蘇軾《浣溪沙》教學設計
導語：浣溪沙,唐代教坊曲名,后用為詞牌u，其中的代表作就有蘇軾所作的《浣溪沙》。以下就是小編為大家分享的蘇軾《浣溪沙》教學設計 ，歡迎大家閱讀和借鑒!
教學目標：
1、了解蘇軾有關的文學常識。
2、反復朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達的思想感情。
3、養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。
教學重難點：
1、學習即景抒懷的寫作手法。
2、體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。
教學方法：
誦讀法。反復吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。
討論法。充分調動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。 教學設想：
通過朗讀、想象把無形的意境轉化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學生的感性認識;并積極鼓勵學生互助學習。
教學用具：
多媒體設備、蘇軾圖片、古曲。
課時安排：1課時
教學步驟：
一、導入，并出示“學習目標”：
明確：一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及其背景介紹(結合幻燈片);教師配樂范讀全詞(課件出示課文內容)：
1、 學生在預習的基礎上自由發言，教師總結：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。他的詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨具風格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。
2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?” (幻燈片出示問題)
引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼。” (幻燈片出示總結)
3、 教師由此發問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢?” (幻燈片出示問題)
學生沉思中，教師用抑揚頓挫的語調配樂范讀全詞。
全體學生初讀全詞：
1.播放朗讀的音頻文件
2.學生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領。
3.由學生推薦朗讀較好的同學誦讀
三、整體感知全文：
學生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學生發言，大家共同補充完善。教師提醒重點：
1、子規——布谷鳥;白發——代指老年;黃雞——代指時光流逝。(幻燈片提示)
2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
四、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?”
對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。
2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下 面請大家閉上眼睛聽著朗讀走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什 么。”[上闕寫景，描繪了三幅畫面：——山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑(布谷)在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜;下闕轉入抒懷：——由西流的溪水，想到青春可以永駐。] (幻燈片出示圖片)
3、 向學生介紹畫面賞析的方法：反復誦讀、抓住特征、調動感官、聯想想象。
五、學生評點詞的意境。
學生口頭交流所看到的畫面。學生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
全體、個人朗讀全詞。
由畫面意境引出詞人心情：
1、 教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜?”
學生討論后答：“平靜、寧靜。” (出示幻燈片)
2、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什么樣的人生
態度?”
學生答：“曠達樂觀。”(出示幻燈片)
3、 教師再設置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執著于自己的理
想了呢?”
學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出答案。
教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執著。” (出
示幻燈片)
六、朗讀下片，理解含義。
1、 學生自由暢談對下片的理解或所受啟發。
2、 教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引 我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平 和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習，同學們，你們說對嗎?” (出示幻燈片)
七、全詞小結：
全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀積極進取的人生態度，給我們以生活的啟示。 (出示幻燈片)
情——寧靜自適
景——清淡幽靜 情景理交融
理——曠達樂觀
八、學生自由背誦全詞：
九、拓展練習： (出示幻燈片)
描述以下句子表現的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、 夕陽無限好 ，只是近黃昏
(對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。)
2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
(對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現的希望。)
十、布置作業：
1、 背誦默寫全詞。
2. 積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。
教學反思：
《浣溪沙》是蘇軾寫得一首詞，詞的上片是描寫清泉寺的優美景色，下片表達了詞人一種樂觀向上的人生態度。由于學生是真正意義上接觸詞，對詞并不怎么了解。所以在上課導入的時候我以介紹詞為重點，這樣一來同學們對詞就有了一個比較清楚的了解。
在新授詞的時候，我結合了當時詞人寫詞的背景，這是詞人被貶黃州時寫的。如果是你會是怎么樣的心情呢?而詞人又是怎么樣的?讓學生好好去讀，并且在這個過程中解決詞義，最后對詞進一步深化。但在這個節課中也存在著不足，如學生和老師之間那份熱情沒有被調動，課堂顯得有點沉悶。
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