《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。
同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》。今天讓我們?cè)賮?lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
1、了解王維嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。（師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充王維的資料，順出示幻燈片簡(jiǎn)介王維。）
2、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。
九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？師介紹重陽(yáng)節(jié)（重陽(yáng)節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思，一句話能說(shuō)出來(lái)嗎？（重陽(yáng)節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）
二、初讀古詩(shī)。
1、自己練讀古詩(shī)，讀正確。
2、抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3、再讀古詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你感受到這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的情感？從哪里看出來(lái)？是啊，整首詩(shī)里，都含著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人深深的思念�。�
[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩(shī)，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì)文的過(guò)程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]
三、感悟詩(shī)意，體會(huì)意境
(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
�、谑前�，異鄉(xiāng)異地，會(huì)是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。
③出示背景材料：
作者王維，十幾歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
�、墚�(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨(dú)寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來(lái)?
4．重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
�、倌銓�(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)?
�、诳陬^填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感，深刻體會(huì)“獨(dú)”字寫出了那種獨(dú)自在外、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
3、這是一種多么真切的感情啊�！懊糠昙压�(jié)倍思親”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們?cè)俅卫首x一二行。
4、想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的'眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。
5、指導(dǎo)誦讀。
[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書：登高）
2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
3、想象畫面：再讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。
4、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。]
四、感情誦讀，積累背誦
讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情。
1、配樂(lè)讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩(shī)，讓我們?cè)賮?lái)看看幾首思鄉(xiāng)情的詩(shī)吧。（出示這幾首詩(shī)）
1、王維《雜詩(shī)》。
2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
3、杜甫《月夜憶舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]
六、課外作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問(wèn)候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機(jī)追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節(jié)日里詩(shī)人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
第二步：感悟古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會(huì)，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評(píng)議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì)王維的思鄉(xiāng)之情。
第三步：配樂(lè)誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè)，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂(lè)而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美，從而獲得獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
第四步：拓展誦讀。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類似的詩(shī)歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，分別是《雜詩(shī)》、《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛(ài)親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，更好地體會(huì)詩(shī)情。
2、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分同音字“異”和“憶”。展開(kāi)豐富的想象，詩(shī)文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，并背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，將故事與古詩(shī)對(duì)照閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“興高采烈”等詞語(yǔ)想象畫面，在角色體驗(yàn)中走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
4、通過(guò)詩(shī)文對(duì)照，走入情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
一、詩(shī)曲導(dǎo)入，兩相對(duì)“情”：
1、同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩(shī)，那誰(shuí)能來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、在這些古詩(shī)中，有描繪如畫的美景，有表達(dá)濃濃的情感，還有的蘊(yùn)涵了動(dòng)人的故事，今天，老師就要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首含有動(dòng)人故事的古詩(shī)。(出示古詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、這首詩(shī)的作者是王維，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹他？師補(bǔ)充。
4、那這首詩(shī)的背后到底有一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢？讓我們一起走進(jìn)作者，一起用心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。
二、初晤文字，漸生情義
1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師要來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況。
2、誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
一年一度 歡度節(jié)日 登高遠(yuǎn)眺 扶老攜幼 頭插茱萸
天各一方 思念兄弟 思緒萬(wàn)千 倍思親 回憶情景
¤ 讀準(zhǔn)音。
¤ 讀懂詞。
(1)“歡度節(jié)日”和“一年一度”兩個(gè)度意思一樣嗎？
(2)文中歡度的是什么節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)人們一般會(huì)做些什么呢？是啊，在這么多豐富的活動(dòng)中，親人之間的情感越來(lái)越深厚。
(3)同學(xué)們，我們來(lái)看“天各一方”這個(gè)詞語(yǔ)，文中是誰(shuí)和誰(shuí)天各一方？是啊，他們一個(gè)在山西，一個(gè)在長(zhǎng)安，相隔千里，真遠(yuǎn)啊!
