《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠結(jié)合小說的具體情節(jié)對林黛玉和薛寶釵進(jìn)行多角度評析。
2、通過人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學(xué)重難點
重點：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點。
難點：品讀詩詞，把握人物形象.
教學(xué)課時
1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備，通讀相關(guān)情節(jié)和詩詞，對人物有自己的初步認(rèn)識和把握。
教學(xué)過程
導(dǎo)語：同學(xué)們，大觀園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標(biāo)準(zhǔn)的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀園，走進(jìn)黛玉和寶釵的世界。
（一）學(xué)習(xí)活動一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結(jié)合小說的具體情節(jié)，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識、待人、處事等方面比較評析。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過梳理相關(guān)情節(jié)，結(jié)合人物在具體事件中的言行舉止來比較分析黛玉和寶釵的性格特點。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動二：正所謂“詩如其人”，讀黛玉和寶釵的.詩詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設(shè)計意圖：從情節(jié)的淺層次梳理到詩詞的深層次解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進(jìn)她們的精神世界，讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌是作者內(nèi)心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設(shè)計依據(jù)：增強形象思維能力。獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達(dá)。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點和闡述自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：誦讀詩詞，自主解讀詩歌，小組交流，相互補充，交流分享。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰為妻？你的理由是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)從戀愛婚姻的角度闡釋。
設(shè)計意圖：借助語言情境的設(shè)計，試圖通過角色代入創(chuàng)設(shè)真實的語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從小說人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導(dǎo)學(xué)生在被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶、為愛結(jié)婚和受權(quán)勢誘惑結(jié)婚等的思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。設(shè)計依據(jù)：語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。語言文字運用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識”的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設(shè)計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導(dǎo)學(xué)生多角度探究，從認(rèn)為自身到小說中其他人物，進(jìn)而到社會大背景。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡，同時讓學(xué)生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學(xué)生懷著悲憫的情懷走進(jìn)文本，去關(guān)注她們的喜怒哀樂。設(shè)計依據(jù)：運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識。
作業(yè)設(shè)計：結(jié)合本課所學(xué)從《紅樓夢》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng)作意圖。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；
2、初讀《紅樓夢》，復(fù)述故事梗概；
3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點。
教學(xué)重點
1、茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點；
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關(guān)系。
教學(xué)難點
概括《紅樓夢》的基本觀點；
學(xué)法指導(dǎo)
自讀、研討
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
神話故事“木石前盟”導(dǎo)入：（學(xué)生概況）
�。煊袂吧硎俏鞣届`河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養(yǎng)，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習(xí)《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術(shù)魅力！
二、名人對《紅樓夢》的評價。
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的.金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年�！蓖趺牲c評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。
三、文本探討：
1、概括四個部分的主要內(nèi)容
明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與"增訂補作"的小史；第三部分指出《紅樓夢》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說"，重在分析小說的思想內(nèi)容；第四部分指出《紅樓夢》"是一位作家有意地應(yīng)用了寫實主義的作品"，重在分析小說的藝術(shù)特色。
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》有什么關(guān)系？
明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學(xué)素養(yǎng)的家庭，小時侯受到的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢》來。
3、《紅樓夢》的后四十回是怎么出現(xiàn)的？
明確：由于《紅樓夢》沒有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫，其中高鶚續(xù)寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續(xù)寫的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。
4、茅盾認(rèn)為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？
明確：不太贊成�！都t樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統(tǒng)治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）
5、矛盾認(rèn)為，《紅樓夢》在藝術(shù)上的幾個創(chuàng)造是什么？
明確：一是從中國小說發(fā)展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細(xì)雜亂的飲食男女細(xì)事來獲得了生活的真實。
6、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點是什么？
明確：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護(hù)花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。
7、作者認(rèn)為《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)上的特點是什么？
明確：《紅》結(jié)構(gòu)上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結(jié)構(gòu)”，它只是一段的飲食男女細(xì)事，但是愈瑣細(xì)愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
四、閱讀《紅樓夢》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。
可以采取大家提問的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。
五、完成“鞏固案”
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運用了解《紅樓夢》中的主要詩詞，并有選擇性地讀懂一些詩詞。
思維發(fā)展與提升通過吟誦、鑒賞詩詞，進(jìn)一步把握《紅樓夢》中人物性格，提高古代詩詞鑒賞能力和審美能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造對比賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，品味詩詞中的音韻美、情感美、意境美。
文化傳承與理解學(xué)習(xí)通過意象窺探背后的情感寄托，體會古代詩詞優(yōu)良傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
二、教學(xué)重點對比
賞讀釵黛詩詞，體會詩作寄寓的不同思想情感，進(jìn)一步把握《紅樓夢》中人物性格。
三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)
通過意象窺探背后的情感寄托，體會《紅樓夢》詩詞中傳達(dá)的情感和文化底蘊。
四、教學(xué)時數(shù)
1課時。
五、教學(xué)過程
（一）聽音入境，在回憶詩詞中感受詩才
課前播放音樂《葬花吟》，學(xué)生聽音感受，教師做如下導(dǎo)入：我們課前聆聽了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩中寫道：“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過這如泣如訴的詩句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會到這位叛逆者在預(yù)感到自己的愛情理想行將破滅時發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢》中的詩詞，大家還能想到哪些？學(xué)生回憶，教師點撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續(xù)提問：擅于作詩的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩作對比賞讀來進(jìn)行一番研討。
�。ǘ└兄娮�，初步體悟詩風(fēng)差異
1、回憶詩詞，思考其作用
通過剛剛的回憶，之前的專題接觸過的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢》這部小說中異彩紛呈的詩詞能否去掉？
學(xué)生思考，總結(jié)詩詞在小說中的重要作用：
①烘托意境、增添文化底蘊與古典文學(xué)魅力；
�、谕ㄟ^詩詞看作者的創(chuàng)作心境，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的性情與思想
③詩詞作為情感載體，能夠表達(dá)人物觀點，隱喻人物命運。
2、課前預(yù)習(xí)，明確閱讀回目
學(xué)生回憶相關(guān)章節(jié)，溫故知新，關(guān)注詩詞，初步感知。
第三十七回：秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題
第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠
第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞
3、通過詩社雅號初探詩風(fēng)與氣質(zhì)
教師提問：在第三十七回中偶結(jié)海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個雅號，學(xué)生回憶作答：黛玉被稱為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從詩社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風(fēng)）與“君”（端莊大氣的儒雅之風(fēng)）稱呼背后的寓意與象征，初探二人詩風(fēng)的差異。
4、捕捉意象，為詩作的研討筑基鋪路。
學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，回憶所研討的回目中著眼的三個意象：海棠、菊花、柳絮。
5、交流研討，匯報交流
學(xué)生結(jié)合學(xué)案中的問題，進(jìn)行思考，并在組內(nèi)進(jìn)行交流研討，時間5分鐘，派代表匯報交流。
�。ǘ┭凶x交流，通過詩作看人物形象
1、共詠海棠詩，從詩風(fēng)賞釵黛形象
