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      2. 《假如》課文原文

        時(shí)間:2024-08-06 23:11:57 羨儀 課文大全 我要投稿
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        《假如》課文原文

          《假如》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩,主要借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,顯示了兒童博大而純真的心。以下是小編為大家整理的假如課文原文,供大家參考。

          《假如》原文

          《假如》

          假如我有一枝

          馬良的神筆,

          我要給窗前的小樹

          畫一個(gè)紅紅的太陽。

          讓小樹在冬天

          也能快活地成長,

          不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

          縮著身子,輕輕嘆息。

          假如我有一枝

          馬良的神筆,

          我要給樹上的小鳥

          畫許多好吃的谷粒。

          鳥媽媽再也不用

          到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,

          讓小鳥呆在家里

          苦苦等待,餓得哭泣。

          假如我有一枝

          馬良的神筆,

          我一定給不幸的朋友西西

          畫一雙好腿,

          還他一個(gè)健康的身體。

          他再也不會(huì)只坐在屋里

          望著窗外的小樹和小燕,

          而是和我們一起

          在操場上奔跑,在草地上游戲。

          假如我有一枝

          馬良的神筆……

          《假如》教材簡說

          一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩人。

          是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對美好事物的向往和追求。

          《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

          朗讀這首詩,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

          《假如》課本教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

          教學(xué)建議

          (一)識(shí)字寫字

          1.語境認(rèn)讀。

          讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

          2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-。

          3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

         。1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

         。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

          (3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

          4.指導(dǎo)寫字。

          書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字,先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

          (二)朗讀感悟

          教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

          1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

          程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

          自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

          復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

          2.朗讀指導(dǎo)。

          詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

          這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

          一是每段的句式相對一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

          二是各段所描繪的對象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

          突破難點(diǎn)的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

         。1)假如我有一支;馬良的神筆。

          這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

          讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長一點(diǎn),造成一定的懸念。

          讀第二次時(shí),語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

          讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

          讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語速由快到慢。

         。2)“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。

          讀這些語句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

          3.讀熟課文,背誦課文。

         。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

          課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

          《假如》教學(xué)反思

          《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。

          一位外國作家說過:“每個(gè)兒童都是一名詩人!睂@句話我深有同感,兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里,有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候,我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問:“假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩:假如我有一枝;馬良的神筆;我要給藍(lán)藍(lán)的天空;再畫一個(gè)地球;讓越來越多的人們;有寬敞的環(huán)境;假如我有一枝;馬良的神筆;我要給失學(xué)的;孩子畫一座美麗的學(xué)校;讓孩子們能快樂地上學(xué)……

          “我要給……”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效:

          如:我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書。

          我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。

          我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。

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