(4)我們?cè)偾七@個(gè)“緒”字，絞絲旁，心有千千結(jié)，王維想到了很多很多，那么他在重陽(yáng)節(jié)這天思念著誰(shuí)？
(5)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這篇課文有了一定的了解，那能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事嗎？
一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，王維看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，他思緒萬(wàn)千，想起了天各一方的弟弟，提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。
(6)在大家的努力下，攻克了詞語(yǔ)的難關(guān)，掌握了故事內(nèi)容。下面我們就一起跟隨著作者來(lái)到長(zhǎng)安，離王維走得近些，再近些。
三、移情對(duì)話，品味“獨(dú)”“異”
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，讀讀課文第一自然段，告訴我，你讀懂了什么？
2、出示句子并交流。重點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)，年紀(jì)小。
3、同學(xué)們很會(huì)讀書，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫自己理解課文內(nèi)容，這樣大家對(duì)王維就有了更多的了解。
4、王維來(lái)到長(zhǎng)安，這個(gè)地方對(duì)他來(lái)說(shuō)不是故鄉(xiāng)，而是——“異鄉(xiāng)”。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長(zhǎng)安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀(jì)的王維，告別父母，告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來(lái)……兩年來(lái)，王維每天挑燈夜讀時(shí)，只有孤零零的一盞油燈與他相伴，王維想_____________________________
b、天涼了，他撫摸著身上的單衣，看著那又細(xì)又密的針腳，王維想______________________________________
c、有時(shí)生病了，可身邊沒(méi)有一個(gè)親人，王維又想______________
是呀，此時(shí)此刻的王維，是多么——孤獨(dú)寂寞啊!(相機(jī)體會(huì)王維的孤獨(dú)寂寞)
5、王維他獨(dú)自一人品嘗著這所有的孤獨(dú)、冷清、寂寞、傷心，來(lái)讀好這段話。
評(píng)：你真是王維的知音。
你讀出了王維的心聲。
四、對(duì)比喚情，“憶”滿心扉
1、日子在思念中滑過(guò)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，我們一起去大街上看看吧。(出示句段)
(1)指讀句段。誰(shuí)想來(lái)讀？(2~3個(gè))
(2)我們?cè)诖蠼稚弦呀?jīng)走了好幾回了，你看到了什么？(邊說(shuō)邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。小孩子們……
(3)他們還可能在干什么？
(4)多么熱鬧的場(chǎng)面啊，我們也一起來(lái)感受下吧!(齊讀)
2、那么王維呢？他融入到這熱鬧的人群中了嗎？(引讀，他看著……出示句段)
(1)齊讀
(2)從這兒，你又讀出了王維怎樣的心情？(突出“更加”)
預(yù)設(shè)：別人的節(jié)日過(guò)得團(tuán)團(tuán)圓圓，自己的節(jié)日過(guò)得冷冷清清;別人的節(jié)日過(guò)得興高采烈，自己的節(jié)日過(guò)得分外孤獨(dú)。
(3)讀著讀著，我們現(xiàn)在就是王維，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)出來(lái)，(出示：“我站在街頭，想起了家鄉(xiāng)的 ，我們一起 �！�)(兄弟情;骨肉情;真摯友情)
3、通過(guò)想象，我們就更能體會(huì)到王維內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞了，再來(lái)讀讀這段話。
4、這第一、二節(jié)就凝成了詩(shī)的第一兩行，讓我們對(duì)照著來(lái)讀一讀，老師讀詩(shī)句，你們來(lái)讀文章。(出示第一、二段)
5、王維在重陽(yáng)節(jié)這天想起了往事一幕幕，好像看到——“遙知兄弟登高處”，可現(xiàn)實(shí)卻是——“遍插茱萸少一人”。
6、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用剛才的方式學(xué)習(xí)，(指黑板)找到后兩句詩(shī)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，自己讀讀并思考：你眼前仿佛看到了怎樣的情景？又體會(huì)到了怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：
a、每逢節(jié)假日，總要和兄弟們……登高遠(yuǎn)眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的.感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽(yáng)節(jié)就會(huì)和兄弟們?cè)谝黄痤^插茱萸登高遠(yuǎn)眺。
b、大家歡聚在一起時(shí)多么讓人高興啊。說(shuō)明他們的內(nèi)心是感到非常愉悅開(kāi)心的。
c、如今……不能相會(huì)……說(shuō)明他們的心里都感到很寂寞、難過(guò)、悲傷……
7、是啊，王維和他的兄弟們都在思念著對(duì)方，由此可見(jiàn)，他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊，讓我們也來(lái)體會(huì)下手足情深的深厚情誼吧，齊讀三、四段。
五、拓展延伸，情歸“思”字
1、今天我們走進(jìn)了王維的心里，品味了他的孤獨(dú)、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長(zhǎng)的信;思念更是一首詩(shī)，(齊讀這首詩(shī))下次我們?cè)賮?lái)品王維的這首詩(shī)，體會(huì)思念之情。
2、溫情作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)，感受與家人團(tuán)聚的溫馨之感。
(2)搜集以“思念”為主題的古詩(shī)、歌曲等，下次來(lái)交流。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫詩(shī)人想念親人，后兩句寫親人也在思念他。情之所至，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的名句。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的`真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、 交流資料，了解背景
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、 小組合作討論自學(xué)
1、 自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3、 交流，讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
4、 有感情地朗讀，背誦。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、 師生交流，解決疑難。
1、 每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見(jiàn)。
四、 感情朗讀，啟發(fā)想象
1、 指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、 引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？
3、 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？
4、 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫面。
五、 欣賞古詩(shī)，品讀古詩(shī)
1、 賞讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
2、 品讀文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。
六、 圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌。
七、 指導(dǎo)寫字
1、 小組內(nèi)交流難寫易錯(cuò)的字。
2、 師范寫“逢、倍、插”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書空。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書寫漢字的好習(xí)慣。
八、 拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來(lái)懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
�。�、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
�。�、教師準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩(shī)，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰(shuí)在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句
�。�、范讀，齊讀古詩(shī)。
２、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
�。场z查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
�。�、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？
５、學(xué)生分組自由討論。
�。丁⒔涣靼l(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
�。�、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的.空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì)感悟。）
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》
１、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
�。场⒃�(shī)中寫了詩(shī)人所見(jiàn)景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
４、感情朗讀。
�。◤�(fù)習(xí)這首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