《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫的一組“白海棠詩”，就顯露出人物的情趣和性格。
�。�1）吟誦品詩韻
此番作詩“菱洲限韻，藕榭監(jiān)場”，請學(xué)生嘗試通過誦讀吟詠體會韻律的巧妙與美感。
隨機找學(xué)生誦讀，請其同桌作點評，嘗試誦讀體會。
�。�2）對比賞詩風(fēng)
李紈對釵黛二人的詩風(fēng)各用四字作結(jié)，請從原著中找出，結(jié)合李紈的評價賞析詩歌。
林黛玉：風(fēng)流別致；薛寶釵：含蓄渾厚
學(xué)生任選詩句或意象思考如何體現(xiàn)這一特點？
經(jīng)過研討，學(xué)生各抒己見。從煉字、意象、意境等角度進(jìn)行鑒賞闡述。
參考：林黛玉：風(fēng)流別致
所謂“風(fēng)流別致”，就是構(gòu)思新巧，瀟灑通脫。
�、倏椿ㄈ擞砂缀Ｌ牡母邼嵃變粝胂蟮皆耘嗨脑摬皇且话愕哪嗤梁屯吲�，“碾冰為土玉為盆”，從側(cè)面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。
②海棠白凈如梨蕊，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風(fēng)韻�！巴祦怼�、“借得”的說法，更增添了詩句的巧妙別致。
③白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當(dāng)然是“果然比別人又是一樣心腸”。
④秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當(dāng)然又是林黛玉的“別一樣心腸”。
薛寶釵：含蓄渾厚
所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。
�、僖颉罢渲胤甲恕倍掳讜冄陂T，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自己，刻畫出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛惜花兒，珍重自己的一種表現(xiàn)。
②洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的寫照�！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃�，亦是寶釵自寫身份。
�、郯缀Ｌ囊幌搭伾�，淡極更艷，實寫自己的身份：安分隨時，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。
④“不語”一詞可見寶釵的穩(wěn)重端莊，“憑清潔”之語更可見她自譽自信的心理狀態(tài)。
2、同擬菊花題，從心境探釵黛形象
學(xué)生結(jié)合學(xué)案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問菊》、《菊夢》五首詩，體會在相同的意象“菊花”背后寄寓的`不同人物心境。
創(chuàng)設(shè)問題情境：此組菊花詩的最大特點是以花寫人，托物言志，詩中的看花人都是作者的寫照。請任選一首談?wù)剛鬟_(dá)了作者怎樣的心聲。
�。ǔ浞址沤o學(xué)生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學(xué)生發(fā)表見解時予以引導(dǎo)和點撥，從意象的選用、陶潛詩詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應(yīng)、畫面的描摹等多角度談感受，若時間允許，盡可能給更多的學(xué)生機會，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個視角捕捉人物的性情與心境。）
3、各展詠絮才，從志向悟釵黛形象
在《紅樓夢》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng)作了《唐多令詠柳》，寶釵寫就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現(xiàn)二人的志向與追求，在教學(xué)中設(shè)置如下研討問題：
（1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁�！苯Y(jié)合身世背景，試探究兩首詞中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。
參考：
黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無人收”描寫出柳絮墮枝飄殘，被東風(fēng)吹落、飄泊無根的特點，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無人理解的孤獨和哀愁。
寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風(fēng)向上的特點，形象地表現(xiàn)了大觀園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿志，意欲攀登封建統(tǒng)治寶座的愿望。
�。�2）吟唱詩詞，更添意趣。如若由你來為上述兩首詞譜曲，你會選擇怎樣風(fēng)格的旋律呢？請結(jié)合原詞加以說明。
由于兩首詞格調(diào)風(fēng)格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學(xué)生從更多角度體會，打開審美的多維通道，學(xué)生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉(zhuǎn)空靈，寶釵“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華，從詩詞中關(guān)照人生。
1、詩為心聲，畫乃心跡，通過對比總結(jié)差異。
通過釵黛組詩的對比，你能體味到二人的詩風(fēng)有怎樣的差異？
師生共同總結(jié)：
李紈認(rèn)為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風(fēng)流別致”，脂硯齋認(rèn)為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個是渾厚穩(wěn)重，一個是多愁善感；一個是藏愚守拙，一個是鋒芒畢露。
2、發(fā)掘隱喻，從詩詞角度探究人生追求。
通過詩詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認(rèn)識？
林黛玉與薛寶釵，一個是宦家遺下的孤女，一個是皇家大商人的千金；一個是率直重情的“淚美人”，一個是深沉理智的“冰美人”；一個是飄散著詩意的理想主義者，一個是追求功利的現(xiàn)實主義者；一個冰雪聰明，一個博學(xué)多識，；一個孤芳自賞，一個廣得人緣；一個成為叛逆者的榜樣，一個是為人妻遵守“婦道”的榜樣。
3、溫故知新，從詩詞角度關(guān)照人物命運。
回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進(jìn)一步體會和把握其創(chuàng)作才華與悲劇命運的寫照。
在之前的專題學(xué)習(xí)中，從情節(jié)中體會到愛情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結(jié)局，更增其悲。
4、拓展延伸：解讀紅樓夢中其他人物的悲劇意味
師生共同總結(jié)：《紅樓夢》中的詩詞曲賦是小說情節(jié)和人物描寫的有機組成部分。這些詩詞曲賦不單單是情節(jié)發(fā)展的點綴之筆,而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結(jié)合在一起的。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)，從詩詞中讀懂人物。
搜集《紅樓夢》中的詩詞曲賦，品味詩詞對人物心聲傳達(dá)的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫一篇小作文，400字左右，下節(jié)課匯報交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
海棠
瀟湘妃子風(fēng)流別致
菊花
蘅蕪君含蓄渾厚
柳絮
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
2、能結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。
2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
3、能結(jié)合經(jīng)典故事情節(jié)，分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法：
分組合作、探究
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
運用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。
師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請把你了解的`有關(guān)《紅樓夢》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經(jīng)典情節(jié)，感受人物特點
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經(jīng)典故事情節(jié)的圖片及文字內(nèi)容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說我說大家說：經(jīng)典情節(jié)復(fù)述，要求簡明扼要在小組內(nèi)交流自己最喜歡或感動的故事情節(jié)，然后小組代表向同學(xué)匯報。
四、品讀主要人物
結(jié)合剛才《紅樓夢》經(jīng)典情節(jié)的再現(xiàn)，你認(rèn)為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？
分組討論：代表回答。（師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。）
師總結(jié)：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風(fēng)采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著的興趣。
六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、利用課余時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發(fā)表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。
2、完成《紅樓夢》測試題。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)說明：
此課例為人教版新課標(biāo)高中語文必修三的名著導(dǎo)讀課，為筆者原創(chuàng)課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進(jìn)賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢》相關(guān)常識；
過程與方法：從人物、文學(xué)價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價值和歷史研究價值。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神秘色彩的愛情故事。請你根據(jù)這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？并且引用書上的四個字來給它取個標(biāo)題。
寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最后剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過渡語：一場凄美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。
二、情迷紅樓夢
�。ㄒ唬┕湃税V迷于紅樓夢
“聞有某賈人女，明艷工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾�！�
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設(shè)書肆于琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉(xiāng)，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳。”陳檢視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數(shù)十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書某，陳遂獲巨資，不復(fù)憂衣食矣。其書每頁之上均有細(xì)字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢》也。
——徐珂《清稗類鈔》
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“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點派，小說批評派。
三、紅樓夢魅力何在
�。ㄒ唬┤宋镄蜗篚r明生動
《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數(shù)十人。其中家喻戶曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學(xué)習(xí)的課文《林黛玉進(jìn)賈府》里面進(jìn)行，在此不展開詳細(xì)分析。
�。ǘ┲袊诺湫≌f的最高峰——文學(xué)性強
1、紅樓夢中名——諧音雙關(guān)，蘊含深意
賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書里的內(nèi)容都是假話，只是用假語村言的形式來敷衍給讀者聽，切不可當(dāng)真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當(dāng)中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現(xiàn)了當(dāng)時社會文字獄的嚴(yán)重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應(yīng)嘆惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現(xiàn)她們?nèi)嗣\之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調(diào)換順序之后也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調(diào)這個故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們?nèi)∶麉s蘊含了深意。諧音“假設(shè)形式”，體現(xiàn)的是二人在榮國府的地位形同虛設(shè)。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢中辭——文采出眾
