劉禹錫《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈積累文言詞匯。
⒉體會白描的寫景方法。
⒊欣賞雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者復(fù)雜的情懷。
�、幢痴b課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、辟p析文中描寫雪后奇景的文字。
�、搀w會白描的寫景方法的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
試領(lǐng)悟作者的精神世界，學(xué)習(xí)敘事、寫景、抒情相結(jié)合的寫作方法。
【教學(xué)設(shè)想】
⒈教法選擇：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
�、舱n時(shí)安排：擬用1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，“一切景語皆情語”，假如作者心中有一個(gè)春天，那么他筆下的景物就春意盎然;假如作者心中有一份柔情，那么他筆下的景物就溫柔纏綿。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他筆下的景物會是什么樣子呢?讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。(板書：《湖心亭看雪》)
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)朗讀課文
�、睂W(xué)生朗讀課文，教師聽讀課文，了解學(xué)情，糾正錯(cuò)誤的讀音、句讀。
�、仓该麑W(xué)生朗讀，檢查朗讀情況，共同校正朗讀上的錯(cuò)誤。
�、忱蠋煼蹲x。老師用慢速讀，力求學(xué)生聽清字音和節(jié)奏停頓。
�、磳W(xué)生按教師要求再讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)
⒈質(zhì)疑：同學(xué)們對課文的字句還有沒有不理解的.，提出來大家一起解決。
�、舱垖W(xué)生試譯課文，師生共同訂正。
三、整體感知
請學(xué)生用自己的話概括一下課文寫了什么事情。
——張岱雪夜獨(dú)自到湖心亭看雪巧遇金陵客。(抓住記敘的要素)
四、品讀課文
(一)提問：舟子是如何評價(jià)張岱的?(“莫說相公癡，更有癡似相公者。”)一個(gè)字概括呢?(“癡”)
�、材銖哪男┑胤侥芸闯鲎髡呤莻�(gè)“癡人”?
(學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。)
癡行：雪夜獨(dú)行
癡景(奇景)(白描)：上下一白 一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒
癡情(雅趣)：知己之樂 醉情自然(補(bǔ)充作者及其背景介紹。)
(二)、體會白描的寫景方法的妙處。
�、�“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎?(不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描)
補(bǔ)充白描概念。——白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。(展示圖畫)作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。(誦讀“白描”的解釋。幫助學(xué)生理解。)
五、作業(yè)
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
⒈賞析二文寫作手法上的不同?
�、捕谋磉_(dá)感情上的不同?
【劉禹錫《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-22
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-30
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇11-12
《湖心亭看雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-21
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)12-17
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇06-14