１、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫作背景。
�。�、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
３、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）
五、總結(jié)
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，復(fù)習(xí)了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？
�。�、這二首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話用上這句詩(shī)嗎？
�。场⒏星槔首x二首詩(shī)。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
�。�、背誦二首詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題： 9、古詩(shī)兩首 （大屏幕：夜書所見(jiàn) 九月九日憶山東兄弟）
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧�。ù笃聊唤翌}）
二、解題
1、九月九日是什么節(jié)日？
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書：憶山東兄弟 （華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
A、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
�。ù笃聊唬菏鍤q時(shí)，他就獨(dú)自離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）
B、老師說(shuō)過(guò)，文字是有溫度的，請(qǐng)你讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你感受到它是暖暖的，還是涼涼的？為什么？
C、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
王維在異鄉(xiāng)為異客，他孤獨(dú)一人，而在家鄉(xiāng)他擁有什么？當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì)想些什么？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（ ）時(shí)，他的親人會(huì)（ ）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客�！�
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
�。ù笃聊唬阂荒暌欢鹊闹仃�(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
A、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
B、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
C、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
�。ù笃聊唬好糠昙压�(jié)倍思親。）
A、我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)清明節(jié)，七夕節(jié)，冬至節(jié)。）詩(shī)人王維在佳節(jié)里更加思念遠(yuǎn)方親人，你有這樣的經(jīng)歷嗎？
B、同學(xué)門，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，當(dāng)年想念遠(yuǎn)方的親人的時(shí)候，你可以通過(guò)什么方式聯(lián)系親人呢？（你可以給在他鄉(xiāng)工作，學(xué)習(xí)的親人打電話，也可以用QQ與親人聊天），
C、可是，在古代，通訊閉塞，不發(fā)達(dá)。重陽(yáng)節(jié)這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
過(guò)年了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親
D、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……
中秋節(jié)的時(shí)候……
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
引導(dǎo)談話：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，他只能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中，在重陽(yáng)佳節(jié)里，王維會(huì)回憶起什么，想到什么呢？
引導(dǎo)談話：快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會(huì)非常想念他。他們?cè)诘歉叩臅r(shí)候會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的王維說(shuō)些什么呢？
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的'聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽(tīng)聽(tīng)。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意。回過(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
對(duì)詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結(jié)合，前兩句重點(diǎn)引導(dǎo)，后兩句放開(kāi)手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對(duì)我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。
，
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析 ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)大概了解古詩(shī)的意思。對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵?shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的.話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍
教師范寫三個(gè)字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫走之部）�！安濉保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)內(nèi)心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書）。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
1、齊讀課題
（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）
（2）帶著這種感受再讀一遍。
（3）重陽(yáng)佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè)的，這是為什么呢？那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
�。�4）下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫出生字
�。�5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
2、了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。
（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨(dú)）從哪里看出詩(shī)人的'孤獨(dú)？出示第一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）
3、重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
�、倌銓�(duì)這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋�(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)？？
�。ǘ└形颍好糠昙压�(jié)倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦�。�
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____
2、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節(jié)思念親人嗎？
當(dāng)（中秋來(lái)臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對(duì)著空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。 （三）感受兄弟情深。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、出示重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)。此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好！
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
（一）、交流課前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的'介紹從課外書知道的內(nèi)容。）
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)�！�
（二）、初讀全詩(shī)整體感知
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音�？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔ�(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）
�。ㄈ�、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
（四）、再讀悟情
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）
2、配樂(lè)朗讀。
�。ㄎ澹�、想象訓(xùn)練口語(yǔ)
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）
附：板書設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú)兄弟