全書共有詩詞曲賦數(shù)百首。其中著名詩詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩詞曲賦。
可嘆停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩使用了兩個典故，兩處雙關(guān)�！巴C德”贊美寶釵是符合封建統(tǒng)治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話是說金簪被埋雪中，不能實現(xiàn)自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵后來生活凄涼，生活中沒有溫情。
3、紅樓夢中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子里瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒�！庇榷阈Φ溃骸澳銈兇蠹乙�(guī)矩，雖然你們小孩子進(jìn)的去，然遇見小姐們，原該遠(yuǎn)遠(yuǎn)藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藏開，自不必說。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的'。”
——《紅樓夢》第65回
總結(jié)語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過渡語：《紅樓夢》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱為中國封建社會的百科全書。書里細(xì)致地記載了我國封建社會晚期的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風(fēng)格、房屋擺設(shè)、飲食禮儀、甚至是當(dāng)時護(hù)膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究價值。
（三）中國封建社會的百科全書——歷史研究
僅在第1課里，就詳細(xì)描寫了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
——《紅樓夢》第3回
示例2：房屋內(nèi)部裝飾風(fēng)格
“進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書。”
——《紅樓夢》第3回
四、拓展思考
民國時期著名作家張愛玲曾說過，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完�！薄獜垚哿�
從張愛玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛玲癡迷于紅樓夢，但也為紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認(rèn)為，高鶚續(xù)寫的《紅樓夢》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢后40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結(jié)尾，你希望給作品加上怎樣的結(jié)局？并說說你的理由。
生答。
師總結(jié)：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預(yù)言，四大家族最后結(jié)局應(yīng)該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續(xù)寫的后40回總算是讓人物有了最后結(jié)局，而且寶黛的愛情悲劇結(jié)局也被歷來讀者所接受。
一部《紅樓夢》，一場人生夢�！都t樓夢》是說不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識為大家簡單地介紹了紅樓夢�！都t樓夢》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時，少一些玩樂，多一點閱讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護(hù)。
今天的課就到這里，謝謝大家！
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。
3.運用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
教學(xué)重點
運用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
教學(xué)難點
體會文中人物的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
《紅樓夢》相關(guān)資料；電視劇《紅樓夢》片段。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？作者是誰？
2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法？
3.今天我們又要采用這種讀書方法來學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國府》。讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)的收獲
1.說說這篇文章改編自哪一部小說？作者是誰？你對這部小說有多少了解？
2.教師補充《紅樓夢》的相關(guān)知識�！都t樓夢》中寫到的人物有四百多個，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。
三、瀏覽課文，說說文章都寫了哪些內(nèi)容？找出文章主要描寫的人物
四、自學(xué)重點段落第5、6、7自然段
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1.出示思考題：王熙鳳都說過些什么話？分別在什么情況下對誰說的？
2.學(xué)生自學(xué)，在書上作記號。
3.小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。
4.全班交流，教師相機點撥。
�。ǘ┯懻�
1.出示思考題：王熙鳳是一個什么樣的'人？
2.小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。
3.小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。
（三）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么新的揣摩人物性格的方法？用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個怎樣的人。
五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書上作記號
1.交流，你從這四段中又讀出了什么？
2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹(jǐn)小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
六、推薦閱讀：《紅樓夢》第三回
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力
（1）了解《紅樓夢》的寫作背景、作者簡介、人物關(guān)系等。
�。�2）從小說發(fā)展史的角度認(rèn)識《紅樓夢》的地位及其偉大成就。
�。�3）分析人物個性化的語言特征，準(zhǔn)確把握人物形象。
�。�4）掌握名著欣賞的基本方法。
2.過程與方法
�。�1）語言積累以搶答的形式完成。
�。�2）理解教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點。
【教學(xué)重點】
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.語言知識的積累。
3.了解閱讀名著的基本方法。
【教學(xué)難點】
1.《紅樓夢》中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系。
2.《紅樓夢》中人物語言的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件
【教學(xué)課程】
導(dǎo)入：清朝的時候流行一句話：開卷不談《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。就算你讀了四書五經(jīng)、論語、孟子等，你不讀《紅樓夢》的話，你的知識還不夠。《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的頂峰之作。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”“中國的第五大發(fā)明”，魯迅認(rèn)為它將“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”；《紅樓夢》是了不起的。它在中國古典文學(xué)里面，帶來了一個全新的空前未有的東西，就是把女人當(dāng)人，對女性尊重。今天我們就一起來暢談中國這部偉大的經(jīng)典作品《紅樓夢》。
一、展示課題：名著導(dǎo)讀《紅樓夢》
二、導(dǎo)讀名著
1.《紅樓夢》的背景知識
展示課件，老師還可做如下補充：
《紅樓夢》是一部長篇小說，寫成于清中期，《紅樓夢》書內(nèi)提及的書名還有《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年），夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》，在此之前，此書一般都題為《石頭記》。此后《紅樓夢》便取代《石頭記》而成為通行的書名�！都t樓夢》曾被評為中國最具文學(xué)成就的古典小說及章回小說的巔峰之作，被認(rèn)為是“中國四大名著”之首。在現(xiàn)代產(chǎn)生了一門以研究紅樓夢為主題的學(xué)科“紅學(xué)”。《紅樓夢》的作者是誰長久以來存在爭議，比較普遍的認(rèn)同是中國清代的曹雪芹�！都t樓夢》的作者曹雪芹使用的寫作方法是“真事隱，假語存”，脂硯齋的批語是：文筆細(xì)如牛毛。伏筆千里。在紅樓夢中，賈家的原型是曹家。賈母的原型是康熙朝蘇州織造李煦的妹妹。賈代善原型是曹寅。
2.作者簡介
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙在位時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當(dāng)他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)。
3.主要內(nèi)容介紹
《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時，通過對這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會環(huán)境描繪，牽涉到封建社會的政治、法律、宗教、婦女、道德、婚姻等方面的問題，昭示了封建社會末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級及其統(tǒng)治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運宣告了這一社會必然走向滅亡。
《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一批生動的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外，他視仕途為祿蠹，以應(yīng)酬文字為沽名釣譽之工具，視讀圣賢為畏途，既具有濃厚的貴公子的紈绔習(xí)氣，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重個性，追尋自由，是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型。黛玉是一位冰清玉潔、孤高自傲、多愁善感的貴族小姐，她視愛情如同她的生命，但她的愛情卻因不容于貴族家庭而被摧毀。寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規(guī)的封建淑女，她同樣是封建制度的犧牲品�！都t樓夢》突破了傳統(tǒng)的取材和構(gòu)思方式，將社會高度濃縮于家庭范圍內(nèi)作整體展現(xiàn)，賈府實際上是整個社會的縮影�！都t樓夢》寫人的'技巧達(dá)到了爐火純青的地步，所描寫的人物皆栩栩如生，個性鮮明，具有多重性格，打破了以往小說寫人類型化的特征，作者塑造人物形象的主要手法有：在廣闊的社會背景上，以精雕細(xì)刻的工夫，塑造不同的人物形象；注意人物的個性化，心理描寫具體而簡潔；把人物放在特定的藝術(shù)氣氛里，烘托人物的內(nèi)心情緒。
《紅樓夢》吸取了中國古典文學(xué)語言的營養(yǎng)，又提煉了大眾語言，熔鑄成準(zhǔn)確、精煉、純凈、傳神、典雅的語言。
《紅樓夢》表面看來都是些平常的生活瑣事，但能夠以小見大，見微知著，反映生活的本質(zhì)，具有深刻的社會意義。
《紅樓夢》問世后，以其深刻的思想意蘊與精湛的藝術(shù)魅力，震撼著一代代讀者的心靈，產(chǎn)生了跨越時空的巨大的影響，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域形成了聲勢浩大的“紅學(xué)”。在經(jīng)歷了兩百多年風(fēng)風(fēng)雨雨之后，“紅學(xué)”不但沒有衰微，反而更為興盛，這足以說明《紅樓夢》所具備的藝術(shù)價值。
4.賈府人物關(guān)系分析
5.代表人物分析
三、《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)分析
1.總體特點
多線交叉，網(wǎng)狀平展。
“注此寫彼，手揮目送”，一事多義，轉(zhuǎn)換自然。
小矛盾凝聚大矛盾，小事件積累大事件，波瀾起伏，連環(huán)勾牽。
全書情節(jié)以甄士隱、賈雨村起結(jié)，首尾貫通；賈府興衰以劉姥姥三進(jìn)府串聯(lián)，匠心獨用。
2.具體布局
序幕（1—5回）相當(dāng)于全書結(jié)構(gòu)的骨架和藍(lán)圖。
