趵突泉課文原文教科版

時間：2024-06-29 17:24:53 課文大全我要投稿

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趵突泉課文原文教科版

　　《趵突泉》記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。以下是小編收集整理的關于趵突泉課文原文教科版內容，一起來看看吧！

趵突泉課文原文教科版

　　《趵突泉》

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

　　池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

　　《趵突泉》教學設計

　　教學要求：

　　思想品德要求：仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　知識要求：學習生字、新詞;學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法，加深理解課文內容。

　　能力要求：想像文字所描寫的畫面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

　　重點難點：了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學校作者細致觀察和具體形象的描述方法;圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的;訓練學生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯想和感受那些句子的意思。

　　教具準備：

　　課件、掛圖

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?

　　2、學生介紹收集到的關于材料。

　　3、老師根據學生匯報的情況適當給予補充。

　　二、看圖想像

　　1、請同學們自己看圖(出示投影)，你打算按什么順序觀察圖畫?

　　2、教師根據學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

　　3、老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么?

　　4、學生根據剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

　　5、學生匯報觀察情況。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、檢查學習情況。(度字音，辨字形)

　　3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。

　　4、逐段讀課文，理清各段的內容

　　四、學習第一、二自然段。

　　1、讀第一段，把句子換個說法。

　　2、學習第二段

　　a、這段向我們介紹了什么?

　　b、 “假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么?

　　c、練習朗讀讀出語氣

　　第二課時

　　一、投影出示“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話強調了什么?談談你的看法。根據學生的回答可以引導抓關鍵詞進行體會：定會、一半的美

　　二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

　　2、老師適當點撥個別句子

　　3、總結出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

　　4、請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

　　5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發言。

　　三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

　　1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的?寫什么?

　　2、通過什么來表現小泉的有趣?點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

　　3、啟發大家想像，水泡還有些什么樣子的?

　　4、學生動手把不同形態的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。

　　5、朗讀訓練體會有趣

　　五、請同學自由發言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

　　六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

　　趵突泉課文簡析

　　這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉的水冒出水面，在不斷翻滾；泉池中的水清澈見底。池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人，有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。

　　課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

　　本文教學的重點是了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象的描述方法。

　　首先，老舍先生的用字，活中求變。老舍先生的作品十分講究用字，在《言語與風格》一文中，他說，用字，……我們可以這樣說，用字與其俏皮，不如正確，與其正確，不如生動……努力去找現成的活字。在活字中求變化，求生動，文字自會活躍。比如文中“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”這段文字中的“歪”字極具特色，別出心裁，仿佛讓我們看到了一個調皮的孩子，正走著路，突然扭過身子的一幕。這一“歪”，又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場景。

　　其次，句式，長短相間。關于句子，老舍先生曾說過，句：短句足以表現迅速的動作，長句則善表現纏綿的情調。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長短之道，在遣詞設句時，始終注意長句短句的相間安排，從而使其文章語言輕重緩急有序、跌宕抑揚有別。如描寫小泉的句子：“有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個！”句式長短搭配合理，結構靈活，錯落有致，讀來朗朗上口，富有極強的韻律美。

　　第三，修辭，真切自然。翻閱老舍先生的作品，其修辭手法隨處可見，不勝枚舉，但每一處修辭格的運用都是那么的貼切，那么的真切自然，毫無刻意雕飾之感。如文中描寫大泉永不停息地在翻滾的句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”排比修辭手法的運用，四個“永遠”給我們展示了三個大泉的活力，永遠不停息地在冒。三個“冒”也有極強的節奏感，使人讀后如身臨其境，并且想深入探究，這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長時間，同時也讓人對大自然產生了深深的敬畏。

　　作者簡介

　　老舍（1899年2月3日——1966年8月24日），劇作家，作家。滿族。原名舒慶春，字舍予。 1937年，其長篇小說代表作《駱駝祥子》問世。抗日戰爭爆發后，老舍先生開始劇本創作，1944年，長篇作品《四世同堂》問世。1951年12月北京人民政府授予老舍先生“人民藝術家”稱號。他是一位多產的現實主義作家，他的劇作多用樸素、凝練、口語化的語言寫就，鮮明生動，妙趣橫生，充滿著強烈的時代精神和濃郁的生活氣息，被譽為語言大師。

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