少一人
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的
1。復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫。
2。學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2。難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的`感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2。默寫兩首古詩(shī)，糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1.引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩(shī)，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同？
�。◣煴痴b《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛粒菍懰寄钣H人的詩(shī)歌）
2.下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。）
（1）作者：王維。唐代著名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫此詩(shī)時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
（2）題目：九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書：孤獨(dú)、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）
導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕猓糠赀^(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
�。�4）第二句：今天是重陽(yáng)節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
（5）有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。
4.配樂(lè)背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)？過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開(kāi)想象，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞，理解詩(shī)意，指導(dǎo)寫“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)情分析
古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)、思念之情。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
�。ㄒ唬└惺苷n題，了解習(xí)俗
1、了解有哪些節(jié)日，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié)。
2、了解重陽(yáng)習(xí)俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）
4、理解課題
師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？（指導(dǎo)寫“憶”）理解題目，并提出問(wèn)題：王維為什么想念自己的兄弟？
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，把握基調(diào)
導(dǎo)入：帶著這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī)，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。（出示課件）
1、生自由讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。
2、師范讀。
3、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。
�。�1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
�。�2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī)。
4、初讀感知。
【設(shè)計(jì)意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會(huì)詩(shī)境
1、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的�！景鍟� 獨(dú)】 （1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)孤獨(dú)。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
�。�2）引導(dǎo)生在讀中感悟。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）
（3）展開(kāi)想象：
當(dāng)身邊的'人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________；
當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________。
根據(jù)一個(gè)“獨(dú)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，他一個(gè)人卻孤零零的，多可憐呀。別的人都有朋友，而他卻獨(dú)自一人。那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué)，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)……
師小結(jié)：是呀，王維是如此的孤獨(dú)無(wú)助，怎能不叫他思念家鄉(xiāng)的親人，尤其到了過(guò)節(jié)的時(shí)候會(huì)更加的思念，以致于他寫出了這樣的千古名句：每逢佳節(jié)倍思親
2、品讀：每逢佳節(jié)倍思親
�。�1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
�。�2）從“倍”字中體會(huì)到詩(shī)人更加思念親人的情感！【板書：倍思親人】它不僅體現(xiàn)了王維思念親人，也是在說(shuō)思念家鄉(xiāng)呀！【板書：家鄉(xiāng)】
發(fā)散學(xué)生的思維，展開(kāi)想象：
平日里，王維居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____ 平日里，王維舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，他常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____ 學(xué)生匯報(bào)。
師小結(jié)：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）
在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來(lái)！
（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）
通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結(jié)：
千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心! 當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢迎佳節(jié)倍思親（出示課件）【板書：箭頭】
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
過(guò)渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
（1）說(shuō)出王維此時(shí)的想法，并展開(kāi)想象：在此時(shí)此刻他的兄弟會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？
學(xué)生匯報(bào)：我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸，可是卻少了王維一人。他們好像在說(shuō)：王維，你在他鄉(xiāng)還好嗎？
師小結(jié)：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達(dá)他心中無(wú)奈的吶喊。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親。為了引起情感的共鳴，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié)，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深，我引導(dǎo)學(xué)生想象，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，讓體會(huì)到思念也是愛(ài)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱b讀古詩(shī)，積累背誦
過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念，這字里行間充滿了多少無(wú)奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂(lè)朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，情感升華
1、拓展延伸
古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
2、小結(jié)
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺(jué)真好! 3、課后作業(yè)
�。�1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。
（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一部分：教學(xué)對(duì)象
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
第二部分：教學(xué)目的
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩(shī)中描寫的畫面，體會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
第三部分：教學(xué)內(nèi)容
1、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：<唐>體裁：詩(shī)格律：七言律詩(shī)
