教材分析：
《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。
教學目標：
1、掌握學習古詩的步驟和理解詩句的方法。
2、重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛”、“紅于”的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
4、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的`濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學生小組合作學習能力，豐富的想象力和語言表達能力。
教學準備：
多媒體課件
教學重點：
掌握學古詩步驟和理解詩句的方法來學習古詩，并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學難點：
理解詩句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛”、“紅于”的意思。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。
教學過程：
一、 質疑導入
杜牧在短短的28個字中，到底隱藏著怎樣的畫面、什么內容、表達了怎樣的情感？這是我們學古詩要解決的問題。
二、激發(fā)興趣
出示學古詩的步驟，并提出這節(jié)課要學生掌握學習方法，并運用方法來學習古詩。
三、傳授方法
1、知作者
�。�1）講明原因
�。�2）出示杜牧個人資料和圖片，學生默讀自學資料內容。
2、解詩題
（1）講明原因
�。�2）學生自己根據字意理解詩題，并掌握整首詩的概況，發(fā)揮自己的想象，表達自己的想法和情感。
3、明詩意
�。�1）講明原因
�。�2）結合圖畫，學習前兩句詩，逐字理解，最后串詞成句。
�。�3）實踐運用
先小組運用學古詩方法合作學習后兩句古詩。
后展示學習成果。
4、悟詩情
（1）講明原因
�。�2）抓住關鍵字，體會感悟作者的情感。
四、總結方法
四個步驟 加三點
1、先理解字詞
2、后串聯句意
3、抓關鍵字感悟
五、回歸古詩 、感受魅力
有感情的朗讀古詩、背誦古詩，感受古詩的獨特魅力。
六、根據喜好、作業(yè)超市
板書設計：
山行
秋 景
情
2013年9月16日
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