第一部分（6—34回）始于劉姥姥一進(jìn)榮府，終于黛玉題帕定情。這是寶黛愛情和賈府生活美好而歡樂的濃春。
第二部分（35—55回）這是寶黛愛情的發(fā)展成熟期，也是賈府安富尊容的享受期。大觀園女兒們結(jié)社吟詩、賈母等女眷們宴飲游樂、繁華背后也矛盾重重。這是寶黛愛情和賈府生活火紅而煩躁的盛夏。
第三部分（56—104回）賈府勢力由盛而衰，黛死釵嫁悲劇相繼，是飄零而多事的肅秋。
第四部分（105—120回）寶玉出家，寶釵守寡；賈母壽終，賈府?dāng)⊥��！皹涞光┆s散”“白茫茫一片大地真干凈”。是衰敗而凄冷的嚴(yán)冬。
四、《紅樓夢》的語言特色
以北方口語為基礎(chǔ)，融匯古典書面語精粹，經(jīng)高度提煉加工而成。生動形象、準(zhǔn)確精煉、自然流暢，有生活氣息和感染力。
敘述語言：是接近口語、通俗淺顯的北方官話。用詞準(zhǔn)確生動、新鮮傳神，富有立體感。
人物語言：能準(zhǔn)確顯示其身份地位，能形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)其個性特征。同是小姐語言，黛玉機敏、尖利，寶釵圓融、平穩(wěn)，湘云爽快、坦誠。同為少婦語言，秦可卿溫柔和婉，李紈平淡無味，鳳姐機智詼諧。
五、對《紅樓夢》的評價
1.《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書。
2.《紅樓夢》是中國古典小說的最高峰。
3.“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然�！�
《紅樓夢》是封建社會的一部百科全書。它包羅萬象，它的故事內(nèi)容涉及到了多種知識領(lǐng)域：文學(xué)藝術(shù)、詩詞歌賦、園林建筑、紡織刺繡、中醫(yī)藥膳、烹飪美食、戲曲說唱、民情民俗、佛學(xué)道教……無所不有。
六、《紅樓夢》的詩詞曲賦
1.《紅樓夢》是一部小說，但同時也可以看作是一首詩，這不單單因為《紅樓夢》的作品當(dāng)中，有大量的詩詞曲賦和韻文，更主要的在于小說的整個氛圍是詩意的和詩化的。
2.《紅樓夢》里面的詩詞曲賦有四個特點：第一，個性化，即茅盾先生所說的“按頭制帽”；第二，情節(jié)化，它不是游離的，而是跟情節(jié)結(jié)合在一起；第三，借題發(fā)揮，最為典型的，如《芙蓉女兒誄》；第四，暗示未來，即具有讖語性質(zhì)，表現(xiàn)最明顯的，就是判詞和曲。
3.香菱跟林黛玉學(xué)詩是小說中的典型情節(jié)。香菱在大觀園里的地位低于小姐而高于丫頭，她渴望充實的精神生活。香菱不畏艱難，日夜苦吟，并在林黛玉、薛寶釵的點撥下，終于進(jìn)入了詩歌的殿堂。香菱學(xué)詩一共三首，即《吟月三首》，這三首詩就體現(xiàn)了她不斷成熟的一個過程。
4.《紅樓夢》的詩詞曲賦還具有讖語性質(zhì)，就是預(yù)示。表現(xiàn)得最明顯的就是判詞和曲，包括后面的那些謎語，燈謎。大家都很熟悉的一些人物的最后結(jié)局，在里面都有所暗示。
《紅樓夢》里面的詩詞曲賦，還有著深厚的古典詩詞的底蘊，比較典型的，如林黛玉的《葬花吟》和《秋窗風(fēng)雨夕》。
七、知識拓展
1.《紅樓夢》中的金陵十二釵及其寓意；
2.《紅樓夢》中的經(jīng)典名句。
�。�1）滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。
�。�2）世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
�。�3）儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？
�。�4）百足之蟲，死而不僵。
�。�5）孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲。
（6）機關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命。
�。�7）到頭來都是為他人作嫁衣裳。
�。�8）一畦春韭綠,十里稻花香。
�。�9）一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
�。�10）寒塘渡鶴影,冷月葬花魂.。
�。�11）偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
（12）千里搭長棚,沒有個不散的筵席。
�。�13）滴不盡相思血淚拋紅豆，看不完春柳春花滿花樓。
�。�14）二十年來辨是非,榴花開處照宮闈。
�。�15）天上一輪才捧出,人間萬姓仰頭看
八、《紅樓夢》與高考作文
2004年高考福建滿分作文：以“文學(xué)形象”為話題，寫一篇作文。
九、作業(yè)
讓學(xué)生展開討論，就紅樓夢中的一些人物形象進(jìn)行分析，并以“我最喜歡《紅樓夢》中的人物……”為題寫一篇作文。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 8
[教材分析]
《紅樓夢》以賈府的衰敗為背景，主要寫一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇。通過一個貴族大家庭的興衰變化，客觀上展示了傳統(tǒng)封建社會必然走向崩潰的歷史命運；通過寶黛愛情悲劇的真實描寫，表現(xiàn)人生理想的幻滅。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.從優(yōu)秀的古典小說中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2.理清小說情節(jié)上的兩條主線：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛情悲劇。
3.通過閱讀分析，學(xué)生能用自己的語言復(fù)述相關(guān)情節(jié)，開展對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語表達(dá)能力。
[教學(xué)重點、難點]
1.理清小說情節(jié)上的兩條主線：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛情悲劇。
2.通過閱讀分析，學(xué)生能用自己的語言復(fù)述相關(guān)情節(jié)，展開對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語表達(dá)能力。
[教學(xué)過程]
課前閱讀指導(dǎo)：
就課堂上討論的兩個問題，推薦學(xué)生重點閱讀以下章回：
1.第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學(xué)生在閱讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關(guān)片段并加以點評）
2.第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學(xué)生用自己的語言概述寶黛的愛情過程，并分析寶黛愛情悲劇的原因） 教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”，《紅樓夢》是中國古代文學(xué)中空前絕后的文學(xué)奇跡，毛澤東把它與中國古代“四大發(fā)明”相提并論�！都t樓夢》問世二百多年來，人們對它閱讀、探究的熱情經(jīng)久不衰。今天，我們就小說的故
事情節(jié)，來探討以下兩個問題：
1.到第80回，賈府還沒有抄家，能不能看出這個大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來揭示的？
2.寶黛愛情是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的？為什么最后以失敗而告終？
二、討論分析問題一
1.第二回《冷子興演說榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什么？ 一是經(jīng)濟危機�！叭缃裆X日繁,事務(wù)日盛,主仆上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫者無一;其日用排場費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內(nèi)囊卻也盡上來了。”二是人才危機，后繼乏人“誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”
2.第三十二回“寶玉挨打”一情節(jié)中，賈政前后有三次哭？他為什么會哭？ 寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細(xì)究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）
3.第五十六回“探春理家”這一情節(jié)中，探春“興利除宿弊”進(jìn)行了多方的改革，為何最終還是沒有挽回整個大家庭走向敗亡的命運？
探春盡管很能干，但是，她的“新政”和“改革”并不能解決賈府內(nèi)外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒有克服賈府的“經(jīng)濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習(xí)慣。反倒引發(fā)了一些新的矛盾和問題。就在她主政期間，相繼發(fā)生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁丑事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最后終于引發(fā)了抄檢大觀園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發(fā)讓人感到，賈府衰落的不可避免蘊含著深刻的哲理。
4.第七十四回“抄檢大觀園”一章中，抄檢的直接后果是什么？暴露出賈府內(nèi)部哪些矛盾？
直接后果：大觀園中一大批的丫環(huán)女子被逼死或趕走，大觀園歡樂美好的生活從此結(jié)束，人間仙境大觀園由盛轉(zhuǎn)衰情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，悲劇氣氛越來越濃賈府及四大家族也日漸衰微。
抄檢大觀園的過程中，暴露了賈府內(nèi)部蘊藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤根錯節(jié)的問題，家族內(nèi)部的明爭暗斗才是夜抄大觀園的本質(zhì)。正如探春所說：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個個不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”
小結(jié)：
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內(nèi)――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
三、討論分析問題二
1.學(xué)生概述寶黛愛情的'產(chǎn)生和發(fā)展，并就其中一處情節(jié)加以簡要點評。 寶黛初見―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉挨打―黛玉歸天（學(xué)生復(fù)述主要情節(jié)）
學(xué)生就一處精彩的情節(jié)簡要點評。
2.寶黛愛情的基礎(chǔ)是什么？
寶黛愛情是以相互了解和思想一致為基礎(chǔ)的，寶黛見面時并非一見傾心，而是一見如故。這是同心同性的表現(xiàn)，倒不是因為“靈河岸上三生石畔曾見過”。寶黛愛情基礎(chǔ)不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無情也動人”，論性情，湘云是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鐘，就因為有共同的思想基礎(chǔ)。
舉例：（寶玉不愿會賈雨村，湘云勸他“也該常會會這些為官作宦的，談講談講那些仕途經(jīng)濟”，寶玉聽了，大覺逆耳，便道：“姑娘請別的屋里坐坐吧，我這里仔細(xì)腌膠了你這樣知經(jīng)濟的人！ ”使湘云非常難堪。這時襲人告訴她寶釵也遭過此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話嗎？要是他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”這話直接表明寶黛愛情是以不說“混賬話”（志同道合）為基礎(chǔ)的。）
3.寶黛愛情悲劇的原因是什么？試從社會環(huán)境，寶黛思想、性格等方面來
加以分析。
第一、從社會文化環(huán)境上來說，寶黛愛情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統(tǒng)婚姻制度。
第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維系，來支撐貴族生活的必需，來鞏固并壯大勢力，以滿足復(fù)興賈府的愿望。
第三，從思想、性格上來說，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不群，個性獨特。這是當(dāng)時的社會觀念所不能容忍的。封建家庭從維護(hù)自身的根本利益出發(fā)，是決不可能允許這種戀愛存在和發(fā)展下去。
所以，寶黛悲劇是必然的。
[板書設(shè)計]
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內(nèi)――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
寶黛愛情悲�。荷鐣幕蛩�
思想性格因素（悲劇的必然性）
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀與鑒賞：借助資料，了解作者及寫作背景；抓住人物語言、動作，典型事件感知人物形象；抓住關(guān)鍵信息，梳理賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、賈探春等人物的命運走向。
表達(dá)與交流：感受作者口語化的語言風(fēng)格，嘗試用這樣的語言寫一寫人物的性格和價值觀、命運等。通過班級讀書會與同學(xué)分享《紅樓夢》的閱讀體會和閱讀方法。
梳理與探究：根據(jù)表格梳理人物關(guān)系及小說的情節(jié)，把握文章的主要內(nèi)容；梳理文中蘊含哲理、啟迪智慧的詞句。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：設(shè)置疑問，激發(fā)興趣
1.2017 年，曾有廣西師范大學(xué)出版社發(fā)起一次名為“死活讀不下去排行榜”評選。最終，《紅樓夢》位居榜首。你認(rèn)為《紅樓夢》當(dāng)選的原因是什么?網(wǎng)絡(luò)上大家吐槽最多的是《紅樓夢》人物關(guān)系太復(fù)雜。正所謂“《紅樓》一世界，世界一《紅樓》”(吳世昌)�！都t樓》這個世界里描繪了大大小小四百多個人物，確實太過復(fù)雜。你認(rèn)為解決這個難題的辦法是什么?
