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      2. 趵突泉課文原文教科版

        時間:2024-06-29 17:24:53 課文大全 我要投稿
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        趵突泉課文原文教科版

          《趵突泉》記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態,重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。以下是小編收集整理的關于趵突泉課文原文教科版內容,一起來看看吧!

        趵突泉課文原文教科版

          《趵突泉》

          千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。

          在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。

          泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。

          池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態地搖動上來,碎了。看,又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

          《趵突泉》教學設計

          教學要求:

          思想品德要求:仔細看圖和理解課文,了解濟南趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

          知識要求:學習生字、新詞;學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法,加深理解課文內容。

          能力要求:想像文字所描寫的畫面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

          重點難點:了解大泉、小泉的位置和特點,想像文章所描繪的畫面,學校作者細致觀察和具體形象的描述方法;圖文對照,通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的;訓練學生憑借語言文字展開想像,仔細體會寫聯想和感受那些句子的意思。

          教具準備

          課件、掛圖

          教學時間:

          兩課時

          第一課時

          一、 導入新課

          1、 同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?

          2、 學生介紹收集到的關于材料。

          3、 老師根據學生匯報的情況適當給予補充。

          二、 看圖想像

          1、 請同學們自己看圖(出示投影),你打算按什么順序觀察圖畫?

          2、 教師根據學生的意見適當給予提示,鼓勵觀察方法的多樣性。

          3、 老師在肯定觀察順序的基礎上點撥:觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么?

          4、 學生根據剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫,小聲說說觀察所得。

          5、 學生匯報觀察情況。

          三、 初讀課文,了解大意

          1、 自由讀課文,畫出文中生字,掌握生字的音、形、義。

          2、 檢查學習情況。(度字音,辨字形)

          3、 再讀課文,找出不理解的詞語,全班討論,共同學習詞語。

          4、 逐段讀課文,理清各段的內容

          四、 學習第一、二自然段。

          1、 讀第一段,把句子換個說法。

          2、 學習第二段

          a、 這段向我們介紹了什么?

          b、 “假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么?

          c、 練習朗讀讀出語氣

          第二課時

          一、投影出示“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話強調了什么?談談你的看法。根據學生的回答可以引導抓關鍵詞進行體會:定會、一半的美

          二、學習第三自然段,讓我們一起游覽趵突泉,看看它到底是怎么美。

          1、 自己讀課文,標出這段一共有幾句話,說說你最喜歡的句子。

          2、 老師適當點撥個別句子

          3、 總結出大泉的特點:有氣勢,很壯美。

          4、 請一個學生有感情的讀本段,其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊,想像看到的美景。

          5、 老師課件出示大泉的樣子,對照自己的想像是否有不同于圖片的,可以發言。

          三、學習第四自然段,讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

          1、 請自己讀這段課文,想想這段是圍繞哪句話寫的?寫什么?

          2、 通過什么來表現小泉的有趣?點撥使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式

          3、 啟發大家想像,水泡還有些什么樣子的?

          4、 學生動手把不同形態的水泡畫下,展示給同學們看,進行說話訓練。

          5、 朗讀訓練體會有趣

          五、 請同學自由發言,說說自己最喜歡哪一段,有什么好辦法把這段背下來。

          六、 同桌互相背,比比誰背得快,正確。

          趵突泉課文簡析

          這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉的水冒出水面,在不斷翻滾;泉池中的水清澈見底。池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳、假山和許多游人,有不少人在池邊觀賞小泉眼冒出的水泡。

          課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

          選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養學生觀察、想象的能力。

          本文教學的重點是了解大泉、小泉的特點,學習作者細致觀察和具體形象的描述方法。

          首先,老舍先生的用字,活中求變。老舍先生的作品十分講究用字,在《言語與風格》一文中,他說,用字,……我們可以這樣說,用字與其俏皮,不如正確,與其正確,不如生動……努力去找現成的活字。在活字中求變化,求生動,文字自會活躍。比如文中“有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;”這段文字中的“歪”字極具特色,別出心裁,仿佛讓我們看到了一個調皮的孩子,正走著路,突然扭過身子的一幕。這一“歪”,又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切場景。

          其次,句式,長短相間。關于句子,老舍先生曾說過,句:短句足以表現迅速的動作,長句則善表現纏綿的情調。那最短的以一二字作成的句子足以助成戲劇的效果。老舍先生深諳字句的長短之道,在遣詞設句時,始終注意長句短句的相間安排,從而使其文章語言輕重緩急有序、跌宕抑揚有別。如描寫小泉的句子:“有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態地搖動上來,碎了。看,又來一個!”句式長短搭配合理,結構靈活,錯落有致,讀來朗朗上口,富有極強的韻律美。

          第三,修辭,真切自然。翻閱老舍先生的作品,其修辭手法隨處可見,不勝枚舉,但每一處修辭格的運用都是那么的貼切,那么的真切自然,毫無刻意雕飾之感。如文中描寫大泉永不停息地在翻滾的句子:“永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”排比修辭手法的運用,四個“永遠”給我們展示了三個大泉的活力,永遠不停息地在冒。三個“冒”也有極強的節奏感,使人讀后如身臨其境,并且想深入探究,這趵突泉究竟這樣子不停地冒了多長時間,同時也讓人對大自然產生了深深的敬畏。

          作者簡介

          老舍(1899年2月3日——1966年8月24日),劇作家,作家。滿族。原名舒慶春,字舍予。 1937年,其長篇小說代表作《駱駝祥子》問世。抗日戰爭爆發后,老舍先生開始劇本創作,1944年,長篇作品《四世同堂》問世。1951年12月北京人民政府授予老舍先生“人民藝術家”稱號。 他是一位多產的現實主義作家,他的劇作多用樸素、凝練、口語化的語言寫就,鮮明生動,妙趣橫生,充滿著強烈的時代精神和濃郁的生活氣息,被譽為語言大師。

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