2、寫作背景：詩(shī)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟(jì)），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。
3、作者簡(jiǎn)介：王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
4、思想感情：身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。
第四部分：教學(xué)方法
1、講授法
�。�1）首先通過(guò)講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)xx中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。
（2）其次運(yùn)用闡釋，說(shuō)明，分析，論證，概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容，以揭示整篇的思想。
�。�3）解釋式講解。
1、解釋全文
2、結(jié)構(gòu)式說(shuō)明
3、翻譯性解釋
4、附加說(shuō)明，介紹xx的寫作背景。
2、講讀
�。�1）講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識(shí)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話。
�。�2）全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達(dá)的思想。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文。
第五部分：教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
第六部分：教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（學(xué)生思考討論）
1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）
2、憶：想念，思念。
3、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
三、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。）
詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。
詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？
第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！保�2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的`朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
第七部分：作業(yè)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎么的情感。
2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩(shī)嗎？
3、感情朗誦（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美，語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)——————讀正確，讀出節(jié)奏1、從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2、提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 3、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4、（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音讀準(zhǔn)了。
5、齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6、指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。 7、齊讀古詩(shī)。
二、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味
1、古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。 2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
三、細(xì)讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人1、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。 2、帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。
3、詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋，努力把詩(shī)意讀懂。 4、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5、老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
6、（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維身在他鄉(xiāng)心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎？7、帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）8、老師配樂(lè)讀。
四、品讀古詩(shī)——————讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人
1、（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過(guò)的？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？4、指名說(shuō)說(shuō)。
5、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有—————————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6、這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？7、介紹詩(shī)作的背景。
8、齊讀全詩(shī)。
五、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人
1、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2、（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
3、每當(dāng)王維想家時(shí)，他就倍感孤獨(dú)，每當(dāng)孤獨(dú)時(shí)，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4、齊讀古詩(shī)。（配樂(lè)《牽掛》）
5、王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫。
能力培養(yǎng)：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。
重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教法讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩(shī)。 板書課題。
二、讀中學(xué)
1、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
要求：會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)
討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語(yǔ)含義。 班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩(shī)
要求：讀出斷句，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。
評(píng)出讀得好的小組給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)，要求讀出韻律
5、解義
小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考：這首古詩(shī)寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過(guò)描寫兄弟情的`古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。 根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》
三、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)
要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、練習(xí)默寫
六、課外擴(kuò)展：
找出描寫親情的古詩(shī)，讀讀、背背。
板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)三首
思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié)九月九日憶山東兄弟
想象情景——登高、插茱萸
寫景：臨行密密縫
游子吟
抒情：誰(shuí)言寸草心
報(bào)得三春暉
�。笎�(ài)無(wú)私）
別母
寫景：雨夜不眠圖
抒情：夢(mèng)里思親人 骨肉分別 依依不舍
教學(xué)總結(jié)
成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì)解釋大意。 不足之處默寫古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)始，激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂�？商瞥脑�(shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節(jié)時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩(shī)眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩(shī)人離開(kāi)親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書,自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以辟邪，消災(zāi)。)
5、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩(shī)中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語(yǔ)，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?