2.默讀序言，了解作者及作品的地位。
（《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，相傳為清代作家曹雪芹所著，高鶚?biāo)m(xù)�！都t樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說，是舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作。）
任務(wù)二：知識競賽，擴充知
以“紅樓知識競賽”形式展開，制定規(guī)則：全班共分為四個大組，每組12人，各組初始為10分。
具體細(xì)則：
圖片
任務(wù)三：目錄細(xì)讀，當(dāng)紅者迷。
請各大組運用圈點勾畫法，找出目錄中與目標(biāo)人物相關(guān)的章回，組內(nèi)討論，整合歸納，完成相應(yīng)任務(wù)。
圖片
任務(wù)四. 以文觀人，瓊樓悲音
1.每大組分為四小組，分別探究人物的性格特征、價值觀、悲劇的`原因。
2.第一組:賈寶玉
（1）讀第三回，看賈寶玉性格特征。
�。�2）讀第七十三回，分析賈寶玉的價值觀。
�。�3）讀第三回，探究賈寶玉悲劇原因。
第二組:林黛玉
�。�1）讀第三回，看林黛玉性格特征。
�。�2）讀第三十二回，分析林黛玉的價值觀。
�。�3）讀第九十八回，探究林黛玉悲劇原因。
第三組:王熙鳳
�。�1）讀第三回，看王熙鳳性格特征。
�。�2）讀第六回，分析王熙鳳價值觀。
�。�3）讀第五回《聰明累》，探究王熙鳳悲劇成因。
第四組:賈探春
�。�1）讀第五十五回，看賈探春性格特征。
（2）讀第五十五回，分析賈探春價值觀。
�。�3）讀第五十五回，探究賈探春悲劇成因。
3.每組請一位代表上臺展示探究成果。
任務(wù)五:群芳爭艷，浮生若夢
1.我們看到了四個人物的命運悲劇，又從文本探索了他們的悲劇成因。千紅一窟，萬艷同杯，《紅樓夢》中，還有眾多鮮活精彩的人物，回顧目錄、文本，除了以上四個人物，說一說還有誰吸引了你?
2.欣賞《紅樓夢》人物群像視頻。
3.說一說自己對《紅樓夢》這本書的感受。
任務(wù)六：布置作業(yè)
觀書，我們識得《紅樓夢》中人物的命運都以悲劇收場;思今，我們應(yīng)如何規(guī)劃自己的人生方向，避免悲劇發(fā)生。試從一位紅樓人物視角，撰寫一份人生規(guī)劃，以此改寫人物結(jié)局，避免悲劇發(fā)生。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的“美”
2、學(xué)習(xí)如何評述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習(xí)寫作書評）
【教學(xué)設(shè)想】
1、合理進(jìn)行教材整合：
《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾（節(jié)選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
�、賹W(xué)習(xí)本文，有利于培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎(chǔ)之上；
�、趶膶W(xué)段學(xué)習(xí)整體設(shè)計思考：可將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在教授第一單元時，重點指導(dǎo)寫作時評；教授第二單元時，重點指導(dǎo)寫作短論；教授第三單元時，重點指導(dǎo)寫作書評。
�、劢Y(jié)合第三單元的“點擊鏈接”（《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫書評》）共同學(xué)習(xí)。
2、由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸：
課內(nèi)學(xué)習(xí)：理清文章寫作思路；總結(jié)文章寫作手法
課外延伸：
�、傺杏憽冻瓩z大觀園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢》的敘事藝術(shù)成就；
�、谔岣呶膶W(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫作書評的一些方法；
③引導(dǎo)學(xué)生走入《紅樓夢》的藝術(shù)殿堂。
課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)“閱讀探究——評價總結(jié)——學(xué)習(xí)借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)“如何賞析”（結(jié)合本文，重點學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的情節(jié)設(shè)計）
2、學(xué)習(xí)“如何寫作”（結(jié)合本文，重點學(xué)習(xí)例證法）
【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備：（以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行）
（注：此時已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉(zhuǎn)而分析其情節(jié)波瀾的設(shè)計。）（此環(huán)節(jié)可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節(jié)波瀾設(shè)計：
�、賹W(xué)生簡述課文情節(jié)，明確“寶玉挨打”的原因及過程
�、趯W(xué)生閱讀思考：
A讀完此文，請用一兩句話說說你對其情節(jié)設(shè)計的評述。
B哪一個情節(jié)你最感興趣？為什么？
2、學(xué)習(xí)小組交流思考結(jié)果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫書評》二文，作圈畫點評。
第一課時
一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習(xí)導(dǎo)入：
各學(xué)習(xí)小組派代表交流組員的思考結(jié)果，教師及學(xué)生均不急于評述，而是記錄各學(xué)習(xí)小組好的思路，豐富對課文情節(jié)特點的認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾》一文，看專家學(xué)者是如何評述的。
二、讀懂課文，整體把握：
目的：理清思路，提煉觀點
要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個問題：
1、本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗，作者認(rèn)為《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計的總特點是什么？
2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點論述了“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的什么特點？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請簡述這幾方面的觀點。
〖參考理解〗
1、《紅樓夢》情節(jié)安排的總特點：善于在平淡生活中掀波瀾
2、“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：
�、俑叱钡男纬捎斜厝恍裕ㄓ猩鐣谋厝恍�；有情節(jié)的必然性）
�、诟叱钡慕M織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡(luò)分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
�、鄹叱钡陌l(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發(fā)揮了很大作用）
三、品讀課文，探究借鑒：
目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫作技巧
過程：引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習(xí)小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結(jié)。（分兩個步驟進(jìn)行探究，探究應(yīng)立足文本）
探究點：
第一步（重在探究如何鑒賞）：
1、結(jié)合你對《寶玉挨打》一文情節(jié)特點的分析，對此文的評價，你有何見解？
�、倌囊徊糠值姆治瞿惚容^欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節(jié)有何啟示？
�、趯Α秾氂癜ご颉芬晃牡那楣�(jié)分析，你有無補充意見？
2、結(jié)合《采盡百花細(xì)釀蜜》一文的學(xué)習(xí)，請你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對鑒賞文學(xué)作品有
何心得體會？
第二步（重在探究如何寫作）：
3、這篇文章主要運用例證法證明論點。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)。（可結(jié)合《奇文共賞寫書評》一文進(jìn)行思考）
4、除此之外，此文在寫作上還有哪些你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？
〖參考分析〗
