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      2. 七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-05 01:25:12 化石吟 我要投稿

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          課題

          化石吟

          課型

          詩(shī)歌

          教材分析

          《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過(guò)多,否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          目標(biāo):

          1.有感情的朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。

          2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。

          重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)偉大。

          難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。

          教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、情景導(dǎo)入

          采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。

          激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū):化石

          l 二、整體感知

          化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋(gè)故事。

          學(xué)生帶著思考朗讀全文

          感知全文

          本文是首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感,下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

          熟悉文本

          l 三、文本探究

          l .剛才聽(tīng)了錄音,下面我們請(qǐng)女同學(xué)為我們朗讀本詩(shī)的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?有什么好處?

          女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問(wèn)句、排比句)。

          激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

          l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來(lái)聆聽(tīng)化石的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么?

          學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在)

          引出板書(shū):平凡的真理

          l .事實(shí)依據(jù)在哪里?請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。

          學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)

          引出板書(shū):承載著古老的信息

          l .同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么?請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。

          學(xué)生思考、回答(都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程)

          引出板書(shū):鐫刻著生命的檔案

          第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么?

          學(xué)生想像、回答。

          拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。

          同學(xué)們都看過(guò)機(jī)器貓,是否都曾夢(mèng)想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時(shí)空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面?

          四、想像延伸

          l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物

          l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的'贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛(ài)的小金魚(yú)留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物吧

          五、升華主題

          剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類(lèi)的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說(shuō)紛紜,所以說(shuō):自然界是神秘的

          引出板書(shū):自然界是神秘的

          l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來(lái)解讀這些密碼信息的呢?

          學(xué)生思考、回答

          引出板書(shū):科學(xué)的神奇

          l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過(guò)神奇的科學(xué)來(lái)破譯,那么是誰(shuí)在感慨自然的神秘?又是誰(shuí)渴望揭秘自然呢?又是誰(shuí)掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說(shuō)明了什么?

          學(xué)生思考、回答。

          引出板書(shū):人類(lèi)的偉大

          l 說(shuō)到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩(shī),請(qǐng)四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問(wèn):兩節(jié)有什么關(guān)系?

          學(xué)生回答

          簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處

          l 全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類(lèi)好嗎?

          是詩(shī)的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn);擬人手法。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          自然神秘 闡述著平凡的真理

          科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息

          人類(lèi)偉大 鐫刻著生命的檔案

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          課件

          投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

         、儆懈星榈卣b讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

         、诶砬褰Y(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

         、墼鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

          三、課前準(zhǔn)備

          教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

          四、教學(xué)內(nèi)容

          《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的`奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情。

          五、教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、精心導(dǎo)入

          ①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

         、谝部捎靡魳(lè)導(dǎo)入:《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想像到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

          2、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          3、感知內(nèi)容

          在聽(tīng)讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

          (過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀課文)

          有感知才有思考,請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問(wèn)題。

          [問(wèn)題組](大屏幕投影出示):

          a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

          b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          c.本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

          學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

          a.本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

          b.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

          c.詩(shī)歌分為三層:1?2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;3?6節(jié)具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。

          學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

          4、研讀賞析

          ①教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。

         、谧灾魈骄

          (大屏幕出示問(wèn)題組,學(xué)生思考并體味)

          問(wèn)題組:研讀3?6節(jié),思考下列問(wèn)題。

          a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

          b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

          c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

          d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

          e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

          以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

          學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí),教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

          ③學(xué)法指導(dǎo)

          好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

          簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū):

          發(fā)問(wèn)想像??遐思飛躍??回答呼應(yīng)

          神奇景色??人類(lèi)偉大??贊美科學(xué)

         、芎献魈骄

          通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

          a.質(zhì)疑交流

          研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

          b.拓展延伸

          教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

          學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

          5、延伸作業(yè)

          參觀或查閱資料后,寫(xiě)一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》

          6、信息反饋:

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材簡(jiǎn)析

          1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。

          本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

          2、《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

          教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒂懈星榈乩首x課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

         。病⒗砬褰Y(jié)構(gòu),揣摩語(yǔ)言,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。

         。场⒃鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、音律之美。

         。病l(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

          教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          關(guān)于教法

          1、朗讀法:

          詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。

         。、聯(lián)想想象法:

          科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

          3、討論點(diǎn)撥法:

          教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

          課前準(zhǔn)備

         。薄⒗镁W(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。

          2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入新課

          投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、整體感知

         。、教師配樂(lè)范讀課文。

         。、學(xué)生掌握生字詞。

         。、初步朗讀。

          三、指導(dǎo)閱讀

          可以抓住題眼“吟”,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,把握內(nèi)容,體會(huì)感情,甚至將結(jié)構(gòu)安排,前后呼應(yīng)等知識(shí)一并解決,在不斷揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏快慢過(guò)程中,水到渠成的引出來(lái)。

          四、揣摩研讀

         。、從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

         。病⒁龑(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。

          五、拓展運(yùn)用

         。薄⒙(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。

         。病⒈磉_(dá)感受:面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)。

          在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不只局限于語(yǔ)文這一小的'知識(shí)圈子中使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。

          六、教師小結(jié)

          科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。

          詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

          七、布置作業(yè)

          收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。薄⒂懈星榈乩首x詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

          2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要。

         。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          感受詩(shī)歌的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

          課前準(zhǔn)備

          預(yù)習(xí)課文,結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)<一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解化石,寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入新課

          晉代葛洪《神仙傳王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道:“麻姑自說(shuō)云,接侍以來(lái),已見(jiàn)東海變?yōu)樯L铩!贝蠛W優(yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

         。ā赌爵~(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)說(shuō)話……它訴說(shuō)善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。)

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。

          二、整體感知

         。、范讀課文:(或放錄音帶)

          ⑴學(xué)生體會(huì),思考下列問(wèn)題:(投影顯示)

          ①概括詩(shī)歌的主要以及表達(dá)的主要思想感情。

          (寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。)

         、谠(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

         。ǖ冢薄ⅲ补(jié)為一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3~6節(jié)為第二層,具體抒寫(xiě)遐思的;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)

         、茖W(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

         。病W(xué)法指導(dǎo):

          閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的.思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。

          發(fā)問(wèn)想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)

          神奇景色──人類(lèi)偉大──贊美科學(xué)

          三、探究研討

          朗讀3~6節(jié),思考問(wèn)題組:

         。、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

         。、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

          3、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)!蹦闶窃鯓永斫獾模

         。础(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

          5、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

          四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。

          齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

          四、質(zhì)疑釋疑

          學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

          五、拓展延伸

          學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等,并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。

          六、布置作業(yè)

          1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào),在班內(nèi)交流。

         。、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí),你有何感想呢?能否也寫(xiě)一首小詩(shī),來(lái)抒發(fā)你的思想感情?

        七年級(jí)上冊(cè)《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          1、理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移等詞語(yǔ)。

          2、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

          能力目標(biāo)

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

          德育目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          四、教學(xué)方法:

          1、朗讀法。2、聯(lián)想想像法。3、討論點(diǎn)撥法。

          五、課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)《化石吟》。

          二、解題

          《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。吟是古詩(shī)中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

          三、暢讀詩(shī)歌,整體感知

          1、學(xué)生輕聲朗讀,勾畫(huà)并疏解字詞,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、教師感情飽滿地范讀全詩(shī),學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

          3、學(xué)生自由誦讀,結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          思考:(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù),引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開(kāi)讀者思維閘門(mén)的?

         。2)體會(huì)第3節(jié)中你把我的思緒引向遠(yuǎn)古在行文中的作用。

         。3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

         。4)第3節(jié)中的你具體指代什么?能否改成他,為什么?

         。5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?

         。6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

          4。學(xué)生集體誦讀全詩(shī),讀出對(duì)自然高妙的`贊嘆。

          四、探究研討

          1、指名學(xué)生誦讀第1節(jié),思考:詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩(shī)行中提到的幾個(gè)最早的生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí),談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

          明確:依次指無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先,兩棲類(lèi)的祖先和被子植物。

          2、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

          提示:逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn),照應(yīng)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)沉睡億年的石頭說(shuō)了話,照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說(shuō)話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?梢哉f(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

          3、復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想,請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

          4、化石的故事令人神往、驚訝,閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石,合理想像,寫(xiě)一段故事,體裁不限。

          五、課堂小結(jié)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

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