4、全班交流：
師總結(jié)：在重陽(yáng)佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，懷著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“__ __”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……
1、師：你說(shuō)的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說(shuō)什么呢?生：“少一人”
3、我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的`悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷�？涩F(xiàn)在正碰到重陽(yáng)佳節(jié)，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ)，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰�！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī)。
五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準(zhǔn)確，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人，十五歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩(shī)
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎?
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。ㄒ唬�、思親懷鄉(xiāng)情
1、理解題目。這首詩(shī)的題目很長(zhǎng)，有9個(gè)字，如果只保留一個(gè)字的話，應(yīng)該保留哪個(gè)字？（“憶”，這個(gè)字和哪一句詩(shī)（第二句）中的哪個(gè)字意思差不多？“思”）（幻燈片出示：思念）
2、詩(shī)人在什么時(shí)候思念家鄉(xiāng)、親人呢？（九月九日重陽(yáng)佳節(jié)）
3、詩(shī)人王維僅僅是在九月九日重陽(yáng)佳節(jié)思念親人嗎？佳節(jié)指美好的節(jié)日，這里的“佳節(jié)”指的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了重陽(yáng)節(jié)，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
學(xué)生自由發(fā)言（說(shuō)到一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就先站著）。師做如下預(yù)設(shè)：假如你就是王維：
◆正月十五元宵節(jié)，你目睹著人們吃元宵、高高興興去街上放煙花，你快樂(lè)嗎？請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
◆八月十五中秋節(jié)，你望著天空的一輪明月，高興嗎？
請(qǐng)你讀——每逢佳節(jié)倍思親。
4、同學(xué)們，王維只是在“每逢佳節(jié)”的時(shí)候才思念親人嗎？（不是），你從哪個(gè)字感覺(jué)到的？（“倍”，加倍、格外、更加，）是啊，詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常就常常思念親人，想念自己的家，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，思念之情更加涌上心頭，真是“佳節(jié)有限，思念無(wú)限”�。。┮黄鹱x——每逢佳節(jié)倍思親。
余音式朗讀：兩組讀這句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“倍思親”。
（二）、孤獨(dú)寂寞心
1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？第一句、第三句、第四句中各有一個(gè)字點(diǎn)明了“倍思親”的原因，請(qǐng)你找出來(lái)。（指名說(shuō)：獨(dú)，遙，少。）。
齊讀第一句。
討論：怎么理解第一句中的這個(gè)“獨(dú)”？（獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。）（幻燈片出示：孤獨(dú)）
“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。師做如下預(yù)設(shè)：假如你是王維：
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而你( )
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而你( )
2、師：面對(duì)這樣的情景，詩(shī)人的心中在想什么？（“思親”）
3、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。（“異鄉(xiāng)”可以理解為“他鄉(xiāng)”或者“外地”；“異客”可以理解為“陌生的客人”。兩個(gè)“異”。王維覺(jué)得一個(gè)“異”字還不足以表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，于是又用上了一個(gè)“異”字。
帶著孤獨(dú)，帶著思念之情，一起讀——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。ㄈ⑦b遠(yuǎn)期盼回
1、誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、從這個(gè)“遙”字，你感覺(jué)到了什么？（長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)之間路途遙遠(yuǎn)（幻燈片出示）。
3、“知”，是“知道、想到”的意思。長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)通訊極不發(fā)達(dá)，沒(méi)有郵局，也不可能有電話、手機(jī)，王維怎么可能知道兄弟們?cè)诘歉咛帯⒉遘镙悄�？（一是因�(yàn)橹仃?yáng)佳節(jié)，有這樣的習(xí)俗；二是因?yàn)橥蹙S以前和家人在一起的時(shí)候，每次重陽(yáng)節(jié)，都與家人一起登高、插茱萸，享受親情，是這份親情給了王維無(wú)比的自信！）帶著這樣的自信，我們讀這句詩(shī)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
4、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關(guān)呢？（少了誰(shuí)？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？在什么情況下發(fā)現(xiàn)少了王維呢？）
◆假如你是王維的兄弟等，兄弟們的頭上都插上了茱萸，你的手中還剩下一根茱萸，你會(huì)怎么想呢會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗、茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。）
◆如果你就是王維。你會(huì)對(duì)你兄弟們說(shuō)些什么?
