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索溪峪的野的課文原文
索溪峪的“野”主要講了張家界索溪峪的山，水，動(dòng)物以及游人野的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。下面是小編整理的索溪峪的野的課文原文，希望對(duì)你有所幫助！
索溪峪的“野”
走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)�。山路哥哥倒不覺(jué)得這有什么了不起，它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙，幾棵大樹(shù)往索溪身上一搭，反從它身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”，還可以過(guò)汽車——汽車吼叫著，車身?yè)u晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路！
山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當(dāng)我們一行中的一位年輕女同志從樹(shù)下經(jīng)過(guò)時(shí)，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個(gè)調(diào)皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹(shù)上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老人，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著兒時(shí)的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。
索溪峪的野教案
【教材分析】
《索溪峪的“野”》是人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第四篇課文，本文以優(yōu)美的語(yǔ)言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面來(lái)凸顯索溪峪的“野 ”。本文篇幅較長(zhǎng)，一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里想面面俱到是不可能的，故本文教學(xué)選擇側(cè)重寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字詞，讀熟課文。
2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文從概括到具體的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo) 自主 合作 探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞圖片，簡(jiǎn)介張家界
張家界是中國(guó)湖南省的一個(gè)地級(jí)市，原名大庸市，位于湖南西北部，1982年9月，張家界成為中國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國(guó)家第2批40處重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之內(nèi)；1992年，由張家界國(guó)家森林公園、索溪峪風(fēng)景區(qū)、天子山風(fēng)景區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源自然風(fēng)景區(qū)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。
索溪峪，是土家語(yǔ)音譯；這三個(gè)字按其意為：“suǒ” 霧，“xī” 大，“yù” 山莊，連起來(lái)就是“霧大的山莊”。索溪峪位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部，總面積25400公頃。索溪峪的景觀，以山水為依托。不僅山奇、水秀，而且橋險(xiǎn)、洞幽，是眾多游客去了還想去的旅游圣地。我有一網(wǎng)友從張家界歸來(lái)后曾作詩(shī)一首：“泰山歸來(lái)不看岳，黃山歸來(lái)不看山。此生不去張家界，縱活百歲也枉然�！�
想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括索溪峪的景色特點(diǎn)，你會(huì)用哪個(gè)字呢？（大家自由交流）現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本第11頁(yè)，看看曹敬莊先生筆下的索溪峪又是怎樣的一番風(fēng)情呢？
二、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、“野”在文中是什么意思？（未經(jīng)雕琢的、天然的、野性的美。）
2、本文為了體現(xiàn)“野”這一特點(diǎn)，作者是怎樣謀篇布局的呢？
明確：文章開(kāi)篇用“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：‘野’”緊扣文題，總領(lǐng)全文，強(qiáng)調(diào)突出索溪峪“野”的特點(diǎn)。然后，分別從“山是野的”“水是野的”“山上的野物當(dāng)然更是‘野’性十足了”“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來(lái)”具體描繪了這種“野”，讓整篇文章脈絡(luò)清晰，層次井然，中心突出。
三、對(duì)讀課文，把握關(guān)系
1、同桌對(duì)讀喜歡的部分，讀通讀熟，最好能記下來(lái)。
2、師生對(duì)讀。老師讀每一自然段的第一句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
讀后思考：每一段的第一句在文段中有什么作用？這樣寫有什么好處呢？（明確：每一段的第一句是該段的中心句，這樣安排，讓每一段中心明確，主題突出。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這種寫法，能夠避免跑題。）
四、精讀品味，豐富血肉
1、四個(gè)組，分別從“山”“水”“物”“人”中選擇一個(gè)方面，具體研討：a、這部分主要講什么？是圍繞那句話寫的？是怎樣具體描繪出來(lái)的？b、用了什么表達(dá)方法？你欣賞哪些句子，為什么？
2、各小組合作、交流、研討。
3、交流展示，分塊教學(xué)。
�。�1）賞析“山是野的”
a、明確：這部分是圍繞第一句話寫的，作者用對(duì)比、排比、擬人、比喻等手法，體現(xiàn)了山驚險(xiǎn)，磅礴，不拘一格、隨心所欲的美。
b、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫�！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟�、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。
c、出示圖片，指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情。
�。�2）賞析“水是野的”
a、生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c、（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。
�。�3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。
五、閉目溫習(xí)，練習(xí)寫作
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下本篇文章的寫作思路和特點(diǎn)，然后思考：課外活動(dòng)時(shí)，整個(gè)校園的活動(dòng)場(chǎng)景可以用一個(gè)什么字來(lái)概括呢？你打算從哪幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？每個(gè)方面你又打算選入哪幾個(gè)鏡頭呢？思考好了以后，同學(xué)們可以在作文本上迅速把你的靈感記錄下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
索溪峪的“野”
山 水
野
物 人
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