�。ㄗⅲ阂韵路治鰞H供參考，一定要尊重學(xué)生的`探究理解。且應(yīng)在具體授課過程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見解或不同的意見，應(yīng)對以下分析作相應(yīng)補充或作適時點撥；授課過程中不強求涉及全部分析點，應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋作相應(yīng)調(diào)整。）
1、有關(guān)此文的分析評價：
�、僮髡咦プ×恕都t樓夢》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng)造性的突出特點和優(yōu)點進(jìn)行闡述。
這與作者對作品的精心研讀和扎實的鑒賞基礎(chǔ)、廣泛的材料積累是分不開的。
具體體現(xiàn)在鑒賞情節(jié)時，應(yīng)反復(fù)思考：情節(jié)波瀾是怎樣組織、準(zhǔn)備、形成的，有什么特點；作者為何要這樣安排情節(jié)，有何好處或不足等。
�、谘a充觀點：
如：“寶玉挨打”是一個疾風(fēng)驟雨式的大場面，情節(jié)設(shè)計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉(zhuǎn)化極富戲劇性（如最后賈母的出場）；
以人物的性格特點為出發(fā)點，通過人物的活動推動情節(jié)的發(fā)展，人物性格特點在情節(jié)發(fā)展過程中得到充分展示；等等。
2、總結(jié)鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：
�、僖幸欢ǖ奈膶W(xué)鑒賞基礎(chǔ)和占有較豐富的材料
②在整體感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)作細(xì)品細(xì)析，多問幾個為什么，以形成獨到見解
③選好鑒賞點
3、總結(jié)如何運用例證法進(jìn)行論證：
精讀第六段，分析其中的例子分析：
�、僬摀�(jù)典型，有力支撐論點
�、诟爬ㄒ觯▽�(dǎo)因、誘因、發(fā)因的復(fù)述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結(jié)合
�、蹟⒆h結(jié)合
4、其他值得學(xué)習(xí)鑒賞的地方：
如：比喻論證手法的運用；嚴(yán)密的論證邏輯、語言的運用等。
〖布置課后作業(yè)〗
1、反復(fù)閱讀《抄檢大觀園》一文，認(rèn)真思考其情節(jié)設(shè)計的特點，作眉批。
2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節(jié)安排的鑒賞知識（如相關(guān)術(shù)語、鑒賞常識等）
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知人論世，了解作者曹雪芹以及本文的創(chuàng)作背景。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣，梳理小說主要情節(jié)，理清情節(jié)主線，初步品味和欣賞小說精巧的構(gòu)思和語言，學(xué)習(xí)閱讀古典小說的方法。
3.理清人物關(guān)系，感受人物形象，把握主要人物復(fù)雜的性格，初步探究作品的內(nèi)涵和主旨，感受《紅樓夢》的永恒魅力。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：知人論世，初悟魅力
1.“開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然�！薄耙徊考t樓夢，半個中國史�！薄胺饨ㄉ鐣陌倏迫珪边@些美譽都來自一部巨著——《紅樓夢》。它到底有何魔力，讓無數(shù)人一入紅樓再難出夢呢？結(jié)合《紅樓春趣》一課，談?wù)勀銓λ牧私獍伞?/p>
2.說起紅樓夢，繞不開的一定是作者曹雪芹，你對他了解多少呢？
3.學(xué)生分享，補充資料：
曹雪芹：約1715年—約1763，名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)識。
曹雪芹多才多藝，曹家遭貶以后，逐漸衰落，成為一個落魄潦倒的文人。曹雪芹五十歲方得一子，因生活窮困，兒子得病夭折。雪芹傷感成疾，在貧病交迫中，于大年三十?dāng)R筆長逝。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種巨大的生活變化讓他對人生有一番痛苦而深刻的回憶，這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。
4.如果你想在最短的時間內(nèi)了解這部長篇巨著的內(nèi)容，可以讀一讀以下這段故事梗概；《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，著重敘述了賈家榮、寧兩府逐漸衰敗的過程，廣泛地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)象和各種矛盾，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。全書塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象，是我國古代小說藝術(shù)的最高峰。 5.了解章回體小說：章回體小說是我國古典長篇小說的一種，是分章回敘事的白話小說。它是我國古典小說的主要形式，分回標(biāo)目，段落整齊，首尾完整，是其主要特點。我們閱讀章回小說，經(jīng)�？煽吹健霸捳f”“且說”和“各位看官”字樣。
任務(wù)二：提煉方法，整體感知
1.根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，該怎樣讀長篇小說呢？
閱讀目錄，了解作者和背景；做筆記，列提綱制作思維導(dǎo)圖等等；回目梳理內(nèi)容。
2.根據(jù)閱讀方法，制定通讀任務(wù)。
3.巧讀回目，理清主線
《紅樓夢》是章回體作品，其回目猶如小說的“眼睛”，簡練工整，精要地概括了各回的主要內(nèi)容。在整本書閱讀之前，我們可先瀏覽小說的回目，挑選其中含有賈府環(huán)境及運勢變化，或含有眾女性稱呼及命運走向的回目，品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，理清其主線———是家道中落的縱向主線，小說以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；二是人物聚散的橫向主線，小說以寶黛愛情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運。
4.重點閱讀前五回，用表格的形式梳理前五回的故事情節(jié)。并思考：前五回最主要的作用是什么？
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總結(jié)：作為這部長篇章回體小說的總綱，這五回盡管內(nèi)容繁復(fù)，頭緒交錯，但一脈而下地道出了“煉石補天”“絳珠還淚”的神話故事、甄家榮枯甄士隱出世入道、冷子興演說寧榮兩府及主要人物、主人公寶黛登場，以及“太虛幻境”暗示一大批人物的命運和結(jié)局等內(nèi)容。前5回是序幕，為全書定下架構(gòu)。
4.《紅樓夢》中人物眾多，事件關(guān)系錯綜復(fù)雜，為了方便閱讀可以借助思維導(dǎo)圖，形象直觀地呈現(xiàn)人物的關(guān)聯(lián)。
任務(wù)三：主題研讀，賞析品味
1.《紅樓夢》是一座巨型的文學(xué)礦山，礦藏豐富，可謂取之不盡用之不竭。我們閱讀中不可能全部領(lǐng)悟它的精髓。我們可以從不同的角度進(jìn)行主題研讀，有的放矢。
2.關(guān)注語言，體味神韻：根據(jù)以下摘錄的`人物語言，猜猜她們的身份、個性及說話對象。
A：_再看了一看，冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的，也不給我。替我道謝罷！”
“噯喲，我來的不巧了！”“早知他來，我就不來了�！薄耙獊頃r一群都來，要不來一個也不來；今兒他來了，明兒我再來，如此間錯開了來著，豈不天天有人來了？也不至于太冷落，也不至于太熱鬧了�！�
總結(jié)：林黛玉說話聰慧靈巧，尖酸善謔，語無忌憚,比較悲觀，她比較直率、“小性兒”，不過尖酸中蘊含深情，嗔怪中透露嬌憨。林黛玉的語言你還能找出一處來談?wù)剢幔?/p>
B：賈母這邊說聲“請”， 便站起身來，高聲說道：“老，老，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。
總結(jié)：劉姥姥是一位來自鄉(xiāng)下貧農(nóng)家庭的諳于世故的老婆婆，為了讓大觀園少爺、姑娘們高興，外表笨拙的劉姥姥一番鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的酒令，透著新奇的鄉(xiāng)村氣息，盡管有失高雅，卻體現(xiàn)了劉姥姥的真實、淳樸的話語，更讓大觀園笑聲不斷。這份快樂，其實需要智者多么詼諧而又通透的慧心，才能營造這樣和諧愉悅的氛圍！
C：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”
交流：對著賈母贊美黛玉，又奉迎了迎春等“嫡親孫女”，最終討好了老祖宗，一箭三雕。王熙鳳的八面玲瓏可見一斑。
3.探究諧音，感受妙思
�。�1）諧音雙關(guān)是《紅樓夢》語言的一大特色，你能想到《紅樓夢》中哪些諧音雙關(guān)的地方？
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�。�2）交流：諧音往往暗含小說的主題與背景,隱喻人物的遭遇及命運,表達(dá)作者的感情和態(tài)度。
4.解謎判詞，關(guān)聯(lián)命運
�。�1）金陵十二釵是曹雪芹著力塑造的女性群像，最富有特色的是作者將她們的命運提前劇透，隱含在每人的判詞當(dāng)中，如果你讀懂了這幾首判詞你也就讀懂了她們的命運。
�。�2）結(jié)合判詞和故事的情節(jié)，你能說說對判詞的理解嗎？