是啊，少了王維，也就多了一份遺憾！重陽(yáng)佳節(jié)，不只是王維在思念親人，親人也在思念王維啊！從這個(gè)“少”字，我們讀出了一份思念，也讀出了一份期盼，（幻燈片出示：期盼）他們熱切地期盼王維回家團(tuán)聚啊！兄弟們的'這份期盼更增添了王維的思念之情！讓我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊吧。
齊讀這兩句。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達(dá)吧�。ㄗx全詩(shī)）
（四）、游子表心聲（總結(jié)）
1、同學(xué)們，（出示幻燈片）現(xiàn)在你知道17歲的王維為什么如此思念親人了嗎？
在王維的眼里，思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒，是父親怎么望也望不圓的月亮，是母親手中那一截散了的線頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？讀出這深深的思念。
2、哪一句詩(shī)最能打動(dòng)你的心？（第二句）這句詩(shī)最能打動(dòng)哪些人的心？（遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，離家在外的游子，包括海外的游子。）
3、你的家人有外出打工或求學(xué)的嗎？你不能與親人團(tuán)聚、相見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？有一天你長(zhǎng)大了，你外出求學(xué)或工作了，你會(huì)想念你的親人和老師嗎？（一起讀第二句）
“每逢佳節(jié)倍思親”，千百年來(lái)，廣泛流傳，成為游子思念親人思念故土的名言！游子千里萬(wàn)里的漂泊，心里始終向往著一個(gè)親情的港灣；游子山重水復(fù)的奔勞，總是期盼著和家人團(tuán)聚的時(shí)刻！
王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？
（根據(jù)創(chuàng)作背景：
�。�1）、路途遙遠(yuǎn)，回去不易。
�。�2）、詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
咱們?nèi)w起立，每逢佳節(jié)，在你和親人團(tuán)聚的時(shí)候，不要忘了遠(yuǎn)在“異鄉(xiāng)”的游子。每逢佳節(jié)，當(dāng)你和家人不能團(tuán)聚的時(shí)候，不要忘了在外辛苦奔波的親人。齊讀這首“中國(guó)歷史上最有影響”的詩(shī)——（整首詩(shī)）
過(guò)渡：詩(shī)不光可以誦讀，還可以吟唱，聽(tīng)有人把這首詩(shī)改編成歌曲了（課件播放歌曲）。欣賞完后問(wèn)：好聽(tīng)嗎？那我們的任務(wù)是——超市（作業(yè)）。
過(guò)渡到布置作業(yè)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．初讀古詩(shī)------讀正確，讀出節(jié)奏
1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)， 把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4．（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音 讀準(zhǔn)了。
5．齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6．指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。
7．齊讀古詩(shī)。
二．再讀古詩(shī)------讀出詩(shī)味
1．古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
三．細(xì)讀古詩(shī)------讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人
1．談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2．帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。
3．詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋，努力把詩(shī)意讀懂。
4．學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5．老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
6．（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎？
7．帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）
8．老師配樂(lè)讀。
四．品讀古詩(shī)------讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人
1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過(guò)的？
2．指名說(shuō)說(shuō)。
3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？
4．指名說(shuō)說(shuō)。
5．這樣熱鬧的'場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6．這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？
7．介紹詩(shī)作的背景。
8．齊讀全詩(shī)。
五．詩(shī)外讀詩(shī)------超越詩(shī)人
1．孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
3．每當(dāng)王維想家時(shí)，他就倍感孤獨(dú)，每當(dāng)孤獨(dú)時(shí)，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4．齊讀古詩(shī)。（配樂(lè)《牽掛》）
5．王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
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