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（3）《紅樓夢》是一本奇書，里面包羅萬象，而金陵十二釵的命運又折射出許多人性的光輝，希望我們都可以從這本屬于中國人的奇書中獲益良多。
任務(wù)四：縱深閱讀，深味其美
1.《紅樓夢》是一部值得一輩子去讀的書，每一遍閱讀都有新滋味。這一次交流之后，我們可以從人物、情節(jié)、主旨、手法等角度有目的地再讀作品，在細(xì)節(jié)處駐足，在迷惑處深思，繼續(xù)感受、挖掘、探索這部奇書！
2.延伸作業(yè)：假如你可以穿越古今，對話曹雪芹，你準(zhǔn)備和他暢聊寫什么？準(zhǔn)備幾個有價值的問題，或者寫一寫你對這本書的理解。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運用通讀《紅樓夢》，選取較能體現(xiàn)主要人物性格的章節(jié)精讀，欣賞作者對人物形象的細(xì)膩描寫，提高語言的鑒賞和運用能力。
思維發(fā)展與提升品讀小說中重要場景及描寫，梳理賈寶玉的讀書清單、擬出賈寶玉朋友圈成員名單并分別繪制成圖表，體會人物性格的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的理解和鑒賞能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人物性格的積極、消極方面，從不同角度客觀公正地評價人物，培養(yǎng)審美意識，提升審美鑒賞能力。
文化傳承與理解聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品，了解那個時代的社會環(huán)境、風(fēng)土人情、文化精神，從作品中汲取營養(yǎng)，提高自己的文化修養(yǎng)、豐富自己的精神世界。
教學(xué)重點
理解人物性格的多樣性和復(fù)雜性的特點。
教學(xué)難點
結(jié)合小說內(nèi)容，以寶玉為中心，輻射其朋友圈，通過讀全書、品細(xì)節(jié)，探究人物性格的多樣性和復(fù)雜性。
教學(xué)方法
思維導(dǎo)讀圖示、討論交流、展示。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)讀
說起《紅樓夢》，浮現(xiàn)在我們腦海中的往往是一個又一個性格鮮明的紅樓人物:弱不禁風(fēng)、才華凄絕的瀟湘妃子林黛玉；藏愚守拙、冷香在身的撲蝶女子薛寶釵；游樂于女子群中，“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”的賈寶玉……《紅樓夢》成為中國古典小說的一座巔峰，與小說中鮮活的人物密不可分。作者上至朝廷、下至平民百姓，寫了900多個人物，稱得上典型人物的就有幾十個。這么多的人物如“過江之鯽”，紛繁多姿，個性鮮明，絕無重復(fù)，囊括了世間各色人形，即便在同一個人的.塑造上，也是一人千面，令人叫絕。
魯迅評《紅樓夢》也說：“敢于如實描寫，并無違飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同�！比鐚氣O和襲人，既寫她們滿腦舊觀念，又寫她們身上有許多可愛之處；而稱得上是個“奸險”人物的王熙風(fēng)，身上也有聰明、能干、詼諧等優(yōu)點；即便對寶玉、黛玉這樣傾注了作者理想的人物，也沒有落入“敘好人完全是好”的窠臼。
本專題在通讀全書的基礎(chǔ)上，精讀第2回，第36回，第40回，第59回，略讀第3回至第36回，圍繞賈寶玉這一中心人物，完成閱讀任務(wù)，體會人物性格的多樣性和復(fù)雜性。
二、閱讀活動
根據(jù)對學(xué)生閱讀成果的檢查、評價，教師確定兩個重點分享成果，相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。
1.任務(wù)1：梳理賈寶玉的讀書清單繪制成圖表，并合作探究:從寶玉的讀書單中，你看到了他怎樣的思想追求？
賈寶玉的讀書單
從讀書單看寶玉的思想追求：他的閱讀包含了課內(nèi)和課外兩種書籍，有著非常明顯的偏向，他肯定“四書”等儒家經(jīng)典，卻不喜歡讀，更不愿意通過苦讀儒家經(jīng)典走上當(dāng)時人人認(rèn)為是正道的仕途之路。他喜歡讀的是能表現(xiàn)人的真性情的詩詞歌賦和市井文學(xué)類的課外書。他受傳統(tǒng)的儒家教育，卻向往道家的自然人性，并用佛家的出世哲學(xué)及道家哲學(xué)與儒家對抗，在人生道路的選擇上與家長發(fā)生了不可調(diào)和的矛盾，徹底否定讀書做官的傳統(tǒng)道路。對日漸沒落的家族而言，寶玉沒有責(zé)任感，是“背父兄教育之恩，負(fù)師友規(guī)訓(xùn)之德”。因此，在現(xiàn)代人眼中，寶玉的閱讀量很大，但是在當(dāng)時仍會被說成“不喜讀書”。
2.任務(wù)2：擬出賈寶玉朋友圈成員名單并繪制成圖表，分析寶玉朋友圈成員的特點。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠概述《紅樓夢》的主要情節(jié)，識別并分析主要人物的性格特點及其命運變遷。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、文本細(xì)讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高文學(xué)分析和鑒賞技巧。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國古典文化的興趣，培養(yǎng)對復(fù)雜人性的理解和同情，以及對社會現(xiàn)象的批判性思考。
二、教學(xué)內(nèi)容
背景介紹：簡述《紅樓夢》的作者曹雪芹生平、成書背景及版本差異。
情節(jié)梳理：選取幾個關(guān)鍵章節(jié)（如“黛玉進(jìn)賈府”、“劉姥姥進(jìn)大觀園”等），引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)發(fā)展。
人物分析：重點分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等主要人物的性格特征、成長軌跡及命運結(jié)局。
主題探討：探討《紅樓夢》中的愛情觀、家族興衰、女性地位等主題。
文化元素：解析書中的詩詞歌賦、建筑服飾、飲食文化等，感受其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法與活動
導(dǎo)入新課：播放《紅樓夢》電視劇片段或相關(guān)音樂，激發(fā)學(xué)生興趣。
文本細(xì)讀：分組閱讀指定章節(jié)，每組負(fù)責(zé)一個情節(jié)或人物的分析，準(zhǔn)備匯報材料。
小組討論：圍繞人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等展開小組討論，鼓勵多角度思考。
角色扮演：選取經(jīng)典場景進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情節(jié)的理解。
專題報告：各組展示分析結(jié)果，全班共同討論，教師點評補充。
創(chuàng)意寫作：假設(shè)自己是《紅樓夢》中的某一人物，寫一篇日記或書信，表達(dá)內(nèi)心感受。
文化拓展：邀請專家講座或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的文化視野。
四、評估與反饋
小組報告評價：根據(jù)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度、表達(dá)的清晰度等方面進(jìn)行評價。
角色扮演表現(xiàn)：評估學(xué)生對人物性格的把握和表演技巧。
創(chuàng)意寫作：評價學(xué)生的`創(chuàng)意、語言表達(dá)及對原著的理解深度。
課堂參與度：觀察學(xué)生在討論、活動中的積極性和貢獻(xiàn)度。
五、教學(xué)反思
教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)活動的有效性，特別是學(xué)生對《紅樓夢》興趣的提升、文學(xué)鑒賞能力的增強以及對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識深化情況。根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的需求和興趣。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 14
課程目標(biāo)
了解《紅樓夢》的基本內(nèi)容及其在中國文學(xué)史上的地位。
分析主要人物的性格特點及其命運走向。
探討小說所反映的社會背景與文化價值。
培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣及批判性思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《紅樓夢》的相關(guān)資料（包括但不限于原著節(jié)選、研究論文等）。
制作PPT或其他形式的多媒體材料輔助講解。
設(shè)計小組討論題目和角色扮演活動。
教學(xué)過程
引入新課 (10分鐘)
簡要介紹《紅樓夢》的歷史背景及其作者曹雪芹。
通過提問的方式激發(fā)學(xué)生對這部作品的好奇心：“你們聽說過《紅樓夢》嗎？知道它講了什么故事嗎？”
主題講解 (20分鐘)
結(jié)合PPT展示，概述《紅樓夢》的主要情節(jié)。
重點講述幾個關(guān)鍵事件，并分析其背后的意義。
選取代表性的人物進(jìn)行性格剖析，如賈寶玉、林黛玉等。
小組活動 (30分鐘)
分組討論：將班級分成若干小組，每組負(fù)責(zé)探討一個特定主題（比如“寶黛愛情悲劇的原因”、“大觀園的文化象征意義”等），然后由各組代表向全班匯報。
角色扮演：挑選書中的經(jīng)典片段讓學(xué)生們嘗試演繹出來，加深他們對于人物關(guān)系的理解。
課堂總結(jié) (5分鐘)
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點。
鼓勵學(xué)生們在課外繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，并思考更多問題。
作業(yè)布置
要求每位同學(xué)選擇書中感興趣的一個章節(jié)或段落進(jìn)行深入閱讀，并撰寫一篇讀后感或者分析文章。
對于有能力的'學(xué)生，可以鼓勵他們查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就某一特定話題撰寫小論文。
注意事項
在整個教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。
根據(jù)不同年齡段學(xué)生的接受程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度。
重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，在尊重原著的基礎(chǔ)上允許多元解讀。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 15
一、課程目標(biāo)
了解《紅樓夢》的基本情節(jié)及主要人物。
掌握分析小說中人物性格的方法。
學(xué)會從不同角度（如社會背景、家庭倫理等）解讀文本。
培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一周：走進(jìn)《紅樓夢》
導(dǎo)入：通過介紹中國古代四大名著引入《紅樓夢》，激發(fā)學(xué)生興趣。
概覽：簡要介紹《紅樓夢》的故事梗概及其在中國文學(xué)史上的地位。
活動：分組討論“你對《紅樓夢》的`第一印象”。
第二周至第四周：深入閱讀與理解
每周選取幾個章節(jié)作為重點學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事發(fā)展線索以及重要事件。
任務(wù)：
分析主要角色的性格特點，并嘗試用現(xiàn)代視角重新詮釋。
討論書中展現(xiàn)出來的封建禮教觀念及其對當(dāng)代社會的影響。
創(chuàng)作一篇短文或詩歌，表達(dá)自己對于某個特定場景或人物的感受。
第五周：跨學(xué)科探索
結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生繪制自己喜歡的紅樓人物形象；或者結(jié)合音樂課，學(xué)習(xí)并演唱相關(guān)戲曲片段。
舉辦一次小型展覽/演出，展示同學(xué)們的作品。
第六周：總結(jié)與反思
組織一場關(guān)于《紅樓夢》主題的小型研討會，鼓勵學(xué)生們分享自己的研究成果。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何將從《紅樓夢》中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中去。
三、評估方式
平時成績（包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等）占總評的50%。
期末項目（可以是論文寫作、藝術(shù)創(chuàng)作等形式）占另外50%。
四、擴展資源
推薦觀看有關(guān)《紅樓夢》改編的電視劇、電影。
鼓勵閱讀其他版本的《紅樓夢》譯本或注釋本，以獲得更全面的理解。
參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^或圖書館舉辦的《紅樓夢》相關(guān)展覽。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與理解：使學(xué)生了解《紅樓夢》的基本情節(jié)、主要人物關(guān)系、作者曹雪芹的生平及創(chuàng)作背景。
技能培養(yǎng)：通過文本細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生分析人物性格、理解復(fù)雜情節(jié)、鑒賞文學(xué)語言的能力。
情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的'社會現(xiàn)實、人性探索及家族興衰的哲理，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 背景介紹
作者與時代背景：簡述曹雪芹的生平經(jīng)歷，介紹清代的社會風(fēng)貌、文化特征。
《紅樓夢》成書過程：講述《紅樓夢》的創(chuàng)作背景、版本變遷。
2. 情節(jié)概覽
主要情節(jié)梳理：賈府興衰史、寶黛愛情悲劇、金陵十二釵命運等。
關(guān)鍵事件分析：如“元妃省親”、“劉姥姥進(jìn)大觀園”等，探討其象征意義和社會價值。
3. 人物分析
主要人物性格：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，分析性格特征、成長變化。
人物關(guān)系網(wǎng)：構(gòu)建賈府人物關(guān)系圖，理解家族內(nèi)部復(fù)雜的人際關(guān)系。
4. 文學(xué)特色
語言藝術(shù)：欣賞《紅樓夢》的詩詞歌賦、對話描寫，體會其語言魅力。
象征與隱喻：解析作品中的象征物、夢境、預(yù)言等，探討其深層含義。
三、教學(xué)方法
講授與討論：教師講解基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生分組討論人物性格、情節(jié)意義等。
文本細(xì)讀：選取經(jīng)典章節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析語言、情節(jié)、人物心理。
角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗人物性格，加深理解。
項目式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇感興趣的主題（如服飾、飲食、建筑等）進(jìn)行研究，制作PPT或撰寫小論文。
多媒體輔助：利用影視作品、紀(jì)錄片、音頻資料等多媒體資源輔助教學(xué)。
四、評價與反饋
過程性評價：通過觀察學(xué)生在討論、細(xì)讀、角色扮演等活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。
作業(yè)與項目評價：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)、研究報告或PPT的質(zhì)量給予評價。
自我反思：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。
同伴評價：在小組討論和項目展示中引入同伴評價機制，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與成長。
五、教學(xué)資源
教材與參考書：選用適合學(xué)生水平的《紅樓夢》版本，輔以相關(guān)注釋本、研究著作。
網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、教育平臺獲取更多資料和研究成果。
實物資源：如《紅樓夢》插圖本、人物畫像、古建筑圖片等，增強直觀感受。
《紅樓夢》教學(xué)設(shè)計 17
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解《紅樓夢》的基本情節(jié)和主要人物；掌握小說的藝術(shù)特點（如象征手法、對比描寫等）。
過程與方法：通過閱讀原著片段、觀看相關(guān)影視資料等方式加深對文本的理解；學(xué)會運用比較分析的方法來鑒賞不同版本或改編作品之間的異同。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛；思考個人在社會變遷中的定位及責(zé)任。
二、教學(xué)重點難點
重點：把握《紅樓夢》的主要內(nèi)容及主題思想；體會作者通過細(xì)膩入微的人物刻畫所表達(dá)的情感世界。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的社會歷史背景信息，并結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實進(jìn)行思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教材及相關(guān)參考資料
多媒體設(shè)備（用于播放視頻資料）
學(xué)生預(yù)習(xí)材料（包括但不限于節(jié)選章節(jié)）
四、教學(xué)過程設(shè)計
第一步：導(dǎo)入新課（約5分鐘）
介紹《紅樓夢》的歷史地位及其在中國文學(xué)史上的意義。
激發(fā)興趣：提問“你聽說過哪些關(guān)于《紅樓夢》的故事？”或者“你知道賈寶玉、林黛玉是誰嗎？”
第二步：整體感知（約10分鐘）
快速瀏覽全文概要，使學(xué)生對整個故事有一個大致了解。
分享幾個經(jīng)典場景或?qū)υ捚�，幫助學(xué)生建立初步印象。
第三步：深入學(xué)習(xí)（約30分鐘）
分組討論：將班級分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究書中的某一特定方面（如人物性格分析、園林建筑描述等），并準(zhǔn)備匯報。
角色扮演：挑選一些有趣的`情節(jié)讓學(xué)生們嘗試著用現(xiàn)代語言重新演繹出來。
視頻輔助：觀看根據(jù)《紅樓夢》改編而成的電影或電視劇片斷，增強直觀感受。
第四步：總結(jié)反思（約15分鐘）
各小組展示研究成果，并相互交流心得。
教師點評，并引導(dǎo)大家從更廣闊的角度去思考這部偉大作品對我們今天生活的啟示。
五、作業(yè)布置
完成一篇讀后感或者針對某個具體問題的小論文。
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